湖南省衡阳县创新实验班2024-2025学年高一下学期期末考试语文试题（解析版）

这是一份湖南省衡阳县创新实验班2024-2025学年高一下学期期末考试语文试题（解析版），共20页。试卷主要包含了现代文阅读，古诗文阅读，《宋史》卷四百十八），语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
网上有一个看似有趣、实则很严肃的讨论话题——“我经历的语言‘通货膨胀’现象”，向网友征集当今用语越来越夸张、描述经常大幅超出事实的例子。
比如，今人把沉溺于网购时兴奋刺激、事后又懊悔不迭的经历，叫作“剁手”；把奇巧怪诞的想象叫作“开脑洞”；把竭尽所能叫作“使出洪荒之力”；面对美食诱惑会说“馋哭了”；实用效果不错的东西被称为“神器”时间……现代人正在鼓励并放大语言的虚浮不实程度，就像20世纪初的表现主义流派，对忠实于自然再现的绘画艺术不满，改用夸张、变形的手法和色彩呈现主题。观众必须收敛着去解读欣赏，才能还原画作里传递的感情与思想。
尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中写道，每当新旧媒介交替，新的载体会对信息内容产生巨大影响。当今语言不断“贬值”便如实反映了信息介入的微妙变化——相比传统媒体，互联网开创了一个以速度和消费为重点的时代。信息严重过剩，关注度成了最有价值的资源，发布者只有通过夸张的语言描述才能吸引更多的读者，该现象日趋常态化，形成了语言上的“内卷”。
加州大学心理学教授阿尔伯特·麦拉宾研究信息传播，发现人们面对面交流时，通过语言有效传递的信息仅为7%，另有38%由语气和音量的高低传递，55%靠面部表情传递。通过网络交流时人们无法面对面，只能用文字沟通，产生理解错位是带有的事情。这也在一定程度上加深了语言“通胀”的现象。
如网上有中学教师培训教程，教导老师平时和学生用社交软件交流，如果表示知道了，不能简单回答“嗯”和“哦”，以免学生因看不到老师的面部表情，误以为被敷衍；老师必须用“嗯嗯嗯”“哦哦哦”加强语气，表示自己很上心很重视，才能和学生拉近距离，打成一片。
不过，这种虚火亢奋的表达方式，并没有提高信息传递的效率，反而消解了许多事物的严肃性，给人一种不负责任的放纵感。例如，“炸裂”“燃”这些极度夸张的形容词，除了用来吸引人的注意力，本身并没有任何含义，对表达毫无增色作用。这些都是语言泡沫化消耗词义效力的例子。语言的功能是让大众共享事实，而不是本末倒置，让信息内容成为语言的背景。
人们一旦习惯了语言表达中的“通胀”现象，那么当某个词语的新鲜感一过，就会立即失去意义，并需要诞生更令人亢奋、更情绪化的新词。如此循环往复，最终将导致文化的枯萎。即使站在观众的角度，人也需要给自己的情绪留下一定的空间，总是处于强烈的感官刺激下对自己毫无益处。只有当每个人都认识到这个问题的严重性，才是改变现状的开始。
（摘编自《读者》2021年第17期陶琦《语言“通胀”》）
材料二：
语言上的“通货膨胀”，是指供过于求，使之“贬值”，也就是降低其价值。语言，有语言学意义上的“语言”，还有官方的辞令和宣传。
后者比如说有些电视台每晚的新闻节目，权威性在那里自不必说，但形式如果太呆板、僵化，让观众看不下去，让观众主动换台，也就没了收视率，这样其内宣的价值就遭到贬损了。
而如果是前者，语言本身是用来交流的，一定程度的措辞和表达技巧可以使交流更畅通，比如你讲一个道理，如果搭配上某个形象生动的例子，使用一些通俗易懂的表达和当下流行的用词，会让这个道理更简单地被人理解，但是如果你过于沉迷于“演讲与口才”，一开口就是排比句，一句话恨不得全都是网络流行语，正常的表达习惯反而不使用，结果就可能让表达更吃力，对方理解起来更困难。
其他方面，一个新生词汇或者句式能流行开来最开始肯定是契合了当下的比较广泛的需求，但是被用多了其内涵往往就降低了、泛化了，例如“诗和远方”本是比较有诗意、有腔调的词组，后来因为被滥用，如今已经成为烂大街的、刻意的、做作的用词，从原来的美好的意境沦落成推脱责任、不脚踏实地的贬义词了；再比如，“女神”原本是指有气质的美女，是男性心中完美女性的意向，现在由于被滥用，但凡有个看得过去、穿着相对入流、涂脂抹粉的女性都被称为“女神”。搞得不仅遍地是神，连一些妖艳者稍加包装也算了进来，“女神”一词就此沦陷，彻底贬值；类似的还有奇葩、清新脱俗之类的许多词。
外语方面，懂外语相对于不懂肯定是有好处的，学习外语协助交流，但是学习外语的精力如果超过了掌习母语的精力，就值得商榷了。过去懂英语的都是些有文化的人，现在但凡有个高中学历多少都懂些英文，英文在中国的价值自然也就降低了。这些年你很少再见到疯狂英语、新东方一类的电视节目了，民众的狂热冷却了下来，英语专业的学生单靠英语找工作也很难了，这也是贬值的一种体现。其他语种也一样，懂的人多了，也就没那么神秘了。
总之，所谓通货膨胀，也就是供过于求导致的价值贬损，过犹不及。
（摘编自知乎维勒探长《除了在经济上以外，在政治和语言上会不会也有通货膨胀效益？》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.语言“通胀”就像20世纪初的表现主义流派，观众必须收敛着去解读欣赏才能还原语言里传递的感情与思想。
B.由于互联网开创了一个以速度和消费为重点的时代，信息严重过剩，因此发布者要通过夸张的语言描述才能吸引更多的读者
C.阿尔伯特发现人们面对面交流时，通过语言比网络交流时人们用文字沟通有效传递的信息差得很远。
D.如果人们一味习惯语言表达中的“通胀”现象，形成语言上的“内卷”，循环往复，最终会导致文化的枯萎。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A.作为颇具权威性的官方新闻节目，观众看不下去而换台，是因为电视节目形式太呆板、僵化。
B.语言学意义上的“语言”本身是用来交流的，可以用一定程度的措辞和表达技巧使交流更畅通。
C.事实证明一个新生词汇或者一个句式一旦被用多了其内涵肯定就会降低、就会泛化。
D.毋庸置疑，学习外语有助于交流，但除此以外花大量精力学习外语已没有任何价值了。
3.结合材料内容，下列选项中不属于语言“通胀”的一项是（ ）
A.作文中许多同学把拿不准的名言都说成是“鲁迅”说的。
B.课堂上老师对每个回答问题的同学表扬说你是“最棒的”。
C.许多养宠物的人称所养宠物叫“宝贝儿”“亲爱的”。
D.一群青年人称赞他们中某人的动作“酷毙了”“帅呆了”。
4.请简要分析材料二的论证结构。
5.当下要预防语言“通胀”我们该怎么做？请结合材料一和材料二简要概括。
【答案】1.C 2.B 3.A
4.材料二采用了总分总的结构。先总说语言的“通货膨胀”及类别；然后分说语言学意义上的“语言”、官方的辞令和宣传、其他方面和外语方面；最后总结一句收尾，照应开头。
5.①预防鼓励、放大语言的虚浮不实程度的出现；
②语言措辞和表达技巧要有度；
③不要滥用一个新生词汇或者句式或语种。
【解析】
【导语】这篇阅读材料围绕“语言通胀”现象展开深入探讨。材料一从网络用语夸张化切入，分析其成因（媒介变革、信息过剩）及危害（消解严肃性、文化枯萎）；材料二则从语言学角度分类讨论，指出过度使用导致词汇贬值。两则材料互为补充，共同揭示了当代语言使用中的浮躁现象及其深层影响。
【1题解析】
本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
C.“通过语言比网络交流时人们用文字沟通有效传递的信息差得很远”错误，无中生有。据材料一第二段可知，阿尔伯特发现人们面对面交流时，通过语言有效传递的信息占比少，只有 7%；但并未与“网络交流时人们用文字沟通有效传递的信息作对比，“差得很远”说法没有依据。另外，网络语言信息不是他发现的。
故选C。
【2题解析】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
A.“是因为电视节目形式太呆板、僵化”错误，以偏概全。观众看电视时主动换台的因素很多，如年龄、文化等，不能单一归因于形式问题。
C.“其内涵肯定就会降低、就会泛化”错误，过于绝对。据材料二第四段可知，新生词汇或句式 “被用多了其内涵往往就降低了、泛化了”，“往往”表示通常情况，而非“肯定”。
D.“除此以外花大量精力学习外语已没有任何价值了”错误，过于绝对。学习外语不仅有助于交流而且还用于个人学习、工作等多方面。
故选B。
【3题解析】
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
语言“通胀”指因过度使用或夸张表达导致语言价值贬值。
A.将拿不准的名言归为“鲁迅”所说，并未使 “鲁迅”这一名称或名言本身的价值降低，反而可能因关联名人而增强其可信度，因而不属于语言“通胀”。
B.老师对每个回答问题的同学都称“最棒的”，“最棒的”因过度使用而失去其原本的赞美力度，属于语言“通胀”。
C.“宝贝儿”“亲爱的”本用于亲密关系，过度用于宠物使其情感价值稀释，属于语言“通胀”。
D.“酷毙了”“帅呆了”因过度夸张使用，逐渐失去强烈的赞美意味，属于语言“通胀”。
故选 A。
【4题解析】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
材料二采用总分总的论证结构。开头总说语言的“通货膨胀”是供过于求导致的价值贬损，并指出其包含语言学意义上的“语言”和官方的辞令与宣传两类。接着分几个方面展开论述，对于语言学意义上的“语言”，文中指出“一定程度的措辞和表达技巧可以使交流更畅通”，但过度使用技巧会适得其反；对于官方的辞令和宣传，文中提到“有些电视台每晚的新闻节目，权威性在那里自不必说，但形式如果太呆板、僵化，让观众看不下去……其内宣的价值就遭到贬损了”，分析了官方宣传因形式问题导致价值贬损的情况；在其他方面，列举“诗和远方”“女神”等词汇因滥用而贬值的例子，说明新生词汇或句式过度使用会导致内涵降低、泛化；在外语方面，提到“懂的人多了，也就没那么神秘了”，指出外语因学习者增多而价值降低。最后总结“所谓通货膨胀，也就是供过于求导致的价值贬损，过犹不及”，照应开头，形成完整的论证结构。
【5题解析】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①预防鼓励、放大语言的虚浮不实程度的出现。材料一提到“现代人正在鼓励并放大语言的虚浮不实程度”，这种虚浮的表达方式“消解了许多事物的严肃性”，因此需抵制过度夸张的语言，注重表达的真实性。
②语言措辞和表达技巧要有度。材料二指出“一定程度的措辞和表达技巧可以使交流更畅通”，但 “过于沉迷于‘演讲与口才’……结果就可能让表达更吃力，对方理解起来更困难”，可见表达技巧的使用需适度，不能过度依赖，应平衡技巧与真诚，避免形式大于内容。
③不要滥用一个新生词汇或者句式或语种。材料二举例说明“诗和远方”“女神”等词汇因滥用而贬值，还提到“懂外语的人多了，也就没那么神秘了”，因此对于新生词汇、句式和语种，要避免过度使用，以保持其价值，需理性使用语言元素，避免供过于求。
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
日出日落
朱山坡
外祖母带着我沿着一条废弃的旧铁轨来到了石羊镇。
这里看上去很破败，充满沮丧和颓废的气息，从空气就可以闻出来。一条乌黑的河穿过镇区，两岸有一些低矮而杂乱的房子，其中一些是被丢弃的旧厂房，屋顶千疮百孔，墙面残破，机械拆掉后留下的痕迹依稀可见。镇上的人不是很多，反正，在街道上行走的人寥寥可数。我的到来，首先引起了一个高个子的注意。
我从铁桥那头走过来，在桥中央跟他相遇了。
高个子拦住了我的去路：“小陌生人，你从哪儿来？”
我回头看外祖母。一路上，她都是我的发言人。我可不敢随便跟陌生人说话。外祖母在我身后大约有三十米的距离。她步履蹒跚，走得很慢，走几步便要停下来歇一阵，一副很不情愿回家的样子。担心她走着走着便睡着了，我得经常回头唤她，尽管她未必能听得到。
①外祖母没有抬头看我，因此我并没有贸然回答高个子的问题。
高个子说：“那你知道我要去哪里吗？”
我摇了摇头。
“我要去西山看日落。”高个子兴致勃勃地说，仿佛是要做一件十分重要的事情，而且要让所有的人知道。
我抬头发现太阳不在头顶上了。他指着前面远处的山。那座山横向着，跟河流的方向是并列的，绵延起伏，看上去不是很高，但很陡峭，而且草木丛生，看不到路，要爬上去应该不容易。
高个子腰间挂着一只军绿色水壶，手里抓着一根细长的竹竿。除了高而且瘦，头颅偏小，嘴巴偏阔之外，我看不出他有什么与众不同的地方。他说话的时候很和气，也一本正经，并不把我当一个小孩子，而是像对待朋友一样亲近。我觉得他是一个心地善良的人。
“你要不要跟我一起去看日落？”他问我，“对我来说，两个人看跟一个人看没有什么区别。”
我摇摇头。
“明早，你要不要跟我一起去东山看日出？”他朝相反的方向指了指。
原来东面也有一座差不多同样高的山，跟西面的山遥遥相望，而且走向都一样。
我还是摇了摇头。
②“看来你跟他们一样，也没有什么特别。”高个子说。
他可能对我有些失望，叹息一声，离我而去，很快便跟外祖母碰面了。他没有停下来跟她交谈，只是擦肩而过，我甚至不能断定他跟外祖母是否打了招呼或点头示意过。
外祖母的家在金沙巷的巷头，靠近主街道，豆腐铺的旁边。周边还有裁缝铺、打铁铺、理发铺和麻将馆，但傍晚时节冷冷清清的。小镇并不小，在矿业兴旺的那些年，这里曾经辉煌一时。外祖母说，那些年，四面八方的人拥进来，镇上车水马龙，灯红酒绿，像大都市。
第二天一早，我发现高个子家竟然就在外祖母家的对面，只隔着五六米宽的石板路。一座破败不堪的院子。院门很窄，门板破损得像一块木筛子，上面还长了几朵瘦小的蘑菇。有三四间砖瓦房。屋顶的黑瓦几乎没有一片是完好的，上面还有一些长得老高的杂草。围墙很矮，是石头垒的，石头墙上不仅长着毛茸茸的青苔，还爬满了青瓜藤和牵牛花藤，如果再细看，还能看到硕大的福寿螺。
高个子站在他的院子里朝我喊：“喂，你好！”
我惊喜地朝他点了点头。
“我们不再是陌生人了。”他说。围墙的高度才到他的膝盖，他只需要抬脚便可跨出来跟我握手。两个院子，彼此能一览无余。
我心里认同他的说法。
“我已经看日出回来了。”他兴冲冲地说，似乎这一天有了一个良好的开始，一切都会得心应手。
我终于开口回应了他：“好呀。”
“你见过日出吗？”他问。
我不能肯定。
“你见过日落吗？”他又问。
我也不能肯定。
“那你每天都在干吗呢？”他对我很好奇。
我说，我还在上学，现在只是假期。
他沉默了一会儿，沉吟道：“可惜了。你年纪小小的便已经错过那么多美好的东西。”
我不认可他的话，反问：“日出、日落有什么好看的？”
“太阳每天都是新的。今天的太阳跟昨天的太阳肯定不一样。甚至每天升起和落下的都不是同一个太阳。你明白吗？”高个子说话的时候仿佛高高在上，我得仰视才能看见他的脸。
我不明白。初来乍到，我什么都不懂，只是对一切都很好奇。
“就像什么呢……就像每天吃的豆腐一样，都是新鲜的。”高个子说，“绝大多数的人一辈子只见过一个太阳，而我，见过无数的太阳……”
我觉得哪里不对头，但又说不出来，突然醒悟：可能是跟一个外人说的话太多了。于是我转身要回屋子里去。
“你得像我一样，不要虚度光阴，每天都要干有意义的事情。”他很诚恳地对我说。
我回过头回答，好的。
然后，他还急切地告诉我，今天不要吃豆腐，③因为他闻出豆腐铺的豆腐不够新鲜。
“做豆腐的老杜今天早起了十五分钟，意味着今天的豆腐老了十五分钟。”
我回到屋子里，把这个消息告诉了外祖母。她却劈头盖脸地对我说，不要听对面的人胡说，他是一个懒汉，全镇最懒的人，每天除了看日出、日落，什么正事都不干。
然而，我从没有见过高个子做坏事，相反，我还看到他做过不少好事，比如，清理巷子水沟里的死老鼠，帮街坊捣掉屋檐下的马蜂窝，给外乡人带路，帮被风雨摧毁巢穴的鸟重建家园……
高个子不仅晴天去看日出和日落，下雨天也去。“不管下不下雨，太阳每天都会出来的，也会落下去。”他说，“我想去海边看一次日出日落，很想。”
我告诉高个子一个秘密，而且他相信了：只要一直沿着这条河走，一定能看到大海。为此，他十分兴奋，仿佛是迎来了一生中最重大的发现。
但我很快便后悔了。不止外祖母、舅舅，还有镇上所有的人，都责怪我做了一件错事。因为几天之后，高个子第一次离开石羊镇，沿着河流，去见识大海。
④高个子的消失在镇上引起经久不息的恐慌。仿佛他离开后石羊镇的人口骤减了大半，街道、店铺、院落和内心都突然变得空空荡荡。他从没有过那么让人牵挂，甚至还有人将他的离开作为石羊镇继续衰败的标志性事件。
“连他都走了，证明石羊镇彻底没有希望了。”
可是，高个子在的时候，他们也没有觉得石羊镇有什么希望。
所有的人都知道是我告诉了他去往大海的秘密。他们认为，高个子此去必死无疑……虽然他是一个傻瓜、懒汉，死不足惜，但他毕竟也是我们的街坊，他的母亲还是一个好人……
（选自《人民文学》2023 年第9期，有删改）
6.下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A.“我”和高个子的关系从陌生人发展到能分享秘密的熟人，在这种变化中，高个子的形象得以逐步展现。
B.高个子和周围人的对比是推动情节发展的主要力量，在扎根现实的基础上展现一个小人物身上与众不同的光芒。
C.高个子执着于看日出日落，并不在意人们的看法，看上去是荒唐可笑的行为，这其实是小说独特韵味的元素之一。
D.人们从来没有这样牵挂他，还将他的离开作为小镇的标志性事件，说明人们对高个子有着矛盾复杂的心理。
7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.句①表明外祖母可能对高个子有偏见，与后文她对高个子评价形成照应。
B.句②表现出高个子希望“我”和小镇上的人们不一样，及对他们的失望。
C.句③中写高个子能闻出豆腐的不新鲜，表明高个子对周围事物的关心和敏感。
D.句④中写高个子的消失引起恐慌，是因为人们认为他留在小镇有着重大的意义。
8.文学作品中很多故事是在小镇上演的，请比较文本中石羊镇和《祝福》里的鲁镇社会环境有何不同。
9.有评论说“朱山坡的短篇小说有一种藏得住秘密的大优雅”，请从高个子形象塑造的角度，谈谈你对这句话的理解。
【答案】6.B 7.D
8.石羊镇：①处在经济转型期，破败凋敝；②人们消极颓废，生活按部就班，不愿主动改变现状。③对于小镇的变化，人们心里有触动，有危机感。鲁镇：①处在半殖民地半封建社会时期，封闭沉闷；②人们受封建思想束缚，落后保守，麻木愚昧。
9.藏得住秘密：①通过“儿童”视角观察，真实地把“我”眼中的高个子形象展示出来，让读者思考其人物形象背后的意义。②以第一人称叙事，其视角的有限性，让小说有一种神秘感，给读者留下大量的想象空间。③运用象征手法含蓄表达，每天“看日出日落”象征了高个子对理想的坚持。④白描式的外貌描写，简略地勾画出人物的特征，但普通的外貌下隐藏着与众不同的追求。大优雅：指的是主人公高个子的坚持理想、追求美好，热情友好、真诚善良。
【解析】
【6题解析】
本题考查学生对文本相关内容的理解能力。
B.“高个子和周围人的对比是推动情节发展的主要力量”错。我和高个子的对话才是推动情节发展的主要力量。
故选B。
【7题解析】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
D.“是因为人们认为他留在小镇有着重大的意义”错，高个子消失引起了恐慌，不是因为他留在小镇有意义，是小镇和镇上的人们因此而“空空荡荡”，甚至有人认为是“石羊镇继续衰败的标志”。
故选D。
【8题解析】
本题考查学生对小说社会环境的理解和课文迁移对比的能力。
一般而言，社会环境包括人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌等。
本文：
由“这里看上去很破败，充满沮丧和颓废的气息，从空气就可以闻出来。一条乌黑的河穿过镇区，两岸有一些低矮而杂乱的房子，其中一些是被丢弃的旧厂房，屋顶千疮百孔，墙面残破，机械拆掉后留下的痕迹依稀可见”“外祖母的家在金沙巷的巷头，靠近主街道，豆腐铺的旁边。周边还有裁缝铺、打铁铺、理发铺和麻将馆，但傍晚时节冷冷清清的。小镇并不小，在矿业兴旺的那些年，这里曾经辉煌一时”可知，小镇曾经辉煌过，但现在河流乌黑，房子低矮杂乱，旧厂房千疮百孔，街道冷冷清清，总体上呈现它处在经济转型期，呈现了在发展过程中的阵痛场景。
由“我回头看外祖母。一路上，她都是我的发言人。我可不敢随便跟陌生人说话”“她却劈头盖脸地对我说，不要听对面的人胡说，他是一个懒汉，全镇最懒的人，每天除了看日出、日落，什么正事都不干”可知，人们的思想并不是完全的封闭落后，有危机意识但又不愿主动改变现状，仍然按部就班，消极颓废。
由“高个子的消失在镇上引起经久不息的恐慌。仿佛他离开后石羊镇的人口骤减了大半，街道、店铺、院落和内心都突然变得空空荡荡。他从没有过那么让人牵挂，甚至还有人将他的离开作为石羊镇继续衰败的标志性事件”可知，对于小镇的变化，人们心里有触动，有危机感。
鲁镇：
由“这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为‘福礼’了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹”可知，通过对“祝福”场景的描写，展现了鲁镇的时代背景，让我们知道那个时代的中国处于半殖民地半封建社会时期，封闭沉闷。
由“只是暗暗地告诫四嫂说，这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手，一切饭菜，只好自己做，否则，不干不净，祖宗是不吃的。”“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”“我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。”可知，四叔家不让祥林嫂参加祝福，柳妈让她去捐门槛，鲁镇在封建思想统治下，人们思想落后保守麻木愚昧。
综上所述，石羊镇的社会环境较为特殊，和鲁镇的封闭沉闷不同，它处在经济转型期，呈现了在发展过程中的阵痛场景；人们的思想并不是完全的封闭落后，有危机意识但又不愿主动改变现状，仍然按部就班，消极颓废。鲁镇，通过小说《祝福》我们知道那个时代的中国处于半殖民地半封建社会时期，封闭沉闷。在封建思想统治下，人们思想落后保守麻木愚昧。
【9题解析】
本题考查学生分析人物形象和理解句子含义的能力。
本文的主题是展现高个子坚持理想，热情真诚的人物形象。故通过探究塑造主要人物性格指向主题。“藏得住秘密”是从塑造人物的手法方面思考，“大优雅”指人物耀眼的形象。
由“高个子腰间挂着一只军绿色水壶，手里抓着一根细长的竹竿。除了高而且瘦，头颅偏小，嘴巴偏阔之外，我看不出他有什么与众不同的地方。他说话的时候很和气，也一本正经，并不把我当一个小孩子，而是像对待朋友一样亲近。我觉得他是一个心地善良的人。”可知，本文以第一人称儿童视角叙述，通过“儿童”视角观察，真实地把“我”眼中的高个子形象展示出来，让读者思考其人物形象背后的意义。
由“我从铁桥那头走过来”“我回头看外祖母”“我惊喜地朝他点了点头”“我从没有见过高个子做坏事，相反，我还看到他做过不少好事”可知，本文以第一人称叙述，其视角的有限性，让小说有一种神秘感，给读者留下大量的想象空间。
由“我要去西山看日落”“我已经看日出回来了”“太阳每天都是新的。今天的太阳跟昨天的太阳肯定不一样。甚至每天升起和落下的都不是同一个太阳。你明白吗?”“绝大多数的人一辈子只见过一个太阳，而我，见过无数的太阳……”“高个子不仅晴天去看日出和日落，下雨天也去”可知，全文主要内容是高个子看日出日落，这一事件使用了象征的手法，含蓄地体现了高个子坚持理想的性格。
由“高个子腰间挂着一只军绿色水壶，手里抓着一根细长的竹竿。除了高而且瘦，头颅偏小，嘴巴偏阔之外”可知，作者塑造了高个子普通的外在形象，但普通的外貌下，隐藏着他与众不同的追求，反衬了人物的理想主义光芒。
“大优雅”指人物耀眼的形象。全文主要内容是高个子看日出日落，这一事件使用了象征的手法，含蓄地体现了高个子坚持理想的性格。所以大优雅指的是主人公高个子的坚持理想、追求美好，热情友好、真诚善良。
二、古诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
文天祥，字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。体貌丰伟，美皙如玉，秀眉而长目，顾盼烨然。自为童子时，见学宫所祠乡先生欧阳修、杨邦乂、胡铨像，皆谥“忠”，即欣然慕之。曰：“没不俎豆其间，非夫也。”年二十举进士，对策集英殿。时理宗在位久，政理浸怠，天祥以法天不息为对，其言万余，不为稿，一而成。帝亲拔为第一，考官王应麟奏曰，是卷古谊若龟鉴，忠肝如铁石，臣敢为得人贺。
祥兴二年二月，天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书《过零丁洋》诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎。”弘范义之，遣使护送天祥至京师。
帝求南人有才者甚急，王积翁荐之。天祥曰：“国亡，吾分一死耳。倘缘宽假，得以黄冠，归故乡，他日以方外备顾问可也。”积翁欲令宋官谢昌言等十人请释为道士，留梦炎不可，曰：“天祥出，复号召江南，置吾十人干何地！”事遂寝。帝知其不可屈，议将释之，天祥曰：“愿赐一死！”帝犹未忍，左右力赞从其请，遂诏杀之。其衣带中有赞曰：“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几无愧！”
史臣曰：“志士欲信大义于天下者，不以成败利钝动其心。文天祥奉两孱主，兵败身执，而从容伏锧，可不谓之仁哉！”许有壬曰：“文天祥万变不渝，事固不可以成败论也。”
（节选自《宋史纪事本末》卷一百九、《宋史》卷四百十八）
文本二：
文丞相甫冠奉廷对，即极口论国家大计。未几元兵渡江，又上书乞斩嬖近之主迁幸议者，以一人心安社稷，固已气盖天下矣。自是而断断焉殚力竭谋扶颠持危以兴复为己任。虽险阻艰难，百挫千折，有进而无退，不幸国亡身执，而大义愈明。盖公志正而才广，识远而器闲，浩然之气以为之主，而卒之其志弗遂者，盖以天命去宋也。虽天命去宋，而天理在公，必不可已。故宋亡其臣之杀身成仁者不少。论者必以公为称首公。
（杨士奇《重修文丞相祠记》）
10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
自是A而断Ｂ断焉C殚力D竭谋E扶颠F持危G以兴H复I为己任
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.对策，古时就政事、经义等设问，由应试者对答，自汉起为取士考试的一种形式。
B.敢，自言冒昧的谦辞，与《烛之武退秦师》中“敢以烦执事”的“敢”字意思相同。
C.赞，常用作议论史事的文体，附于史传后以阐发议论，而文中指文天祥的遗书。
D.信，确实、实在，与《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”的“信”字意思相同。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A.张弘范认为，文天祥在南宋王朝灭亡的时候已经尽到忠孝之心了，如果效忠元人，也能得到高官厚禄，但文天祥坚决地拒绝了。
B.留梦炎反对释放文天祥，他认为一旦文天祥回到江南再起义兵，会使他们陷入尴尬的境地。元主虽不忍心，但最终还是杀了文天祥。
C.文天祥在被元人囚禁期间，元人敬重文天祥的忠义精神和为政才华，始终对他很恭敬，而且想尽一切办法劝他投降归附。
D.文天祥虽然抗元最终失败，但因为他能舍生取义，从容赴死，充分体现了儒家“仁”的精神境界，对此两个文本都给予了极高的评价。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）没不俎豆其间，非夫也。
（2）而卒之其志弗遂者，盖以天命去宋也。
14.两则文本都评价了文天祥以身许国的行为，请分别概括其主要观点。
【答案】10.CEG 11.D 12.C
13.（1）死后如果不置身在他们中间享受祭祀，就不是大丈夫。
（2）而最终他的理想没有实现，大概是因为天命不佑护大宋。
14.①文本一赞美文天祥志向坚定，忠心耿耿（坚持“仁”的精神境界），不可用成败结果评价他。
②文本二赞美文天祥为国竭忠尽智，百折不回；在南宋杀身成仁的忠臣中，文天祥是当之无愧的第一。
【解析】
【10题解析】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：从此，忠心耿耿，竭力尽智，力挽狂澜，以复兴为己任。
“自是而断断焉”，“焉”句末语气词，断句标志，其后断开，即在C处断开；
“殚力竭谋”“扶颠持危”结构对称，在E处断开；
“以兴复为己任”，“以……为”固定句式，其前断开，即在G处断开。
故在CEG三处断开。
【11题解析】
本题考查学生掌握古代文化常识以及辨析一词多义的能力。
A.正确。
B.正确。句意：所以臣冒昧地为您获得人才而庆贺。/怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。
C.正确。
D.错误。本文中的“信”通“伸”，伸张的意思。句意：想要在天下伸张大义的有志之士。/大海波涛渺茫确实不易寻求。
故选D。
【12题解析】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“始终对他很恭敬，而且想尽一切办法劝他投降归附”错误。根据“帝犹未忍，左右力赞从其请，遂诏杀之”可知，不是“始终”对他很恭敬；根据“弘范笑而置之”“积翁欲令宋官谢昌言等十人请释为道士，留梦炎不可……事遂寝”可知，“想尽一切办法劝他投降归附”也不对。
故选C。
【13题解析】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“没”，通“殁”，死；“俎豆”，古代祭祀、宴飨时盛食物用礼器，引申为祭祀和崇奉之意；“非夫也”，判断句。
（2）“卒”，最终；“遂”，实现；“去”，舍弃，抛弃；“盖以天命去宋也”，判断句。
【14题解析】
本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
根据文本一“文天祥奉两孱主，兵败身执，而从容伏锧，可不谓之仁哉”“文天祥万变不渝，事固不可以成败论也”可知，文本一赞美文天祥志向坚定，忠心耿耿（坚持“仁”的精神境界），不可用成败结果评价他。
根据文本二“虽险阻艰难，百挫千折，有进而无退，不幸国亡身执，而大义愈明”“故宋亡其臣之杀身成仁者不少。论者必以公为称首公”可知，文本二赞美文天祥为国竭忠尽智，百折不回；在南宋杀身成仁的忠臣中，文天祥是当之无愧的第一。
参考译文：
文本一：
文天祥，字宋瑞，又字履善，吉州吉水人。身材高大相貌堂堂，漂亮白皙像玉石，眉清目秀，顾盼生辉。在童子时，看到学校祭供的同乡先辈欧阳修、杨邦乂、胡铨的塑像，谥号都叫“忠”，就景仰他们。说：“死后如果不置身在他们中间享受祭祀，就不是大丈夫。”二十岁考中进士，在集英殿考策问。当时宋理宗在位时间长，政务渐渐懈怠，文天祥以遵循天意不懈怠作答，长达一万多字，不起草稿，一挥而就。皇帝亲自选拔为第一名，考官王应麟上奏：“这份答卷流露的古风（古代贤人的风义）如龟镜一般可供人学习，他的忠心像铁石，所以臣冒昧地为您获得人才而庆贺。”
祥兴二年二月，文天祥被押到潮阳，见张弘范，左右元军命令文天祥叩拜，文天祥拒不叩拜，张弘范于是用宾客的礼节接见他，文天祥与元军一起进入崖山，张弘范让文天祥写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保护父母，难道还能教别人背叛父母吗？”张弘范不听，一再强迫文天祥写信。文天祥于是将自己所写的《过零丁洋》一诗抄录给张弘范。这道诗的尾句说道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”张弘范笑着把它放在一边。崖山被攻破之后，元军举行宴会，张弘范说：“国家已亡，丞相你已经尽了忠孝之心了，如果你改变对宋的忠心来效忠于我们皇上，还给你宰相的官职。”文天祥流泪说：“国家灭亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，怎么还敢摆脱杀头之罪而怀有二心呢？”张弘范敬佩他的仁义，派人护送文天祥到京师。
元帝非常着急地寻求有才华的南方人，王积翁推荐文天祥。文天祥说：“国家灭亡，从本分上说我只能以死报国。倘若因为你们宽大为怀，我能够以道士身份回到故乡，来日以世俗之外的身份聊备顾问是可以的。”王积翁想让降元的宋官谢昌言等十人上书请求释放文天祥去做道士，留梦炎却认为不可以，他说：“一旦文天祥放出来，会在江南重新号召百姓，那么我们十人会置于何种境地呢！”此事就搁置了。元帝知道文天祥不可屈服，商议将他释放，文天祥说：“希望赐我一死！”元帝还是不忍心，但身边人却极力怂恿元帝听从文天祥的请求，于是元帝下诏杀了文天祥。他的衣带中有遗书，这样写道：“孔子说成仁，孟子说取义，只有把道义践行到了极点，仁德自然也就达到了最高境界。读圣贤书，想学的是什么呢？从今以后，大概可以问心无愧！”
史臣说：“想要在天下伸张大义的有志之士，是不会因为事情的成败或难易（或译为：失败或困难）而使自己的心志动摇的（或译为：动摇自己的心志）。文天祥迎奉两位弱主，兵败之后被捕，从容就义，能不说是仁吗！”许有壬说：“文天祥经历各种变故却不改变志向，事情本来是不可以简单地用成败而论的。”
文本二：
文丞相刚刚二十岁就在朝廷回答皇帝问题，极尽论辩才能议论国家大事。不久，元兵渡过长江，他又上书请求斩杀君主宠幸亲近的小人中主张皇帝迁居他处的人，凭他一个人的力量安定国家，本来已经气魄盖过天下了。从此，忠心耿耿，竭力尽智，力挽狂澜，以复兴为己任。虽然历尽艰难险阻，各种挫折，只能前进不能后退，不幸国家灭亡自身被俘，而忠贞大义更加显明。文丞相志向刚正，有大才能，认识高远而且有气度，身上充满浩然正气，而最终的理想没有实现，大概是因为天命不佑护大宋的原因。虽然天命不眷顾大宋王朝，但是天理还在，一定不会停止。所以宋亡了，杀身成仁的臣子却不少，评论者一定称赞文丞相为第一忠臣。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面两首宋词，完成下面小题。
浣溪沙·徐门石潭谢雨道上作五首①（其三）
苏轼
麻叶层层檾叶光，谁家煮茧一村香。隔篱娇语络丝娘。
垂白杖藜抬醉眼，捋青②捣麨③软饥肠，问言豆叶几时黄。
[注]①苏轼任徐州太守时，当地曾发生严重春旱，他前往石潭求雨，得雨后，沿途写了一组《浣溪沙》；②青：指新麦；③麨：干粮。
鹧鸪天
辛弃疾
石壁虚云积渐高，溪声绕屋几周遭。自从一雨花零落，却爱微风草动摇。
呼玉友①，荐溪毛②，殷勤野老苦相邀。杖藜忽避行人去，认是翁来却过桥。
[注]①玉友：此处指酒；②溪毛：溪边的野菜。
15.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.苏词和辛词题材大体相同，都描绘了乡村生活图景，语言清新质朴，富有情趣。
B.苏词用泛出光亮的繁茂麻叶暗示“雨后”，与辛词中“雨”所蕴含的情感相同。
C.苏词中的“一村香”是从嗅觉角度着笔，而辛词是从视、听角度描写田园风光。
D.苏词上片提及了村里煮茧、缫丝等农事活动，本词对农事活动则并未涉及。
16.这两首词的下片都塑造了乡野老人的形象，其特点和作用并不相同，请结合诗句简要分析。
【答案】15.B
16.（1）①苏词塑造了年迈拄杖、摘取食物果腹的乡野老人形象。老人白发苍苍，拄着藜杖，捋下新麦捣成干粮充饥。②表达了苏轼爱护百姓、渴望丰收之情。
（2）①辛词塑造了热情待客的村居老人形象。老人几次三番邀请，拄着藜杖出门迎接“我”，在雨中躲避着行人辨认“我”。②体现了词人对淳朴邻里的赞美，对邻里和谐相处的田园生活的喜爱。
【解析】
【15题解析】
本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“所蕴含的情感相同”错。苏词“麻叶层层檾叶光”，麻叶一层一层地密密麻麻地铺着，麻叶、叶互文见义，层层二字可见麻叶的繁茂，光字写出了叶的光滑滋润，此处虽未写明曾降下甘霖，但由层层聚集且泛出光亮的麻叶，就可知道这是由于求雨之后甘霖如约而至的功效，暗含了题目中“谢雨”之意，可理解为“乐景”。而辛词中“自从一雨花零乱”，则是写晚春风雨落花之景，春光将逝，可理解为“哀景”，才有下句的转折“却爱微风草动摇”，作者关注到夏草初长的季节变化，另赏一处美景。
故选B。
【16题解析】
本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
苏词下片“垂白杖藜抬醉眼，捋青捣麨软饥肠”，词人看见一位老翁须发垂白，手扶藜杖，抬着那迷离朦胧的双眼，从未全熟的麦穗上捋下麦粒，希望能够捣碎之后做成干粮充饥。垂白、杖藜、醉眼三个词从不同的方面刻画出老翁的年迈老态，而如此年老可怜的老人还得捋青捣妙，可见这一场过去了的春早曾给百姓造成的灾难之重。“问言豆叶几时黄？”词人见后，忍不住地上前关切地问道：叶黄豆熟之时还要多久呢？便也就是说：甘霖之后的新一轮的丰收还要多长时间呢？这是在替老翁表达一份期待，也是对老翁的一种安慰。关切之心、爱民之意跃然纸上。
辛词下片写野老邀请他小酌的事。“玉友”、“溪毛”都是山里风味酒菜，充满乡野气息。主人准备的酒菜微薄，却毫无愧色，一呼，一荐，可见主人的热情，客人来这里小酌就是喜欢乡野本色酒菜。“殷勤野老苦相邀”说明主人的淳朴好客，也表明自己是应邀而来的。最后写野老可能是在家里等得不耐烦了，他拄着拐杖，到门前溪水上的小桥旁，站在桥头盼望客人的到来。也许他等了许久不见客人来，过往的行人让他有几分失望，打算下桥回家，这时，稼轩来了，眼花的野老还以为是行人，匆忙避让，转身想走，正转身间，忽然认出是他请的客人来了，于是马上迎接客人。这里“忽避”和“却过”两个词用得极妙，形成戏剧性转换，把野老眼花、失望、热情的心理活动和迎客动作都表现出来了。凸显出了自己和普通农人的淳朴的友谊。
（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《劝学》中的“_______，_______”和《老子》中“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”都用行路来形象地论述积累的重要性。
（2）历代有识之士都反对朝廷大兴土木，魏征在《谏太宗十思疏》中劝谏太宗“_______”，而杜牧《阿房宫赋》中“_______”句，也以宫殿的数量之多批评了秦王朝大兴土木之举。
（3）在国风器乐演奏会上，主持人说：“中国的管弦乐器品类繁多，在古典诗词中可略见一斑，如‘_______’再如‘_______’，乐器与诗词的相遇总能让我们品出国风之美……”
【答案】 （1）故不积跬步 无以至千里 （2）将有作则思知止以安人 矗不知其几千万落 （3）李凭中国弹箜篌 锦瑟无端五十弦（谁家玉笛暗飞声/清角吹寒/羌管弄晴/羌笛何须怨杨柳/玉人何处教吹箫/犹抱琵琶半遮面/鼓瑟吹笙/琴瑟友之）
三、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
人们谈论健康、养生、消费等话题时，难免涉及食品内容。尤其是提到“过期食品”，准有人 A ，认为“过期食品不能吃”。孰料，偏偏有人反驳：你这也太偏激、太片面、太武断了吧。
市场、超市和家里都有过这样的场景：有人手拿包装食品， B 地翻看，从上到下、从前到后、从左到右地寻找……寻找什么呢？寻找包装上的生产日期、保质期。这个“生产日期”和“保质期”，尽管有的辅以提示，可有时还是给人“躲猫猫”的感觉。有的标注在“犄角旮旯”里，位置不好找；有的老年人戴上老花镜，还是看得“两眼一抹黑”；有的标注易蹭掉，易脱落，易涂抹。凡此种种，不仅给消费者造成不便和困惑，甚至带来食品安全的隐患。
（甲）？从事食品、营养、医疗工作的专家们很是鼓励这般“较真”的询问。①针对食品过期后还能安全食用的困惑，②他们及时准确地开展科普宣传：③食品保质期是指食品在特定条件下可以保持其品质和安全性的时间。④食品保质期之所以存在的意义，⑤是为了给消费者划定一个“放心食用”的期限，也就是最佳食用日期，告诉你什么时间能吃、好吃。从理论上讲，超过保质期的食品不应该吃，但这也不是绝对的，过了保质期的食品并不是说它一定就不安全了。在“保质期”内，食品的质量和口感最佳，但并不意味着过了这个日期食品就不能食用了。也就是说，（乙），也不等于不符合食品安全标准。在食品贮存条件达标、包装完好、色香味没有发生变化的前提下，即使过了保质期，也是可以食用的。
过期食品的话题还有很多。比如，没有标注“生产日期”“保质期”的剩饭剩菜，再吃时必须慎重；过期食品引起的食物中毒，并非只有因食用被细菌、病毒、寄生虫等污染的食品而引起的“生物型”中毒，还有因食用过量的防腐剂等食品添加剂而导致的“化学型”中毒。
此外，食品保质期并不仅仅是个日期，它是由不可分割的期限、贮存条件两个元素构成的，如果贮存条件不符合常温、冷藏、避光等要求，食品保质期很可能会缩短，甚至丧失安全性保障。
18.第二段画波浪线的句子中使用了“躲猫猫”“犄角旮旯”“两眼一抹黑”等熟语，请简要分析使用这些熟语的表达效果。
19.请在文中画横线处填入恰当成语。
20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
22.小月早餐想喝一杯燕麦片，却被妈妈以燕麦片已经过期一天会吃坏肚子为由制止了，妈妈把昨天的剩菜加热后让小月吃，她说蔬菜更有营养一些。你认为小月妈妈的行为合理吗？请结合材料内容简要说明。
【答案】18.这三个熟语都具有口语化的特点，贴近生活，凸显了人们在生活中因“保质期”而产生的困扰，同时增强了科普文的通俗性，利于读者理解和接受。
19.A 谈虎色变/忐忑不安 B 专心致志/全神贯注/不厌其烦
20.第①处，修改示例：针对食品过期后是否还能安全食用的困惑。
第④处，修改示例：食品保质期存在的意义。
21.甲：食品过期还能不能吃 乙：过期不等于变质
22.①小月妈妈的行为不合理。
②燕麦片过期一天并不一定就不安全了，只要贮存条件合适，也可以适当食用。
③剩菜虽然没有“保质期”，但有可能因细菌等污染而引起中毒。
【解析】
【18题解析】
本题考查学生分析词语表达效果的能力。
熟语主要有口语化、生活化、通俗化的特点，可以围绕这些来分析，并且要说明其表达效果。
“躲猫猫”“犄角旮旯”“两眼一抹黑”，这三个熟语都是口语，口语主要源于生活，表达效果是凸显了人们在生活中因“保质期”而产生的困扰，让科普文不再深奥，而变得通俗易懂，便于读者阅读、理解并接受。
【19题解析】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，联系下文“过期食品不能吃”，可知，横线说的是人们对过期食品的态度，可填“谈虎色变”或“忐忑不安”。“谈虎色变”比喻只要提到可怕的事情就感到恐怖。“忐忑不安”是指心神极为不安。
B处，联系上文，可知是描绘一个场景，联系下文“从上到下、从前到后、从左到右地寻找”，可知是人们翻看时的神态，可填“专心致志”或“全神贯注”或“不厌其烦”。“专心致志”形容一心一意，聚精会神。“全神贯注”形容集中精神，专心一意。“不厌其烦”是指不嫌麻烦。
【20题解析】
本题考查学生辨析与修改病句的能力。
第①处，“针对食品过期后还能安全食用的困惑”，不符合逻辑，应在“过期后”加上“是否”。
第④处，“之所以”和“意义”语意重复，删去“之所以”或者“的意义”。
【21题解析】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，根据后面的问号和“从事食品、营养、医疗工作的专家们很是鼓励这般‘较真’的询问”的内容可知，是要询问食品过期能不能吃的问题，可填“食品过期还能不能吃”。
第②处，根据下文“也不等于不符合食品安全标准”可知，前面应该填“……不等于……”之类的语句，可填“过期不等于变质”。
【22题解析】
本题考查学生理解材料内容并解决问题的能力。
解答本题主要是找出题目内容与材料之间的关联。
①本题具有一定的开放性，先亮出观点，后阐述理由。
便于阐述理由，最佳答案是回答不合理，但如回答不合理也可以，要言之成理。
②“食品保质期之所以存在的意义，是为了给消费者划定一个放心食用的期限”“从理论上讲，超过保质期的食品不应该吃，但这也不是绝对的，过了保质期的食品并不是说它一定就不安全了”“在食品贮存条件达标、包装完好、色香味没有发生变化的前提下，即使过了保质期，也是可以食用的”，从材料第一段的这些文字，可知燕麦过期一天未必不安全，只要贮存条件合适，也可以适当食用。
③根据材料第二段“过期食品的话题还有很多。比如，没有标注生产日期保质期的剩饭剩菜，再吃时必须慎重”“过期食品引起的食物中毒”可知，食用剩菜剩饭存在安全问题，有可能因细菌等污染而引起中毒。
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料。根据要求写作。
米兰·昆德拉有这样的一句话：你说的都是真的，但还有更多真的没说。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】这是一道引语类材料作文题。
米兰·昆德拉这句话中，“你说的都是真的”表明人们所表达的内容存在客观真实性，是基于部分事实的阐述；“但还有更多真的没说”则揭示出这些真实并非全貌，存在被隐藏、未被提及的真相。即使是真实的表达，也可能因视角、立场、认知或刻意筛选而成为“片面的真”，甚至可能因省略而扭曲整体真相。这暗示我们所获取的信息往往具有局限性，在现实生活中，无论是他人的言论、媒体的报道，还是我们自己的表达，都可能只是冰山一角。我们需要辩证看待这种现象。
一方面，由于认知能力、表达能力以及信息获取渠道的限制，无法做到完全呈现所有真相，这是客观存在的现实；另一方面，也可能存在主观上的刻意隐瞒或选择性呈现，背后可能涉及利益、立场、情感等因素。同时，“没说的真”不一定比“说的真”更重要，但二者共同构成完整的事实，我们不能仅凭已知的“真”就轻易下结论。
在当今信息爆炸的时代，这句话极具现实意义。社交媒体上，断章取义的言论、片面的新闻报道屡见不鲜。网红为吸引流量只展示光鲜生活，而隐藏背后的艰辛与不堪；一些媒体为博眼球，对事件进行片面解读，忽略其他关键信息。这都导致公众难以了解事件全貌，容易被误导，引发网络暴力、舆论混乱等问题。所以，我们要学会理性思考，不盲目轻信，努力探寻完整真相。
具体写作时，文章开篇可以由当下热点事件入手，如某网红人设崩塌、某新闻事件反转等，引出米兰·昆德拉的这句话，点明信息存在局限性这一核心观点。主体部分进行深入分析，首先阐述“说的真”的价值与意义，它是我们认识世界的基础，能让我们获得部分有用信息，推动社会交流与知识传播。接着指出“还有更多真的没说”的现象及其产生原因，如个人认知局限、利益驱动等，并通过具体事例，如某些企业虚假宣传产品功效，只说优点隐瞒潜在危害，说明这种现象带来的负面影响，包括误导公众、破坏信任等。然后进一步探讨如何应对这种情况，我们要保持理性和怀疑精神，不轻易被表面信息迷惑；拓宽信息获取渠道，多方查证；提高自身辨别能力，培养批判性思维。结尾部分进行总结升华，强调在信息纷繁复杂的时代，我们既要尊重“说的真”，也要努力探寻“没说的真”，以追求更全面、更真实的认知，从而做出更客观准确的判断和决策，促进社会的和谐与进步。
立意：
（1）莫让部分真实遮蔽双眼。
（2）正视言语背后的未说之真。
（3）以理性之思，解未说之惑。
（4）不全的真实。
（5）真实之外。
（6）真实的局限。