2025-2026学年上学期上海初中语文九年级开学模拟卷3

这是一份2025-2026学年上学期上海初中语文九年级开学模拟卷3，共19页。试卷主要包含了默写与运用，阅读下面两文，完成问题，阅读下文，完成下列各题，阅读下文，完成问题，作文等内容，欢迎下载使用。
1．默写与运用。
（1）是故学然后知不足， 。（《虽有嘉肴》）
（2）东风不与周郎便， 。（杜牧《赤壁》）
（3） ，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）
（4） ，只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》）
（5）一场风雨过后，绿地的草坪湿漉漉的，洒满了花瓣。你拍下这画面发到朋友圈，并以陶渊明《桃花源记》中的“ ， ”作为配文。
2．阅读下面两文，完成问题。
（甲）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（乙）
①余村居无事，喜钓游。钓之道未善也，亦知其趣焉。蚤①食后出门，至乎塘岸，饵钓而下之。盖逾时始得一动，余曰：“是小鱼之窃食者也，鱼将至矣。”又逾时动者稍异。掣之得鲫；长可四五寸许。余曰：“鱼至矣，大者可得矣！”起立而伺之，间乃一得，率如前之鱼。日方午，腹饥思食甚，余忍而不归以钓。见村人之田者，皆毕食以出，乃收竿持鱼以归。饭后仍出，更诣别塘求钓处，逮②暮乃归，其得鱼与午前比。
②嘻！此可以观矣。吾尝试求科第官禄于时矣，与吾之此钓有以异乎哉？其幸而获于学官、乡举也，是得鱼之小者也；若其进于礼部，吏于天官③，是得鱼之大。然而大之上有大焉，得之后有得焉。劳神侥幸之门，忍苦风尘之路，终身无满意时，老死而不知休止。夫钓，适事也，隐者之所游也。吾将唯鱼之求，而无他钓焉④，其可哉？
节选自清•吴敏树⑤《说钓》
注释：①蚤：同“早”。②逮：等到。③天官：吏部的通称，吏部列六部之首，掌全国官吏之任免、考核、升降、调动等。④这两句的意思为：我只一心钓鱼，不做其他无关的垂钓了。⑤吴敏树：桐城派古文家，自幼博览群书，27岁中举，后多次不第，遂不再仕进，专心著述。
（1）甲文作者和韩愈、王安石等八位文学家被合称为“ ”。
（2）从下列选项中给加点字的解释选择最合适的一项。
①间乃一得
A.更迭
B.隔开
C.参与
D.间或
②其得鱼与午前比
A.亲近
B.靠近
C.类似
D.比照
（3）用现代汉语翻译下列句子。
更诣别塘求钓处。
（4）甲文写景，以“积水空明”作比，写出了 。乙文第①段按照 顺序，记叙了 ；第②段中作者阐发议论，认为垂钓时钓者“求大鱼”的心态和 （用自己的话概括）相似；并对此表明了自己的态度。
（5）下面对甲乙两文的理解正确的一项是
A.甲文作者称自己和张怀民为“闲人”，表达了他随遇而安、从容自谦的情感。
B.甲文脉络分明，先叙事，继写景，最后议论。言简意赅，不足百字，却意蕴丰沛。
C.乙文中的“我”是一个急于钓到大鱼、患得患失、全然不能体会垂钓之趣的人。
D.甲乙两文的作者都直抒胸臆，表达他们对人生追求和功名仕途的感慨和看法。
（6）阅读两文，有同学认为“闲人”就是“隐者”，你是否同意？请说说理由。
3．阅读下文，完成下列各题。
说园
①我国造园历史悠久，在世界园林中独树一帜，各方面的研究层不出穷。如今将我对园林的理解提出来谈谈，姑且取名为《说园》。
②造园有静观、动观之分。所谓静观，就是园中予游者多驻足的观赏点。动观就是要有较长的游览线。二者说来，小园应以静观为主，动观为辅，庭院则专主静观。大园则以动观为主，静观为辅。前者如苏州“网师园”，后者则如苏州“拙政园”。人们进入网师园宜坐宜留之建筑多，绕池一周，有槛前细数游鱼，有亭中待月迎风，而轩外花影移墙，峰峦当窗，宛然如画，静中生趣。至于拙政园径缘池转，廊引人随，与“日午画船桥下过，衣香人影太匆匆”的瘦西湖相仿佛，妙在移步换影，这是动观。
③中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术品，富有诗情画意。叠山理水要造成“虽由人作，宛自天开”的境界。山与水的关系究竟如何呢？简言之，模山范水，用局部之景而非缩小，处理原则效法画本。也就是说，园林山水要从真山真水中得到的启示，最大程度接近自然。如果我们初步能理解这个道理，不至于离自然太远，多少能呈现水石交融的美妙境界。
④中国园林栽种花树，不仅为了绿化，且要具有画意。拙政园的枫杨、网师园的古柏，都是一园之胜，左右大局，如果这些饶有画意的古木去了，一园景色顿减。树木品种又多有特色，如苏州留园原多白皮松，怡园多松、梅，沧浪亭满种著竹，各具风貌。【古代园林在这方面下过功夫，虽亭台楼阁，山石水池，而能做到风花雪月，光景常新。我们民族在欣赏艺术上存乎一种特性，花木重姿态，音乐重旋律，书画重笔意等，都要水磨功夫，才能达到耐看耐听，经得起推敲，留得住余韵。在民族形式的探讨上，这些似乎对我们有所启发。】
⑤园林景物有仰观、俯观之别，在处理上亦应区别对待。楼阁掩映，山石森严，曲水湾环，都存乎此理。“小红桥外小红亭，小红亭畔，高柳万蝉声。”“绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头，”这些词句不但写出园景层次，有空间感和声感，同时高柳、杏梢，又都把人们视线引向仰观。文学家最敏感，造园者应向他们学习。至于“一丘藏曲折，缓步百跻攀”，则又皆留心俯视所致。而山际安亭，水边留矶，目的也是能引人仰观、俯观。
⑥我国名胜也好，园林也好，为什么能勾起中外游人百看不厌呢？造景之美，固然是重要原因，但还有个重要因素，即其中有文化、有历史。我曾提过风景区或园林有文物古迹，可丰富其文化内容，使游人产生更多的兴会、联想。文物与风景区园林相结合，文物赖以保存，园林借以丰富多彩，两者相辅相成，这样才能体现出一个有古今文化的社会主义中国园林。
（有删改）
（1）下列对第①段的理解与分析不正确的一项是
A.首段点明说明对象，突出中国造园历史悠久、独树一帜。
B.作者以“各方面研究层出不穷”引出自己对园林的理解。
C.首段既交代了文章取名的原因，拉进了与读者的距离，也引出下文。
D.“姑且取名”表示作者的研究还在进行中，可能根据研究修改文题。
（2）根据选文内容，完成下面填空。
（3）第⑤段有三处引用了诗句，请任选一句，说明它在文中的好处。
（4）有人认为第④段方括号内文字应删去，你同意吗？请阐明理由。
4．阅读下文，完成问题。
为别人开一朵花
①就诊三次还没确诊病因，医生一如既往地耐心，询问症状后说：“你再去验个血吧。”到二楼抽完血，按紧针眼，心情很郁闷：这么倒霉，即将过年，身体却不知出了什么状况。
②正胡思乱想，耳边忽然传来一阵悠扬的琴声，是熟悉的钢琴曲《致爱丽丝》。咦，这家医院来过不止一次，从没放过音乐。我寻找音源，凭栏杆往下看，发现一楼大门中间有架三角钢琴，一个男孩正在弹奏！
③医院嘛，病人一般都是急急挂号找医生，拿好药怀着希冀匆匆离去，不会注意这里有架钢琴。乐音传遍整个门诊大楼，优美悦耳的琴声，似乎让我忘记了烦恼。来到楼下，见不少病人和家属围着聆听，有人与在旁拍视频的女子交谈：“你儿子？弹得不错。”“是啊，他喜欢来这里弹琴，说是让有病的人开心一点。”“这小囡蛮有心的噢。”“弹得老好听的。”“谢谢孩子的善意！”人们纷纷赞扬。我注意到，一些人脸上的凝重慢慢消失，并露出了微笑。
④忽然，孩子弹起了《黄河》，那高亢激越的旋律给人以鼓舞，我也对自己说：“即使有什么问题，也应该能治好。”然后在温煦的冬阳中脚步轻松地离开，心里默默地说：孩子，我“开心一点”了，谢谢你为众多病人“开了一朵花”！
⑤自驾游广深珠，回程时决定游览赣州。这天赣州气温高达35摄氏度，热得走不动，就在涌金门处下城楼回程。城门口有个高挑不乏帅气的男青年在演唱，他穿件白色汗背心，其特别之处是没有双臂——对，两面肩胛以下是空的。身前竖一个话筒，上面挂只手机放音乐伴奏。也许本地人已习惯于他的存在，故无人围观，只有我在打量他。
⑥这时，对面走来一对母子，到了他面前，母亲把手机交给五六岁的孩子，教他扫码打赏。孩子认真完成了任务，母亲笑着对演唱者伸出拇指，孩子也学着妈妈的样子竖起大拇指，歌唱者笑着连说“谢谢！”回头看着这温馨的一幕，已经走过了的我犹豫了一下，走回去扫了他的码：“谢谢你的歌！”同时心里为我刚才的犹豫羞愧。我不禁感佩：一个无臂青年，不因自己的不幸抱怨，而是用这种方式给人带来快乐的同时，给自己一个立足社会的机会；而那位母亲，在幼小孩子的心中埋下一颗善良的种子，总有一天会开出一朵美丽的花！
⑦我每天骑共享单车去上课，那天早上大雨，我匆匆来到小区门口停车点，雨刚好停了，但座凳却是湿的。正在我踟蹰之时，一个人过来用擦布把座凳擦干：“扫这辆吧。”我刚说了声“谢谢”，那人就过去擦另一辆。原来此时上班族纷纷出动，那人就一辆接一辆地擦。“这是谁啊？”我疑惑，一位同行者说：“是清洁工，雨太大无法扫地时，他就擦车。”看着他忙碌的背影，我心头涌起一股暖流。生活中，总有人默默“为别人开一朵花”。一次举手之劳的擦拭，一句贴心的提醒，都是善意的绽放。这些细小的温暖汇聚成河，终将滋养整个社会的土壤。
⑧人生不易，不如意事十之八九，可正因为有很多这样“为别人开一朵花”的人，让我们感觉活着的美好。人人都愿意“为别人开一朵花”，这世界就是个姹紫嫣红的百花园……
（1）本文主要记叙了三件事，请概括。
① 。
②城门口，母子打赏无臂青年，传递善意。
③ 。
（2）对本文所选择的三件事中关于“善意”的理解，错误的一项是
A.善意多来自日常生活中细小的温暖。
B.尽管善意很细小，但常常会让人快乐。
C.善意多来自于平凡人不经意的举动。
D.善意在生活中的表达形式丰富多样。
（3）文章的题目是《遗留人开一朵花》，你认为第⑥段中的“别人”有哪些人？并阐述理由。
（4）文章第⑦段综合运用叙述、描写，识论多种表达方式，请进行具体赏析。
5．在学习了本学期教材上《唐诗三首》之后，某校初二（1）班的同学们策划了一场唐代现实主义诗歌朗诵会。小语同学作为本次活动的主持人，撰写了一段开场白。以下呈现的是开场白的局部，请你参照方框内的句子，在横线处完成仿写。
……现实主义诗歌，是生活的忠实记录者，它扎根于平凡的人间烟火，记录着世间的悲欢离合；是时代的深情歌者，它饱含着对民生的深切关怀，诉说着百姓的喜怒哀乐；是社会的敏锐观察者，它深刻地揭露着社会的不公与黑暗，展现着人间的沧桑百态。【杜甫以笔为刃，一句“暮投石壕村，有吏夜捉人”，将战争年代官府的蛮横征役、百姓的水深火热毫无保留地呈现】； 。这些穿越千年的诗句，不仅是对过去岁月的真实写照，更是对当下社会的深刻警醒……
6．作文。
题目：生活交给我的 。
要求：（1）写一篇600字左右的文章。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。
2025-2026学年上学期上海初中语文九年级开学模拟卷3
参考答案与试题解析
一．试题（共6小题）
1．默写与运用。
（1）是故学然后知不足， 教然后知困 。（《虽有嘉肴》）
（2）东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔 。（杜牧《赤壁》）
（3） 晴川历历汉阳树 ，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）
（4） 零落成泥碾作尘 ，只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》）
（5）一场风雨过后，绿地的草坪湿漉漉的，洒满了花瓣。你拍下这画面发到朋友圈，并以陶渊明《桃花源记》中的“ 芳草鲜美 ， 落英缤纷 ”作为配文。
【答案】（1）教然后知困
（2）铜雀春深锁二乔（注意“锁”的书写）
（3）晴川历历汉阳树（注意“历”的书写）
（4）零落成泥碾作尘（注意“碾”的书写）
（5）芳草鲜美 落英缤纷
【分析】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。
【解答】答案：
（1）教然后知困
（2）铜雀春深锁二乔（注意“锁”的书写）
（3）晴川历历汉阳树（注意“历”的书写）
（4）零落成泥碾作尘（注意“碾”的书写）
（5）芳草鲜美 落英缤纷
2．阅读下面两文，完成问题。
（甲）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（乙）
①余村居无事，喜钓游。钓之道未善也，亦知其趣焉。蚤①食后出门，至乎塘岸，饵钓而下之。盖逾时始得一动，余曰：“是小鱼之窃食者也，鱼将至矣。”又逾时动者稍异。掣之得鲫；长可四五寸许。余曰：“鱼至矣，大者可得矣！”起立而伺之，间乃一得，率如前之鱼。日方午，腹饥思食甚，余忍而不归以钓。见村人之田者，皆毕食以出，乃收竿持鱼以归。饭后仍出，更诣别塘求钓处，逮②暮乃归，其得鱼与午前比。
②嘻！此可以观矣。吾尝试求科第官禄于时矣，与吾之此钓有以异乎哉？其幸而获于学官、乡举也，是得鱼之小者也；若其进于礼部，吏于天官③，是得鱼之大。然而大之上有大焉，得之后有得焉。劳神侥幸之门，忍苦风尘之路，终身无满意时，老死而不知休止。夫钓，适事也，隐者之所游也。吾将唯鱼之求，而无他钓焉④，其可哉？
节选自清•吴敏树⑤《说钓》
注释：①蚤：同“早”。②逮：等到。③天官：吏部的通称，吏部列六部之首，掌全国官吏之任免、考核、升降、调动等。④这两句的意思为：我只一心钓鱼，不做其他无关的垂钓了。⑤吴敏树：桐城派古文家，自幼博览群书，27岁中举，后多次不第，遂不再仕进，专心著述。
（1）甲文作者和韩愈、王安石等八位文学家被合称为“ 唐宋八大家 ”。
（2）从下列选项中给加点字的解释选择最合适的一项。
①间乃一得 D
A.更迭
B.隔开
C.参与
D.间或
②其得鱼与午前比 C
A.亲近
B.靠近
C.类似
D.比照
（3）用现代汉语翻译下列句子。
更诣别塘求钓处。
（4）甲文写景，以“积水空明”作比，写出了 月色的澄澈 。乙文第①段按照 时间 顺序，记叙了 “我”一天钓鱼的经历 ；第②段中作者阐发议论，认为垂钓时钓者“求大鱼”的心态和 世人不知满足地求取功名之心 （用自己的话概括）相似；并对此表明了自己的态度。
（5）下面对甲乙两文的理解正确的一项是 B
A.甲文作者称自己和张怀民为“闲人”，表达了他随遇而安、从容自谦的情感。
B.甲文脉络分明，先叙事，继写景，最后议论。言简意赅，不足百字，却意蕴丰沛。
C.乙文中的“我”是一个急于钓到大鱼、患得患失、全然不能体会垂钓之趣的人。
D.甲乙两文的作者都直抒胸臆，表达他们对人生追求和功名仕途的感慨和看法。
（6）阅读两文，有同学认为“闲人”就是“隐者”，你是否同意？请说说理由。
【答案】（1）唐宋八大家
（2）①D②C
（3）（我）更换到其他池塘寻找可以钓鱼的地方。
（4）月色的澄澈；时间；“我”一天钓鱼的经历；世人不知满足地求取功名之心
（5）B
（6）不同意，“闲人”的意蕴更为丰富。“闲人”和“隐者”都表明了两位作者淡泊名利之心，也写出了无奈之情。“闲人”一词中蕴含着自矜、自嘲、自解等多种况味。作者将贬谪的悲凉、人生的感慨和旷达洒脱的生活态度融为一体。“隐者”则表明了乙文作者的人生态度，不追逐功名利禄。
【分析】参考译文：
（甲）
元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉，这时月光照进门里，（我）高兴地起来走到户外。想到没有可以共同游乐的人，于是就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，（我们就）一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清澈透明，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月光？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
（乙）
①我住在乡村，平日赋闲喜欢钓鱼游泳。我对钓鱼的门道并不精通，但也颇得其乐趣。吃过早饭后出门，到水塘边，投点鱼食下去吸引鱼儿游来。大概有一小时之后，那浮子才开始动了一动，我说：“应该是小鱼在刺探饵料，很快会有鱼来上钩了。”又等了一个多小时，浮子又动了，跟前次浮子的动态不太一样，提竿钓到了一条鲫鱼，有四五寸长。我说：“既然有鱼来了，很快能钓到大鱼了吧。”我起身等着，有时能钓上一条，但始终跟第一条差不多。已经到中午了，肚子都饿了，我很想回去吃饭，但都忍着不回去继续钓鱼。村里人吃完午饭到田头来，我才收竿，拎了鱼回家。午饭后，我仍然出去钓鱼，还去了别的池塘找钓鱼佳处。一直到天黑了才回家，收获也就跟上午差不多。
②啊！由此可以看出些道理来。那些有幸蒙学官赏识，乡试中举的人，就像钓了条小鱼；如果受吏部认可，朝廷点了天官，就是钓着了大鱼。我是那种学钓不久的人，还没有这般的境界。但是大的欲望之上还有更大的，得到之后还有想得到的呀。那些想钓到大鱼的人（做大官的人）必须要煞费精神心存侥幸，忍受忙碌劳累，终尽一生也没有满意的时候，直到老死也不知罢休啊。钓鱼，是一件舒适的事情。我只是求得鱼而已，别无他求，这应该可以吧？
【解答】（1）本题考查文学常识。
甲文作者苏轼和韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩等被合称为“唐宋八大家”。
（2）本题考查文言词义。
①句意：有时能钓上一条。间，间或，有时。
故选：D。
②句意：收获也就跟上午差不多。比，类似。
故选：C。
（3）本题考查句子翻译。
重点词：诣，往，到；求，寻找。句意：（我）更换到其他池塘寻找可以钓鱼的地方。
（4）本题考查内容理解与概括。
第一空：甲文写景句“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，以“积水空明”作比，写出了月色的澄澈；第二、三空：根据“蚤食后出门”“日方午”“饭后仍出”“逮暮乃归”可知，乙文第①段按照时间顺序依次来写，记叙了“我”一天钓鱼的经历；第四空：第②段中“吾尝试求科第官禄于时矣，与吾之此钓有以异乎哉？其幸而获于学官、乡举也，是得鱼之小者也；若其进于礼部，吏于天官，是得鱼之大。然而大之上有大焉，得之后有得焉。劳神侥幸之门，忍苦风尘之路，终身无满意时，老死而不知休止”一句阐发议论，认为垂钓时钓者“求大鱼”的心态和世人不知满足地求取功名之心相似；并对此表明了自己的态度。
（5）本题考查内容理解与评析。
A.有误，甲文作者称自己和张怀民为“闲人”，表达了他人生的豁达和被贬的悲凉的情感；
B.正确；
C.有误，“余村居无事，喜钓游。钓之道未善也，亦知其趣焉”一句表明乙文中的“我”不是一个急于钓到大鱼、患得患失、全然不能体会垂钓之趣的人；
D.有误，甲文作者借赏月一事，乙文作者通过钓鱼一事，来表达他们对人生追求和功名仕途的感慨和看法，两文都不是都直抒胸臆。
故选：B。
（6）本题考查谈认识、看法。
首先明确观点“不同意”，然后，结合两文内容分析作答：甲文“闲人”的意蕴更为丰富，该词中蕴含着自矜、自嘲、自解等多种况味。作者将贬谪的悲凉、人生的感慨和旷达洒脱的生活态度融为一体。乙文“夫钓，适事也，隐者之所游也。吾将唯鱼之求，而无他钓焉，其可哉”一句的“隐者”表明了乙文作者不追逐功名利禄的人生态度。
答案：
（1）唐宋八大家
（2）①D②C
（3）（我）更换到其他池塘寻找可以钓鱼的地方。
（4）月色的澄澈；时间；“我”一天钓鱼的经历；世人不知满足地求取功名之心
（5）B
（6）不同意，“闲人”的意蕴更为丰富。“闲人”和“隐者”都表明了两位作者淡泊名利之心，也写出了无奈之情。“闲人”一词中蕴含着自矜、自嘲、自解等多种况味。作者将贬谪的悲凉、人生的感慨和旷达洒脱的生活态度融为一体。“隐者”则表明了乙文作者的人生态度，不追逐功名利禄。
3．阅读下文，完成下列各题。
说园
①我国造园历史悠久，在世界园林中独树一帜，各方面的研究层不出穷。如今将我对园林的理解提出来谈谈，姑且取名为《说园》。
②造园有静观、动观之分。所谓静观，就是园中予游者多驻足的观赏点。动观就是要有较长的游览线。二者说来，小园应以静观为主，动观为辅，庭院则专主静观。大园则以动观为主，静观为辅。前者如苏州“网师园”，后者则如苏州“拙政园”。人们进入网师园宜坐宜留之建筑多，绕池一周，有槛前细数游鱼，有亭中待月迎风，而轩外花影移墙，峰峦当窗，宛然如画，静中生趣。至于拙政园径缘池转，廊引人随，与“日午画船桥下过，衣香人影太匆匆”的瘦西湖相仿佛，妙在移步换影，这是动观。
③中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术品，富有诗情画意。叠山理水要造成“虽由人作，宛自天开”的境界。山与水的关系究竟如何呢？简言之，模山范水，用局部之景而非缩小，处理原则效法画本。也就是说，园林山水要从真山真水中得到的启示，最大程度接近自然。如果我们初步能理解这个道理，不至于离自然太远，多少能呈现水石交融的美妙境界。
④中国园林栽种花树，不仅为了绿化，且要具有画意。拙政园的枫杨、网师园的古柏，都是一园之胜，左右大局，如果这些饶有画意的古木去了，一园景色顿减。树木品种又多有特色，如苏州留园原多白皮松，怡园多松、梅，沧浪亭满种著竹，各具风貌。【古代园林在这方面下过功夫，虽亭台楼阁，山石水池，而能做到风花雪月，光景常新。我们民族在欣赏艺术上存乎一种特性，花木重姿态，音乐重旋律，书画重笔意等，都要水磨功夫，才能达到耐看耐听，经得起推敲，留得住余韵。在民族形式的探讨上，这些似乎对我们有所启发。】
⑤园林景物有仰观、俯观之别，在处理上亦应区别对待。楼阁掩映，山石森严，曲水湾环，都存乎此理。“小红桥外小红亭，小红亭畔，高柳万蝉声。”“绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头，”这些词句不但写出园景层次，有空间感和声感，同时高柳、杏梢，又都把人们视线引向仰观。文学家最敏感，造园者应向他们学习。至于“一丘藏曲折，缓步百跻攀”，则又皆留心俯视所致。而山际安亭，水边留矶，目的也是能引人仰观、俯观。
⑥我国名胜也好，园林也好，为什么能勾起中外游人百看不厌呢？造景之美，固然是重要原因，但还有个重要因素，即其中有文化、有历史。我曾提过风景区或园林有文物古迹，可丰富其文化内容，使游人产生更多的兴会、联想。文物与风景区园林相结合，文物赖以保存，园林借以丰富多彩，两者相辅相成，这样才能体现出一个有古今文化的社会主义中国园林。
（有删改）
（1）下列对第①段的理解与分析不正确的一项是 D
A.首段点明说明对象，突出中国造园历史悠久、独树一帜。
B.作者以“各方面研究层出不穷”引出自己对园林的理解。
C.首段既交代了文章取名的原因，拉进了与读者的距离，也引出下文。
D.“姑且取名”表示作者的研究还在进行中，可能根据研究修改文题。
（2）根据选文内容，完成下面填空。
（3）第⑤段有三处引用了诗句，请任选一句，说明它在文中的好处。
（4）有人认为第④段方括号内文字应删去，你同意吗？请阐明理由。
【答案】（1）D
（2）①静观与动观之分；②花木；③景物仰观俯观处理。
（3）示例：A 句：生动展现园景层次与空间感，引出仰观视角。
（4）不同意。方括号内文字将园林花木与民族艺术类比，深化文化内涵，为后文强调园林文化因素作铺垫，删去会削弱内容深度与连贯性。
【分析】文章围绕中国园林展开，先点明中国造园历史悠久且独树一帜，引出《说园》的主题。接着从造园的静观与动观之分入手，依次从山水、花木、景物仰观俯观处理这三个角度阐述造园艺术，最后强调文化与历史是园林令人百看不厌的重要因素，展现了中国园林的综合艺术性与文化内涵。
【解答】（1）本题考查段落内容的理解与分析能力。
ABC.正确。
D.有误，“姑且取名”是谦辞，并非指研究在进行中需修改文题，而是体现作者谦逊的态度，错误。
故选：D。
（2）本题考查文章结构与内容的梳理概括能力。
①由“造园有静观、动观之分”可知，此处应填“静观与动观之分”。
②角度二为“花木”：由“中国园林栽种花树，不仅为了绿化，且要具有画意”“拙政园的枫杨、网师园的古柏，都是一园之胜”可知，文章第④段围绕园林中花木的栽种需具画意展开，故填“花木”。
③角度三为“景物仰观俯观处理”：由“园林景物有仰观、俯观之别，在处理上亦应区别对待”“山际安亭，水边留矶，目的也是能引人仰观、俯观”可知，第⑤段阐述园林景物在仰观与俯观上的处理方式，故填“景物仰观俯观处理”。
（3）本题考查分析引用诗句在说明文中的作用。
A 句：由“‘小红桥外小红亭，小红亭畔，高柳万蝉声。’这些词句不但写出园景层次，有空间感和声感，同时高柳、杏梢，又都把人们视线引向仰观”可知，引用该句生动展现园景的层次与空间感，以“高柳”引出仰观视角，说明园林景物处理中仰观的设计意图。
B 句：由“‘绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头，’这些词句不但写出园景层次，有空间感和声感，同时高柳、杏梢，又都把人们视线引向仰观”可知，引用此句通过“绿杨”“海棠”“红杏”等景物，突出园景的层次感与色彩美，进一步说明仰观视角在造园中的应用。
C 句：由“至于‘一丘藏曲折，缓步百跻攀’，则又皆留心俯视所致”可知，引用该句体现出园林中景物处理需考虑俯视视角，“一丘藏曲折”通过俯视展现景物的曲折之美，说明俯观在造园中的重要性。
（4）本题考查分析文中语句的作用及语言表达的连贯性。
不同意删去。由“古代园林在这方面下过功夫……都要水磨功夫，才能达到耐看耐听，经得起推敲，留得住余韵。在民族形式的探讨上，这些似乎对我们有所启发”可知，方括号内文字：内容上：将园林花木与音乐、书画等艺术形式类比，强调中国艺术“重姿态”“重旋律”“重笔意”的共性，深化了园林艺术的文化内涵，解释了为何花木栽种需具画意。结构上：承接前文对园林花木的论述，引出对民族艺术特性的探讨，为后文强调园林的文化因素作铺垫，使文章从造园技巧上升到民族艺术层面，逻辑更完整。若删去，会削弱园林艺术与民族文化的联系，内容的深度与连贯性也会受损。
答案：
（1）D
（2）①静观与动观之分；②花木；③景物仰观俯观处理。
（3）示例：A 句：生动展现园景层次与空间感，引出仰观视角。
（4）不同意。方括号内文字将园林花木与民族艺术类比，深化文化内涵，为后文强调园林文化因素作铺垫，删去会削弱内容深度与连贯性。
4．阅读下文，完成问题。
为别人开一朵花
①就诊三次还没确诊病因，医生一如既往地耐心，询问症状后说：“你再去验个血吧。”到二楼抽完血，按紧针眼，心情很郁闷：这么倒霉，即将过年，身体却不知出了什么状况。
②正胡思乱想，耳边忽然传来一阵悠扬的琴声，是熟悉的钢琴曲《致爱丽丝》。咦，这家医院来过不止一次，从没放过音乐。我寻找音源，凭栏杆往下看，发现一楼大门中间有架三角钢琴，一个男孩正在弹奏！
③医院嘛，病人一般都是急急挂号找医生，拿好药怀着希冀匆匆离去，不会注意这里有架钢琴。乐音传遍整个门诊大楼，优美悦耳的琴声，似乎让我忘记了烦恼。来到楼下，见不少病人和家属围着聆听，有人与在旁拍视频的女子交谈：“你儿子？弹得不错。”“是啊，他喜欢来这里弹琴，说是让有病的人开心一点。”“这小囡蛮有心的噢。”“弹得老好听的。”“谢谢孩子的善意！”人们纷纷赞扬。我注意到，一些人脸上的凝重慢慢消失，并露出了微笑。
④忽然，孩子弹起了《黄河》，那高亢激越的旋律给人以鼓舞，我也对自己说：“即使有什么问题，也应该能治好。”然后在温煦的冬阳中脚步轻松地离开，心里默默地说：孩子，我“开心一点”了，谢谢你为众多病人“开了一朵花”！
⑤自驾游广深珠，回程时决定游览赣州。这天赣州气温高达35摄氏度，热得走不动，就在涌金门处下城楼回程。城门口有个高挑不乏帅气的男青年在演唱，他穿件白色汗背心，其特别之处是没有双臂——对，两面肩胛以下是空的。身前竖一个话筒，上面挂只手机放音乐伴奏。也许本地人已习惯于他的存在，故无人围观，只有我在打量他。
⑥这时，对面走来一对母子，到了他面前，母亲把手机交给五六岁的孩子，教他扫码打赏。孩子认真完成了任务，母亲笑着对演唱者伸出拇指，孩子也学着妈妈的样子竖起大拇指，歌唱者笑着连说“谢谢！”回头看着这温馨的一幕，已经走过了的我犹豫了一下，走回去扫了他的码：“谢谢你的歌！”同时心里为我刚才的犹豫羞愧。我不禁感佩：一个无臂青年，不因自己的不幸抱怨，而是用这种方式给人带来快乐的同时，给自己一个立足社会的机会；而那位母亲，在幼小孩子的心中埋下一颗善良的种子，总有一天会开出一朵美丽的花！
⑦我每天骑共享单车去上课，那天早上大雨，我匆匆来到小区门口停车点，雨刚好停了，但座凳却是湿的。正在我踟蹰之时，一个人过来用擦布把座凳擦干：“扫这辆吧。”我刚说了声“谢谢”，那人就过去擦另一辆。原来此时上班族纷纷出动，那人就一辆接一辆地擦。“这是谁啊？”我疑惑，一位同行者说：“是清洁工，雨太大无法扫地时，他就擦车。”看着他忙碌的背影，我心头涌起一股暖流。生活中，总有人默默“为别人开一朵花”。一次举手之劳的擦拭，一句贴心的提醒，都是善意的绽放。这些细小的温暖汇聚成河，终将滋养整个社会的土壤。
⑧人生不易，不如意事十之八九，可正因为有很多这样“为别人开一朵花”的人，让我们感觉活着的美好。人人都愿意“为别人开一朵花”，这世界就是个姹紫嫣红的百花园……
（1）本文主要记叙了三件事，请概括。
① 医院里，男孩弹奏钢琴，让病人忘却烦恼 。
②城门口，母子打赏无臂青年，传递善意。
③ 大雨中，清洁工擦拭共享单车座凳，给上班族提供便利 。
（2）对本文所选择的三件事中关于“善意”的理解，错误的一项是 C
A.善意多来自日常生活中细小的温暖。
B.尽管善意很细小，但常常会让人快乐。
C.善意多来自于平凡人不经意的举动。
D.善意在生活中的表达形式丰富多样。
（3）文章的题目是《遗留人开一朵花》，你认为第⑥段中的“别人”有哪些人？并阐述理由。
（4）文章第⑦段综合运用叙述、描写，识论多种表达方式，请进行具体赏析。
【答案】（1）①医院里，男孩弹奏钢琴，让病人忘却烦恼。
③大雨中，清洁工擦拭共享单车座凳，给上班族提供便利。
（2）C
（3）第⑥段中的“别人”包括演唱者、孩子。对于演唱者来说，母子的打赏和赞美是对他的善意，让他在付出劳动时感受到尊重与认可；对于孩子而言，母亲教他打赏并竖起大拇指，是在他心中播撒善良的种子，引导他学会给予善意，所以“别人”指这两个对象。
（4）第⑦段中，“我每天骑共享单车去上课……座凳却是湿的”是叙述，交代事情的背景；“一个人过来用擦布把座凳擦干：‘扫这辆吧。’”是语言描写，“过来”“擦”是动作描写，生动展现清洁工的行为；“看着他忙碌的背影，我心头涌起一股暖流”是议论，点明这一行为带来的温暖感受。多种表达方式结合，既清晰叙述事件经过，又通过描写让人物形象更鲜活，最后通过议论升华主题，突出生活中细小善意的意义，使文章更具感染力和说服力。
【分析】文章记叙了医院男孩弹琴让病人忘却烦恼、城门口母子打赏无臂青年传递善意、大雨中清洁工擦拭共享单车座凳为上班族提供便利这三件事，展现了生活中不同形式的善意，表达了对这些善意行为的赞美以及善意能让世界更美好的感悟。
【解答】（1）本题考查对文章事件的概括能力。解答时需抓住时间、地点、人物及主要事件。第一件事：在医院就诊后心情郁闷时，听到一个男孩在一楼弹奏钢琴曲，他的演奏让不少病人和家属忘却烦恼，露出微笑，可概括为“医院里，男孩弹奏钢琴，让病人忘却烦恼”。第三件事：大雨天“我”准备骑共享单车时，发现座凳是湿的，这时清洁工主动用擦布擦干座凳，还一辆接一辆地擦，为上班族提供了便利，可概括为“大雨中，清洁工擦拭共享单车座凳，给上班族提供便利”。
（2）本题考查对文中“善意”内涵的理解。
ABD.正确。
C.有误，文中男孩是特意来医院为病人弹琴，这是有意识的善意行为，并非“不经意的举动”。
故选：C。
（3）本题考查对文中“别人”指代对象的理解。第⑥段中，母子对演唱者的打赏和赞美，是对演唱者的善意，让演唱者在通过自己的努力立足社会时感受到了尊重和认可，所以演唱者是“别人”之一；母亲教孩子扫码打赏并竖起大拇指，是在孩子心中播下善良的种子，引导孩子学会给予善意，孩子也是“别人”之一。因此，“别人”包括演唱者和孩子。
（4）本题考查对文章表达方式的赏析。第⑦段中，“我每天骑共享单车去上课，那天早上大雨，我匆匆来到小区门口停车点，雨刚好停了，但座凳却是湿的”运用叙述的表达方式，清晰地交代了事件发生的时间、地点和背景。“一个人过来用擦布把座凳擦干：‘扫这辆吧。’”运用语言描写和动作描写，“过来”“擦”等动作描写生动地展现了清洁工的具体行为，语言描写则体现了他的贴心。“看着他忙碌的背影，我心头涌起一股暖流”运用议论的表达方式，直接抒发了“我”的内心感受，点明了这一善意行为带来的温暖。多种表达方式的综合运用，不仅完整地叙述了事件的经过，让读者清楚地了解事情的来龙去脉，而且通过描写使清洁工的形象更加鲜活、立体，最后通过议论升华了主题，突出了生活中细小善意的重要意义，让文章更具感染力和思想深度。
答案：
（1）①医院里，男孩弹奏钢琴，让病人忘却烦恼。
③大雨中，清洁工擦拭共享单车座凳，给上班族提供便利。
（2）C
（3）第⑥段中的“别人”包括演唱者、孩子。对于演唱者来说，母子的打赏和赞美是对他的善意，让他在付出劳动时感受到尊重与认可；对于孩子而言，母亲教他打赏并竖起大拇指，是在他心中播撒善良的种子，引导他学会给予善意，所以“别人”指这两个对象。
（4）第⑦段中，“我每天骑共享单车去上课……座凳却是湿的”是叙述，交代事情的背景；“一个人过来用擦布把座凳擦干：‘扫这辆吧。’”是语言描写，“过来”“擦”是动作描写，生动展现清洁工的行为；“看着他忙碌的背影，我心头涌起一股暖流”是议论，点明这一行为带来的温暖感受。多种表达方式结合，既清晰叙述事件经过，又通过描写让人物形象更鲜活，最后通过议论升华主题，突出生活中细小善意的意义，使文章更具感染力和说服力。
5．在学习了本学期教材上《唐诗三首》之后，某校初二（1）班的同学们策划了一场唐代现实主义诗歌朗诵会。小语同学作为本次活动的主持人，撰写了一段开场白。以下呈现的是开场白的局部，请你参照方框内的句子，在横线处完成仿写。
……现实主义诗歌，是生活的忠实记录者，它扎根于平凡的人间烟火，记录着世间的悲欢离合；是时代的深情歌者，它饱含着对民生的深切关怀，诉说着百姓的喜怒哀乐；是社会的敏锐观察者，它深刻地揭露着社会的不公与黑暗，展现着人间的沧桑百态。【杜甫以笔为刃，一句“暮投石壕村，有吏夜捉人”，将战争年代官府的蛮横征役、百姓的水深火热毫无保留地呈现】； 白居易以文为画，一句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，把封建社会宫市的黑暗、百姓的水深火热淋漓尽致地展现出来 。这些穿越千年的诗句，不仅是对过去岁月的真实写照，更是对当下社会的深刻警醒……
【答案】示例：白居易以文为画，一句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，把封建社会宫市的黑暗、百姓的水深火热淋漓尽致地展现出来
【分析】本题考查仿写与续写。
【解答】根据示例“杜甫以笔为刃，一句‘暮投石壕村，有吏夜捉人’，将战争年代官府的蛮横征役、百姓的水深火热毫无保留地呈现”可知，根据自己所学的内容，选择一位古代作家的作品，采用“作家姓名+以……+作品名言+内容概括”的句式分析作答，突出“现实主义诗歌，是生活的忠实记录者”的特点即可。
答案：
示例：白居易以文为画，一句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，把封建社会宫市的黑暗、百姓的水深火热淋漓尽致地展现出来
6．作文。
题目：生活交给我的 。
要求：（1）写一篇600字左右的文章。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。
【答案】例文：
生活交给我的责任
生活中，总有那么一些时刻，我们会被赋予责任，被期待担当，那一刻，我们会说：“交给我！”这三个字，简单却充满力量，它反映了我们的心态，也体现了我们的信念。
记得那是一个炎炎夏日，学校举办了一场盛大的运动会。作为班级体育委员，我被老师和同学们寄予厚望，希望我能在比赛中为班级争光。面对这样的期待，我深吸一口气，坚定地说：“交给我！”那一刻，我感到一种从未有过的责任感和使命感涌上心头。
比赛当天，阳光炙热，跑道上的我汗流浃背。随着发令枪响，我奋力向前冲刺，心中默念着“交给我”，仿佛这三个字给了我无尽的力量。最终，我不负众望，为班级赢得了一枚宝贵的金牌。那一刻，我深深地体会到了“交给我”背后的重量和荣耀。
然而，并不是所有的“交给我”都如此顺利。有时候，我们也会在面对挑战时感到犹豫和彷徨。记得有一次，老师交给我一项复杂的任务，需要在短时间内完成一个项目报告。面对这项任务，我有些手足无措，心中不禁打起了退堂鼓。但是，当我看到老师信任的目光，听到同学们期待的声音，我咬紧牙关，鼓起勇气说：“交给我！”虽然过程艰辛，但我在不断努力中找到了解决问题的方法，最终成功完成了任务。
这些“交给我”的时刻，让我更加明白了责任与担当的意义。它让我明白，面对挑战时，我们不能退缩，不能逃避，而是要勇敢地站出来，承担起属于自己的责任。每一个“交给我”，都是一次成长的机会，也是一次锻炼意志的考验。
生活中的“交给我”，是成长的催化剂，是信念的试金石。在未来的日子里，我会更加珍惜这些时刻，用勇气和智慧去迎接每一个“交给我”的挑战，让自己在担当中成长，在挑战中超越。
【分析】本题考查半命题作文。这篇作文要求以“生活交给我的 ”为题，探讨不同语气所反映出的人的不同心态和信念。在审题立意方面，我们应聚焦于那些展现责任感、自信心或犹豫、疑虑等复杂情感的“交给我”的时刻，从而深入探讨这些不同心态背后的故事，以及它们对个人成长的影响。在选材构思上，可以从自己的生活经历中挑选几个典型的“交给我”的场景，例如：在团队合作中，你自信地承担起某项任务时的“交给我”；或者在面对挑战时，你虽有犹豫但最终鼓起勇气接受任务的“交给我”。通过具体的事例，展现不同语气下的不同心态以及这些心态如何影响你的决策和行动。此外，还可以通过对比不同“交给我”的场景，来进一步凸显责任感和自信心对个人成长的重要性，以及如何通过克服犹豫和疑虑，逐渐培养起坚定的信念和强大的内心。这样的构思，既符合题目要求，又能深入探讨个人成长的主题。
【解答】例文：
生活交给我的责任
生活中，总有那么一些时刻，我们会被赋予责任，被期待担当，那一刻，我们会说：“交给我！”这三个字，简单却充满力量，它反映了我们的心态，也体现了我们的信念。
记得那是一个炎炎夏日，学校举办了一场盛大的运动会。作为班级体育委员，我被老师和同学们寄予厚望，希望我能在比赛中为班级争光。面对这样的期待，我深吸一口气，坚定地说：“交给我！”那一刻，我感到一种从未有过的责任感和使命感涌上心头。
比赛当天，阳光炙热，跑道上的我汗流浃背。随着发令枪响，我奋力向前冲刺，心中默念着“交给我”，仿佛这三个字给了我无尽的力量。最终，我不负众望，为班级赢得了一枚宝贵的金牌。那一刻，我深深地体会到了“交给我”背后的重量和荣耀。
然而，并不是所有的“交给我”都如此顺利。有时候，我们也会在面对挑战时感到犹豫和彷徨。记得有一次，老师交给我一项复杂的任务，需要在短时间内完成一个项目报告。面对这项任务，我有些手足无措，心中不禁打起了退堂鼓。但是，当我看到老师信任的目光，听到同学们期待的声音，我咬紧牙关，鼓起勇气说：“交给我！”虽然过程艰辛，但我在不断努力中找到了解决问题的方法，最终成功完成了任务。
这些“交给我”的时刻，让我更加明白了责任与担当的意义。它让我明白，面对挑战时，我们不能退缩，不能逃避，而是要勇敢地站出来，承担起属于自己的责任。每一个“交给我”，都是一次成长的机会，也是一次锻炼意志的考验。
生活中的“交给我”，是成长的催化剂，是信念的试金石。在未来的日子里，我会更加珍惜这些时刻，用勇气和智慧去迎接每一个“交给我”的挑战，让自己在担当中成长，在挑战中超越。
作者首先突出中国园林历史悠久、独树一帜，然后介绍了造园的① ，接着从三个角度说明造园的艺术。
角度一
山水
最后从“文化”角度，强调园林令人百看不厌的重要因素。
角度二
②
角度三
③
A句：“小红桥外小红亭，小红亭畔，高柳万蝉声”
B句：“绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头”
C句：“一丘藏曲折，缓步百跻攀”
作者首先突出中国园林历史悠久、独树一帜，然后介绍了造园的① 静观与动观之分 ，接着从三个角度说明造园的艺术。
角度一
山水
最后从“文化”角度，强调园林令人百看不厌的重要因素。
角度二
② 花木
角度三
③ 景物仰观俯观处理
A句：“小红桥外小红亭，小红亭畔，高柳万蝉声”
B句：“绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头”
C句：“一丘藏曲折，缓步百跻攀”