广东省江门市2024-2025学年七年级下学期期末考试语文试卷（解析版）

这是一份广东省江门市2024-2025学年七年级下学期期末考试语文试卷（解析版），共16页。试卷主要包含了积累运用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用（21分）
1.默写古诗文。
（1）马上相逢无纸笔，____________。（岑参《逢入京使》）
（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。____________，____________。（刘禹锡《陋室铭》）
（3）____________，____________。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（赵师秀《约客》）
（4）____________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）
（5）飞来山上千寻塔，____________。不畏浮云遮望眼，____________。（王安石《登飞来峰》）
（6）梁启超先生一生践行《周易》“天行健，君子以自强不息”的精神，正如杜甫《望岳》中所咏“____________，____________”这种壮志凌云的气概，至今仍激励着莘莘学子。
【答案】（1）凭君传语报平安 （2）谈笑有鸿儒 往来无白丁 （3）黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙 （4）落红不是无情物 （5）闻说鸡鸣见日升 自缘身在最高层 （6）会当凌绝顶 一览众山小
阅读下面的文字，完成下面小题。
央视大型美食文旅节目《三餐四季》的热播，让江门这座“中国侨都”的美食文化备受瞩目。从鲜甜的冬瓜盅到带着岁月沉香的金山火蒜，再到（xiǎn wéi rén zhī）的恩平簕菜，每一道美食都需要细细（jǔ jué）才能品出其中的滋味。独特的地域风味化作侨乡饮食文化长卷中的颗颗（shuò guǒ），吸引着全国观众透过屏幕，凝望五邑大地的烟火底色，聆听侨乡背后的烟火故事。
《三餐四季》播出后，观众反响____________，特别是节目中详细介绍的“烧鹅分腿”传统习俗引发广泛讨论。经营烧鹅店四十年的陈伯感慨：“没想到这个____________会吸引这么多外地的朋友！”随着节目的热播，让更多人了解到江门丰硕的美食文化底蕴和独特的地方风味。如今，《三餐四季》节目让这些____________的侨乡美食，成为传播江门文化的重要名片。
2.根据拼音在括号内写出相应的词语。
xiǎn wéi rén zhī（ ） jǔ jué（ ） shuò guǒ（ ）
3.下列依次填入横线的词语，最恰当的一项是（ ）
A.热烈 特色 别具一格B.热烈 特色 独树一帜
C.热情 特点 独树一帜D.热情 特点 别具一格
4.语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A.节目的热播，让更多人了解到江门独特的地方风味和丰硕的美食文化底蕴。
B.随着节目的热播，让更多人了解到江门独特的地方风味和丰硕美食文化底蕴。
C.节目的热播，让更多人了解到江门独特的地方风味和深厚的美食文化底蕴。
D.随着节目的热播，让更多人了解到江门独特的地方风味和深厚的美食文化底蕴。
【答案】2.①鲜为人知 ②咀嚼 ③硕果
3.A 4.C
【解析】
【2题详解】
本题考查看拼音写汉字。
鲜为人知：xiǎn wéi rén zhī，很少有人知道。
咀嚼：jǔ jué，①用牙细嚼食物。②比喻对事物反复体会。
硕果：shuò guǒ，大的果实。比喻非常大的成果。
【3题详解】
本题考查选词填空。
第一空，“热烈”侧重情绪高涨、反应强烈，如“反响热烈”；“热情”侧重主动、积极的态度，多形容人；此处修饰“观众反响”，故应选“热烈”；
第二空，“特色”强调事物独特的风格，如“传统习俗特色”；“特点”侧重事物区别于其他的标志，语境中“烧鹅分腿”是独特的传统习俗，用“特色”更贴切；
第三空，“别具一格”指另有一种独特风格；“独树一帜”强调自成一家，多含创新意；此处形容侨乡美食的独特风味，“别具一格”更合适。
【4题详解】
本题考查病句的辨析与 修改。
A.搭配不当，“丰硕”和“文化底蕴”搭配不当，可将“丰硕”修改为“深厚”；
B.成分残缺，“随着……让……”的句式使主语残缺，且“丰硕”和“文化底蕴”搭配不当，可删去“随着”，将“丰硕”修改为“深厚”；
D.成分残缺，“随着……让……”的句式使主语残缺，可删去“随着”。
为了更好地引导学生弘扬传统、知礼孝亲，班级组织开展以“孝亲敬老，从我做起”为主题的综合实践活动，请你积极参与，完成下面小题。
5.有同学收集了不少关于“孝”的古诗，请你根据诗文内容选择与之相符的选项（请将正确选项填在答题卡相应横线处）。
（1）孝子之至，莫大乎尊亲。《孟子·万章上》_______________
（2）谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）_______________
A.倡导子女从内心尊重父母 B.父母对子女无私的牵挂
C.子女难以回报父母的深恩 D.孝顺需让父母精神愉悦
6.学校组织同学们去敬老院看望老人，你是班长，请你在出发前根据所给的路线图把如何从学校到敬老院的过程写在黑板上。（不超过80字）
【答案】5.（1）A （2）C
6.从学校去敬老院，出了学校先往北走，走到文具店，再沿着西北方向的这条路走到超市，接着再往北直走到甜品店，然后从甜品店这里往东直走，就可以到达敬老院了。
【解析】
【5题详解】
本题考查诗句内容理解和分析。
（1）“孝子之至，莫大乎尊亲”的意思是孝子行孝的极致，没有比尊敬父母更重要的了，强调的是子女应从内心尊重父母，故选A。
（2）“谁言寸草心，报得三春晖”以“寸草”比喻子女的孝心，以“三春晖”比喻父母的深恩，表达了子女的孝心难以报答父母养育之恩的情感，故选C。
【6题详解】
本题考查根据路线图进行方位描述的语言表达能力。需明确起点（学校）、终点（敬老院），结合图中各地点位置及方向标识（上为南），清晰、简洁地说明行进路线。
首先看路线图，起点是学校，根据方向标识“↑南”，学校向北到文具店；接着从文具店往西北方向能到超市；再从超市向北到甜品店；最后从甜品店向东就到敬老院。按照这样的顺序，把每一段的行进方向和到达地点依次说明，就能讲清从学校到敬老院的路线。
示例答案：从学校出发，向北到文具店，再向西北到超市，接着向北到甜品店，最后向东就到敬老院啦。
二、阅读（49分）
（一）（18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射道乎？楚王田于云梦①，使虞人②起禽而射之禽发鹿出于王左麋交于王右。王引弓欲射，有鹄拂王旃③而过，翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射。养叔④进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！’”
【注】①云梦，古代湖泽名，泛指春秋战国时楚王的游猎区。②虞（yú）人，古代管山泽的小官吏。③旃（zhān），赤鱼的曲柄旗。④养叔：名养由基，楚国善射者。
7.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A.公亦以此自矜/自李唐来，世人甚爱牡丹B.以钱覆其口/蒙辞以军中多务
C.若欲闻射道乎/国人道之，闻于宋君D.翼若垂云/卿言多务，孰若孤
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
（2）如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！
9.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
使 虞 人 起 禽 而 射 之 禽 发 鹿 出 于 王 左 麋 交 于 王 右
10.两文都通过具体事例阐述关于“技艺”的道理，但说理方式不同。请结合选文内容简要分析。
11.假设你是学校射箭社团的负责人，准备开展一次社团经验分享活动。请结合【甲】【乙】两文的内容，设计一段开场白，要求既要引用文中观点，又要鼓励社员提高技艺。（不少于80字）
【答案】7.B
8.（1）有一个卖油翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久才离开。
（2）如果让人放十片叶子（在百步之外），那么能不能射中就很难说了（那么能不能射中就不是我的能力所能达到的）！
9.使虞人起禽而射之/禽发/鹿出于王左/麋交于王右
10.甲文：通过卖油翁酌油演示，以直观动作类比射箭，直接揭示“手熟”道理。乙文：借楚王射猎寓言故事，用“一叶”“十叶”设喻，间接强调专注目标。
11.各位社员好！射箭之道，卖油翁说“惟手熟尔”，提高技艺需千万次的练习；养叔言“置一叶于前”，专注目标才能排除干扰，希望大家能勤加练习、心无旁骛，让箭术更上一层楼！
【解析】
【7题详解】
本题考查一词多义。要根据具体的语境来分析辨别词义。
A.代词，自己/介词，从；
B.都是：介词，用；
C.名词，道理/动词，说、谈论；
D.动词，像/动词，比。
【8题详解】
本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有：
（1）释，放下；睨，斜着眼看；去，离开。
（2）如使，如果；置，放置；则，那么；中，射中；非，不是；必，一定。
【9题详解】
本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。
句意：让掌管山泽的官员去哄赶禽兽出来射杀它们，禽兽跑了出来，鹿在楚王的左边出现，麋鹿从楚王的右边跑出。
“使虞人起禽而射之”是个完整的句子，写虞人的行动；“禽发”是主谓结构，构成一个单句，其后应断开；“鹿出于王左”和“麋交于王右”是两个并列关系的对称句子，它们中间应断开。
故断句为：使虞人起禽而射之/禽发/鹿出于王左/麋交于王右
【10题详解】
本题考查说理方法。
【甲】文通过对比手法，以陈康肃射箭“十中八九”与卖油翁倒油“自钱孔入，而钱不湿”进行类比，卖油翁“以我酌油知之”，通过倒油实验直观展示“惟手熟耳”，说明了熟能生巧的道理。因此，甲文以卖油翁的语言“惟手熟尔”直接点题，以生活化场景阐明熟能生巧的道理。
【乙】文采用楚王狩猎的抉择困境的寓言故事进行类比说理。用养叔“一叶”与“十叶”的对比，说明“专注胜于多求”，通过假设性场景论证专注的重要性，着眼态度要专注的启示，指出目标明确比机会繁多更重要的道理。
【11题详解】
本题考查阅读运用。
要求结合两文的内容，设计一段社团经验分享活动的开场白，既要引用文中观点，又要鼓励社员提高技艺，从熟能生巧、专心致志等方面来表达，合理即可，注意字数不少于80字的要求。
示例：社员同学们，今天我们相聚在此，正是为了践行古人“惟手熟尔”的智慧。卖油翁的油穿钱孔告诉我们：精湛技艺源于反复锤炼；楚王射猎的故事则警示：专注才是成功的关键。希望大家能以这两则典故共勉——既保持“十发十中”的练习恒心，更要有“置一叶而射”的专注态度。让我们在切磋中提升技艺，在交流中领悟射艺真谛！现在，我宣布经验分享会正式开始！
参考译文：
【甲】
康肃公陈尧咨擅于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九箭，只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。
【乙】
常羊跟屠龙子朱学射箭。屠龙子朱说：“你想知道射箭的道理吗？楚王在云梦打猎，让掌管山泽的官员去哄赶禽兽出来射杀它们，禽兽跑了出来，鹿在楚王的左边出现，麋鹿从楚王的右边跑出。楚王拉弓准备射，有天鹅拂过楚王打猎时的红色小旗，展开的翅膀犹如一片垂云。楚王将箭搭在弓上，不知道要射谁。养由基向前说道：‘我射箭时，放一片叶子在百步之外去射它，十发箭十发中。如果放十片叶子在百步之外，那么射得中射不中我就不能保证了！’”
（二）（10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
“你个老6”（玩阴险手段的人）“报一丝”（不好意思）“尊嘟假嘟”（真的假的）……近年来，从家庭到课堂，从交流到写作，网络烂梗在青少年群体迅速传播、泛滥，引发社会焦虑。“yyds”“泰酷辣”等新鲜词一个接一个，“5G冲浪都跟不上年轻人造梗的速度”。更不说五花八门的表情包已成聊天必备，群友时而“斗图”，很是热闹。可一旦互动对象与对话场合一换，情况就迥异了：想发个有“文化”的朋友圈，却“不知道从哪儿写起”；走亲访友来句吉祥话，也要憋吭半天。“词穷”现象已引发社会广泛关注。
（选自《安徽日报》，，有删改）
材料二
①“词穷”背后，是互联网语言对传统表达的侵蚀。其实，网络流行语也好，表情包也罢，这都是当代语言表达的一部分。但过度沉迷于网络表达，规范性、逻辑性和书面化的语言表达能力自然会弱化；网络搜索愈加便捷，找资料、作策划、写报告“一键直达”，也意味着传统的以抄写、记诵与应用为基础的语言文字学习方式在萎缩；而当短视频无处不在，“短平快”“感官刺激”当道，还可能导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。
②语言是人类的精神家园。它不仅是一个民族文化基因的重要组成部分，也是一个民族文化凝聚力的基础。”“欲说却词穷”的文字失语问题会对传统文化产生冲击，还会因人们表达能力弱化，降低民族文化的共鸣与认同，从而削弱民族文化凝聚力。
（选自《北京日报》，，有删改）
材料三
（2024年中国青年报社社会调查中心数据报告）
材料四
①应对年轻人的“词穷”问题，要从多个途径、多种方式加以引导。首先，自觉加强阅读，提高个人的文化水平。要多读书、读好书，提高思辨能力，夯实语言文字基本功。同时注重学以致用，该动笔的时候就要动笔，使自己变得能说善写。其次，减少对虚拟环境的依赖，多参加线下社交。一方面，学校、家庭和社会要共同营造良好的阅读氛围，开展阅读征文、演讲比赛等线下活动，吸引更多的年轻人参与到其中，充实他们的精神世界。另一方面，年轻人要与家人、朋友多进行面对面的交流，有意识地锻炼自己的表达能力。
②最后，走出“词穷”困境还需引入外在力量。通过加强网络内容的精品化建设，营造良好的网络语言环境。抵制网络流行语滥用、错别字频出等不良现象，确保网络内容能起到正确的语言示范作用。同时，媒体和社交平台也应积极推广优质语言表达方式和文化内容，引导年轻人树立正确的语言观念和文化价值观。
（选自《中国青年报》，）
12.下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ）
A.网络烂梗在青少年群体迅速传播，“词穷”现象已引发社会广泛关注。
B.网络流行语和表情包都是当代语言表达的一部分，青少年可随意使用。
C.碎片化浏览信息难以形成系统思维是出现“词穷”现象的重要原因之一。
D.学校、家庭和相关部门应积极行动，共同帮助年轻人摆脱“词穷”困境。
13.“词穷”现象会带来哪些危害？请结合材料二简要概括。
14.表弟小轩最近沉迷网络，和家人交流时总是词不达意，甚至在写作文时都难以组织完整语句。姑姑为此十分焦虑，向你求助。请你结合材料，给姑姑提出两条具体可行的建议。
【答案】12.B
13.①会弱化规范性、逻辑性和书面化的语言表达能力；②会导致传统语言文字学习方式的萎缩；③会导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失；④会冲击传统文化，削弱民族文化凝聚力和认同感。）
14.①控制小轩上网时间，培养阅读经典书籍的习惯。如每天可固定安排1小时阅读文学名著、科普读物等；②引导小轩尝试用书面语进行表达，如写日记、写读后感等，并及时给予鼓励和指导；③鼓励小轩参与线下社交活动，如参加学校社团、户外运动、志愿者活动等；④与小轩一起进行家庭讨论等活动，在家庭讨论中，引导他清晰表达观点，并纠正其表达中的逻辑错误和不规范用语；⑤协助小轩卸载低质量娱乐APP，引导他关注知识类、文化类网络节目。
【解析】
【12题详解】
本题考查材料内容理解和分析。
B.根据材料二第①段“其实，网络流行语也好，表情包也罢，这都是当代语言表达的一部分。但过度沉迷于网络表达，规范性、逻辑性和书面化的语言表达能力自然会弱化”和材料四第②段“抵制网络流行语滥用”可知网络流行语和表情包虽属于当代语言表达的一部分，但并非可以“随意使用”，过度沉迷会带来负面影响，因此该选项表述不正确。
【13题详解】
本题考查材料信息提取和概括。
根据材料二第①段“但过度沉迷于网络表达，规范性、逻辑性和书面化的语言表达能力自然会弱化”，可知“词穷”现象会弱化规范性、逻辑性和书面化的语言表达能力；
根据材料二第①段“网络搜索愈加便捷……也意味着传统的以抄写、记诵与应用为基础的语言文字学习方式在萎缩”，可知“词穷”现象会导致传统语言文字学习方式的萎缩；
根据材料二第①段“而当短视频无处不在，‘短平快’‘感官刺激’当道，还可能导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失”，可知“词穷”现象会导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失；
根据材料二第②段“‘欲说却词穷’的文字失语问题会对传统文化产生冲击，还会因人们表达能力弱化，降低民族文化的共鸣与认同，从而削弱民族文化凝聚力”，可知“词穷”现象会冲击传统文化，削弱民族文化凝聚力和认同感；
综上所述，“词穷”现象带来的危害包括：①弱化规范性、逻辑性和书面化的语言表达能力；②导致传统语言文字学习方式的萎缩；③破坏个人逻辑思维，使理性思考缺失；④冲击传统文化，削弱民族文化的凝聚力和认同感。
【14题详解】
本题考查材料内容理解和拓展应用。
根据材料二第①段“网络搜索愈加便捷……传统的以抄写、记诵与应用为基础的语言文字学习方式在萎缩”和材料四第①段“自觉加强阅读，提高个人的文化水平。要多读书、读好书”，可知减少网络依赖、增加经典阅读是改善语言能力的有效途径；建议通过固定时间阅读文学名著、科普读物等，既能积累规范表达，又能培养逻辑思维；
根据材料二第①段“规范性、逻辑性和书面化的语言表达能力自然会弱化”和材料四第①段“该动笔的时候就要动笔”可知，书面表达能力弱化，提倡“学以致用”，通过实践提升语言能力；建议引导小轩用书面语写日记、读后感，能帮助他脱离网络碎片化表达，逐步恢复规范写作能力。及时鼓励和指导能增强其信心，避免因挫败感放弃；
根据材料四第①段“减少对虚拟环境的依赖，多参加线下社交”可知。需通过线下互动替代虚拟环境依赖，提升表达能力；建议学校、家庭和社会营造阅读氛围、开展线下活动。参与社团、运动、志愿者等活动，能促使小轩在真实交流中锻炼表达，弥补线上交流的局限性；
根据材料二第①段“‘词穷’背后，是互联网语言对传统表达的侵蚀。”可知，指出“词穷”可能引发文化认同危机，材料四第①段“家庭和社会要共同营造良好的阅读氛围”可知，提倡家庭参与语言能力培养；建议通过家庭讨论引导小轩清晰表达观点，既能纠正逻辑错误，又能强化规范用语的使用习惯，同时增进家庭成员间的文化交流；
材料四第②段“通过加强网络内容的精品化建设，营造良好的网络语言环境。抵制网络流行语滥用”可知，通过优化网络环境，发挥正向语言示范作用；建议卸载低质量娱乐APP、关注知识类节目，能减少不良网络语言的干扰，引导小轩接触更优质的语言环境，间接提升表达水平；
据此概括作答。
（三）（15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
暮中登长城
李欣
①到达八达岭长城脚下时，已是黄昏时分。寒风呼呼从关外吹来，我打着寒颤走进景区的售票厅。工作人员微笑着劝我，只有一个多小时就关门了，况且天又这么冷，要不改天来吧？
②我还是执意购了票。走出售票厅，在不远处的台阶下，一个男孩也急匆匆赶来。他拄着一副铝合金的拐杖，背上还背着一个黑色的旅行包。他的右脚，从脚踝以下的地方就没了，多余的裤管用橡皮筋扎了起来。他走起路来右脚摇摇晃晃，却走得飞快，两三步跨过台阶，哒哒哒地进了售票厅。
③经过我身旁时，我瞥见他脑门厚厚的刘海上已结了白色的凝霜，鼻子也冻得红红的。我想，售票员一劝，他大概是不会去了。
④过了登城口，我沿着城墙的石梯爬到了长城上。八达岭长城分为北段和南段，其中北段以雄险而著称，所谓的“好汉坡”就在长城的最高处北八楼。
⑤此时，在北八楼的山上，太阳发出黄黄的光芒，给古老的长城镀上了一层金色。落光了叶子的树抖擞着精神，在寒风中使劲儿朝太阳挥手。无数次在教科书的封面上、宣传画册上看到的长城，正壮丽雄浑地呈现在眼前，我看着都有些呆了。
⑥突听得身后有哒哒声，回头一看，是刚刚遇着的男孩子，正拄着拐杖登上长城来。我忍不住和他搭讪。
⑦“登南段吧，时间可能来不及了！”我委婉地说。“你呢？”“我想登北段，毕竟好不容易来一趟呢！”他环视了一周，吁了口气，然后抬起拐杖朝北段指了指，“那我也去！”
⑧长城由石头铺就，表面也被磨得光滑锃亮。我有些担心他，便跟在他后面朝北出发了。走了一段路，他停下身回过头看我，仿佛明白我的想法。
⑨“不用管我，你尽管走。”
⑩我没回答，却不由自主地看向他的右脚。
⑪“三岁那年，车祸。”回答后他又兀地笑了，“你不一定赢得了我呢！截肢了体重轻了嘛。”
⑫我只好加快脚步，朝北八楼攀登。
⑬到了最险的那段，石梯几乎垂直，我拉着扶手往上爬。抬头看山顶上的太阳，像靛蓝天空中一块紫红色的补丁，在寒风中颤颤巍巍。
⑭望着还有段距离的北八楼，我心里有些胆怯。往日人山人海的长城，现在就只剩我们两个了。万一时间真的不够了呢？再往上走，会不会被关在景区里呢？我站在石阶上有些踌躇，心里开始打退堂鼓了。
⑮而在我身后，那男孩依然努力爬着。每登一级台阶，只见他先左手拉住扶手，再用双臂夹住拐杖，找准石阶上的缝隙或凹面，用力一撑，右腿单膝跪上阶面，左脚随之踩上去，然后双拐拄到上一层石阶，借力再站直左腿。如此往复，艰难地向上行进。
⑯他慢慢接近了我。我看到他汗水从连衣帽里浸了出来，刘海湿湿的，贴着脑门。
⑰“太晚了，要不还是回去吧？”“再坚持坚持，都快到顶了。”“那你手搭着我肩膀吧！我帮帮你。”“不用，我还行！”他把拐杖靠在城墙上，边挽了挽衣袖边回答我。他有些腼腆，语气却异常坚定。
⑱之后，我们又继续朝上行进。不一会儿，太阳掉到山背后了。气温骤降，寒风凛冽，像冰刀子似的刺得脸生疼。
⑲终于到了北八楼。站在城墙上，环视一周，太阳跌进暮霭中，没有光芒，圆圆的、紫紫的，倏忽消逝，连同西面广袤的原野和逶迤的群山，一起滑进暮色中了。而东南方，城区已是灯火璀璨，橙黄色的灯光汇聚在一起，京城像一片温暖的海。
⑳“不到长城非好汉”。其实，在矗立了几百年的长城面前，“好汉”不过是它眼中顽皮的孩子，就譬如现在的我们。只是，生活中顽皮的孩子总是有点倔，跌跌撞撞、摇摇晃晃，也要一路向前。
（21）许多时候，面对坎坷，我总是畏难，为自己找到可以舒适踩下去的台阶，找到说服自己不再坚持的理由。而在这段长城的攀爬中，我看到了另一种力量——那是自强不息、勇往直前的勇气。
（22）过了北八楼，我们又再登上北七楼，在暮色中一路下行。回到景区出口时，路灯已经亮了。那天广播里放着一首____________。歌声中他摇摇手后转身拄拐离去，路灯把他的影子拉得好长。
（选自《人民日报》，有改动，2024年11月16日）
15.【梳理情节】本文情节波澜起伏，请认真梳理，将下面空缺的情节补充完整。
开端：①_______________
发展：登城后男孩选北段，“我”跟随，途中“我”想退缩，男孩坚持攀爬。
高潮：②_______________
结局：下山后两人在广播歌声中分别，“我”有所感悟。
16.【品味句子】阅读下面两段文字，完成表格。
17.【赏析手法】文中多处运用对比手法描写“我”和男孩登山时的表现，请找出一例并分析其作用。
18.【挖掘主旨】请根据语境，在下面选项中选择一首最恰当的歌曲填入文章结尾横线处，并说明理由。
A.《真的汉子》：做个真的汉子/承担起苦痛跟失意/投入要我愿意/全力干要干的事。
B.《祖国不会忘记》：在茫茫的人海里我是哪一个/在奔腾的浪花里我是哪一朵/在辉煌事业的长河里/那永远奔腾的就是我。
【答案】15.①黄昏时分“我”和残疾男孩执意购票登长城。 ②两人于暮色中登上北八楼。
16.①烘托了“我”看到长城壮丽雄浑景色时的激动（震撼）、敬畏（惊叹）。 ②烘托了“我”面对垂直的石梯时内心的不安与胆怯。
17.示例一：第⑦段中“我”劝男孩登南段和男孩执意要登北段形成对比，突出了男孩坚定的决心和勇于挑战的精神。
示例二：第⑬段中“我”心里开始打退堂鼓和第⑮段中男孩依然艰难地向上行进形成对比，突出了男孩自强不息、勇往直前的精神。
18.示例：我选择A《真的汉子》。理由：①《真的汉子》中“承担起苦痛跟失意”，与文章中男孩勇于克服困难的精神相呼应，增强了情感共鸣。②歌曲塑造的“真的汉子”形象与男孩的形象相符，进一步凸显其坚韧不拔的精神。③歌曲传达的情感与“我”从男孩身上获得的勇气力量相呼应，有利于情感升华。④《祖国不会忘记》主要强调个人在祖国事业中的贡献，与文章的具体情境和人物情感不太相符。
【解析】
【15题详解】
本题考查情节梳理。
发展部分对应第⑥至⑰段，结局部分对应第（21）（22）段
根据第①段“到达八达岭长城脚下时，已是黄昏时分。寒风呼呼从关外吹来，我打着寒颤走进景区的售票厅。工作人员微笑着劝我……我还是执意购了票”，第②段“走出售票厅……一个男孩也急匆匆赶来……哒哒哒地进了售票厅”，第③段“经过我身旁时……我想，售票员一劝，他大概是不会去了”可知，黄昏时“我”不听劝阻购票，同时遇到的残疾男孩也去购票，故概括为：黄昏时分“我”和残疾男孩执意购票登长城。
根据第⑲段“终于到了北八楼。站在城墙上，环视一周，太阳跌进暮霭中，没有光芒，圆圆的、紫紫的，倏忽消逝，连同西面广袤的原野和逶迤的群山，一起滑进暮色中了。而东南方，城区已是灯火璀璨，橙黄色的灯光汇聚在一起，京城像一片温暖的海”可知，两人克服困难，最终在暮色中成功登上北八楼，这是情节的关键高潮部分，故概括为：两人于暮色中登上北八楼。
【16题详解】
本题考查环境描写作用。
第一空，根据第⑤段“此时，在北八楼的山上，太阳发出黄黄的光芒，给古老的长城镀上了一层金色。落光了叶子的树抖擞着精神，在寒风中使劲儿朝太阳挥手”可知，环境描写中太阳的光芒、金色的长城以及寒风中依然“抖擞着精神”的树木，共同营造出一种充满力量和希望的氛围。这些景象与“我”初见长城时的震撼心情相呼应，使读者能够更深刻地感受到“我”当时的情感，故概括为：烘托了“我”看到长城壮丽雄浑景色时的激动（震撼）、敬畏（惊叹）。
第二空，根据第⑬段“到了最险的那段，石梯几乎垂直，我拉着扶手往上爬。抬头看山顶上的太阳，像靛蓝天空中一块紫红色的补丁，在寒风中颤颤巍巍”可知，垂直的石梯、寒风中“颤颤巍巍”的太阳，共同营造出一种危险、艰难的氛围。这些景象与“我”面对险峻石梯时的不安与胆怯相呼应，使读者能够更深刻地感受到“我”当时的心理状态，故概括为：烘托了“我”面对垂直的石梯时内心的不安与胆怯。
【17题详解】
本题考查表现手法作用分析。
根据第⑦段“‘登南段吧，时间可能来不及了！’我委婉地说。‘你呢？’‘我想登北段，毕竟好不容易来一趟呢！’他环视了一周，吁了口气，然后抬起拐杖朝北段指了指，‘那我也去！’”可知，“我”考虑到时间因素劝男孩登南段，但男孩却坚持要挑战更具难度的北段，这种选择上的对比，凸显出男孩面对困难时毫不退缩，一心想要征服更具挑战性路段的坚定决心和勇敢无畏的精神。
根据第⑬段“望着还有段距离的北八楼，我心里有些胆怯。往日人山人海的长城，现在就只剩我们两个了。万一时间真的不够了呢？再往上走，会不会被关在景区里呢？我站在石阶上有些踌躇，心里开始打退堂鼓了”，第⑮段“而在我身后，那男孩依然努力爬着。每登一级台阶，只见他先左手拉住扶手，再用双臂夹住拐杖，找准石阶上的缝隙或凹面，用力一撑，右腿单膝跪上阶面，左脚随之踩上去，然后双拐拄到上一层石阶，借力再站直左腿。如此往复，艰难地向上行进”可知，“我”面对陡峭的石梯内心充满不安与犹豫，甚至产生放弃的念头，而男孩即便行动不便，却依旧凭借顽强的毅力艰难攀登。二者的表现形成鲜明反差，更加突出了男孩在困境中不屈不挠、持续奋进的精神品质。
【18题详解】
本题考查对内容的理解与拓展运用。
根据第②段“他的右脚，从脚踝以下的地方就没了，多余的裤管用橡皮筋扎了起来”、第⑪段“三岁那年，车祸”可知，男孩因车祸失去右脚，身体上存在明显的缺憾，这是他面临的“苦痛”，但他并未因此消沉，反而选择在黄昏时分攀登险峻的长城北段，体现出“承担起苦痛”的特质，与《真的汉子》中“承担起苦痛跟失意”的歌词相呼应。
根据第⑮段“每登一级台阶，只见他先左手拉住扶手，再用双臂夹住拐杖，找准石阶上的缝隙或凹面，用力一撑，右腿单膝跪上阶面，左脚随之踩上去，然后双拐拄到上一层石阶，借力再站直左腿。如此往复，艰难地向上行进”、第⑰段“再坚持坚持，都快到顶了”“不用，我还行！他把拐杖靠在城墙上，边挽了挽衣袖边回答我。他有些腼腆，语气却异常坚定”可知，男孩在登山过程中，尽管动作艰难，却始终坚持，不接受“我”的帮助，一心向着目标前进，展现出“全力干要干的事”的执着，与《真的汉子》中“投入要我愿意/全力干要干的事”的歌词所传达的精神一致。
根据第㉑段“许多时候，面对坎坷，我总是畏难……而在这段长城的攀爬中，我看到了另一种力量——那是自强不息、勇往直前的勇气”可知，男孩身上展现出的坚韧、勇敢，让“我”深受触动，领悟到自强不息的力量，《真的汉子》所塑造的坚毅形象与男孩特质相符，能强化这种精神带给“我”的震撼，而《祖国不会忘记》侧重个人对祖国事业的贡献，与文中男孩克服自身困难、展现个人精神力量的情境关联较弱。
综上，选择A《真的汉子》更为恰当。
（四）按要求完成19～20题。（6分）
19.以下是对名著作品《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》女性角色的分析，其中理解不正确的一项是（ ）
A.虎妞是一个敢爱敢恨、泼辣、高傲、蛮横，同时又是一个充满悲剧色彩的多元化女性形象。
B.和虎妞一样，小福子也是一个悲剧人物，她的悲苦人生是由时代、家庭和环境共同造成的。
C.无论是漂亮活泼的冬妮娅，还是干练率真的丽达，都因阶级的不同而没能与保尔走到最后。
D.达雅从一个旧社会受压迫的女性成功蜕变成一个革命战士，她的蜕变让小说更具现实意义。
【答案】C
【解析】本题考查名著内容。
C.冬妮娅与保尔分手，除阶级差异，更因观念、追求不同，她难以理解保尔的革命理想，逐渐走向平庸；丽达与保尔分开，并非因阶级，而是因为误解（保尔误会和丽达拥抱的男人，后来虽解开误会，但是因保尔“革命高于一切的”思想而非开；后来丽达误认为保尔在筑路过程中死亡，而开启新的生活）；“都因阶级的不同而没能与保尔走到最后”表述有误。
20.林芳在进行阅读探究时发现，《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》两部作品均涉及“个人奋斗”的主题。请结合小说情节，帮助她简要分析祥子与保尔的“个人奋斗”目标有何不同。
【答案】示例一：祥子的个人奋斗是以自我生存为目标（成为一名独立的劳动者）。他拼命拉车攒钱买车，渴望通过个人努力改变命运，但三起三落的遭遇使其信念崩塌，终因社会压迫沦为行尸走肉（走向堕落，过上抽烟、酗酒、混日子的生活）；保尔的奋斗则为革命理想而奋斗，以集体利益为核心。他依托集体（受革命引路人朱赫来引导，与战友协作），在革命斗争中四次死里逃生，即便瘫痪失明仍坚持写作，将个人价值与人类解放事业结合，在困境中淬炼成长为坚强的钢铁战士。
示例二：祥子想通过个人努力改变命运，为买车经历了三起三落，这是在为个人生存（成为一名独立的劳动者）而奋斗，但最终因社会压迫走向堕落，过上抽烟、酗酒、混日子行尸走肉的生活。保尔则依托集体（受革命引路人朱赫来引导、与战友协作），将个人融入革命洪流（上战场，修铁路，从事文学创作），为革命事业奉献一生，他这是在为革命理想而奋斗，在困境中淬炼成长为坚强的钢铁战士。
【解析】本题考查名著内容理解与概括。
这道题要求对比祥子与保尔“个人奋斗”目标的不同，作答需紧扣两部小说的核心情节，从目标的本质、指向和依托等方面展开。首先锚定核心，明确“个人奋斗目标”的分析重点，需从小说中提炼两人奋斗的核心追求，关键是区分目标的“个人性”与“集体性”，“物质性”与“精神性”。然后结合情节，分别拆解两人的目标。祥子的目标，从他“省吃俭用攒钱买人力车”“三起三落仍想拥有自己的车”等情节可知，其目标是通过个人努力获得一辆属于自己的车，成为独立的劳动者，本质是追求个人物质生活的安稳与独立，完全围绕个人生存需求。保尔的目标，结合他“在朱赫来引导下参加革命”“投身战场、参与筑路”“瘫痪失明后仍坚持写作以服务革命事业”等情节，可见其目标是为无产阶级革命事业奋斗，解放全人类，实现共产主义理想，本质是将个人价值融入集体事业，追求超越个人的精神信仰与社会理想。通过对比总结，凸显二者的差异。用简洁语言概括两者的核心区别即可。祥子的目标是个人物质层面的生存独立，保尔的目标是集体精神层面的革命理想；祥子的奋斗局限于个人，保尔的奋斗则与时代、集体紧密相连。
示例：祥子的奋斗目标是追求个人物质生活的独立与安稳。他一心想通过自己的勤劳攒钱买一辆属于自己的人力车，成为一个不受车行剥削的独立车夫，为此省吃俭用、拼命拉车，即便经历了三次买车又三次失去的打击，最初仍未放弃这一目标，其奋斗始终围绕个人生存需求展开。
保尔的奋斗目标则是为无产阶级革命事业奉献一切。在朱赫来的引导下，他投身革命斗争，上战场奋勇杀敌，参与艰苦的筑路工程，即便后来瘫痪、失明，也以文学创作的方式继续为革命事业发光发热，他的奋斗始终与集体利益、人类解放的崇高理想紧密相连，追求的是超越个人的精神价值。
三、写作（50分）
21.阅读下面的文字，根据要求作文。
生活里，温暖常常藏在不经意的角落：也许是清晨厨房飘来的煎蛋香气，是同桌悄悄递来的一支钢笔，是小区门口那盏总为你亮着的路灯；也许是爷爷修理自行车时专注的侧脸，是陌生人雨中为你倾斜的雨伞，是相册里偶然翻到的童年合影……这些细微的瞬间，常在不经意间点亮岁月，触动心弦。
请以“藏在____________的温暖”为题，写一篇文章。
要求：①文中不能出现真实的人名、校名和地名；②文章贴近生活，言之有物；③书写工整，卷面整洁，表达真情实感。
【答案】略。环境描写
主要作用
探究发现
此时，在北八楼的山上，太阳发出黄黄的光芒，给古老的长城镀上了一层金色。落光了叶子的树抖擞着精神，在寒风中使劲儿朝太阳挥手。（第⑤段）
①____________
环境描写有烘托人物心理的作用，使文章更加富有感染力。
到了最险的那段，石梯几乎垂直，我拉着扶手往上爬。抬头看山顶上的太阳，像凝蓝天空中一块紫红色的补丁，在寒风中颤颤巍巍。（第⑬段）
②____________