音乐湘艺版（2024）乡间的小路教学设计

这是一份音乐湘艺版（2024）乡间的小路教学设计，共4页。教案主要包含了导入，学唱《洗衣歌》，学唱《乡间的小路》，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
第五单元第二课时教学设计
课题
《洗衣歌》《乡间的小路》
单元
第五单元
学科
音乐
年级
七年级
教材分析
本单元由三个板块构成：“自选曲目”“音乐知识”“实践园地”。 “自选曲目”板块选取了四首风格迥异的歌曲。《山丹丹开花红艳艳》，学生不但可以领略到信天游的风格色彩，还可以从作品热烈欢腾的气氛中感受 到西北民歌的热情与豪放，同时体验到陕北人民对工农红军的真挚情感。《幸福在哪里》创作于改革开放初期，与当时人民群众对幸福生活的渴望和向往 紧密挂钩，反映了一个时代人们的追求和激情。《乡间的小路》是一首台湾校园歌曲，旋律优美轻松，深受学生喜爱。《洗衣歌》是一首具有鲜明藏族民歌 风格的歌曲，能让学生感受藏族音乐的同时发挥个性及特长，选择歌舞的形式表现歌曲。
学习
目标
1. 欣赏《洗衣歌》，感受藏族歌曲的音乐风格。
2. 能够用欢快的情绪、有弹性的声音演唱歌曲《乡间的小路》，感受歌曲意境。
3. 能准确视唱和演奏“实践园地”中两首练习曲，体验演唱二声部音乐的乐趣。
4. 了解“校园歌曲”的音乐特点，体验藏族舞蹈的体态、动作特征。
重点
感受藏族歌舞的魅力，并能用欢快的情绪、有弹性的声音演唱歌曲《乡间的小路》
难点
学习藏族舞蹈动作，用多种演唱形式表现歌曲《乡间的小路》
教学过程
一、导入
师：我国是多民族国家，每个民族的音乐文化各不相同，音乐风格与民族风俗、居住环境等密切相关。请聆听老师演唱的歌曲，判断是哪个民族的民歌。 教师演唱藏族民歌，请学生分辨歌曲的风格特点。
二、学唱《洗衣歌》
1. 初听歌曲，感受歌曲音乐情绪。 教师引导学生从音乐要素的角度寻找答案。
（设计意图：通过聆听音乐和教师的启发，引导学生从音乐要素角度分析歌曲风格。）
2. 教师介绍《洗衣歌》及其创作背景。
（设计意图：通过介绍歌曲创作背景，加深学生理解歌曲内涵。）
3. 复听歌曲，进一步了解藏族音乐特点。 学生在聆听音乐过程中，关注歌词及重音，发现问题，在教师的引导下 解决问题。
（设计意图：通过聆听及分析，让学生从歌词和重音等简单的角度入手，逐渐了解藏族特色的劳动号子，激发学生兴趣，进一步体会藏族民歌的 特点。）
4. 师生接龙演唱。 教师演唱旋律部分，学生演唱衬词部分。
（设计意图：通过师生配合演唱，感受劳动号子一领众和的演唱形式，同时增强演唱的趣味性。） 5. 声势动作学习与体验。
（1）学生思考可以加入什么表演方式。 学生分组讨论后，教师示范展示，例：在衬词“阿拉黑司”处加入跺脚 和拍手的动作，学生集体模仿学习。
（2）学生思考讨论还可以在哪里加上声势动作。学生分组讨论后，教师示范展示，例：在“出打出打，觉过出打”处加 上拍手，学生分组练习。
（3）学生思考是否可以在歌曲的表演中加入洗衣服的动作。 例：用纸张模仿搓衣服动作并发出清脆的声响加入歌曲衬词部分。学生分组练习。 （设计意图：分组设计加入声势表演，锻炼学生的小组合作能力和音乐创 意实践能力，让学生更好地感受藏族音乐的豪放、热情。）
6. 学习藏族舞蹈。 学生观看藏族姑娘边舞边唱的视频，并关注藏族舞蹈中有代表性的手部、 头部、脚部等动作。 教师教授藏族舞蹈分解动作。（颤膝、退踏步、三步一抬）
（设计意图：学习藏族舞蹈代表动作，能用身体语言表达歌曲情感，体验 藏族舞蹈舞姿的美感。） 7. 分组合作表演歌曲。 第一组演唱衬词加声势动作，第二组用纸张模仿搓衣服的动作及声音， 第三组藏族舞蹈表演，形成丰富的表演体验。
（设计意图：让学生在歌曲中加入声势、舞蹈，丰富了歌曲的表演形式， 增强了学生的主体性和小组合作能力。）
三、学唱《乡间的小路》
1. 聆听并跟唱歌曲《童年》，了解歌曲体裁。
（设计意图：初步感受相似歌曲意境，为下一步学习歌曲体裁打好基础。）
2. 教师介绍校园歌曲。
（设计意图：通过聆听感受乐曲情绪引出“校园歌曲”这一概念，学生在 教师的引导下自己总结出校园歌曲的概念及特点，加深学生对校园歌曲的认 识和理解。）
3. 初听《乡间的小路》。 聆听之前，教师引导学生感受歌曲情绪和意境，寻找歌词中描绘的景物。（设计意图：通过聆听音乐以及教师的引导，让学生寻找歌词中描写的 东西来集中学生的注意力并激发想象：走在这样的乡间小路上，心情是怎样 的？切身感受音乐情绪的舒缓和轻松。）
4. 复听歌曲，划分乐段。 学生聆听教师范唱并思考：歌曲可以分为几部分？情绪有什么不同？ 带再现的三部曲式——A ( 轻松活泼 ) B ( 舒展激动 ) A( 轻松悠闲 ) （设计意图：在保证学生充分聆听的前提下，通过教师的范唱，来加深学 生对不同乐段旋律的印象，为歌曲学唱做准备。）
5. 学唱歌曲。 学生随教师的琴声哼唱歌曲。 教师对比范唱第一句（有休止符和无休止符），学生发现休止符的出现增 加了歌曲的律动性，表现出校园歌曲的活泼性，引导学生演唱时也要唱得有 弹性一些。
（设计意图：通过对比的方式，让学生感知休止符的作用，进一步把握校园歌曲的风格特点。）
6. 带着不同的情绪完整演唱歌曲。
7. 用打击乐器为歌曲伴奏。 学生分组讨论，每一组设计用碰铃、响板为歌曲演唱进行伴奏，各小组 上台展示。
（设计意图：通过乐器伴奏，一方面继续营造乡间小路的意境，使学生感 受演唱与伴奏结合的音响之美，另一方面是为了激发学生演唱的兴趣，为小 组的创作提供参考。）
8. 小组创作，以校园为主题创编歌词。 学生采用依曲填词的方法创作一首具有学校特点的校园歌曲。学生分组 合作创编并展示。
（设计意图：通过小组合作学习的方式，让学生把对校园的热爱用创作歌 词的形式表现出来，以此来增强学生的团队意识，提高学生的实践创新能力， 加深学生对家乡、对校园的热爱之情。
四、“实践园地” 采用划拍的方式，视唱节奏准确，演奏音色饱满，休止符处要求声断气 不断。合唱时要注意二声部音要唱准，达到声音的和谐；两个声部音量要彼 此呼应，达到声音的均衡；注意节奏、速度、音色和表情的协调统一；合唱 时要看指挥，合唱两个声部要成为一个整体。
五、课堂小结
师：同学们，我们的家乡很美，我们的校园更美，相信我们一定可以拥 抱生活，热爱生活，把我们的家乡、我们的校园建设得更好！