小学英语清华大学版（2024）三年级上册（2024）Lesson4 Good Manners教学设计

这是一份小学英语清华大学版（2024）三年级上册（2024）Lesson4 Good Manners教学设计，共7页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学策略，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教学项目
具体内容
一、教材分析
《Lessn4 Gd Manners》是清华大学版小学英语三年级上册的一课，旨在培养学生的良好礼仪习惯。教材通过生动的图片和简单的对话，呈现了在不同场景下的礼貌用语和行为规范，如问候、道歉、感谢等。内容贴近学生生活实际，易于理解和接受，为学生提供了丰富的语言输入和实践机会。
二、教学目标
1. 语言知识目标：学生能够掌握一些基本的礼貌用语，如 “Hell!”“Gd mrning!”“Thank yu.”“Srry.” 等；能够理解并运用简单的句型表达礼貌行为，如 “This is fr yu.”“May ” 等。
2. 语言技能目标：学生能够在实际情境中正确使用礼貌用语进行交流；能够听懂、会说、认读与礼貌相关的单词和短语。
3. 情感态度目标：培养学生的文明意识和良好的礼仪习惯，增强学生的人际交往能力和社会适应能力；激发学生对英语学习的兴趣和积极性。
4. 学习策略目标：引导学生通过观察、模仿、合作等方式学习英语；培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）. 掌握基本的礼貌用语和表达礼貌行为的句型。
（2）. 能够在实际情境中正确使用礼貌用语进行交流。
2. 教学难点
（1）. 理解一些较复杂的礼貌用语的含义和用法，如 “May ” 等。
（2）. 能够根据不同的情境灵活运用礼貌用语。
四、教学策略
1. 情景教学法：创设各种真实的情景，如学校、家庭、商店等，让学生在情景中学习和运用礼貌用语。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，如 “礼貌用语接龙”“角色扮演” 等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 合作学习法：组织学生进行小组活动，共同完成任务，培养学生的合作精神和交流能力。
4. 多媒体教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学的直观性和趣味性。
五、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、教学挂图、录音机、磁带、奖品等。
2. 学生准备：英语课本、练习本、彩笔等。
六、教学过程
1. Warming up
设计意图：通过歌曲和游戏，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时复习旧知，为新课的学习做好铺垫。
（1）播放一首欢快的英文歌曲 “Hell Sng”，让学生跟着音乐一起唱跳，互相问候。
（2）玩一个 “闪卡游戏”，教师快速出示一些上节课学过的单词卡片，让学生迅速说出单词，复习旧知。
2. Presentatin
设计意图：通过图片、故事等方式，呈现本单元的重点内容，让学生初步感知和理解新知识。
（1）教师出示一些有关礼貌行为的图片，如问候、道歉、感谢等，引导学生观察图片中的人物在做什么，并提问 “What are they ding?” 让学生用中文回答。然后教师用英语介绍图片中的内容，引出本单元的重点词汇和句型，如 “Hell!”“Gd mrning!”“Thank yu.”“Srry.” 等。教师一边说，一边做动作，帮助学生理解词汇和句型的含义。
（2）教师讲述一个关于礼貌的小故事，如《小熊的礼貌之旅》，通过故事让学生进一步理解礼貌的重要性和如何在生活中运用礼貌用语。
（3）教师播放录音，让学生听一听本单元的对话内容，然后教师再次播放录音，让学生跟读对话，注意模仿语音、语调。
3. Practice
设计意图：通过各种形式的练习活动，让学生巩固所学的词汇和句型，提高语言运用能力。
（1）单词游戏：教师将单词卡片打乱顺序，让学生快速认读单词。可以采用小组比赛的形式，看哪个小组认读得又快又准。
（2）句型操练：教师出示一些情景图片，如在学校、在商店、在家庭等，让学生用所学的礼貌用语和句型进行对话练习。例如，出示一张在学校门口的图片，让学生用 “Hell!”“Gd mrning!” 等进行问候；出示一张在商店的图片，让学生用 “May I ”“Thank yu.” 等进行购物对话。
（3）角色扮演：教师将学生分成小组，让学生分别扮演不同的角色，如老师、学生、售货员、顾客等，进行情景对话练习。通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学的礼貌用语和句型。
4. Extensin
设计意图：通过拓展活动，培养学生的综合语言运用能力和创新思维能力。
（1）创意制作：教师让学生制作一张礼貌卡片，用英语写上自己想说的礼貌用语和祝福语，然后送给自己的同学或老师。通过制作卡片，让学生进一步巩固所学的礼貌用语，同时也培养了学生的动手能力和创造力。
（2）情景表演：教师创设一些复杂的情景，如在公交车上、在餐厅里等，让学生用所学的礼貌用语和句型进行情景表演。通过情景表演，让学生学会在不同的情境中灵活运用礼貌用语，提高学生的交际能力。
5. Summary
设计意图：通过总结本单元的重点内容，帮助学生梳理知识，加深记忆。
（1）教师带领学生回顾本单元所学的重点词汇和句型，让学生一起朗读单词和句型。
（2）教师对学生的学习表现进行评价，表扬积极参与课堂活动的学生，鼓励其他学生在今后的学习中更加努力。同时，教师也可以让学生互相评价，让学生学会欣赏他人的优点，发现自己的不足之处。
6. Hmewrk
设计意图：通过布置家庭作业，让学生巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
（1）听录音，跟读本单元的对话内容。
（2）用英语写一篇关于礼貌的小短文，介绍自己在生活中是如何运用礼貌用语的。
（3）在日常生活中，注意使用礼貌用语，做一个文明的小学生。
七、板书设计
《Lessn4 Gd Manners》板书
1. Wrds: Hell! Gd mrning! Thank yu. Srry. May
2. Sentences: This is fr yu.
八、教学反思
在教学《Lessn4 Gd Manners》这一课时，我采用了多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。通过创设各种真实的情景，让学生在情景中学习和运用礼貌用语，使学生更好地理解了礼貌的重要性和如何在生活中运用礼貌用语。同时，通过游戏和角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的知识，提高了语言运用能力。在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在发音方面还存在一些问题，需要加强个别指导。在句型操练中，有些学生对一些较复杂的句型掌握不够熟练，需要多进行练习。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和教学方法，提高教学质量。同时，我也将不断探索新的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言运用能力。