第10讲+光合作用（复习课件）（湖南专用）2026年高考生物一轮复习讲练测

这是一份第10讲+光合作用（复习课件）（湖南专用）2026年高考生物一轮复习讲练测，共13页。
考点一 捕获光能的色素与结构 知识点1 实验：绿叶中色素的提取与分离 知识点2 捕获光能的色素和结构 考向1 结合提取和分离叶绿体色素实验，考查科学探究 考向2 围绕叶绿体的结构和功能，考查生命观念考点二 光合作用的原理与应用 知识点1 光合作用的概念及反应式 知识点2 探索光合作用原理的部分实验 知识点3 光合作用的过程考向1 围绕光合作用的探究历程，考查科学思维
考向2 围绕光合作用过程的原理，考查科学思维考向3 围绕光合作用过程中的物质变化分析，考查科学 思维考点三 探究环境因素对光合作用强度的影响知识点1 实验：探究光照强度对光合作用强度的影响考向 结合光合作用影响因素的实验，考查科学探究能力考点四 影响光合作用的因素及应用知识点1 内部因素及其应用知识点2 外部因素及其应用考向 围绕光合作用的影响因素，考查科学思维
01 考情解码·考点定标
02 体系构建·思维领航
探究环境因素对光合作用强度的影响
原理：在光照下，绿色植物通过光合作用产生O2
03 考点突破·考向探究
知识点1   实验：绿叶中色素的提取与分离
分离:不同的色素在 溶解度不同。溶解度越大，滤纸条扩散 ；溶解度越小，滤纸条扩散速度 。
细、齐、直重复画1~2次
纸条上呈现四条颜色、宽度不同的色素带
叶绿素（含量约占3/4）
类胡萝卜素（含量约占1/4）
滤纸上色带的条数、宽窄、排列顺序能说明什么？
●在滤纸的中央滴一滴色素提取液
●由外向内依次是什么颜色？分别是什么色素？
●色素随层析液扩散，会得到近似同心环的4个色素圈。
在做提取和分离叶绿体中的光合色素实验时,甲、乙、丙、丁四位同学对相关试剂的使用情况如下表所示,其余操作均正常,他们所得的实验结果依次应为 。
4.实验出现异常现象的原因分析
注：“+”表示使用,“-”表示未使用
碳酸钙主要是防止叶绿素被破坏
①滤液细线浸没到层析液中
②用无清水代替乙醇进行提取
①研磨不充分(未加入SiO2)
②提取时一次性加入的乙醇过多
④未加CaCO3，色素分子被破坏
③滤液细线画的次数不够
①滤液细线画得过粗或不整齐
滤纸条上的色带颜色较浅
B结果的原因：C结果的原因：
叶绿素的合成需要光照，在黑暗条件下，不能合成叶绿素。
镁是合成叶绿素的重要成分，在缺镁培养液中无法合成叶绿素。
5.影响叶绿素生物合成的条件
叶绿素a: C55H72O5N4Mg叶绿素b: C55H70O6N4Mg胡萝卜素：C40H56叶黄素：C40H56O2
影响与叶绿素合成有关的酶的活性，进而影响叶绿素的合成。
知识点2  捕获光能的色素和结构
功能：吸收、传递（四种色素）、转化（只有少数特殊状态的叶绿素a）光能
②叶绿素主要吸收 ;
①一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光
类胡萝卜素主要吸收 。
结合色素的吸收光谱解决实际问题
1.冬季大棚种植蔬菜时，为增加产量应选红色、蓝色还是无色的大棚塑料薄膜做顶棚？
白光 ↓ ↓ 绿光
应选无色的大棚塑料薄膜（植物可以获得更多的光能）。
2.阴天或夜间为增产大棚内的农作物可以补充什么颜色（“蓝紫光和红光”或“白光”）的光源（功率相同）？
应选择蓝紫光和红光。因为在照明灯功率相同的情况下，选用蓝紫光和红光的照明灯补充光源，植物利用光能的效率更高。
2.叶绿体的结构适于进行光合作用
类囊体薄膜上有吸收光能的色素、与光合作用有关的酶
极大得扩展了受光面积，扩大色素和酶的附着位点。
好氧细菌集中于叶绿体被光束照射的部位
好氧细菌分布于叶绿体所有受光部位
恩格尔曼第一个实验的结论是什么？
叶绿体能吸收光能用于光合作用放氧。
水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。
叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
综合上述两个实验可以得出：
叶绿体主要吸收红光与蓝紫光用于光合作用放出O2。
叶绿体主要吸收红光和蓝紫光
1.(2024·广东卷，3)银杏是我国特有的珍稀植物，其叶片变黄后极具观赏价值。某同学用纸层析法探究银杏绿叶和黄叶的色素差别，下列实验操作正确的是(　　) A.选择新鲜程度不同的叶片混合研磨 B.研磨时用水补充损失的提取液C.将两组滤纸条置于同一烧杯中层析 D.用过的层析液直接倒入下水道
考向1  结合提取和分离叶绿体色素实验，考查科学探究
用过的层析液含有石油醚、丙酮和苯，不能直接倒入下水道
提取液为无水乙醇，光合色素不溶于水
2.（2025·山东·高考真题）“绿叶中色素的提取和分离”实验操作中要注意“干燥”，下列说法错误的是（    ）A．应使用干燥的定性滤纸B．绿叶需烘干后再提取色素C．重复画线前需等待滤液细线干燥D．无水乙醇可用加入适量无水碳酸钠的95%乙醇替代
提取光合色素可以使用新鲜的绿叶
3.(2024·贵州卷，3)为探究不同光照强度对叶色的影响，取紫鸭跖草在不同光照强度下，其他条件相同且适宜，分组栽培，一段时间后获取各组光合色素提取液，用分光光度法(一束单色光通过溶液时，溶液的吸光度与吸光物质的浓度成正比)分别测定每组各种光合色素含量。下列叙述错误的是(　　)A.叶片研磨时加入碳酸钙可防止破坏色素B.分离提取液中的光合色素可采用纸层析法C.光合色素相对含量不同可使叶色出现差异D.测定叶绿素的含量时可使用蓝紫光波段
类胡萝卜素和叶绿素都可吸收蓝紫光，因此使用红光波段
4.叶绿体中的类囊体有两种存在形式。一种是多个垛叠在一起形成基粒；另一种没有发生垛叠，贯穿在两个或两个以上基粒之间，被称为基质类囊体，如图所示。下列叙述错误的是（ ）A.两种类囊体相互连接形成了一个连续的膜系统B.两种类囊体的比例会影响叶绿体对光能的捕获和转化C.基粒类囊体的存在可以大大增加受光面积，提高光能利用率D.基质类囊体上镶嵌有许多酶，是进行光合作用暗反应的场所
考向2  围绕叶绿体的结构和功能，考查生命观念
暗反应进行的场所是叶绿体基质
5.如图所示的实验中，试管中色素若是分别来自水稻的叶黄素缺失突变体叶片和缺镁条件下生长的水稻叶片，则在光屏上形成较明显暗带的条数分别是(　　)
A.1、1 B.1、2 C.2、1 D.2、2
叶黄素缺失的突变体水稻试管中叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，胡萝卜素主要吸收蓝紫光，则在光屏上形成2条较明显暗带；缺镁条件下生长的水稻试管中的类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，则在光屏上形成1条较明显暗带
A.图甲中生物膜面积的增大主要依靠内膜向内腔折叠成嵴B.图乙来自甲中的③，上面只有色素分子而没有酶分子C.④中CO2固定过程要消耗③上产生的ATP中的化学能D.恩格尔曼实验证明了叶绿体能吸收光能用于光合作用放氧
6.(2025·河南开封高中检测)叶绿体结构模式图如图甲所示，图乙是从图甲中取出的部分结构放大图。下列叙述正确的是(　　)
叶绿体中类囊体堆叠形成基粒
知识点1  光合作用的概念及反应式
绿色植物通过 ，利用光能将 转化成储存着能量的有机物，并且释放出 的过程。
注意：叶绿体不是细胞进行光合作用的唯一场所，如蓝细菌。
知识点2  探索光合作用原理的部分实验
光合作用释放的O2全部来自H2O
光离体的叶绿体在适当条件下发生了H2O的光解产生O2
光合作用产物中的碳来自CO2
叶绿体合成ATP总是与H2O的光解伴随
同位素标记法中使用的同位素不都具有放射性，如18O就没有放射性，不能检测其放射性；而14C有放射性，可被追踪检测。
知识点3  光合作用的过程
ATP和NADPH中活跃的化学能
NADPH：还原型辅酶Ⅱ（还原剂，提供能量）
H2O 2H＋＋1/2O2＋2e-
NADP++H++2e- NADPH
CO2＋C5 2C3
ADP＋Pi＋能量 ATP
光反应为暗反应提供ATP和NADPH，暗反应为光反应提供ADP、Pi和NADP+。
光反应为暗反应提供了活跃的化学能，暗反应将活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能
C3：3－磷酸甘油酸；C5：核酮糖－1,5－二磷酸
光合作用的产物有淀粉和蔗糖。蔗糖可以进入筛管，通过韧皮部运输到植株各处。
某些无机物氧化时释放的能量
H2O → NADPH → (CH2O )
CO2 → C3 →（CH2O）
光合作用过程中元素的转移
(3)在暗反应阶段，CO2不能直接被还原。( )
(1)植物细胞产生的O2只能来自光合作用。( )
(2)高温使作物叶绿素降解，光反应生成的NADH和ATP减少。( )
植物细胞中H2O2分解也能产生O2
光反应中生成NADPH
(4)类囊体产生的ATP和O2参与CO2固定与还原。( )
类囊体产生的ATP参与C3的还原；O2释放到叶绿体外，既不参与CO2固定，也不参与C3的还原。
(5)生产者都通过光合作用固定CO2。( )
有些生产者通过化能合成作用固定CO2
考向1   围绕光合作用的探究历程，考查科学思维
1.1941年，美国科学家鲁宾和卡门用同位素示踪的方法，研究了光合作用中产生的氧气的来源，实验部分过程及结果如图所示。下列叙述正确的是( )A.18O不具有放射性，是稳定的同位素，可用于 示踪物质运行和变化规律B.另一组实验及结果图应为：将H218O换成H2O， CO2换成C18O2，其余不变C.该实验的预期结论是光合作用产生的O2中的氧部分来自水D.实验中小球藻的细胞内含有藻蓝素和叶绿素，没有完整的叶绿体
将H218O换成H2O、CO2换成C18O2、18O2换成O2，其余不变
光合作用产生的O2中的氧全部来自水
小球藻是真核生物，具有完整的叶绿体，含有叶绿素和类胡萝卜素
A.本实验可用于研究暗反应阶段CO2中碳的转移途径B.降低温度，获得12种磷酸化糖类的取样间隔时间可能会延长C.提高14CO2的浓度，获得放射性氨基酸的间隔时间将会明显缩短D.实验结果可初步判断光合作用产生的有机物还包括氨基酸等
2.某研究组实验小组在适宜温度、光照强度下向小球藻(一种单细胞绿藻)培养液中通入足量14CO2，在不同的时间间隔取出一定量的小球藻杀死，分析放射性物质种类及含量，结果如下表。下列有关实验分析不合理的是(　　)
由题可知14CO2是足量的，提高14CO2的浓度，间隔时间不会明显变化
考向2   围绕光合作用过程的原理，考查科学思维
3.(2023·湖北卷，8)植物光合作用的光反应依赖类囊体膜上PSⅠ和PSⅡ光复合体，PSⅡ光复合体含有光合色素，能吸收光能，并分解水。研究发现，PSⅡ光复合体上的蛋白质LHCⅡ，通过与PSⅡ结合或分离来增强或减弱对光能的捕获(如图所示)。LHCⅡ与PSⅡ的分离依赖LHC蛋白激酶的催化。下列叙述错误的是(　　)
A.叶肉细胞内LHC蛋白激酶活性下降，PSⅡ光复合体对光能的捕获增强B.Mg2＋含量减少会导致PSⅡ光复合体对光能的捕获减弱C.弱光下LHCⅡ与PSⅡ结合，不利于对光能的捕获D.PSⅡ光复合体分解水可以产生H＋、电子和O2
弱光下LHCⅡ与PSⅡ结合增强对光能的捕获
4.如图是黑农5号大豆叶肉细胞光合作用过程示意图(字母代表物质)，PSBS是一种类囊体膜蛋白，它能感应类囊体腔内H＋的浓度而被激活，从而抑制电子在类囊体膜上的传递，最终将过量的光能转换成热能释放，防止强光对叶肉细胞造成损伤，下列相关说法错误的是( )A.H＋经过Z蛋白外流的同时，细胞利用C物质来合成B物质B.叶绿素分子中被光激发的e－，经传递到达D结合H＋后生成NADPHC.提高Z蛋白的活性不利于PSBS发挥功能D.物质F浓度降低至原浓度一半时，短时间内C5化合物的含量将升高
B物质被用来合成了C物质
考向3   围绕光合作用过程中的物质变化分析，考查科学思维
5.光合作用通过密切关联的两大阶段——光反应和暗反应实现。对于改变反应条件而引起的变化，下列说法正确的是(　　)A.突然中断CO2供应，会暂时引起叶绿体基质中C5/C3的值减小B.突然中断CO2供应，会暂时引起叶绿体基质中ATP/ADP的值增大C.突然将红光改变为绿光，会暂时引起叶绿体基质中C3/C5的值减小D.突然将绿光改变为红光，会暂时引起叶绿体基质中ATP/ADP的值减小
“过程法”分析光合作用过程中各物质的变化
当外界条件(如光照、CO2)突然发生变化时，分析相关物质含量在短时间内的变化：
NADPH、ATP 暂时不变
知识点1 实验：探究光照强度对光合作用强度的影响
1.光合作用强度(速率)
植物在单位时间内通过光合作用制造的糖类的数量
相同时间小圆形叶片浮起的数量
用5W的LED灯作为光源，利用小烧杯与光源的距离来调节光照强度
温度、CO2浓度(NaHCO3溶液)，光照时间等
O2充满细胞间隙，叶片上浮
在一定范围内，随着光照强度不断增强，光合作用强度也不断增强
1.在该实验中，若用普通灯泡（灯会产生热量，距离越近，热量越多）作为光源，应注意什么，怎样改进？
灯泡发热造成的温度变化对实验的影响
应在灯泡和烧杯之间加一玻璃水柱进行隔温处理
2.实验时叶片一定会出现上浮吗？
在黑暗或弱光下，此时细胞只进行细胞呼吸或者细胞的光合作用强度小于或等于细胞呼吸强度，叶片中仍然没有足够的O2，叶片仍然沉在水底。
A.增加叶片周围环境CO2浓度B.将叶片置于4 ℃的冷室中C.给光源加滤光片改变光的颜色D.移动冷光源缩短与叶片的距离
考向  结合光合作用影响因素的实验，考查科学探究能力
1.(2024·北京卷，4)某同学用植物叶片在室温下进行光合作用实验，测定单位时间单位叶面积的氧气释放量，结果如图所示。若想提高X，可采取的做法是(　　)
降温会降低光合作用的酶活性，会降低氧气释放速率
蓝紫光改变为绿光会降低氧气释放速率
移动冷光源缩短与叶片的距离会使光照强度增大，但单位时间单位叶面积的最大氧气释放量可能不变，因为光饱和点之后，光合作用强度不再随着光照强度的增强而增强
A.本实验中，温度、NaHCO3浓度和光照都属于自变量B.叶圆片上浮所需时长主要取决于叶圆片光合作用释放氧气的速率C.四组实验中，0.5%NaHCO3溶液中叶圆片光合速率最高D.若在4 ℃条件下进行本实验，则各组叶圆片上浮所需时长均会缩短
2.(2022·海南卷，3)某小组为了探究适宜温度下CO2对光合作用的影响，将四组等量菠菜叶圆片排气后，分别置于盛有等体积不同浓度NaHCO3溶液的烧杯中，从烧杯底部给予适宜光照，记录叶圆片上浮所需时长，结果如图。下列有关叙述正确的是(　)
温度和光照均为无关变量
降低温度，光合速率减慢,时间会延长
CO2 + H2O
植物自身因素（遗传特性、叶龄、叶面积指数）
光（强度、时间、光质）
知识点1 内部因素及其应用
1.植物自身的遗传特性(如植物品种不同)，以阴生植物、阳生植物为例。
阳生植物的光补偿点、光饱和点、呼吸强度都 阴生植物应用：阴生植物和阳生植物可以套作和间作
ab随叶片年龄增大， 含量增大，酶的含量和活性 ，光合速率增大应用：适当去除老叶
B点之前：叶面积指数越大，光合速率越大B点之后：总光合速率上升，但是 速率上升更快，干物质的减少应用：合理密植，适当摘除下层叶片
叶面积指数（LAI） = 叶片总面积 / 土地面积
知识点2 外部因素及其应用
原理：光照强度通过影响植物的 反应进而影响光合速率。光照强度增加，光反应速率 ，产生的NADPH和ATP增多，使暗反应速率加快，从而使光合作用产物增加。
A点：只进行 ，CO2释放量表明此时的 。AB段： 。B点：光补偿点， 。                   BC段： 。C点对应的横坐标：光饱和点，增加光照强度光合作用 。
光合作用强度 =细胞呼吸强度
限制因素（外因）：CO2浓度、温度等
应用：温室生产中，适当增加光照强度，可以提高光合速率，使作物增产。
A.关系：真正光合速率=净光合速率+呼吸速率
净光合速率与植物生长的关系当净光合速率>0,植物因积累有机物而生长。当净光合速率=0,植物没有有机物的积累，不能生长。当净光合速率