专题01 读后续写的命题特点及评分标准（写作专练） -2026年英语高考专题复习（全国通用）

这是一份专题01 读后续写的命题特点及评分标准（写作专练） -2026年英语高考专题复习（全国通用），共9页。试卷主要包含了语言运用的准确性和丰富性，对语篇结构的把控能力，创造性思维能力，续写教学启示等内容，欢迎下载使用。
01试题分析---------------------------------------------------------------------------------------1
02命题规律---------------------------------------------------------------------------------------2
03题型特点---------------------------------------------------------------------------------------2
04评分标准---------------------------------------------------------------------------------------3
05阅卷老师真实感触（干货）-----------------------------------------------------------------4
试题分析：分析2020-2025年新高考读后续写考向分布。
命题规律
命题规律
规律1:读后续写的文章以记叙文为主,故事情节有曲折、有起伏,但是故事线索的逻辑性比较强,选材都比较贴近中学生的生活;
规律2:新高考的三次读后续写均出自主题语境“人与自我”之“生活与学习、做人与做事”,都是关于个人、家庭生活和认识自我、丰富自我、完善自我等方面的故事;
规律3:学生需要根据自己的生活常识或者社会经验,依照故事发展需要,合理地丰富、有条理地增加一些次要的情节,比如人物的表情、动作、心理活动等。
命题预测
根据近几年的高考命题分析，2026年高考读后续写考查人与自我的人物故事可能性很大，也有可能是人和动物之间的和谐相处。
题型特点
(一) 读后续写特点
读后续写多以记叙文故事类文章为主，而且主题多与社会，自然和自我相结合。因此，做好读后续写的英语写作的前提是研究记叙文的行文规律以及了解读后续写的考察能力：
一、把握短文关键信息和语言特点的能力。学生需要了解所给短文的主要内容，清楚其关键词和语言结构的使用情况，并通过续写短文表现出来。
二、语言运用的准确性和丰富性。学生能准确、恰当地使用所学词汇和语言结构，还能够根据内容需要使用较多、较复杂的词汇和语言结构。
三、对语篇结构的把控能力。学生需要掌握上下文逻辑关系，所续写的短文与所给短文及段落开头语之间要有连贯性，所续写的短文内语句要连贯、有序。
四、创造性思维能力。学生所续写的短文要具有较丰富的内容，包含详细和生动的情景、态度和感情描述。
1.评分标准
2. 读后续写评分标准解读
总体来看，读后续写以读为辅，以写为主，其目标是考查学生的综合语言运用能力。评分标准是评分的依据和绝对标准。
依据评分标准，读后续写主要考查阅读理解能力，由读到写的思维能力和语言表达运用能力三个方面。评卷时，评卷老师先根据考生所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
阅卷老师在阅卷时，主要考虑以下内容：
1.与所给短文及段落开头语的衔接程度；
2.内容的丰富性；
3.应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；
4.上下文的连贯性。
3. 读后续写评分档次划分
1. 本题总分为25分，按七个档次进行评分。
2. 评分时，主要从内容、语言表达和篇章结构三个方面考查，具体为：
（1）续写内容的质量、续写的完整性以及与原文情境的融洽度。
（2）所使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
（3）上下文的衔接和全文的连贯性。
3. 评分时，应先根据作答的整体情况确定其所属的档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。
4. 评分时还应注意:
（1）词数少于120的，酌情扣分；
（2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑，英、美拼写及词汇用法均可接受；
（3）书写较差以致影响交际的，酌情扣分。
一、阅卷流程（以24年高考为例）
阅卷实行双评，两份试卷分差超过4分进入三评；分差超过6分的会得到恶评。各组小组长会随机抽检本组阅卷老师的阅卷情况。可以说阅卷流程严谨科学，赋分公正合理，客观地反映了考生的英语写作水平。
二、续写评分标准
1．续写总分25分，按5个档次给分
2．评分时，主要从内容、语言表达和篇章结构三个方面考查具体为：
（1）续写内容的质量、续写的完整性以及与原文的融洽度。
（2）所使用的词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
（3）上下文的衔接和全文的连贯性。
3.评分时，应先根据续写短文的内容和语言初步确定其所属档次。然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。
4．评分时还应注意
（1）词数少于120的，酌情扣分
（2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑，英美拼写及词汇用法均可接受。
（3）如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。
专家用通俗易懂的语言讲解了评分标准。总的来说，包容性强，尤其在内容上要尊重学生的发散思维，尊重学生的认知水平。主题是善良诚信。第一段及时到达布拉格开会。司机开出租送我去布拉格也可以，不是一定要写坐公交车去。司机借给我钱或刷他的卡都符合要求。第二段只要还钱并表达感激就合理，哪怕文中没有使用感激的词语，只写请吃了顿饭也可以。具体评分标准如下：
第一档（1-5）一塌糊涂 （内容和逻辑上有重大问题，与原文基本无关，或没有可读句，仅有与内容相关的词汇，没有一个正确句子）
第二档（6-10）有可读性 （内容与原文情境基本相关，但要点不全，逻辑有误，句子大多不对，简单句子也出错，如I am very miss yu）
第三档（11-15）马马虎虎（故事基本完整，语言简单，有个别复合句等复杂句式，句子错误较多，像时态语态，单词拼写错误等）
第四档（16-20）漂漂亮亮 (故事完整，内容比较合理，语言句式较丰富，有些许语法错误但完全不影响理解）
第五档（21-25）行云流水 （故事完整，内容合理，与原文融洽度高，衔接自然，熟练使用丰富的词汇，句式和语法，允许出现个别错误）。个人认为，优秀档在内容和语言表达上要求都很高。
阅卷中对低分学生的作文比较宽容，0分试卷一般是空白卷或完全抄续写原文、阅读理解或背与原文完全无关的内容，否则能给分就给分。
三、附典型作文
（24分书写漂亮，卷面整洁）Lking at his hesitant face ,I felt n the edge f cllapse.Thugh cld ，sweat n my frehead rlled in lines as I nticed cntinuusly thinning queue.Desperate and anxius ,I embarked n a brainstrm and an idea ppped up within secnds. I fished ut a pen and begged Gunter t write his telephne number n my arm."I prmise that I will call and pay fr yu until I cme back."I prmised,nervusly waiting fr his respnse. Frtunately，he ndded and wrte the number quickly."I trust yu",Gunter patted my arms with a smile . Withut hesitatin,I rushed t the bus and barded it successfully. Letting ut a sigh f relief,I resluted t keep my prmise ,anyway.
He sunded surprised when I called but sn agreed t meet at the same statin.I paid fr much mre than fees due t his timely understanding f my anxiety.Hwever ,Gunter refused reslutely."That's my respnsibility--help my guest in need”.His wrd filled my heart with a sense f gratitude. Tears in eyes, I culdn't utter a single syllable,aweness and excitement welling up deep inside. Gunter's kind actin nt nly warmed the cld night but als warmed my uneasy heart. The encunter with Gunter was a marvellus episde that I wuld never frget.
(22分)Seeing my nervusness and tightness,G sftly cmfrted me t take it easy and generusly claimed that I can give him the mney when we met next time.I asked fr his telephne number and expressed my gratitude t him fr his kindness and genersity.Finishing these,I rushed twards the bus like an arrw and caught it n time.During the time I sat n the bus ,his encuraging wrds and mving smile kept circling arund my mind, which left a deep impressin n me .Luckily ,I reached my cnference n time thanks t his help
After seeing my figure ,he warmly ran twards me and gave me a tight hug rather than asking the car expense firstly.Being asked whether I was late , I returned with a delightful smile and said everything went smthly with his assistance and generus kindness.He said it wasn't a big deal,nly a kind act everyne wuld d at such a difficult situatin.Only then did I realize hw big influence a small kindness culd have when a persn was in need.I wuld remember this act frever, nt just fr the mney.
(17分,错误较多，字数较少，但所用表达比较丰富，卷面整洁，书写漂亮)
What an unfrtunate news,guy, said Gunter.Overwhelmed by the anxius and helpless ，I desperately lked twards the bus.At this mment,Gunter immediately patted ne f my shulder s ,tld me t take ff the bus.Unexpectly ,I shk his hand tightly and said,"Thanked yu s much,sir.I wuld send the mney back fur days waiting fr me calling yu at that day.Gunter firmly ndded his head ,lked me with a kind smile.I successfully caught the bus.
Nt t lng,Gunter arrived with his texi.I culd wait t shw my appreciate t him that thanked t him that my cnference culd be finished.I gave Gunter the mney beynd what I shuld charged.Gunter was prud f his generus behavir because that was the first time his had dne the thing during his taxi life.Yur great appreciatin lighted up my bring life .I shuld be thankful t yu, either.Gunter's face was n a smile again.We hugged tgether and gainned an unexpected friendship frm each ther.
四、典型问题
跑题。跑题的情况主要出现在第一段，修取款机，修车，跟着司机去他家里住，司机帮我订宾馆。只要跑题第一段就在第一档1-5分。第二段只要写对司机的帮助表达感谢就可以，第二段可正常得分。第一段只要写顺利到达布拉格开会就可以，去的方式坐公交车去，坐出租车都行。帮助的方式找朋友借钱，直接刷那个司机的卡或者司机开出租车把我送到布拉格都可以。
词汇语法错误多。很多考生语言基本功不扎实，用词不准确，语法错误严重，汉式英语。像cash写成crash.不规则动词过去式写不准确。My bdy shaking with fear and palms sweating 这种不太符合场景的表达。
书写不规范，卷面不整洁。有的考生字太潦草，辨识度不高，识别起来很废劲，让人心生反感。虽然一开始规定只要可识别，不能依据学生书写得分，但快节奏的阅卷，还是让我们对漂亮的书写有区别对待的。
五、续写教学启示
1.狠抓词汇语法基础。
阅卷中很多数答卷的得分在及格档或以下，因为不具备基本功，满篇都是汉式英语和语法错误。即使想象力、创造力再强，语言表达错误百出，词不达意，也无法有效地表达自己的思路与构想。所以必须重视基础的句法语法知识，让学生能够准确地用英语表达自己的想法。
2.训练学生过审题关，学会构建续写框架。
学生必须学会分析主体语篇，梳理语篇结构，理清语篇的五要素：背景、人物性格、情节、情绪和主题。迅速把握主题、故事脉络、写作思路、语言风格；然后根据提示句合理想象后续的发展，使其成为与原文融洽度高的完整的故事。所以，培养学生把握文章结构思路，学会梳理故事线和情感性。
3．督促学生做好写作素材的积累。
各种情绪表达，包括肢体动作、神态描写等，让学生烂熟于心，清楚合理地运用于各种场景。不同主题的主旨升华的万能句型，如助人型、成长型、脱困型、人与社会型，如果能使用的恰到好处，既能做到地道表达，又能节约了考场时间。
4. 强化各种高级句式的使用。
如分词做状语，形容词做状语，with的复合结构，各种从句尤其是as 引导的让步状语从句，无灵主语，倒装句，强调句，虚拟语气等。像本次续写中在表达感激时，如果用上虚拟语气会增色不少：But fr yu timely and generus help ,I culdn’t have made it t the cnference. 可以使用这些句式进行翻译句子训练，也可以进行读后续写分步练，这些都是提高语言表达的有效途径。
5.鼓励学生大胆表达，平时不要怕范错误。
高考答题纸每段分别9行半，高分作文在字数上最起码要写满，学生写得少了，内容及语言表达就不够丰富，而且书写要漂漂亮亮的。可以根据评分标准对不同层次的学生提出不同要求。只要内容相关，哪怕表达错误百出，也是可以得分的，尤其是差生千万不要照抄原文，照抄原文是0分。
6.注重语言表达能力训练
考生基本上都能读懂原文内容，对于程度较好的学生来说，内容上基本能达到完整性、合理性的要求，得分差距就主要体现在语言表达上。当然积累了高级表达，也要训练学生运用得体，否则仅仅罗列堆砌辞藻，不合逻辑，于情节推动没有任何助益，也不可能吸引阅卷老师得高分。优秀生要想取得优秀档21-25，平时要注重语言表达能力的训练，注重所学重点词汇的灵活运用，好词好句的积累，恰当应用，得到优秀档还是很有希望的。
7.坚持不懈地抓细节，美化卷面。
参加过高考阅卷最深刻的体会就是书写工整美观是多么的重要！高考阅卷中，书写好的答卷能够博得阅卷老师的好感，不忍心打低分，而书写差的，字迹潦草，阅卷老师无法辨认，即使作文内容写得好，也难以得高分。所以，我们应该让学生每天抽出5分钟来练习书写。练好书法其实不难！把字母写得匀称、饱满、圆润，斜度、字间距一致，漂亮的书写就出来了。
让我们在今后的续写教学实践中，培养学生构建语篇能力，创造性思维，润色语言表达，让学生充满高考写作能取得高分的信心！
年份
卷别
类型
话题
2025
全国I卷
家庭亲情
家庭聚会中与兄弟产生嫌隙
全国II卷
文化交流
帮助外国人解释中国人名字的发音和背后的意义
2024
新高考卷
情感类
诚信回报陌生司机相助
浙江卷1月
情感类
突破自我脑图定位找目标
2023
新高考I&II卷
励志类
在老师的鼓励下参加作文比赛
浙江1月卷
情感类
“我”与蜂鸟的神奇邂逅
2022
新高考I&II卷
励志类
鼓励身残志坚男孩继续参加越野赛
浙江6月卷
情感类
为无家可归的人们发放食物
浙江1月卷
情感类
与“最不合拍”搭档成为好友
2021
新高考I&II卷
情感类
双胞胎在母亲节给妈妈做早餐
浙江6月卷
情感类
作者上学时的一次打工挣钱的经历
浙江1月卷
历险类
少年意外将头卡在南瓜中而爆红网络
2020
新高考卷
情感类
三个孩子帮助一个贫困家庭孩子挣钱
2020
浙江7月卷
历险类
与北极熊面对面的一次脱险经历
2020
浙江1月卷
情感类
帮助宠物狗重获快乐
档次
得分
评分标准
第七档
22-25
—创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高:
—使用了多样且恰当的词汇和语法结构，表达流畅，语言错误很少，且完全不影响理解:
—自然有效地使用了段落间、句间衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。
第六档
18-21
—创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度较高:
—使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，表达比较流畅，有个别错误，但不影响理解:
—比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。
第五档
15-17
—创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关:
—使用了比较恰当的词汇和语法结构，表达方式不够多样性，表达有些许错误，但基本不影响理解:
—使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。
第四档
11-14
—创造了基本完整的故事内容，但有的情节不够合理或逻辑性不强，与原文情境基本相关:
—使用了简单的词汇和语法结构，有部分语言错误和不恰当之处，个别部分影响理解:
—尚有语句衔接的意识，全文结构基本清晰，意义基本连贯。
第三档
6-10
—内容和逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文有一定程度脱节:
—所用的词汇有限，语法结构单调，错误较多且比较低级，影响理解:
—未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义欠连贯。
第二档
1--5
—内容和逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节:
—所使用的词汇非常有限，语法结构单调，错误极多，严重影响理解:
—几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。
第一档
0
—未作答:所写内容太少或无法看清以致无法评判:所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。