外研版（2024）八年级上册（2024）Presenting ideas教学设计

这是一份外研版（2024）八年级上册（2024）Presenting ideas教学设计，共4页。教案主要包含了语篇意识不足，需等内容，欢迎下载使用。
册
Unit 1 This is me！ 课时 第 6 课时 授课题目
Presenting Ideas 课型
主题情境 人与社会 授课教师
本课时为外研版八年级上册 Unit 1 “This is me!” 的第五课时——Presenting Ideas &
Reflectin。教材在前四个课时已完成“了解自我”“接纳自我”相关话题的词汇、语法（现
在完成时）及篇章学习。本课时任务为在真实语境中综合运用所学：
1. 依据“Starting ut”中的思维导图重新审视自我；
单元主题 2. 依照演讲提纲准备并发表“认识真实的我”主题演讲；
3. 通过自评与互评反思自我成长；
4. 巩固用词汇、短语及现在完成时表达经历与变化。
本课时既是语言知识与能力的综合运用，也是情感、态度、价值观渗透的重要契机，
符合新课标倡导的“以任务为载体、以素养为核心”的理念。
八年级学生已有约 1500 词的积累，能就熟悉话题进行简单描述，但对描述自我价值观、
学情分析 运用现在完成时谈经验的能力较弱；多数学生词汇记忆方法单一、语篇意识不足，需
要通过多模态输入、任务驱动提升综合语言运用及思维品质。
依据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》的核心素养四维度设定如下：
1. 语言能力
① 能使用表示外貌、性格、能力、喜好变化的词语及现在完成时，完成 2-3 分钟的
个人演讲；
② 能就自我认识话题进行同伴互动、提问与即时反馈。 教学目标
2. 文化意识
① 了解中西方关于“做真实的自己”“自我接纳”的价值观异同；
② 乐于欣赏同伴多元特质，尊重差异，践行互相鼓励的班级文化。
3. 思维品质
① 能运用思维导图梳理自我信息，比较“过去—现在”形成变化认知；
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② 能归纳原因，提出改进计划，体现批判性与创造性思维。
4. 学习能力
① 能借助提纲、语块等支架进行信息筛选、重组与输出；
② 能通过自评、互评量表反思演讲效果，制定个人学习提升策略。
1. 重点：
a. 正确使用现在完成时描述经历与变化；
教学 b. 按“引言—主体—结尾”逻辑结构完成条理清晰的英语演讲。
重难点 2. 难点：
a. 深入思考自我成长原因并用恰当语言阐释；
b.在公开场合自信、流畅地表达并即时回应同伴提问。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
① 出示 PPT 图片（一位微笑的小女 积极回答，激活 倡导正向自我价值；导入
孩 ）。 ② 提 问 ： D yu like yurself? 已有词汇。 主题“认识真实的我”。
step 1 Why? Hw abut this little girl?
Lead-in
①板书句式支架： was nt happy with 结合对话并记录 通过口头输出检测与复
my …… is a gd way t …Why nt … 关键词；自评使 现前四课时词汇句式。
bth … and …② 分 配 pair wrk 任 用至少 2 个支
务：用支架交流三个问题：What d yu 架。
think f yurself?What are yur
abilities?What are yur favurite things?
Step 2 出示课本思维导图。引导学生思考：Has 个体思考并在导 明 确 本 节 产 出 内 容 范
Presentatin yur idea abut yurself changed? 图 上 增 删 关 键 围，为演讲做信息准备。
Cnsider lks, likes, persnality, 词。
abilities.
① 投 影 演 讲 提 纲 ： Intrductin— 依照提纲独立撰 支架+样例降低写作难
Bdy—Cnclusin。② 逐段示范表达： 写演讲草稿，勾 度；突出逻辑结构。
• Intrductin: My understanding f 画 将 用 到 的 句
2
myself has changed…• Bdy: I used t … 式。
but nw I can …• Cnclusin: I have
learnt that am what am.③ 提醒使用
原因连接词：One reasn fr … is …④
布置写作—口语准备任务。
① 提醒演讲技巧：eye cntact, vlume, 演 讲 / 倾 听 / 实践语言输出，培养自信
gesture.② 选 8 名学生发表演讲，其余 评分，并可现场 与评价能力。
同学使用 Rubric 评分。 提 1 个问题。
汇总评分，公布 Tp 3，颁发“小小演 鼓掌祝贺、学习 形成正向强化，提升班级
说家”贴纸。 优点。 凝聚力。
Step 3 出示“如何成为更好的我”思维框图： 完 成 句 子 ： 促使学生制订个人行动
Reflectin Accept myself → Explre … → Explre ； 计划，深化单元主题。
Challenge …指导学生用绿色笔补全。 Challenge .
Step 4 投影量表：1=excellent, 2=gd, 3=nt yet。在 3 项能力前 自主评价，培养元认知。
Self-assessment 打 勾 ： ① use
wrds…；② use
the present
perfect… ； ③
describe
myself…。
Step 5 ① 选择题 1-10 Quick quiz；② 单词拼 独立完成→ Pair 温故知新，检测基础知识，
Exercise 写 11-25；③ 完成句子 26-34。采用“随 check → 公布答 巩固现在完成时与核心
机转盘”点名。 案。 词汇。
Step 6 ① 完善演讲稿并录制 2-3 min 视频上 记录任务。 课后延伸，巩固语言，形
Hmewrk 传班级云盘；② 用思维导图写下“Be a 成持续反思习惯。
better me”三步计划。
板书设计 Unit 1 This is me! —Presenting Ideas
1. Lead-in
• D yu like yurself?
• I was nt happy with my …
• Why nt …
3
2. Speech Outline
Intrductin – Bdy – Cnclusin
Bdy Tips
• I used t … but nw I can …
• I have already …
• One reasn fr … is …
Cnclusin
• I’ve learnt that am what am.
3. Grammar Reminder
Present Perfect:
e.g. I have cleaned my rm.
4. Reflectin
Accept → Explre → Challenge
教学反思 1. 教学目标落实情况
本课通过“思维导图—提纲—演讲—反思”四层递进，既让学生充分使用了描述外
貌、性格、能力、喜好变化的词汇，又在真实语境中操练了现在完成时。课堂观察
及 Rubric 数据显示，约 学生在演讲中能正确使用 3 处以上现在完成时，符
合语言能力目标。学生在投票与评价中表现出对同伴差异的尊重与欣赏，文化意识
目标基本达成。
2. 问题与改进
• 个别学生因羞怯未能上台演讲，后续可设置“同桌互录”或“小组海报展示”等多
样化展示形式，降低心理负担。
• 练习环节题量略多，导致时间紧张，下次可将单词拼写改为课前小测或课后词汇包
训练。
3. 个人成长
本节课对“演讲教学法”进行了尝试：先用导图激活思维，再用提纲支架化输出，
最后进行同伴评价与反思，较好体现了“任务驱动—产出导向”理念。在设计 Rubric
时加入“原因阐释”维度，有效促进学生高阶思维的发展。后续将继续探索如何将
核心素养细化到每日课堂任务中，真正做到“教评一致、学以致用”。
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