初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）第六单元25*周亚夫军细柳/司马迁课文ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）第六单元25*周亚夫军细柳/司马迁课文ppt课件，共8页。PPT课件主要包含了周亚夫军细柳，真将军，担当大义，真少年等内容，欢迎下载使用。
司马迁 《史记·绛侯周勃世家》
课前准备1.语文书、学历案、文具2.“五到”：身到、心到、眼到、手到、口到
第六单元 学圣贤智慧 承君子之风
”
周亚夫是一位怎样的将军？作者是如何刻画他的形象的？
学圣贤智慧 悟君子之风
《史记》写人时常用“两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照。 ——李长之
精读课文，勾画出文章哪些地方使用了对比、衬托，以此刻画了周亚夫怎样的特点？并写在学历案上。
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满先驱至，不得入 军中闻将军令，不闻天子之诏上至，又不得入 于是上乃使使持节诏将军 开壁门不得驱驰 按辔徐行
情势皇帝所受待遇对比紧张庄重严阵以待治军严明
节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。 “节，所以为信也。”
于是上乃使使持节诏将军
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满亚夫持兵揖，介胄之士不拜，请以军礼见
性格对比作战状态刚正不阿恪尽职守
揖：站着拱手行礼，多用于平辈之间。
《说文解字》曰：“跪，拜也。”多用于下级对上级，如臣对君。
若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
评价对比军容威严凛然不可侵犯忠心卫国恪尽职守
嗟乎，此真将军矣！称善者久之。
反应对比深明大义慧眼识珠知人善任圣明君主
匈奴大入边： “冬，匈奴三万骑入上郡，三万骑入云中，所杀掠甚众。烽火通于甘泉、长安。”
军士吏、军门都尉皇帝、群臣
将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
学圣贤智慧 承君子之风
1.下列句中画线字解释有误的一项是(　　 )（3分） A.周亚夫军细柳 军营 B.军士吏被甲 同“披”，穿着 C.居无何 经过 D.持兵揖 拱手行礼2.下列各项中画线字意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A.请以军礼见 以河内守亚夫为将军 B.已而之细柳军 往送之门 C.成礼而去 环而攻之而不胜 D.上乃使使持节诏将军 亚夫乃传言开壁门3..下列对选文理解有误的一项是（ ）（3分） A.本文节选自《史记》，记叙了汉文帝细柳营劳军的故事。 B.文章塑造了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛然不可犯“真将军”的形象。 C.本文在写作上用正面描写与侧面描写相结合，用对比和衬托的手法凸显人物的特点。 D.在细柳军营，文帝处处被要求遵循军令，文帝出营门后批评了周亚夫的做法。