【生物 山东版】2025年普通高等学校招生选择性考试高考真题原卷＋答案解析

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单项选择题
1. 答案：A。
解析：本题考查细胞结构和细胞器的成分，涉及对高尔基体、溶酶体、核糖体、端粒的组成及功能相关知识的考查，需要考生掌握不同细胞结构的化学组成特点 。
A：高尔基体主要进行蛋白质的加工、分类和运输等，其自身结构和主要功能不涉及核酸。其组成成分中一般没有核酸，不会出现核酸分子。
B：当溶酶体分解衰老的线粒体、叶绿体或核糖体时，会分解其中的 DNA 和 RNA 。当它消化病毒或细菌时，也会分解其核酸。因此，在溶酶体的"工作"过程中，其内部是会出现核酸分子的（作为被水解的底物）。
C：核糖体由RNA（rRNA）和蛋白质组成，rRNA属于核酸分子，所以核糖体会出现核酸分子。
D：端粒是染色体末端的DNA - 蛋白质复合体，含有DNA，DNA属于核酸分子，所以端粒会出现核酸分子。
2. 答案：C。
解析：本题考查物质跨膜运输的方式（包括被动运输中的协助扩散、主动运输等），涉及离子通道、载体蛋白在物质运输中的特点，以及渗透作用原理在细胞中的体现，需要考生掌握不同跨膜运输方式的条件、特点及实例 。
A：液泡中Na⁺积累，使液泡内渗透压升高，根据渗透原理，有利于酵母菌细胞吸水，该说法正确。
B：蛋白N是载体蛋白，转运Na⁺（主动运输）过程中自身构象会发生改变，该说法正确。
C：蛋白W将Na⁺排出细胞，题干未明确运输方式，但结合“避免细胞质基质Na⁺浓度过高”，且细胞内Na⁺浓度高于细胞外（正常情况细胞外Na⁺浓度高，这里是异常积累后排出，实际是逆浓度梯度），推测是主动运输，需要细胞提供能量，该说法错误。
D：离子通道是通道蛋白形成的孔道，Na⁺通过离子通道进入细胞时不需要与通道蛋白结合，直接通过孔道，该说法正确。
3. 答案：D。
解析：本题考查细胞凋亡、细胞焦亡、细胞自噬等细胞死亡相关知识，需要考生区分不同细胞死亡方式的概念、特点及调控机制 ，理解细胞凋亡的程序性、细胞焦亡的特征以及细胞自噬的功能等内容。
A：由“激活蛋白Q，诱导细胞焦亡，细胞肿胀破裂，释放大量细胞因子”可知，细胞焦亡（属于细胞死亡的一种情况 ）会释放细胞因子，可能引发机体免疫反应，该说法正确。
B：细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的程序性死亡过程，该说法正确。
C：激活蛋白P诱导细胞凋亡，激活蛋白Q诱导细胞焦亡，说明二者受不同蛋白活性变化影响，该说法正确。
D：细胞自噬清除衰老线粒体，是细胞维持自身稳态的一种机制，属于细胞自噬，不属于细胞凋亡（细胞凋亡是细胞的程序性死亡，有特定的形态和生化特征 ），该说法错误。
4. 答案：B。
解析：本题考查有氧呼吸和无氧呼吸的过程，涉及对两个呼吸过程各阶段的反应物、生成物、能量变化等知识的掌握，需要清晰区分有氧呼吸三个阶段、无氧呼吸两个阶段的物质变化和能量变化情况 。
A：有氧呼吸中，O₂参与的是第三阶段，与[H]结合生成水，前两个阶段不需要O₂，A错误。
B：有氧呼吸第二阶段是丙酮酸和H₂O反应生成CO₂和[H]，需要H₂O作为原料，B正确。
C：无氧呼吸第一阶段和有氧呼吸第一阶段相同，会产生NADH（[H]），C错误。
D：无氧呼吸中，葡萄糖分子中的大部分能量存留在酒精或乳酸中，释放的能量少部分以热能形式散失，D错误。
5. 答案：C。
解析：本题围绕遗传信息传递的复制、转录和翻译过程，考查对三个过程的场所、碱基互补配对、模板与产物关系以及相关酶和细胞器移动方向等知识的理解，需要准确掌握遗传信息传递各环节的细节及内在联系 。
A：复制时，DNA 两条链间遵循 A - T、T - A、G - C、C - G 的碱基互补配对；转录时，DNA 模板链与 RNA 之间遵循 A - U、T - A、G - C、C - G 配对；翻译时，mRNA 上密码子与 tRNA 上反密码子遵循 A - U、U - A、G - C、C - G 配对 ，三个过程均存在碱基互补配对现象，A 正确。
B：三个过程中只有复制和转录发生在细胞核内，正确。豌豆为真核生物， DNA 复制和转录发生在细胞核内；翻译发生在细胞质核糖体中。B正确。
C：根据三个过程的产物序列均可确定其模板序列，错误。复制产物为 DNA，其序列可确定模板 DNA 序列（互补配对）；转录产物为 RNA ，其序列可确定模板 DNA 序列（互补配对）；但翻译产物为蛋白质，其氨基酸序列不能唯一确定模板 mRNA 序列，因为遗传密码具有简并性（多个密码子对应同一氨基酸），且蛋白质存在翻译后修饰。因此，C错误。
D：转录中，RNA 聚合酶沿模板 DNA 移动方向为5'到3'；翻译中，核糖体沿模板 mRNA 移动方向为5'到3'。三者移动方向相同。D正确。
6. 答案：A
解析：本题围绕镰状细胞贫血的遗传及相关基因的作用，考查对基因突变的类型（中性突变判断 ）、基因在进化中的保留、基因对性状的控制方式（直接控制结构蛋白 ）以及基因突变特点（不定向性与基因多效性区分）等知识的理解，需要结合实例分析基因与性状的关系及基因突变相关概念。
A：中性突变是指基因突变对生物的生存既没有好处也没有害处。而镰状细胞贫血患者（hh）红细胞含异常血红蛋白，仅少数存活到成年，对生存不利；但携带者（Hh）对疟疾有较强抵抗力，从整体看，基因突变后在不同基因型个体中有不同影响，不是中性突变，A错误。
B：疟疾流行区，携带者（Hh）因对疟疾有较强抵抗力，更易生存繁殖，基因h可通过Hh基因型保留下来，不会在进化历程中消失，B正确。
C：基因h控制合成异常血红蛋白，异常血红蛋白导致红细胞形态异常（镰状），即基因h通过控制血红蛋白的结构影响红细胞的形态，C正确。
D：基因h既影响红细胞形态（含异常血红蛋白），又影响对疟疾的抵抗力，可影响多个性状；基因突变的不定向性是指一个基因可以向不同方向突变产生多个等位基因，这里基因h影响多个性状体现的是基因的多效性，不能体现基因突变的不定向性，D正确。
7.答案:D。
解析：决定它们的基因位于性染色体上，在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫伴性遗传。
根据题干信息和图可知： I -1基因型为 Xa1Xa2, I -2基因型为Xa3Y，所以 II -2和 II -3的基因型及其概率为1/2Xa1Xa3和1/2Xa2Xa3。又因为 II -1和 II -4基因型均为 X a4Y，可以算出 III -1的基因型及其概率为1/4Xa1Xa4、1/4Xa2Xa4和2/4Xa3Xa4，而 III -2的基因型及其概率为1/4Xa1 Y 、1/4Xa2Y和2/4Xa3Y。所以可以得出 IV -1为纯合子的概率为3/16，即 ABC 错误， D 正确。
8. 答案：B。
解析：本题考查神经细胞的静息电位和动作电位的形成机制，涉及离子跨膜运输方式（被动运输和主动运输 ）、离子通道通透性变化对电位的影响等知识，需要理解静息电位与钾离子外流、动作电位与钠离子内流的关系，以及钠钾泵在离子分布恢复中的作用 。
A：动作电位主要是由Na+内流引起，增加神经细胞外的Na+浓度，Na+内流增多，动作电位的幅度增大，该说法正确。
B：静息电位主要是由K+外流引起，若静息状态下Na+通道的通透性增加，会有Na+内流，使膜内电位升高，静息电位的幅度（膜内外电位差）减小，该说法错误。
C：钠钾泵活动受抑制，会影响K+、Na+的主动运输，导致细胞内外离子分布异常。K+外流减少影响静息电位，Na+内流受影响（细胞内外浓度差改变 ）影响动作电位，静息电位和动作电位的幅度都减小，该说法正确。
D：神经细胞中，K+外流（静息电位 ）、Na+内流（动作电位 ）是被动运输；钠钾泵转运K+、Na+（逆浓度梯度 ）是主动运输，所以K+、Na+跨膜运输方式均包含主动运输和被动运输，该说法正确。
9. 答案：A。
解析：本题考查免疫调节相关知识，涉及免疫的类型（免疫监视、免疫自稳 ）、癌细胞转移的调控、疫苗的作用以及辅助性T细胞在免疫过程中的作用等，需要理解免疫功能对癌细胞的监控和清除机制，以及神经 - 免疫调节对癌细胞转移的影响 。
A：机体清除癌细胞的过程属于免疫监视，免疫自稳是指机体清除衰老、损伤的细胞，维持内环境稳态，该说法错误。
B：由“交感神经释放的神经递质作用于癌细胞表面受体，上调癌细胞某蛋白的表达，破坏癌细胞的连接，从而促进癌细胞转移”可知，使用β受体阻断剂可阻止神经递质与癌细胞受体结合，降低癌细胞转移率，该说法正确。
C：由“机体长期感染某病毒可导致细胞癌变”可知，通过接种疫苗降低感染相关病毒的风险，可减少细胞癌变可能，该说法正确。
D：细胞免疫中，辅助性T细胞参与激活细胞毒性T细胞等过程，细胞毒性T细胞可裂解癌细胞，所以辅助性T细胞可能参与机体清除癌细胞的过程，该说法正确。
10. 答案：D。
解析：本题考查植物激素调节（生长素、脱落酸、乙烯 ），涉及激素间的相互作用、激素对果实脱落的调控机制以及反馈调节类型（正反馈、负反馈 ），需要理解不同植物激素的作用及相互关系，分析激素调控果实脱落的过程和反馈调节情况 。
A：由图可知，脱落酸能促进乙烯合成酶的合成，进而促进乙烯合成，乙烯促进果实脱落，所以脱落酸通过促进乙烯的合成促进该植物果实脱落，该说法正确。
B：生长素抑制脱落酸作用，脱落酸促进乙烯合成进而促进脱落，所以脱落酸与生长素含量的比值会影响该植物果实脱落，比值高可能促进脱落，比值低可能抑制脱落，该说法正确。
C：生长素能抑制脱落酸作用，喷施适宜浓度的生长素类调节剂，可抑制脱落酸相关作用，有利于防止该植物果实脱落，该说法正确。
D：图中显示乙烯合成后促进脱落，且乙烯合成酶的合成受乙烯促进（箭头表示促进 ），所以乙烯对自身合成的调节属于正反馈，不是负反馈，该说法错误。
11.答案C。
解析：本题考查生态系统的信息传递、群落的结构（水平结构和垂直结构 ）、群落演替、生物多样性的价值等知识，需要区分群落结构类型，理解信息传递的范围、群落演替的概念以及生物多样性价值的分类 。
A：候鸟来该湿地公园越冬，信息传递不仅发生在鸟类与鸟类之间，还可发生在生物与无机环境（如温度、光照等传递的物理信息 ）之间，该说法错误。
B：鸟类的到来改变的是该湿地群落的物种组成等，物种数目属于丰富度，不是群落演替（群落演替是随着时间推移，一个群落被另一个群落代替的过程 ），该说法错误。
C：不同地区鸟类交配增加基因组合，体现的是遗传多样性，即属于生物多样性的间接价值。
D：湿地水深度不同的区域分布不同鸟类种群，属于不同的地段分布着不同的种群，这是群落的水平结构（由于地形、土壤湿度、盐碱度、光照强度等因素，不同地段分布不同种群 ），不是垂直结构（垂直方向上的分层现象 ），该说法错误。
12.答案：A。
解析：本题考查种群的能量流动，需要理解种群能量的输入、传递、转化和散失过程，明确同化量、呼吸散失量、用于生长发育繁殖能量之间的关系，掌握能量流动的计算方法 。
分析：某时刻种群所有个体有机物中的总能量为①，一段时间后存活个体有机物中的总能量为②，死亡个体有机物中的总能量为④，那么②+④表示一段时间后该种群的总能量（包括存活个体和死亡个体）。该种群在这段时间内通过呼吸作用散失的总能量为③。根据能量守恒定律，输入该种群的总能量（即最初所有个体有机物中的总能量①)，一部分通过呼吸作用散失（③)，另一部分用于种群生长、发育和繁殖（设为 X )。而用于生长、发育和繁殖的能量又转化为一段时间后种群的总能量（②+④)。所以可以得到等式①=③+ x ，即 x =②+④-①，变形可得 x =②-①+④。综上，估算这段时间内用于此种群生长、发育和繁殖的总能量时，应使用的表达式为②-①+④, A 正确。
13. 答案：B。
解析：本题考查“绿叶中色素的提取和分离”实验，涉及实验材料处理、操作步骤（如滤纸使用、画线要求 ）、试剂作用及替代等知识，需要掌握实验的原理、操作细节和注意事项，理解每个步骤对实验结果的影响 。
A：使用干燥的定性滤纸，可使滤液细线画得细、直、均匀，利于色素分离，该说法正确。
B：绿叶烘干后，细胞被破坏，色素易被破坏，应使用新鲜绿叶提取色素，该说法错误。
C：重复画线前等待滤液细线干燥，可避免滤液细线过粗，保证色素带清晰，该说法正确。
D：无水碳酸钠可吸收95%乙醇中的水分，无水乙醇可用加入适量无水碳酸钠的95%乙醇替代来提取色素，该说法正确。
14. 答案：B。
解析：本题考查动物体细胞核移植技术和转基因技术，涉及核移植过程中卵母细胞的获取、去核时期，体细胞培养的注意事项，以及转基因个体的鉴定方法（PCR技术 ）等知识，需要掌握核移植的操作流程、细胞培养的条件和转基因生物鉴定的常用技术 。
A：对牛乙注射促性腺激素可促进其超数排卵，收集更多卵母细胞，该说法正确。
B：卵母细胞去核应在减数第二次分裂中期进行，不是减数分裂中期（表述不准确，减数分裂包括减数第一次分裂和减数第二次分裂，这里是减数第二次分裂，该说法错误。
C：培养牛甲的体细胞时定期更换培养液，可清除代谢废物，补充营养物质，利于细胞培养，该说法正确。
D：PCR技术可扩增特定基因，通过检测犊牛丁是否含有目的基因，鉴定其是否为转基因牛，该说法正确。
15. 答案：D。
解析：本题考查微生物的培养与计数，涉及微生物接种方法（平板划线法、稀释涂布平板法 ）、培养基制备流程（灭菌与倒平板顺序 ）、实验结果分析（不同碳源和压强对细菌生长的影响 ）等知识，需要掌握微生物培养的基本操作和实验设计的分析方法，理解接种方法的用途和培养基制备的正确步骤 。
A：平板划线法主要用于分离微生物，不能用于计数，计数一般用稀释涂布平板法或血细胞计数板计数，该说法错误。
B：制备培养基时，应先进行高压蒸汽灭菌，再倒平板，防止倒平板过程中污染，该说法错误。
C：组别②是常压、纤维素为碳源，菌落为“-”，说明该菌在常压下以纤维素为唯一碳源不能生长，该说法错误。
D：组别③是高压、淀粉为碳源，菌落“-”；组别④是高压、纤维素为碳源，菌落“+”，可知高压下该菌不能在以淀粉为唯一碳源的培养基上生长，能在以纤维素为唯一碳源的培养基上生长，该说法正确。
二．多项选择题
16.答案：ACD。
解析:本题考查光合作用的过程（光反应和暗反应的场所、物质变化）及影响因素，涉及对新情境下（菌 - 藻体培养）光合作用中O2​和H2​产生的分析，需要理解光合作用光反应和暗反应的场所、物质和能量变化，以及实验中不同处理（菌 - 藻体致密程度）对光合作用产物的影响 。
A :单细胞藻光反应可以产生 NADPH 、氧气和 ATP ，蛋白 F 可利用 H ＋和光作用产生的 NADPH 生成H2，因此菌-藻体能同时产生O2和H2, A 错误； B :对比松散菌-藻体和致密菌-藻体，相同时间产生的H2含量相对值不同，说明菌-藻体的致密程度可影响H2生成量， B 正确；
C:某单细胞藻叶绿体基质中的蛋白 F 可利用 H＋和光合作用产生的 NADPH 生成H2，说明H2的产生场所是该藻叶绿体的基质中， C 错误；
D:任意时刻2体系之间的光反应速率无差异，说明光反应产生的 NADPH 相同，致密菌-藻体产生的H2多，说明消耗的 NADPH 多，则用于暗反应的 NADPH 少，因此培养至72h，致密菌-藻体暗反应产生的有机物少于松散菌-藻体， D 错误。
17.答案：B。
解析：本题考查基因的母体效应和隐性纯合子效应，需要理解两种不同遗传效应（母体效应：母体隐性纯合决定子代性状；隐性纯合子效应：自身隐性纯合决定自身性状），通过基因型和表现型（体节缺失）的对应关系，判断基因的遗传效应类型。
A：根据题意，2对常染色体上的等位基因 M 、 m 和 N 、 n ，其中1对为母体效应基因，只要母本该基因为隐性纯合，子代就体节缺失，与自身该对基因的基因型无关；另1对基因无母体效应，该基因的隐性纯合子体节缺失， MmNn 均为杂合子，无法判断导致表型为体节缺失的母本的哪一对等位基因隐性纯合， A 错误：
B： MmNN 中 Mm 、 NN 都不是隐性纯合子，不符合题意中，1对基因无母体效应，该基因的隐性纯合子体节缺失，因此只能符合第一种情况，因此推测 Mm 是母体效应基因，正是由于母本含有 mm 隐性纯合子， MmNN 才表现为体节缺失， B 正确；
C、D： mmNN 中 mm 为隐性纯合子，可能是其本身隐性纯合子，表现为体节缺失，也可能是亲本是含有隐性纯合子 mm ，因此表现型为体节缺失，无法判定 mm 是具有母体效应基因还是本身隐性纯合出现得体节缺失，同理， Mmnn 中， nn 可能是其本身隐性纯合子，表现为体节缺失，也可能是亲本是含有隐性纯合子，因此表现型为体节缺失，因此也无法判定，A、 C 、 D 错误。
18.答案：BD。
解析：本题考查水盐平衡调节，涉及醛固酮、抗利尿激素的作用，以及低钠血症不同类型（低容量性、等容量性、高容量性）的成因和特点，需要理解水盐平衡调节中激素对离子和水分重吸收的影响，以及血钠浓度、细胞外液量、渗透压之间的关系 。
A：醛固酮的作用是促进肾小管和集合管对Na+的重吸收，醛固酮分泌过多会使血钠浓度升高，不会引起低容量性低钠血症（血钠浓度低于正常值），A错误。
B：抗利尿激素分泌过多，会使肾小管和集合管对水的重吸收增加，导致细胞外液量增加，可能引起高容量性低钠血症（细胞外液渗透压低于正常值，血钠浓度低且细胞外液量增加），B正确。
C：等容量性低钠血症患者细胞外液渗透压低于正常值，渗透压感受器受刺激弱，不易产生渴感，C错误。
D：低钠血症包括高容量性，此时细胞外液中总钠量可能增加（虽然血钠浓度低，但细胞外液量增加，总钠量 = 血钠浓度×细胞外液量，可能增加），D正确。
19. 答案：ACD
解析：本题考查种群数量变化，涉及临界密度、环境容纳量（K值）对种群数量增长的影响，需要理解种群密度与临界密度、K值的关系，分析种群数量在不同点的变化趋势（增长、稳定、减少）及种内竞争等情况 。
A：a点种群密度小于临界密度m，根据题意，只有种群密度大于临界密度，种群数量才能增加 。提高K值，但当前种群密度仍小于m，种群数量无法增加，不能对a点种群进行有效保护，A错误。
B：b点种群密度大于临界密度m，种群数量会增加，发展到稳定期间（达到K值前 ），出生率大于死亡率，B正确。
C：c点种群密度大于K值，种群数量会减少，发展到稳定期间（向K值回归），种内竞争逐渐减弱（因为种群数量减少），C错误。
D：d点种群密度小于临界密度m，一次投放适量该动物，若投放后种群密度仍小于m，种群数量无法增加，不能使种群得以延续；且不考虑迁入迁出，仅一次投放难改变种群后续发展，D错误。
20. 答案：BC
解析：本题考查传统发酵技术（白酒酿造 ，涉及微生物的筛选、作用（分泌淀粉酶 ）、呼吸方式（酵母菌无氧呼吸）及酒变酸的原因（醋酸菌作用）等知识，需要理解白酒酿造过程中不同阶段微生物的种类、代谢特点和发酵条件的影响 。
A：酿酒酵母适宜在相对适宜温度（一般28℃左右等）环境，堆积培养温度达60°左右，高温不利于酿酒酵母生存，不能筛选酿酒酵母，A错误。
B：大曲主要提供糖化所需微生物，糖化是将淀粉等分解，所以大曲中存在能分泌淀粉酶的微生物，可将淀粉分解，B正确。
C：窖池发酵是酿酒最后阶段，环境相对缺氧，酵母菌以无氧呼吸为主，产生酒精，C正确。
D：窖池密封不严，会进入氧气，醋酸菌在有氧条件下将酒精转化为醋酸使酒变酸，不是乳酸菌（乳酸菌是厌氧菌，且一般酿酒中不是主要使酒变酸的菌），D错误。
三．非选择题
21. 答案：(1)磷脂双分子层(1分) 基粒(1分)
(2)水的光解(1分) 丙酮酸、[H](2分) C02.、02（2分）
(3) 途径①通过将过剩的电子传递给氧气，生成超氧化物（如H2O2)，进而这些超氧化物被活性氧清除系统（如过氧化氢酶等）清除，从而防止活性氧对光合系统的损伤；途径②将叶绿体吸收的过剩光能转化为热能散失，减少电子的释放，产生的活性氧减少，从而防止对光合系统的损伤。
解析与考点：
（1）解析：生物膜（包括叶绿体膜）的基本支架是磷脂双分子层，这是生物膜结构的基本常识。
叶绿体中类囊体堆叠形成基粒，众多基粒极大地扩展了受光面积，有利于光合作用中光能的吸收，这是叶绿体结构与功能相适应的体现。
考点：考查叶绿体的结构，包括膜结构的基本支架以及类囊体组成的结构（基粒）对光合作用的意义，属于对细胞结构基础知识的考查，需要掌握叶绿体的亚显微结构及其功能关联。
（2）解析：据图分析，水在光下分解为O2和 H +，同时产生的电子经传递，可用于 NADP＋与 H＋结合形成 NADPH ，即生成 NADPH 所需的电子源自于水的光解。3H2O被植物细胞吸收后参与光合作用，生成C63H12O6。在有氧呼吸的第一阶段，C63H12O6在细胞质基质中被分解成含有3H的丙酮酸，产生少量的［3H ]，并释放少量的能量；在有氧呼吸的第二阶段，丙酮酸与3H2O在线粒体基质中被彻底分解生成CO2和［3H ]，释放少量的能量；在线粒体内膜上完成的有氧呼吸的第三阶段，［3H ]与O2结合生成H2O，并释放大量的能量。可见，用含3H2O的溶液培养该绿藻，一段时间后，能进入线粒体基质被3H标记的物质有H2O、丙酮酸。培养液中H218O被绿藻吸收后，在光合作用的光反应阶段被分解产生18O2；在有氧呼吸的第二阶段，H218O与丙酮酸被彻底分解为C18O2和［H ]，即产生的带18O标记的气体有O2和CO2。
考点：综合考查光合作用和有氧呼吸的物质变化及联系，涉及光反应中电子的来源、利用同位素标记法追踪物质在光合作用和呼吸作用中的转移路径，需要清晰掌握光合作用光反应与暗反应、有氧呼吸各阶段的物质变化过程，以及不同阶段物质之间的关联。
（3）解析：据图分析，途径①通过将过剩的电子传递给氧气，生成超氧化物（如H2O2)，进而这些超氧化物被活性氧清除系统（如过氧化氢酶等）清除，从而防止活性氧对光合系统的损伤；途径②将叶绿体吸收的过剩光能转化为热能散失，减少电子的释放，产生的活性氧减少，从而防止对光合系统的损伤。
考点：考查植物应对高光强损伤的机制，需要结合图示分析不同途径耗散过剩光能的方式，理解植物在高光强环境下的自我保护机制，属于对光合作用原理在环境适应中应用的考查。
22.答案：(1)符合(2分) 1/8(2分)
(2)AaaBb和aaabb(2分) ①(2分) 蓝花:白花=5:3(2分)
(3)倒位(2分) aaBB或aaBb(2分) F1/F2(或R1/R2)(2分)
解析与考点：
解析：题干信息，基因 A 和基因 B 分别编码途径①中由无色前体物质 M 合成蓝色素所必需的酶 A 和酶 B ；另外，只要有酶 A 或酶 B 存在，就能完全抑制途径②的无色前体物质 N 合成蓝色素，说明 A B 和 aabb 表现为蓝花， A bb 和 aaB 表现为白花。
(1) 实验一，亲本甲白花植株和乙白花植株杂交，子一代均为蓝花植株，蓝花植株自交子二代蓝花植株：白花植株＝10:6，为9:3:3:1的变式，满足自由组合定律，且已知某二倍体两性花植物的花色由2对等位基因 A 、a 和 B 、b 控制，因此等位基因 A 、 a 和 B 、 b 的遗传符合自由组合定律。基因 A 和基因 B 分别编码途径①中由无色前体物质 M 合成蓝色素所必需的酶 A 和酶 B ；另外，只要有酶 A 或酶 B 存在，就能完全抑制途径②的无色前体物质 N 合成蓝色素，说明A B 和 aabb 表现为蓝花，A bb 和 aaB 表现为白花，蓝花纯合子为 AABB 和 aabb ，分别占1/16，因此蓝花植株纯合体的占比为2/16=1/8。
（2）已知该三体蓝花植株仅基因 A 或 a 所在染色体多了1条，且被诱变亲本在减数分裂时只发生了1次染色体不分离，同时含 A 、 B 个体或同时不含 A 、 B 个体表现为蓝花，可能的原因是减数第一次分裂含 A 和 a 的同源染色体未分离，产生 AaB 的配子，与母本产生的 ab 配子结合形成 AaaBb 蓝花个体：也可能是减数第一次分裂正常，减数第二次分裂含 A 的姐妹染色单体分离后移向同一极，从而产生 AAB 的配子，与母本产生的 ab 配子结合形成 AAaBb 的蓝花个体；也可能是减数第二次分裂后期，含 a 的姐妹染色单体离后移向同一极，产生 aab 的配子，与母本产生的 ab 配子结合形成 aaabb 的蓝花个体。
减数第一次分裂异常产生的三体蓝花植株基因型为 AaaBb ，减数第二次分裂异常产生的三体蓝花植株基因型为 AAaBb 或 aaabb ，无论自交还是测交，若子代都只有蓝花，则该蓝花植株基因型为 aaabb ，因此需要区分蓝花植株基因型为 AaaBb 还是 AAaBb 。若进行测交， AaaBb 个体进行测交，利用分离定律思维求解，先考虑 A 、 a 基因， Aaa 可以产生的配子种类及比例为 A : a : Aa : aa =1:2:2:1，测交后代含 A 的个体和不含 A 的个体比值为1:1，再考虑 B 、 b 基因，测交的结果是 Bb : bb =1:1，因此子代蓝花：白花＝1:1; AAaBb 个体进行测交，利用分离定律思维求解，先考虑 A 、 a 基因， AAa 可以产生的配子种类及比例为 A : a : AA : Aa =2:1:1:2，测交后代含 A 的个体和不含 A 的个体比值为5:1，再考虑 B 、 b 基因，测交的结果是 Bb : bb =1:1，因此子代蓝花：白花＝1:1，两种基因型的个体测交结果相同，无法进行判断。若进行自交， AaaBb 个体进行测交，利用分离定律思维求解，先考虑 A 、 a 基因， Aaa 可以产生的配子种类及比例为 A : a : Aa : aa =1:2:2:1，含 A 的配子：不含 A 配子＝1:1，自交后代含 A 的个体和不含 A 的个体比值为3:1，再考虑 B 、 b 基因，自交的结果是 BB : Bb : bb =1:2:1，因此子代蓝花：白花＝5:3; AAaBb 个体进行自交，利用分离定律思维求解，先考虑 A 、 a 基因， AAa 可以产生的配子种类及比例为 A : a : AA : Aa =2:1:1:2，含 A 的配子：不含 A 配子＝5:1，自交后代含 A 的个体和不含 A 的个体比值为35:1，再考虑 B 、 b 基因，自交的结果是 BB : Bb : bb =1:2:1，因此子代蓝花：白花＝1:1，蓝花：白花＝(35*3+1): (35+3)=53:19，两种三体蓝花植株自交子代表型及比例不同，可以判断染色体分离异常发生的时期。
（3）染色体结构变异包括了染色体片段的缺失、重复、倒位和易位，已知同一对引物的扩增产物长度相同，若为易位、缺失和重复则导致 b 基因和 B 基因碱基长度不同，因此用同一对引物扩增产生的片长度不同，因此判断该结构变异为倒位。甲、乙基因型为 aaBB 、 AAbb ，结合电泳结果可知，甲无论用哪一对引物扩增均能扩增出产物，引物是根据 B 基因的碱基序列设计的，因此判断甲的基因型为 aaBB ，乙的基因型为 AAbb ,F2白花的基因型有 AAbb 、 Aabb 、 aaBB 、 aaBb ，丙用F2R1扩增结果与甲相同，与乙不同，说明丙含有 B 基因，因此丙的基因型为 aaBB 或 aaBb 。根据电泳结果判断是F2和R2对应的 DNA 片段发生了倒位，使得基因 B 突变为 b ，倒位后获得的 b 基因，F1R2引物对应的是同一条单链，F2R1引物对应的是同一条单链，因此用F2R1扩增，乙植物无法扩增出产物。为了确定丙的基因型，即确定是否含有 b 基因，可以选择引物F1F2或R1R2，由于 B 基因F1F2引物对应的是同一条单链，R1R2对应的另一条单链，因此无法扩增，而由于倒位，b 基因可以正常扩增。
23.答案：(1)脑干(1分) 交感神经(1分)
(2)电(1分) 三者之间形成突触，神经递质只能由突触前膜释放，作用于心肌细胞膜受体(2分)
中枢(2分) 向大鼠A注射药物X，测量注射前后大鼠A的心率(2分)
解析与考点：
解析：（1）解析：心血管活动的基本神经中枢位于脑干，这是人体生理调节的基础知识，脑干对心血管等基本生命活动进行调控。当血压突然升高时，机体通过反射调节使心率减慢、血管舒张，此过程中交感神经活动减弱，因为交感神经兴奋通常会使心率加快、血管收缩，而副交感神经兴奋会使心率减慢、血管舒张。
考点：考查心血管活动神经中枢的位置以及交感神经、副交感神经在血压调节中的作用，属于人体生命活动调节中神经调节的基础内容，需要牢记心血管神经中枢位置和自主神经（交感、副交感神经）对心血管活动的影响。
（2）解析：压力感受器和化学感受器产生的兴奋在传入神经上以电信号（神经冲动）的形式传导，这是兴奋在神经纤维上的传导形式。兴奋在传出神经末梢向心肌细胞单向传递，是因为传出神经末梢与心肌细胞之间形成突触结构，神经递质只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜（心肌细胞膜受体），这是突触结构决定兴奋单向传递的原因。
考点：考查兴奋在神经纤维上的传导形式（电信号）以及在突触处单向传递的原因，属于神经调节中兴奋传导和传递的核心知识，需要理解神经纤维传导和突触传递的机制。
（3）解析：实验中大鼠A头部血管与大鼠B连接，向大鼠B尾静脉注射药物X（增加血CO2浓度），大鼠A心率升高。由于大鼠A头部的中枢化学感受器受大鼠B血液影响（但药物X仅增加血CO2浓度，且大鼠A头部以下血液循环不变），而外周化学感受器位于头部以下，这里主要是中枢化学感受器参与了调节，所以得出中枢化学感受器参与血CO2浓度对心率的调节。要探究外周化学感受器是否参与，在已有实验基础上，向大鼠A注射药物X，测量注射前后大鼠A的心率，因为大鼠A头部以下有外周化学感受器，通过观察其心率变化可判断外周化学感受器是否参与。
考点：考查实验设计与分析，涉及通过巧妙的实验连接和处理，探究不同部位化学感受器（中枢、外周）在血CO2浓度调节心率中的作用，需要具备实验设计的逻辑思维，理解自变量、因变量的控制，以及如何通过实验操作和结果分析得出结论。
24、答案：(1)物种组成(1分) 种群密度(其他合理答案也可)(1分)
(2)不一定(1分) 两个群落的物种种类可能不同(2分)
(3)就地保护(2分) 提高(1分) C(1分)
解析与考点
（1）解析：区别不同群落的重要特征是物种组成，不同群落物种的种类和数量等存在差异，这是群落的本质特征。样方法常用于调查植物的物种丰富度，同时也可用于估算植物种群的种群密度，通过随机选取样方，计数并计算平均值等来估算。
考点：考查群落的基本特征（物种组成）以及样方法的应用，属于群落和种群调查的基础内容，需要牢记群落区别的标志和样方法的适用范围。
（2）解析：物种库是适宜生存于群落生态环境的所有物种构成，两个群落物种丰富度相同（现有的物种数量）、缺失物种数相同，但物种库不一定相同，因为物种库包含的是适宜生存的所有物种，两个群落适宜生存的物种种类可能不同，比如不同地区的群落，即使现有物种和缺失物种数量一样，适宜的物种整体种类可能有差异。
考点：考查对物种库概念的理解，需要准确把握物种库的构成（适宜生存的所有物种），分析物种丰富度、缺失物种数与物种库的关系，理解物种库的内涵。
（3）解析：在该物种原本适宜生存的群落所在地区建立保护区，使其自然扩散到群落，这种保护类型是就地保护，就地保护是保护生物多样性最有效的措施，是在生物的原生环境进行保护。缺失物种自然扩散到群落，使群落的物种丰富度增加，群落的营养结构更复杂，以该群落为唯一群落的生态系统的抵抗力稳定性提高，因为抵抗力稳定性与物种丰富度、营养结构复杂程度正相关。
考点：考查生物多样性的保护类型（就地保护）以及生态系统抵抗力稳定性与物种丰富度的关系，需要理解就地保护的含义和生态系统稳定性的影响因素。
（4）解析：群落完整性可用群落物种丰富度与物种库大小的比值表示，它能综合反映群落受破坏后恢复过程中物种的恢复情况（与物种库的关系）。荒漠和草原群落生态恢复成功程度，用群落完整性来衡量更合适，因为它考虑了物种库和现有物种丰富度的关系；物种丰富度只看现有物种，缺失物种数目只看缺失情况，物种库大小是适宜的所有物种，都不如群落完整性全面，所以选C。
考点：考查对群落完整性等概念的理解和应用，需要分析不同指标（物种丰富度、缺失物种数目、群落完整性、物种库大小）在衡量群落生态恢复成功程度时的适用性，理解群落完整性作为指标的优势。
25、答案：(1)复制原点(1分) XbaⅠ(2分) DNA 聚合酶(1分) SpeⅠ、SmaⅠ(2分) 550bp(2分)
(2) 4 (1分) 连接成环(或环化)(1分) 测序和序列比对(1分)
(3)不能(1分)
解析与考点：
(1)解析： DNA 复制的起点是复制原点，因此 Ti 质粒上与其在农杆菌中的复制能力相关的结构为复制原点。根据 Sma I 限制酶识别序列可知，酶切形成的是平末端，若质粒仅用 Sma I 酶切，抗除草剂基因和质粒可以正向接入也可以反向接入，且无法区分，为了确定是否是正向重组质粒，因此在构建重组质粒时需要用到另一种限制酶，抗除草剂因需要插入到启动子和终止子之间，用 BamHI 切割会破坏终止子， Spe I 切割会破坏抗除草剂基因，只有 Xba I 产生的黏性末端可以用 DNA 聚合酶补齐（ DNA 合成方向为5'→3')。重组的 T - DNA 片段上含有一个 Sma I 和 Spe I 酶切位点，可以选择用 Sma I 和 Spe I 进行酶切，经过两种酶的酶切后电泳呈现一长一短2种条带。若正向连接，较短的条带长度近似为550bp,若反向连接，较短的条带长度近似为200bp。
考点：基因工程的基本操作流程，包括载体构建、酶的作用、重组质粒鉴定等环节 。
(2）解析：由于后续 PCR 难以扩增大片段 DNA ，所以最好选择识别序列为4个碱基的限制酶，原因是识别序列越短，酶切位点越多，切割产生的片段可能越小，更有利于后续的 PCR 扩增。由于引物是根据已知序列设计的，但此时需要扩增未知序列，因此可以将图乙的片段环化，这样就可以利用现有引物扩增出未知序列。为了确定未知序列是否是同一基因，需要准确比对其上的碱基序列，因此对同一个基因的操作为测序和序列比对。
考点：考查基因工程与 PCR 技术、基因鉴定的综合知识，需要理解限制酶选择原则、PCR 技术应用条件以及基因序列分析的方法 。
(3）解析：突变植株成功导入野生型基因，但野生型基因未必可以正常表达，因此不能确定该植株的表型为野生型。
考点：考查基因工程中目的基因插入检测（如 PCR 鉴定、测序鉴定 ），以及突变体功能验证（种子休眠相关表型分析 ）等知识。