初中人教部编版 (五四制) 2024阅读综合实践一等奖ppt课件

这是一份初中人教部编版 (五四制) 2024阅读综合实践一等奖ppt课件，文件包含人教部编版五四制语文七年级上册2024第六单元《阅读综合实践》课件pptx、人教部编版五四制语文七年级上册2024第六单元《阅读综合实践》教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共30页， 欢迎下载使用。
同学们，在你们的生活中，有没有一些书目让你废寝忘食？有没有一个故事让你感触颇深？ 今天，我们就一起走进阅读实践课的奇妙世界，去探索那些文字背后的宝藏，开启我们的阅读实践之旅。
1.梳理单元课文，体会故事中神奇的想象，思考课文是如何基于现实展开想象的。（难点） 2.以小组为单位改编课本剧，体会课本剧的意义。（重点） 3.在充分准备的基础上，在班级进行课本剧表演，在活动中培养学生合作探究能力。（难点）
“ 胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”。学校繁星文学社正在开展阅读综合实践活动，作为文学社成员，请你完成下面的任务。
活动一：研读课文，体会想象
本单元的课文讲述了一个个引人入胜的故事，展现出非凡的想象力。选择一篇最吸引你的，从故事情节、人物性格、思想主题等角度进行研读，体会故事中神奇美妙的想象，思考课文是如何基于现实展开想象，又通过想象来反映现实的。和同学分享你研读的成果。
思路指导一、选择课文 1.仔细回顾本单元的课文，确定一篇最能引起你兴趣和共鸣的。可以从以下几个方面考虑选择：故事情节特别曲折、紧张或充满惊喜的课文。人物性格鲜明、独特，让你印象深刻的课文。主题深刻，能引发你深入思考现实问题的课文。
二、分析故事情节 1.概述故事情节：用简洁的语言描述课文的主要内容，包括故事的起因、经过和结果。 2.突出神奇美妙之处：指出故事中那些充满想象力的情节，如奇幻的场景、不可思议的事件等。分析这些情节是如何吸引你的，给你带来了怎样的感受。 3.情节的连贯性和逻辑性：探讨故事情节的发展是否合理，是否有足够的铺垫和转折，使整个故事既充满奇幻色彩又不失逻辑性。
活动一：研读课文，体会想象
三、剖析人物性格 1.列举主要人物：介绍故事中的主要人物，包括他们的身份、特点和在故事中的作用。 2.分析性格特点：深入分析人物的性格特点，如勇敢、善良、聪明、固执等。可以通过人物的言行举止、决策和与他人的互动来揭示他们的性格。 3.人物性格与故事发展的关系：思考人物性格是如何推动故事情节发展的，或者故事中的事件是如何塑造人物性格的。
四、挖掘思想主题 1.确定主题：思考课文所传达的主要思想主题，可能是关于勇气、友谊、成长、环保等。 2.主题的体现：分析故事中的情节和人物是如何体现这个主题的。可以找出一些关键的事件或对话，来支持你的观点。 3.主题的现实意义：探讨这个主题在现实生活中的意义，以及它如何引发你对现实问题的思考。
五、分享研读成果 1.组织语言：将你的研读成果整理成清晰、有条理的语言，可以采用段落分明的形式，分别阐述故事情节、人物性格、思想主题和想象与现实的关系。 2.与同学交流：在课堂上或与同学讨论时，积极分享你的研读成果。倾听他人的观点和看法，进行交流和互动，以拓宽自己的思维和理解。 3.反思与总结：在分享后，反思自己的研读过程和成果，总结经验教训。思考还有哪些方面可以进一步深入研究，或者有哪些新的问题值得探讨。
示例：
《女娲造人》最吸引我。 从故事情节的角度来说，本文是根据《风俗通》等古代有关记述改写的，原有的记述像只有枝干的树木。作者在此基础上，就女娲为什么要造人、怎样造人、怎样造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息，进行了丰富的想象，使整个故事变成枝繁叶茂的大树。
从人物性格的角度来说，作者在写作本文时，增添了对女娲心理活动和喜怒哀乐情绪的描写，通过想象，使女娲既具有神通广大的神性，更具有勤劳能干、活泼智慧、情感丰富、富有创造力的人性，从而丰富了人物形象。 从思想主题的角度来说，汉民族先祖在思考“人类起源”这一话题时，便将自己的起源与土地相联系，视土地为母亲，于是便有了女娲用黄泥造人的神话故事。这是汉民族先祖对人类起源的一种神奇的想象。
总而言之，作者在现有的记述上，增添了许多细节，进行了丰富的想象。女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力。而在细节处理上，作者又赋予了她人的心理、人的情感、人的生活体验，从而使想象的内容既显“神威”，又符合人情事理。从她身上，我们看到神话情节虽然出于想象，大胆夸张，但又是真实的，是合乎现实生活情理的。
活动二：小组合作，改编课本剧
以小组为单位改编课本剧。参考下面的链接材料，小组内讨论如何将本组选择的课文改编为课本剧。可以推举一名同学负责执笔，根据大家讨论的意见撰写剧本。剧本完成后，小组内共同讨论完善。
思路指导：一、确定改编课文 小组共同讨论确定一篇大家都感兴趣且适合改编为课本剧的课文。二、深入分析课文 梳理情节脉络——分析人物形象——挖掘主题思想
三、讨论剧本结构 划分场景——设计对话和动作——安排舞台指示四、撰写剧本 确定剧本格式——执笔撰写——小组审核—— 试演反馈——细节打磨——最终定稿
《皇帝的新装》课本剧部分改编示例
第一场 地点：皇宫 人物：皇帝、侍从、骗子甲、骗子乙 （台中放一把椅子，旁边立一面镜子，皇帝对着镜子试衣服） 侍从：（进门，鞠躬行礼）陛下，有两个织工求见！ 皇帝：（忙放下衣服，坐上椅子，略激动）快快宣见！
骗子甲、乙：（行礼）参见陛下！ 皇帝：你们既然来见我，想必有什么特殊的本事，快说来听听。 骗子甲：我们能够织出世间最美丽的布料来。 骗子乙：它的色彩和图案都很美丽。 骗子甲：而且，用这种布料缝出来的衣服还有一种神奇的特性。 骗子乙：任何不称职的或是愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
皇帝：（感叹）那真是理想的衣服！ （心想）我要有了这样的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不称职了。我要叫他们马上为我织出这样的布来。 骗子甲：我们需要最优质的生丝和最好的金子。 皇帝：（急切）没问题。来人呀！给他们最优质的生丝和最好的金子，让他们马上开工！ 侍从：遵旨！ （众人退场，皇帝沾沾自喜地继续试衣）
第二场 地点：骗子们的屋子 人物：骗子甲、骗子乙、老大臣、官员 （两个骗子上场，一边做织布的动作，一边嘀咕） 骗子甲：（贪婪，争抢）我们把金子对半分了，生丝先放在我这里…… 骗子乙：（拒绝，急忙）不行，生丝也做两份分了。 骗子甲：（担心）要是让人看出来怎么办？总得让人看到生丝呀！
骗子乙：（得意洋洋地笑了）你怎么忘了？我们的布别人看不见！ 骗子甲：（相视一笑）好好好。 （骗子甲做分生丝的动作） 骗子乙：（侧耳倾听，小声）快点收好，有人来了。 （老大臣上场，吃惊地看） 老大臣：愿上帝可怜我吧！我什么东西也没有看见！ 骗子甲：您来了。您走近看看吧，这花纹多美丽，色彩多漂亮啊！
老大臣：（仔细打量，擦了一把虚汗，随即面向台下观众）我的老天爷！难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。（声音略低） 这一点决不能让任何人知道。 骗子乙：哎，您一点儿意见也没有吗？ 老大臣：（假装惊喜）哎呀，美极了！真是美妙极了！我要呈报皇上，我对这布料非常满意。 （老大臣退场，官员上）
官员：咦？（吃惊，张嘴，揉眼）我并不愚蠢啊！这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！ 骗子甲：您看这段布美不美？ 官员：美！美！太美了！ 骗子乙：您还满意吗？ 官员：满意！满意！太满意了！我一定如实向皇上禀报。
活动三：成果展示，课本剧表演
各小组推选有表演兴趣或特长的同学扮演剧中角色，其他同学各司其职，分担必要的工作。在充分准备的基础上，在班级进行课本剧表演。请同学们从是否忠实于原文、想象是不是合理、表演是不是生动有感染力等角度打分评价，还可以请上台表演的同学谈谈自己的心得体会。
一、表演内容（40 分）1.对课文的忠实度（15 分） 故事情节完整，无重大遗漏或错误改编。准确传达课文的主题思想和核心内容。2.创意与改编（15 分） 有合理的创意改编，使故事更加生动有趣或富有深度。改编不脱离课文的基本框架，且能增强表演的观赏性。3.语言表达（10 分） 台词清晰、准确，符合人物性格和情节发展。语言生动、形象，有感染力。
二、表演技巧（40 分）1.演员表演（20 分） 角色塑造鲜明，演员能够准确把握人物性格特点。表情、动作自然得体，能够生动地表现人物的情感和状态。演员之间配合默契，互动真实自然。2.舞台表现（10 分） 舞台布置合理，符合剧情需要。道具运用恰当，能够增强表演的真实感。灯光、音效等舞台效果运用得当，能够营造出良好的氛围。3.节奏把握（10 分） 表演节奏紧凑，不拖沓，情节发展流畅。能够合理控制表演时间，不超时或过短。
三、团队协作（20 分）1.组织协调（10 分） 小组内分工明确，各成员能够认真履行自己的职责。排练过程中组织有序，能够高效地完成表演准备工作。2.团队精神（10 分） 小组成员之间相互支持、配合，共同为表演的成功努力。在表演过程中能够体现出良好的团队合作精神。
四、附加分（10 分）1.服装造型（5 分） 服装、发型等造型符合人物特点和时代背景。造型美观、大方，能够为表演增色。2.现场效果（5 分） 能够引起观众的共鸣，现场反应热烈。有独特的表演亮点，给观众留下深刻印象。
本次课本剧活动精彩纷呈。同学们精心选择课文，深入研读后巧妙改编。表演中，大家展现出非凡创意与团队协作。通过此次活动，加深了对课文理解，提升了表达能力，培养了创造力。虽有不足，但为今后活动积累了宝贵经验。