部编版初中语文八年级上册第六单元导引课-学案（表格式）

这是一份部编版初中语文八年级上册第六单元导引课-学案，共3页。
槐荫区初中语文·八年级第六单元第一课时学历案课时课题“学圣贤智慧，承君子之风”之单元导引 课时第一课时 班级姓名课型单元导引课 学习目标1.通过本单元学习任务要求，明确本单元学习方向。2.通过反复诵读，达到准确流利，体悟古代圣贤的君子之风。3.了解文言文的阅读方法二、学习过程：（一）课前预习：任务一：大声朗读23、24、25、26课两遍。不会读的字词红笔标注。任务二：查阅字典，借助注释，解决任务一中的朗读障碍，并注音。任务三：通读《得道多助，失道寡助》、《富贵不能淫》、《生于忧患，死于安乐》、《愚公移山》、《周亚夫军细柳》五篇文言文，把握语速、语调，并用“/”在教材上划分停顿。学习知识卡片：文言文的停顿原则分为以下几种情况：（1）可以根据句意划分；示例：“以天下之所顺”，其正确的停顿是“以/天下/之所顺”，原因是“以”译为“凭借”；（2）可以根据句子结构及其成分划分：①主语与谓语之间可停顿：示例：舜／发／于畎亩之中②动宾之间可停顿；示例：劳／其筋骨③句中转折连词之间可停顿；示例：然而／不胜者④前面有“夫、其、故”等词语引领时，在这些语气词后可停顿；示例：夫／环而攻之⑤姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名以及文体名称等后面可停顿；示例：公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉？任务四：学贵有疑：写下你预习中不理解的疑惑。 （二）课中学习任务一：【明确单元任务】（对应目标1，约5分钟）1.明确本单元学习任务并工整地记录下来。 任务二：【初读课文 读好文言】（对应目标2，约15分钟）根据课前划分停顿，进行订正，再读课文，读出文章的节奏。学习知识卡片：知识卡片1：郭预衡先生说“《孟子》的语言明白晓畅，不事雕琢，罕有艰深之辞、生涩之句。”谭家健先生则认为，孟子喜欢用运用排偶的句式和反复重叠的句型使文章与长江大河，浪头一个接着一个，造成浑灏流转，滔滔不绝的壮观。知识卡片2：排比句指使用排比修辞方法，把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子，有增强语句气势的作用。对举句是两个(或两个以上)小句组成的相互衬托、对照、并举,在结构上平行和依存,且小句的字数大致相等,在语义表达上相反、相似或相称的句式，突出事物的不同。知识卡片3：诵读标记：↑声调上扬，↓声调下沉，/ 停顿，“·”着重号。排比句示例：（1）域民↑/不以/封疆之界，固国↑/不以/山溪之险，威天下↑/不以/兵革之利。（2） 居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。对举句示例：（1）寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。（2）得志，与民由之；不得志，独行其道。任务三：【再读课文 感受君子之风】（对应目标2，约15分钟）1.我读到了孟子的哪些思想？ 2.我读到了一个怎样的愚公？ 3.我读到了一位怎样的“真将军”？ 4.《饮酒》和《渔家傲》作者的人生处境有什么相似之处？ 5.《春望》《雁门太守行》《赤壁》同属于战争题材的作品，作者表达的思想感情有什么相同之处？ 任务四：【了解文言文的阅读方法】（对应目标3，约10分钟）任务五：【课堂评价反思】1.完成评价任务：学习行为评价与反思。学习行为学习维度及水平描述达成情况自我评价与反思1.课前自主学习项目一：多遍阅读文章，查阅字典，解决生词障碍项目二：划分停顿，反复诵读，达到准确流利2.课中合作交流项目一：能够大声洪亮地朗读文章，读得准确流利项目二：品析关键句子，初步把握文章内容和情感项目三：能积极参与合作，认真倾听别人意见、表达自己见解3.课后学习反思水平一：能基本完成本节课学习目标，准确率达60%以上水平二：能完成本节课大部分学习目标，准确率达80%以上水平三：能全部完成本节课学习目标，准确率达95%以上（三）课后巩固任务一：基础性作业 摘抄课文中的名言警句任务二：发展性作业 朗读并背诵《得道多助，失道寡助》感受文章非凡的气势任务三：拓展性作业 回顾本堂课所学，生成并提交一份朗读作品（可配乐、配图等）