人教版（2024）三年级上册减法优质表格教学设计及反思

这是一份人教版（2024）三年级上册减法优质表格教学设计及反思，共8页。教案主要包含了复习导入，引导合作，辅导练习，引导反思等内容，欢迎下载使用。
4.3三位数减三位数（不退位、连续退位）
教学目标
1.引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题；理解三位数减三位数的算理，掌握计算方法，会进行验算。
2.在探索三位数减三位数计算方法的过程中，发展运算能力、积累计算经验。能用迁移的方法，自行探究多位数减法的竖式笔算。
3.在解决问题的过程中，体会计算的必要性。
教学
重难点
理解三位数减三位数的算理，掌握计算方法，会进行验算。
教学准备
教具准备：多媒体课件、计数器
学具准备：练习本、计数器
目标落实
教师活动
学生活动
二次备课
复习几百几十减几百几十的计算方法，回顾运算法则，衔接新知。
一、复习导入
师：我们学习过几百几十减几百几十，你们会算吗？考考你们学得怎么样，在练习本上做一做。
（课件出示题目）
250-140= 630-150=
师：笔算减法时，要注意什么？
师：前面的几百几十减几百几十减法，大家学得非常认真，掌握得很好。今天，我们来学习三位数减三位数。
（板书课题：三位数减三位数）
一、热身学习
学生活动：学生完成几百几十减几百几十的题目，并说说计算过程。
预设1：生1：25个十减14个十，是11个十，所以250-140=110。
预设2：生2：也可以列竖式计算，630-150=480。
预设3：生3：相同数位对齐，从个位减起。
从统计表的数据中引出减法计算的内容。
根据学生已有经验，让学生产生自主思考并解决未知问题的意识，培养学生自主探索的能力。
二、引导合作
活动1：探索三位数减三位数不退位减法
1.课件出示课本41页情境图。
在“心连心”读书活动中，光明小学各年级为希望小学捐赠了一些图书。
光明小学各年级捐赠图书情况统计表
年级
一
二
三
四
五
六
图书本数
98
124
145
217
276
301
师：这是光明小学各年级捐赠图书情况统计表，说一说你从中知道了什么。
2.师：大家获取这么多有价值的信息，你能解决五年级比二年级多捐多少本图书的问题吗？自己试一试。
师：把你的解答方法跟大家说一说吧！
二、探究问题
活动1：探索三位数减三位数不退位减法
1.学生活动：学生仔细观察统计表，说说表中的信息。
预设1：生1：我知道了年级越高，捐赠的图书本数越多。
预设2：生2：一年级捐赠的图书本数最少。
预设3：生3：六年级捐赠的图书本数最多。
2.学生活动：学生尝试独立解答问题，反馈交流方法。
预设1：生1：从表中知道五年级捐了276本图书，二年级捐了124本图书，求五年级比二年级多捐多少本图书，就是求276-124是多少。
预设2：生2：我是用竖式计算的。列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。
学生思考、交流后，再梳理知识，突出重点，突破难点。
充分发挥学生的主体作用，指导学生有序表达。
师：你是怎样计算的？
（多媒体展示学生计算方法）
师：谁能看懂他是怎么算的吗？
小结：三位数减三位数不退位减法，相同数位对齐，从个位减起。
活动2：探索三位数减三位数连续退位减法
1.师：你能试着自己算一算一年级比四年级少捐多少本图书吗？
师：哪位同学说说你是怎样计算的？
（多媒体展示学生竖式计算方法）
师：个位上不够减，我们是怎么处理的？十位上为什么是10减9等于1？
2.师：结合以上计算，在小组内讨论；计算万以内的减法要注意什么？
小结：相同数位要对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。计算前一位时，不要忘记先减去退掉的“1”。
预设3：生3：个位上6减4等于2，个位上写2；十位上7减2等于5，十位上写5；百位上2减1等于1，百位上写1，结果是152。
活动2：探索三位数减三位数连续退位减法
1.学生活动：学生独立思考列式，尝试计算解答。
预设1：生1：从表中知道一年级捐了98本图书，四年级捐了217本图书，求一年级比四年级少捐多少本图书，就用217-98。
预设2：生2：我是用口算计算的，217-100=117，多减了2，再用117+2=119，所以217-98=119。
预设3：生3：个位上不够减从十位退1，这样就是17减8，结果个位上的得数是9；同时十位上的1还剩0，0减9不够减，继续从前一位（百位）退1再减，这样就是10减9，结果十位上的得数是1；同时百位上的2还剩1。
预设4：生4：个位不够减，需要从十位退1当10后再减。十位上原来是1，给个位退了1还剩0，又从百位退1作10，0加10等于10。因此，十位上是10减9等于1。
2.学生活动：学生进行小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？
预设：生：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1……
进一步巩固法则，培养计算能力。
巩固计算方法，形成技能。
培养学生根据数据特点灵活选择计算方法的能力。
三、辅导练习
1.基础练习
（课件出示课本第42页“做一做”第1题）
列竖式计算。
844-21 353-123
278-75 406-102
354-66 480-85
133-74 261-52
师：在练习本上列竖式计算。
2.变式练习
（课件出示课本第44页第3题）
加数
294
359
加数
408
471
和
780
527
被减数
869
692
减数
578
147
差
369
258
师：想一想，应该如何计算？
3.提升练习
（课件出示课本第46页第13题）
观察下面两组算式，你有什么发现？
159+199=156+200-1=537-398=537-400+2=
（引导学生探索简便计算的方法）
三、解决问题
1.基础练习
学生活动：学生独立完成，指名汇报，集体订正。
预设：生：844-21=823，353-123=230，278-75=203，406-102=304，354-66=288，480-85=395，133-74=59，261-52=209。
2.变式练习
学生活动：学生独立完成练习，再集体反馈，说一说计算方法。
预设：生：知道加数和和，可以用“和-加数=另一个加数”，“加数+加数=和”，“被减数-减数=差，被减数-差=减数，减数+差=被减数”。
3.提升练习
学生活动：学生独立完成，集体交流讲解，说一说每个数位上的数是怎么得来的。
预设：生：计算时可以先把减数估成接近的整百数，再加上多减的数。
总结提升
四、引导反思
师：这节课学习了什么内容？做题时应该注意些什么？
四、提升问题
学生活动：自由交流本节课的学习收获。
预设：生：计算三位数减三位数时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。计算前一位时，不要忘记先减去退掉的“1”。
板书设计
三位数减三位数（不退位、连续退位）