山东省济南市高新技术产业开发区2025年中考一模考试语文试卷（解析版）

这是一份山东省济南市高新技术产业开发区2025年中考一模考试语文试卷（解析版），共4页。
阅读下面文段，完成下面小题。
大明湖迎春花灯会已经璀璨落幕，但“湖畔雨荷”花灯每天仍吸引众多游客前来打卡。
簪花簇拥而成的精美发饰，细长而温婉的眉毛，轻扫在脸颊的腮红，一袭精致的浅紫色古装，为“湖畔雨荷”花灯增添了几分娇羞与妩媚……在“湖畔雨荷”的身侧，是一片栩栩如生的灯组荷池景致。
“湖畔雨荷”花灯是历年花灯会以来体量最大的单体造型灯组，主灯高12米，确实显得鹤立鸡群。①不管“湖畔雨荷”花灯体量巨大，但制作工艺仍遵循传统彩灯制作方法。首先，采用铁丝进行丝架造型，②通过工人师傅的不断凹折，使平面状态的铁丝呈现出立体的造型。随后，进行焊接工作，工人们依据效果图，进一步完善形状细节。最后，在内部装上灯并调试好，开始进行面部的裱糊。裱糊工作耗时较长，需要技术娴熟的美工师傅配合处理完成，师傅们的制作技艺真是巧妙绝伦。③从整体制作周期来看，“湖畔雨荷”从制作运输到成型耗时近一个月左右。
④“湖畔雨荷”花灯既体现着精雕细琢的工艺，也展现着大胆创新的艺术构想。花灯一经亮相便成为大明湖景区的焦点，前来观赏的游客络绎不绝，纷纷驻足合影留念。
1.文中加点字的读音和书写，不正确的一项是（ ）
A.簇拥B.脸颊（xiá）C.精雕细琢（zhuó）D.驻足
2.文中加点成语使用不正确的一项是（ ）
A.栩栩如生B.鹤立鸡群C.巧妙绝伦D.络绎不绝
3.文段中画横线的句子，没有语病的一项是（ ）
A.①B.②C.③D.④
4.请你为“湖畔雨荷”花灯设计一则宣传语。（至少使用一种修辞）
5.请在下面语段横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切。
山水灵秀，孕育千年文明；人文荟萃，书写时代新篇。在泉城印记中回望，济南之美，如大明湖波，澄澈浩渺，荡漾着诗意；济南之美，如趵突清泉，①__________，诉说着活力；济南之美，如②__________，__________，__________；济南，承载的不仅是风景，更是齐鲁大地的历史血脉与城市精魂。
【答案】1.B 2.B 3.D
4.示例：湖畔雨荷，璀璨绽放，邀您共赏大明湖畔的妩媚与娇羞。
5.①清澈灵动 ②千佛山巍峨峻峭 ③雄浑壮丽 ④承载着历史的厚重与城市的精魂
【解析】
【1题详解】
本题考查字音和字形。。
B.脸颊（xiá）——（jiá）。
【2题详解】
本题考查成语使用。
A.“栩栩如生”形容艺术形象非常逼真，如同活的一样 。文中用来形容灯组荷池景致，体现了灯组荷池景致的精美，使用恰当；
B.“鹤立鸡群”指像鹤站在鸡群中一样，比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。这里用来形容“湖畔雨荷”花灯在众多灯组中突出，使用对象错误，不能用于形容物体；
C.“巧妙绝伦”指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。用在这里，体现了美工师傅制作技艺高超，使用恰当；
D.“络绎不绝”形容行人车马来来往往，接连不断。用来形容前来观赏的游客，体现了游客多，使用恰当。
【3题详解】
本题考查病句的辨析与修改。
A.“不管……但……”关联词搭配不当 。“‘湖畔雨荷’花灯体量巨大”“但制作工艺仍遵循传统彩灯制作方法”之间是转折关系，因此可将“不管……但……”改为“尽管……但……”；
B.“通过……使……”缺主语，应去掉“通过”或“使”；
C.“近一个月左右”语义重复 。“近”表示接近，“左右”也表示约数，二者保留其一即可。
【4题详解】
本题考查拟写宣传语。宣传语主要是为了吸引游客关注“湖畔雨荷”花灯，要突出其独特魅力与观赏价值，让看到宣传语的人产生兴趣并前往观赏。从给定文段可知，“湖畔雨荷”花灯有精美的外观，如簪花襐服、浅紫色古装等装饰；它是历年花灯会中体量最大的单体造型灯组，工艺遵循传统又有创新 ，且位于大明湖景区，能吸引众多游客。这些特点都是宣传语创作的关键素材。拟写时可运用修辞手法，如比喻，把“湖畔雨荷”花灯比作人们熟知且美好的事物，可直观展现其特点。比如把花灯比作夜空中的明星，强调其在夜晚的夺目。如拟人，赋予花灯人的情感、动作等，拉近与游客的距离，让游客更易产生情感连接。像让花灯“微笑”“招手”，增添亲切感。
示例一：“湖畔雨荷”花灯，似大明湖畔绚丽绽放的梦幻之花，照亮夜的诗篇。
示例二：“湖畔雨荷”花灯在大明湖畔盈盈而立，浅笑嫣然，等您共赴光影之约。
【5题详解】
本题考查补写句子。
文段中“济南之美，如大明湖波，澄澈浩渺，荡漾着诗意”的结构是：济南之美，如+四字词语，四字词，……着……。内容上先点明“济南之美，如（某一济南特色景物）”，接着用两个形容词描述该景物的特点，最后以拟人化表述展现其蕴含的特质。补写内容要严格遵循此结构，以保证文段整体的连贯性和表意的一致性。
①空：此处要确定趵突泉特点。趵突泉是济南的著名景观，其泉水具有清澈透明的特质，水流呈现出活泼、富有生机的状态。从视觉感受和动态特征出发，需要用两个形容词来精准描绘。在众多形容词语中筛选，既要符合趵突泉实际特点，又要能与“诉说着活力”相呼应，营造出一种充满生机活力的氛围。故①处可填入“清澈灵动”。
②③④空：济南有众多特色景观，需挑选一个具有代表性、文化内涵丰富且能与前文大明湖、趵突泉形成良好呼应的景物。要综合考虑其在济南城市形象中的地位、自身的景观特色以及文化底蕴等因素。如选择并描绘千佛山：千佛山是济南的标志性景观之一，具有代表性，所以选择它来续写文段。可用“巍峨峻峭”突出千佛山高大雄伟的气势，强调山势陡峭险峻，可用“雄浑壮丽”展现其大气磅礴，描绘出山景的壮美，从不同角度刻画千佛山外在形态的壮美特点。千佛山历史悠久，有深厚文化底蕴。可用“承载着历史的厚重与城市的精魂”，将千佛山赋予承载历史文化的能力，既体现其历史意义，又呼应文段结尾对济南承载历史血脉与城市精魂的阐述，深化了文段主题。故②处可填入“千佛山巍峨峻峭”；③处可填入“雄浑壮丽”；④处可填入“承载着历史的厚重与城市的精魂”。
二、（36分）
（一）课内外文言比较阅读（共21分）
阅读下面文段，完成各题。
【甲】
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳；以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
【乙】
孝景三年，吴、楚反。以亚夫为太尉，东击吴、楚。因自请上曰：“楚兵剽轻①，难与争锋。愿以梁②委之绝其粮道乃可制”，上许之。太尉既会兵荥阳③，吴方攻梁，梁孝王请救。太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵绝吴、楚兵后食道。吴兵乏粮，数欲挑战，终不出。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。于是诸将乃以太尉计谋为是。
（【甲】【乙】两文均选自《史记·绛侯周勃世家》）
【注】①剽轻：强悍轻捷。②梁：梁地。③荥阳：现河南郑州荥阳大部分地区。
6.下列对词语的理解，不正确的一项是（ ）
A.军士吏被甲 被：同“披”，穿着
B.居无何，上至，又不得入 居：经过
C.太尉既会兵荥阳 既：已经
D.吴兵既饿，乃引而去 引：拉开弓
7.下列对文中词语和相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.“已而之细柳军”中的“之”指“到”，“太尉出精兵追击，大破之”中的“之”是代词。
B.“亚夫乃传言开壁门”与“吴兵既饿，乃引而去”中的“乃”，都是“于是，就”的意思。
C.《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝的史事。
D.“诏”指皇帝发布的命令，“不闻天子之诏”“太尉不奉诏”中的“诏”都是这个意思。
8.下列对选文内容有关的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.【甲】文先介绍文帝到霸上和棘门军营的情况，与后文文帝在细柳营遇到的情况形成了对比。
B.【乙】文中周亚夫不奉景帝诏令救梁，是因为他想让梁国与吴国相互消耗，从而坐收渔翁之利。
C.汉文帝和汉景帝面对周亚夫的“特殊”行为，没有责罚他，体现了两位君主的宽容大度。
D.两文都以叙述为主，甲文叙述汉文帝劳军的经过，【乙】文叙述周亚夫平定吴、楚之乱的过程。
9.【乙】文画线句有两处需要断句。（请在答题卡上选涂两项）
愿以A梁委之B绝其粮C道D乃可制
10.用现代汉语翻译下面句子。
（1）梁日使使请太尉，太尉不肯往。
（2）于是诸将乃以太尉计谋为是。
11.请结合【乙】文内容（用自己的话），具体分析周亚夫的人物形象。
【答案】6.D 7.B 8.B
9.愿以梁委之/绝其粮道/乃可制
10.（1）梁国每天派使者向太尉求救，太尉不肯前往。
（2）在这种情况下，将领们才认为太尉的计谋是正确的。
11.周亚夫是一个沉着冷静、坚守原则、富有谋略、做事果断的军事将领。
【解析】
【6题详解】
本题考查理解重点文言实词的含义。
D.结合语境，“吴兵既饿，乃引而去”意思是吴国军队已经饥饿，于是就撤退离去，“引”可理解为“领兵”而不是“拉开弓”，“去”意为撤去、离去。
【7题详解】
本题考查对文言虚词及文言常识的理解。
B.“亚夫乃传言开壁门”意为：周亚夫才传令打开军营大门。此处“乃”的意思是副词“才”，强调条件满足后的结果，即“（验证身份后）才传令”，并不是选项所述“于是，就”的意思。
【8题详解】
本题考查对文章内容的理解分析。
B.【乙】文中周亚夫不奉景帝诏令救梁，是因为他“楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制也”，即他认为楚兵勇猛轻捷，难以和他们正面交锋，想先放弃梁国，断绝吴、楚的粮道，进而制服他们，并非是想让梁国与吴国相互消耗以坐收渔翁之利。所以该选项理解分析错误。
【9题详解】
本题考查文言文断句。
句意：我希望把梁国先放弃，断绝他们的粮道，这样才可以制服他们。
“愿以梁委之”表达一个完整的意愿，意思是希望把梁国放弃给吴兵，其后应断开；“绝其粮道”是一个具体的行动方案，即断绝他们的粮道，意思相对独立，其后应断开；“乃可制”表示前面行动达成后的结果，即这样才可以制服他们。
据此可断句为：愿以梁委之/绝其粮道/乃可制，即在B处和D处断句。
【10题详解】
本题考查文言文翻译。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释：
（1）句重点词语：日，每天；使使，派遣使者；往，前往。
（2）句重点词语：乃，才；以……为是，认为……是正确的。
【11题详解】
本题考查分析概括人物形象。
根据文中“吴、楚反，亚夫为太尉，东击吴、楚……太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁孝王请救。太尉引兵东北走昌邑，深壁而守”可知，吴、楚叛乱时，周亚夫作为太尉领兵东击叛军，面对梁国危急求救，他没有贸然出兵，而是引兵至昌邑坚守不出，据此可得出周亚夫是一个沉着冷静的人。
根据文中“梁日使使请太尉，太尉不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出”可知，梁孝王多次派使者求救，甚至汉景帝派使者下达诏令，周亚夫都不为所动，坚持自己的作战策略，据此可得出周亚夫是一个坚守原则的人。
根据文中“太尉乃使轻骑兵弓高侯等绝吴、楚兵后食道。吴兵乏粮，数欲挑战，终不出。吴兵既饿，乃引而去”可知，周亚夫在坚守不出的情况下，派轻骑兵断绝吴、楚叛军粮道，使吴军陷入缺粮困境，最终吴军因饥饿撤退，据此可得出周亚夫是一个富有谋略的人。
根据文中“吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之”可知，当吴军因缺粮撤退时，周亚夫果断出精兵追击，大败吴军，据此可得出周亚夫是一个做事果断的人。
综上可知，周亚夫是一个沉着冷静、坚守原则、富有谋略、做事果断的军事将领。
参考译文：
【甲】
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军在细柳，以防备匈奴侵扰。
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令’。”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
【乙】
汉景帝三年，吴、楚等七国叛乱。朝廷任命周亚夫为太尉，让他向东攻打吴、楚叛军。周亚夫于是亲自向皇帝请求说：“楚兵勇猛轻捷，很难与他们正面交锋。我希望把梁国放弃给吴兵，断绝他们的粮道，这样才可以制服他们。”皇上答应了他。太尉周亚夫把各路军队会合到荥阳之后，吴国叛军正在进攻梁国，梁孝王向太尉求救。太尉率领军队向东北跑到昌邑，深挖壕沟，高筑壁垒坚守不出。梁国天天派使者向太尉求救，太尉不肯前往救援。梁国上书报告景帝，景帝派使者诏令太尉救援梁国。太尉不遵从皇帝的诏令，坚守营垒不出兵，却派遣轻骑兵去断绝吴、楚叛军后方的粮道。吴国军队缺乏粮食，多次想要挑战，太尉始终不出兵。吴兵已经饥饿，于是就撤退离去。太尉派出精锐的军队去追击，大败吴军。于是将领们才认为太尉的计谋是正确的。
（二）诗歌鉴赏（共7分）
阅读下面的诗歌，完成各题。
战城南①
【唐】杨炯
塞北途辽远，城南战苦辛。
幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。
冻水寒伤马，悲风愁杀人。
寸心明白日②，千里暗黄尘。
【注】①战城南：乐府《饶歌·鼓吹曲辞》旧题，多写战争的残酷，军旅生活的艰辛。②白日：喻指君主。
12.下列对这首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A.开篇从空间和感受的角度写出了战斗充满艰辛和痛苦，直接奠定了全诗悲壮的感情基调。
B.颈联运用了借景抒情的手法，通过恶劣的环境描写来烘托战争的艰苦和战士们内心的愁苦。
C.“寸心明白日”表现了战士们的报国之心，“千里暗黄尘”表达了诗人对前途的迷茫。
D.本诗是一首五言律诗，首联叙事，颔联和颈联侧重描写，尾联抒情，富有层次感和艺术性。
13.本诗颔联和李贺《雁门太守行》中“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”描绘的战争场面有何异同？请简要赏析。
【答案】12.C
13.相同点：两首诗的颔联都通过比喻手法，描绘了战场的紧张和战事的激烈。
不同点：本诗颔联通过“幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞”的比喻，突出了战场的动态和战士的英勇；而李贺的诗句“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”则通过“黑云”和“甲光”的对比，渲染了战事的紧张和危急。
【解析】
【12题详解】
本题考查诗歌的理解与赏析。
C.“千里暗黄尘”一句，“千里”描绘了广阔的战场范围，“暗黄尘”则展现了战场上尘土飞扬、一片昏暗的景象。这是对战争激烈和残酷的直观描写，反映了战争环境的恶劣和战斗的激烈程度，目的是通过环境描写进一步烘托战争的艰苦和战士们的英勇无畏，并非表达“诗人对前途迷茫”，选项理解有误。
【13题详解】
本题考查赏析语句。
本诗颔联“幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞”，诗人运用比喻手法，将战场上飘扬的幡旗比作鸟儿的翅膀，把战士们身上的甲胄比作鱼鳞。生动形象地展现出战场上旗帜飘动、战士们身着铠甲的宏大场景，从视觉角度让读者感受到战场的紧张氛围，仿佛能看到战士们在战场上严阵以待、即将投入激烈战斗的情景，暗示了战事的激烈程度。
李贺《雁门太守行》中“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，同样运用比喻手法。“黑云压城城欲摧”把敌军比作黑云，形象地描绘出敌军来势汹汹，像黑云一样压向城池，“黑云”的浓重、压抑与“城欲摧”的危急形成强烈对比，给人一种城池即将被摧毁的压迫感，凸显出战争的紧张局势；“甲光向日金鳞开”将战士们的铠甲在阳光照耀下反射出的光芒比作金色的鱼鳞，展现出战士们整齐列队、铠甲闪耀的壮观景象，“甲光”的闪耀与“黑云”的黑暗形成鲜明对比，在黑暗压抑的氛围中，战士们的铠甲闪耀出金色光芒，更凸显出战争的紧张和危急，
两首诗的颔联都借助比喻手法，从不同角度描绘出战场的紧张氛围和战事的激烈程度。不同的是，本诗颔联通过比喻突出战场的动态和战士的英勇；李贺诗句则通过“甲光”的闪耀与“黑云”的黑暗形成鲜明对比，着重渲染了战事的紧张和危急。
据此作答即可。
（三）根据原文默写（共8分，每空1分）
14.按要求填写相应语句。
（1）____________________，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）
（2）荡胸生曾云，____________________。（杜甫《望岳》）
（3）____________________，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（4）____________________，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子》三章）
（5）从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到文天祥的“____________________，____________________”我们看到了仁人志士对“生死”所作出的精辟诠释。
（6）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾以“____________________，____________________”直抒胸臆，表达作者的爱国激情和雄心壮志。
【答案】（1）僵卧孤村不自哀 （2）决眦入归鸟 （3）欲济无舟楫 （4）富贵不能淫 （5）人生自古谁无死 留取丹心照汗青 （6）了却君王天下事 赢得生前身后名
三、（7分）
15.在整本书阅读活动中，巾帼小组整理相关资料，邀请你一起完成下列探究任务。
【答案】（1）①铁扇公主 ②扈三娘 ③小福子 （2）①示例1：简·爱在读书时遭到表哥的欺辱殴打，不愿隐忍，奋起反击，与表哥撕打。示例2：简·爱在舅母对寄宿学校负责人散播自己善于撒谎的谣言时，当场回击，拆穿她伪善的假面具。 ②因宋家想要诱骗自己为妾，选择逃婚，独自到南京谋生。 ③启示：在面对生活中的不公、困境时，不能因自己是女性而选择妥协，要自尊自爱、自立自强、敢于反抗，要有自己的人格和尊严，这样才能拥有想要的人生。
【解析】（1）本题考查名著人物。
在《西游记》中，拥有芭蕉扇且与孙悟空有过激烈打斗，能将孙悟空扇得无影无形的角色是铁扇公主。孙悟空为过火焰山，向铁扇公主借芭蕉扇，铁扇公主因其子红孩儿被观音收走而记恨孙悟空，双方展开争斗，所以A处应填铁扇公主。
《水浒传》中，从“雾鬓云鬟娇女将”“天然美貌海棠花”等描述可知，这是在描写女将。结合原著，扈三娘是梁山三位女将之一，武艺高强，形象鲜明。她在战斗中表现英勇，符合“当先出马”的描述，所以B处应填扈三娘。
（3）在《骆驼祥子》里，二强子有个女儿叫小福子。小福子为生活所迫沦为暗娼，二强子知晓女儿的营生，却因自身无力养活家人而无法阻拦。他有时会怨恨女儿，但也清楚自己没能力改变现状，小福子为了养活家人，被迫出卖自己的身体，她的父亲二强子对此感到无奈和羞愧。这段文字深刻地展现了当时社会底层人民生活的悲惨与无奈。所以C处是小福子。
（2）本题考查名著人物和阅读启示。
①简·爱面对舅妈里德太太一家的欺压，尤其是表哥约翰·里德的殴打。有一次，约翰·里德毫无缘由地殴打简·爱，简·爱奋起反抗，指责约翰·里德是“残酷的坏孩子”“像个杀人犯”等 ，所以这里可填“简·爱反抗表哥约翰·里德的殴打”。
②沈琼枝被扬州盐商宋为富骗娶为妾，她得知真相后，不甘被当作玩物，毅然带着自己的财物出逃，以卖文为生，所以可填“沈琼枝得知被宋为富骗娶为妾后，毅然出逃”。
③简·爱和沈琼枝在面对人生困境时，都坚守自己的原则和尊严。简·爱没有因对罗切斯特的爱而放弃自己的道德底线，沈琼枝也没有在富贵诱惑和他人欺压下委曲求全。这启示我们在生活中，无论遇到怎样的困难和诱惑，都要坚守自我，保持独立的人格和坚定的信念，不随波逐流，勇敢地追求自由和平等。
四、（31分）
（一）（共12分）
阅读下面文章，完成下面小题。
【材料一】
数据显示，完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40％。这些学生中，用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31％、28％。一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI。“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问。”该学生说，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮，但偶尔也会出错。与此同时，一些中小学尝试主动设置议题，将AI纳入作业范畴。例如，北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题为：“借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。”该校教学主任说，这项作业目的是引导孩子们了解AI，并尝试运用新技术解决实际问题。
记者调研了解到，有学生也使用AI工具写征文作品、做PPT，甚至写检讨书等。已有学校考虑上线学生作品“AI率”检测平台。“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的‘主人’。”华北地区一中学负责人介绍，关于“AI检出率”的阈值设置，仍需作为课题深入研究。不会“一刀切”，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准。
（摘编自《DeepSeek搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合》）
【材料二】
自今年秋季学期起，北京市中小学将开设人工智能通识课程，每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段。其中，小学阶段以体验式课程为主，重在启蒙学生人工智能思维；初中阶段以认知类课程为主，重在引导学生利用人工智能赋能自身学习和生活；高中阶段以综合性和实践性课程为主，重在强化学生的人工智能应用能力和创新精神。各学段人工智能课程注重有机衔接，全过程浸润人工智能伦理道德教育，引导学生科学、合理、稳妥、审慎使用生成式人工智能工具。
（摘编自《北京发布推进中小学人工智能教育工作方案》）
【材料三】
当人工智能技术不断与教育教学深度融合，不少人担心学生会产生依赖。在使用AI时如何能扬长避短并让它发挥最大的效力？我们再来听听各领域专家的意见。
上海交大人工智能治理与法律研究中心秘书长何渊认为，AI是一把双刃剑，一方面要利用好AI的技术优势，另外一个方面要去治理它的弊端。比如防沉迷系统，对于未成年人的隐私保护，一些制度和法律可能要在AI的领域重新梳理一遍，出台一些更细的规则。AI公司要开发专门的儿童版，要去做制度的、软件的创新。
专家指出，除了学校和社会，要不断探索孩子和AI的正确相处方式，家长也要参与其中。上海市教育科学研究院副研究员朱仲敏认为，在AI使用方面，家长要和孩子共同制定一些规则，共同来认识AI的作用，包括它的积极作用和消极影响。
（摘编自央视新闻）
16.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A.黑芝麻胡同小学的五年级寒假作业要求完全由AI独立完成春联创作。
B.华北地区中学已全面上线“AI率”检测平台，并根据年级统一检测标准。
C.北京市小学阶段的人工智能课程以实践性内容为主，强化学生应用能力。
D.上海市教育专家建议家长与孩子共同制定规则，而非单方面限制AI使用。
17.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.【材料一】中“继续追问”体现了学生对AI工具的主动探索和批判性思考。
B.【材料二】中各学段人工智能课程注重有机衔接，教学侧重点体现梯度性。
C.【材料三】强调了防沉迷系统和隐私保护是当前AI技术治理的重要问题。
D.三则材料均提及“AI伦理教育”，主张通过制度约束规避技术风险。
18.综合三则材料，从家庭、学校、社会三个维度，提出帮助学生合理使用AI工具的具体措施。
【答案】16.D 17.D
18.家庭：家长应与孩子共同制定使用AI的规则，引导孩子合理使用AI。
学校：开设AI相关课程，引导学生科学、合理地使用AI工具。
社会：加强对AI技术的监管，制定相关制度和法律，保护未成年人的隐私，防止沉迷。
【解析】
【16题详解】
本题考查筛选辨析文章信息。
A.【材料一】中提到“北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题为：‘借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。’”，重点在于“借助AI创作”，并非“完全由AI独立完成”，选项理解错误；
B.【材料一】表明“已有学校考虑上线学生作品‘AI率’检测平台”“不会‘一刀切’，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准”，说明华北地区中学只是考虑上线该平台，且标准并非统一，而是根据实际情况设计柔性标准，选项理解错误；
C.【材料二】明确指出“小学阶段以体验式课程为主，重在启蒙学生人工智能思维”，而不是“以实践性内容为主，强化学生应用能力”，选项理解错误。
【17题详解】
本题考查筛选辨析文章信息。
D.【材料一】主要讨论了AI工具在学生作业中的应用，以及学校对此的应对措施，并未直接提及“AI伦理教育”；【材料二】提到了“全过程浸润人工智能伦理道德教育”，但并未明确主张通过制度约束规避技术风险；【材料三】专家视角提出治理建议，提出了要通过制定规则来规范和约束AI的使用。选项所述“三则材料均提及‘AI伦理教育’，主张通过制度约束规避技术风险”错误地将三则材料中并未共同强调的内容作为了它们的共同点。
【18题详解】
本题考查梳理概括文章内容及提建议。
根据【材料三】“在AI使用方面，家长要和孩子共同制定一些规则，共同来认识AI的作用，包括它的积极作用和消极影响”可知，在家庭层面，家长与孩子共同制定规则是引导孩子合理使用AI工具的有效方式，据此可提出家庭维度的建议：家长应与孩子共同制定使用AI的规则，引导孩子合理使用AI。
根据【材料二】“自今年秋季学期起，北京市中小学将开设人工智能通识课程，每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段。小学阶段以体验式课程为主……重在强化学生的人工智能应用能力和创新精神”可知，学校通过开设AI相关课程，从启蒙、认知到应用，循序渐进地引导学生认识和使用AI工具，同时注重伦理道德教育，能使学生能够科学、合理地运用AI技术，据此可提出学校维度的建议：开设AI相关课程，引导学生科学、合理地使用AI工具。
根据【材料三】“比如防沉迷系统，对于未成年人的隐私保护，一些制度和法律可能要在AI的领域重新梳理一遍，出台一些更细的规则。AI公司要开发专门的儿童版，要去做制度的、软件的创新”可知，社会层面需要加强对AI技术的监管，通过制定相关制度和法律，来规范AI技术的应用，特别是要关注未成年人的权益保护，以保障未成年人在使用AI工具时的安全和健康发展。据此可提出社会维度的建议：加强对AI技术的监管，制定相关制度和法律，保护未成年人的隐私，防止沉迷。
据此概括作答即可。
（二）（共19分）
阅读下面文章，完成下面小题。
杜甫埋伏在中年等我
①上苍厚我，从初中开始，听父亲在日常中聊古诗，后来渐渐和他一起谈论，这样的好时光有二十多年。我们父女两人看法一致的时候很多，也有一些是同中有异，最大的差异是对杜甫的看法。
②父亲觉得老杜是“诗圣”，唐诗巅峰。而当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢？父亲对此流露出轻微的面对“无知少年”的表情，但从不说服，更不以家长权威压服，而是自顾自享受他作为“杜粉”的快乐。
③他读书读到击节处，会来一句：“语不惊人死不休！”——这是杜诗；看电视里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声“眼枯即见骨，天地终无情！”——这还是杜诗；而收到朋友的新书，如果他的评价是以杜甫的一句“庾信文章老更成”开头，那么说明他这次激动了，那么他与朋友的电话通常会打一个小时以上。
④父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马，看画册上徐悲鸿的马，有时会赞一句：“一洗万古凡马空，是好。”有时对着另一幅，他又说：“所向无空阔，真堪托死生。着实好。”我听多了他的以杜赞徐，不由想：他这“着实好”，到底是在赞谁？好像还是赞杜甫更多。
⑤父亲有时没来由就说起杜甫来，用的是他表示极其赞叹时专用的“天下竟有这等事，你来评评这个理”的语气——“你说说看，都已经‘一舞剑器动四方’了，他居然还要‘天地为之久低昂’。”他右手平伸，食指和中指并拢，在空中用力地比划了几个“之”，也不知是在体会公孙氏舞剑的感觉还是杜甫挥毫的气势。然后，我的父亲摇头叹息了：“他居然还要‘天地为之久低昂’！着实好！”我暗暗想：这就叫“心折”了吧。
⑥十年前，父亲去世，我真正懂得“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情”这几句的涵义。可是我宁可不懂，永远都不懂。父亲是如此的喜欢杜诗，于是：安葬他的时候、我和妹妹将那本他大学时代用省下来的伙食费买的、又黄又脆的《杜甫诗选》一页一页撕下来，仔仔细细地烧了给他。有一天我无意中重读了杜甫的《赠卫八处士》，读到“明日隔山岳，世事两茫茫。”我有如冰炭置肠，倒海翻江。就在那个秋天的黄昏，我甚至没有觉得我心酸我感慨，眼泪就流下来了。奇怪，我从未为无数次击节的李白、王维流过眼泪，却在那一天，独自为杜甫流下了眼泪。原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天。
⑦我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜“着实好”！
⑧那一瞬间，一定要用语言表达，大概只能是“心会”二字。生活总是这样，父母对儿女多年施加影响却无效的一件事，时间不动声色、轻而易举就做到了。
⑨此刻的我，突然担心：父亲在世的时候，已经知道我也喜欢杜甫了吗？我品读古诗词的随笔集在三联书店出版，已经是2011年，父亲离开快五年了。赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是2004年发表的，那么，父亲是知道了的——知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了。真是太好了。
⑩岁月匆匆！童年时的唐诗书签也已不知去向。幸亏有这些真心喜欢的古诗词，依然陪着我。它们就像一颗题和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。
⑪读好的古诗词，我一向看作是人的大福利，作为一个不能免于郁闷和忧虑、时常觉得活得辛苦的人，我觉得多读古诗是让自己“平民愤”、寻找心理平衡的一大妙法，在我们心情的起伏里、人生的转折处，古诗词可以帮忙。《看诗不分明》这个书名其实就来自我家两代读的《乐府诗选》，出自这两句：“寡露隐芙蓉，见莲不分明”。
⑫这两句诗多好啊——芙蓉就是莲，隐于雾中，看不分明，“莲”又和“怜”同音双关，“怜”者，爱也。这是陷入感情的人患得患失的心情，用流行歌曲唱出来就是“你到底爱不爱我”？用微信表情包表示，就是长草颜团子扯花瓣卜感情卦，这一瓣，“爱我”，再一瓣，“不爱我”。一代代的纠结不会完，幸亏花瓣也是扯不尽的，因为繁花一片，永远开在杜甫的诗里——“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”
（作者：潘向黎，文章有删改）
19.下列对文章内容理解不正确的一项是（ ）
A.首段引起下文，概述作者自小跟父亲一起谈论古诗的往事，奠定文章感情基调。
B.父亲看似自顾自享受作为“杜粉”的快乐，其实是在潜移默化中影响着作者。
C.作者出版品读古诗词的随笔集时父亲已经去世，父亲并不知道作者也喜欢杜甫。
D.文章既深情追忆了父亲又写了人到中年的心境，饱含着人生路上的诸多感慨。
20.从修辞手法的角度，分析第⑩段画线句子的表达效果。
它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。
21.联系全文，分析文章结尾引用杜甫诗句的妙处。
22.作者对杜诗的情感经历了怎样的变化？其原因是什么？请联系你的学习生活谈谈启示。
【答案】19.C
20.运用比喻手法，将古诗词比作和田玉籽料，生动形象地写出了古诗词在岁月中沉淀下来的珍贵和价值，表达了作者对古诗词的喜爱和珍视。
21.结尾引用杜甫的诗句，既呼应了文章的主题，又深化了文章的情感。通过诗句的引用，展现了杜甫诗歌的永恒魅力，也表达了作者对父亲和杜甫诗歌的怀念和敬意。
22.作者对杜诗的情感经历了从不喜欢到喜欢的变化。
原因：随着年龄的增长和人生经历的丰富，作者逐渐理解了杜甫诗歌中的情感和内涵，产生了共鸣。
启示：在学习生活中，我们也应该耐心积累，不断丰富自己的人生经历，才能更好地理解和欣赏文学作品中的情感和内涵。
【解析】
【19题详解】
本题考查对文章内容的理解分析。
C.根据文中第⑨段“我赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是2004年发表的，那么，父亲是知道了的——知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了”可知，父亲是知道作者也喜欢杜甫的，该选项所述“父亲并不知道作者也喜欢杜甫”理解错误。
【20题详解】
本题考查赏析语句。
画线句运用了比喻的修辞手法，将“真心喜欢的古诗词”比作“一颗颗和田玉籽料”，和田玉籽料是一种非常珍贵、有价值的玉石材料，经过岁月的沉淀和打磨，具有独特的质感和美感。将古诗词比作和田玉籽料，生动形象地写出了古诗词在岁月的长河中，如同和田玉籽料在河水中经过冲刷和沉积一样，逐渐沉淀下来，拥有了深厚的内涵和独特的价值。再结合“令人爱不释手”可知，从作者对和田玉籽料“爱不释手”的态度，可以推断出作者对古诗词同样有着深厚的喜爱和珍视之情。和田玉籽料的美好让人爱不释手，而古诗词在作者心中就如同这珍贵的和田玉籽料一般，是作者生活中不可或缺的精神财富，体现出作者对古诗词的喜爱和珍视。
据此作答即可。
【21题详解】
本题考查分析句段的含义和作用。
“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”是杜甫诗歌中的经典之作，具有极高的艺术价值。这句诗描绘了一幅生机勃勃的春日景象，语言简洁明快，意境优美深远。通过引用这句诗，展现了杜甫诗歌的优美语言和深刻意境，让读者感受到杜甫诗歌的永恒魅力，体现了作者对杜甫诗歌的敬重。
根据第②段“父亲觉得老杜是‘诗圣’……而是自顾自享受他作为‘杜粉’的快乐”，第⑤段“父亲有时没来由就说起杜甫来，用的是他表示极其赞叹时专用的‘天下竟有这等事，你来评评这个理’的语气……”可知，文章开篇就提到父亲是“杜粉”，自小作者就跟着父亲一起谈论杜甫的诗，父亲对杜甫诗歌的痴迷贯穿了全文。结尾引用杜甫诗句，与前文父亲对杜甫诗歌的热爱形成了首尾呼应，使文章结构更加严谨，主题更加突出。
再结合第⑥段“奇怪，我从未为无数次击节的李白、王维流过眼泪，却在那一天，独自为杜甫流下了眼泪”，第⑨段“赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是2004年发表的，那么，父亲是知道了的——知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了。真是太好了”可知，父亲对杜甫诗歌的热爱深深影响了作者，与父亲一起谈论古诗的时光是作者珍贵的回忆。结尾引用杜甫诗句，让作者回忆起与父亲共度的那些美好时光，表达了对父亲的深深怀念之情。
据此作答即可。
【22题详解】
本题考查分析概括文章内容及阅读启示。
在文章中，作者一开始对杜甫的诗持有不喜欢甚至抵触的态度。根据第②段“而当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢？”可知，作者对杜甫诗歌缺乏兴趣和好感。然而，随着时间推移，作者的情感发生了转变，根据第⑥段“原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天”和第⑦段“我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜‘着实好’”可知，作者人到中年，再读杜甫的诗歌，却觉得亲切，有了更深的理解和感悟，表明作者对杜诗的态度从不喜欢转变为喜欢。
作者在少年时，由于生活阅历有限，难以理解杜甫诗歌中所蕴含的深沉情感和复杂内涵。杜甫的诗歌常常反映社会现实、表达对国家和人民的关怀，以及个人在困境中的感慨，这些情感对于少年时期的作者来说较为抽象和遥远。但随着作者年龄的增长，经历了生活的种种磨砺，再加上父亲去世，对人生有了更深刻的体会，逐渐能够与杜甫诗歌中的情感产生共鸣。据此联系自己的学习生活谈谈启示即可。
示例：在学习生活中，我们常常会遇到一些难以理解的知识或文学作品。就像作者少年时不理解杜甫诗歌一样，我们不能因为一时的困难就放弃，而应该保持耐心，不断积累知识和经验。只有通过长期的积累，我们才能逐渐拓宽自己的视野，提高自己的理解能力，为更好地欣赏和学习打下坚实的基础。
五、（60分）
23.按要求作文。
指南针在风暴中不停摇摆，却始终指向北方。风暴问：“你为何不随我旋转？”指南针回答：“因为我的初心就是指引方向。”
上面的材料引发了你怎样的感受和思考？结合上述材料，写一篇文章。
要求：（1）自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；
（2）不少于600字；
（3）不得抄袭；
（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。
【答案】略。资料摘抄
探究任务
语段一：
那A 与行者相持到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形，莫想收留得住。
（节选自《西游记》）
语段二：
雾鬓云鬟娇女将，凤头鞋宝镫斜踏。黄金坚甲衬红纱，狮蛮带柳腰端跨。霜刀把雄兵乱砍，玉纤手将猛将生拿。天然美貌海棠花，B 当先出马。
（节选自《水浒传》）
语段三：
他晓得女儿的营业，没脸进那个街门。但是他没法拦阻她，他知道自已没力量养活着儿女们。他只好不再回来，作为眼不见心不烦。有时候他恨女儿，假若C 是个男的，管保不用这样出丑。
（节选自《骆驼祥子》）
（1）关注经典形象
左侧语段分别涉及到名著中的三个人物，请在横线上填出语段一中的A是__________，语段二中的B是__________，语段三中的C是__________。
简·爱（《简·爱》）
沈琼枝（《儒林外史》）
（2）对比人生抉择
根据简·爱和沈琼枝在人生困境时的选择以及她们在小说中的最后结局，说说你获得了怎样的启示？
③_______
一、面对欺压的抉择。
情节举例：①______
二、面对婚姻的抉择
情节举例：简·爱在婚礼上得知了罗彻斯特的妻子还活着，面对罗彻斯特的哀求挽留，她虽然很爱他，还是毅然离开了。
一、面对欺压的抉择
情节举例：面对押送自己的公差的无理讹诈，沈琼枝当面拒绝，从容坚决，不愿委曲求全。
二、面对婚姻的抉择
情节举例：②_____