湖北省十堰市2024_2025学年高一语文上学期期末试题含解析

这是一份湖北省十堰市2024_2025学年高一语文上学期期末试题含解析，共20页。试卷主要包含了选择题的作答，考生必须保持答题卡的整洁等内容，欢迎下载使用。
本试题卷共 8 页，共 23 道题，满分 150 分，考试时间 150 分钟。
★祝考试顺利★
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡和试卷指定位置上，并将考号条
形码贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答在试题卷、草稿纸上无效。
3．非选择题用 0.5 毫米黑色墨水签字笔将答案直接答在答题卡上对应的答题区域内。答
在试题卷、草稿纸上无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，只交答题卡。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
唐诗在读者心目中之所以获有那么普遍的荣誉，其原因当然是多方面的，而语言方面的成就，则无疑
是其中的一个重要环节。
唐诗语言是高度诗化的，又是日常生活的，这种语言更深的基础，则是唐人的现实生活。唐代从分裂
中获得统一，又摆脱了六朝门阀势力的残余，使得唐帝国走上古代封建社会的高峰，一种生活的信念、高
瞻远瞩的气概、青春的旋律、少年人的精神，朝气蓬勃地展现在眼前。所谓“海日生残夜，江春入旧年”
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这种丰富而健康的生活气息，反映着时代的生活本身就近于诗。
语言的诗化，正如语言本身所具有的，可以分为两个方面：一是它的语法，一是它的词汇。以前者为
基础的如五七言形式的成熟、虚字的可以省略、新鲜的表现手法等，使得语句更精炼、更自然、更解放；
而后者则是它的丰富的词汇。这些词汇是在诗歌创作实践中形成的，也是基于生活而形成的。一个诗人写
一首诗，很少同时都由他自己来创造诗的形式、诗的语法、诗的词汇等，而是基于前人以及他自己在这方
面所累积的无数成果而创作的。
所谓诗的词汇，并非在生活的词汇之外另外有什么词汇。诗歌中的形象最好是直接从事物本身得来。《诗
品》说：“‘思君如流水’，既是即目；‘高台多悲风’，亦惟所见；‘清晨登陇首’，羌无故实；‘明月照
积雪’，讵出经史？观古今胜语，多非补假，皆由直寻。”这些话至少说明了最平常的真理。而诗坛的普遍
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繁荣，正是要建立在这最平常的真理之上的，可是一般生活语言中的词汇怎样能成为富于诗意的词汇呢？
这仍然是与实际生活分不开的。
中国封建社会从汉帝国发展到唐帝国，生活内容五百年来没有发生剧烈的变化，只是更成熟地走向封
建社会所能达到的高峰而已。在这样长年累月的生活中，累积了生活经验，也累积了生活感受，仿佛一个
住了几十年而没有剧烈变化的家乡，其中一木一石，都能唤起生活中的丰富的感受和联想。
“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这个“月”、这个“关”
、这个“山”，从秦汉一直到唐代，其中累积了多少人的生活史，它们所能唤起的生活感受的深度与广度，
有多么普遍的意义！正是这样，这首诗才能如此形象地典型地被歌唱出来。且不说一首完整的诗，就仅仅
“关”“山”“月”三个字连在一起，也会产生相当形象的联想。这难道不是唐人普遍的感受吗？
至如“杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。”这个“柳”又是何等
地为生活所熟悉。然而诗化的过程也不单纯是生活的熟悉，正如上层建筑与基础的关系一样，一个民族心
理和特征的形成，虽决定于它的生活，也渊源于它的文化传统。从《小雅·采薇》的“昔我往矣，杨柳依
依”，到《古诗十九首》的“青青河畔草，郁郁园中柳”，“柳”的形象开始是偶然地而非很普遍地在诗中
出现。然而“柳”已经与“春天”、与“游子”结下了不解之缘，同时也逐步深入人的情感世界。《三辅黄
图》说：“灞桥，在长安东，跨水作桥。汉人送客至此桥，折柳赠别。”陶渊明则自称为五柳先生，王恭则
被人称道为“濯濯如春月柳”。而“柳”在诗中大量的出现，则仍要到北朝《折杨柳》歌辞出现之后。接
着隋、唐进入了统一，随着春风得意的时代，随着游子以至边塞的生活，“柳”就成了生活中最富于诗情画
意的联想，它是生活也是诗的语言。直到今天我们还有“五九六九，沿河看柳”的生活谚语。如果说这也
可以算是广义的民族形式，我们所能学习的就更多了。
“江暗雨欲来，浪白风初起”“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”“寒雨连江夜入吴”“鸬鹚山头微雨晴”，
一直到“清明时节雨纷纷”“江雨霏霏江草齐”，这个“雨”也不过就是普通的雨，然而到了诗歌语言中
它又逐渐成为多么富于联想的一个词，而它的丰富性、普遍性，也是直到唐代才更为突出的。所谓：“渭城
朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”正如上文中提到的“关”“山”“月”
，这里的“雨”“柳”“酒”“关”这些词语的出现，也就无怪乎它之成为最富于感染力的赠别诗了。而
“客舍”的旅人之情，“青青”的欣欣生意，与那最后二句的巧妙构思，交织成阳关三叠的歌唱。而从此“渭
城”也就被赋予了鲜明的诗意，所谓：“僧寻野渡归吴岳，雁带斜阳入渭城。”
这样诗与生活的反复交织充实着、丰富着诗的词汇，唐代诗人们以豪迈的生活信念、对新鲜事物的敏
感，吸取着、创造着这些词语，这就使诗歌的语言步入更为鲜活广阔的天地。
（摘编自林庚《唐诗的语言》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
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A. 唐诗语言是高度诗化的，又是日常生活的，这是唐诗在读者心中获得普遍荣誉的重要原因。
B. “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”反映了当时丰富健康的生活，这种生活本身就是诗。
C. 随着唐代语法的发展，五七言形式的成熟、虚字的省略等都体现并促进了诗歌语言的诗化。
D. “五九六九，沿河看柳”虽不是严格的诗句格式，但说明“柳”仍然贴近我们的生活经验。
2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 唐朝时期，社会从分裂中获得统一，走上古代封建社会的高峰，精神气质如少年般健康、昂扬。
B. 作者赞同《诗品》的分析，认为有诗意的词汇往往既要借鉴经史典故，又取材于现实生活。
C. 在长年累月的生活中累积经验和感受，唐人读到“关”“山”“月”便能唤起丰富形象的联想。
D. 唐诗与生活的不断交织丰富着诗的词汇，诗人们不断吸取和创造这些词汇，使唐诗语言广阔鲜活。
3. 下列选项，最适合作为论据来支撑第四段主要观点的一项是（ ）
A. 空山新雨后，天气晚来秋。
B. 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
C. 半壁见海日，空中闻天鸡。
D. 至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
4. 请结合材料梳理“柳”这一形象诗化的过程。
5. 杜甫的《登高》体现了唐诗语言高度诗化的特点，请结合材料简要分析。
【答案】1. B 2. B
3. A 4. ①“柳”是贴近古代人们生活的事物；②《诗经》（先秦）开始，偶然地出现“柳”；③“柳”
与春天、游子相联系，逐步深入人的情感世界；④北朝开始，“柳”在诗中大量出现；⑤隋唐及之后，“柳”
成为诗中最富诗情画意的联想。
5. 唐诗语言高度诗化体现在语法成熟和词汇丰富两个方面。
语法：《登高》是对仗工整的七言律诗；运用情景交融的手法。
词汇：“风、天、猿、渚、沙、鸟”等词汇贴近生活，为人熟知；运用这些典型意象，融入诗人情感，营造
了雄浑高远、肃杀凄凉的意境。
【解析】
【导语】这篇文章探讨了唐诗语言的诗化特征，强调其来源于生活的日常语言与历史积淀。作者分析了唐
诗语言的独特魅力，指出唐代社会统一、精神昂扬为诗歌提供了背景滋养，使诗中词汇如“柳”“雨”等
充满诗意联想。文中提及《诗品》的观点，肯定了实际生活与诗歌表达的紧密关联，并通过具体诗句阐释
语言与生活的交织，强调唐诗词汇丰富且诗化的过程，揭示出唐代诗歌语言的鲜活与广阔。
【1 题详解】
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本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“这种生活本身就是诗”错，原文“所谓‘海日生残夜，江春入旧年’‘不知细叶谁裁出，二月春风似
剪刀’，这种丰富而健康的生活气息，反映着时代的生活，本身就近于诗”是说“反映着时代的生活本身
就近于诗”。
故选 B。
【2 题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“认为有诗意的词汇往往既要借鉴经史典故”错误。原文认为，“并非在生活的词汇外另外有什么词汇”，
诗意的词汇“羌无故实”（不借鉴典故）“讵出经史”（难道出自经史典籍吗？）“多非补假”（不借鉴典
故）。
故选 B。
【3 题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
第四段主要观点是：诗的词汇，诗歌中的形象最好是直接从事物本身得来，是基于实际生活而形成的。
A.描写的是诗人眼前所见之景，所闻之声，符合第四段观点。
B.蓬山：蓬莱山，传说中海上仙山，指仙境。青鸟：神话中为西王母传递音讯的信使。这些都不是生活当
中的事物，不适合作论据。
C.天鸡：出自神话故事，是运用典故；“空中闻天鸡”也是诗人的想象，不是从眼前得来。不适合作为论据。
D.嫦娥：中国神话人物、后羿之妻。感叹桂花飘落是因为传说中的嫦娥撒下来给予众人的，通过丰富的联
想，烘托出诗人是拥有包含万事万物的心境的。不适合作为论据。
故选 A。
【4 题详解】
本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。
①结合“这个‘柳’又是何等地为生活所熟悉”可知，“柳”本身是人们在日常生活中常见的事物，贴近古
代人们生活；
②结合“从《小雅•采薇》的‘昔我往矣，杨柳依依’，到《古诗十九首》的‘青青河畔草，郁郁园中柳’，
‘柳’的形象开始是偶然地而非很普遍地在诗中出现”可知，《诗经》（先秦）开始，偶然地出现“柳”；
③结合“然而‘柳’已经与‘春天’、与‘游子’结下了不解之缘，同时也逐步深入人的情感世界”可知，
“柳”与春天、游子相联系，逐步深入人的情感世界；
④结合“而‘柳’在诗中大量的出现，则仍要到北朝《折杨柳》歌辞出现之后”可知，北朝开始，“柳”在
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诗歌创作中已经逐渐被诗人所重视，它的诗化程度进一步加深，其在诗歌中的地位逐渐提升。
⑤结合“接着隋、唐进入了统一，随着春风得意的时代，随着游子以至边塞的生活，‘柳’就成了生活中最
富于诗情画意的联想，它是生活也是诗的语言”可知，隋唐及之后，“柳”与“春天”“游子”“边塞”等
多种生活场景相结合，成为了生活中最富于诗情画意的联想。无论是游子的思乡之情，还是人们在春天对
美好事物的向往，或者是在边塞生活中对家乡的思念，都可以通过“柳”这个形象来表达，它既是生活的
体现，也是诗歌语言的重要组成部分。
【5 题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
结合“语言的诗化，正如语言本身所具有的，可以分为两个方面：一是它的语法，一是它的词汇”可知，
诗语言高度诗化体现在语法成熟和词汇丰富两个方面。
语法：原文“以前者为基础的如五七言形式的成熟，虚字可以省略，新鲜的表现手法等等”中“语法”主
要指的是唐诗体裁特点和表现手法等，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚
滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，《登高》四联八句，每句
七个字，是七言律诗，对仗工整；前两联写景，景中有情，运用情景交融的手法。
词汇：原文“后者则是它的丰富的语汇，这些语汇是在诗歌创作实践中形成的，也是基于生活而形成的”，
“词汇”指的是基于生活而形成的丰富的语汇。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，“风、天、猿、渚、
沙、鸟”等词汇作为诗歌中的意象，属于自然景物，贴近生活，为人熟知；运用这些典型意象，融入诗人
情感，营造了雄浑高远、肃杀凄凉的意境。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
江南的冬景
郁达夫
凡在北国过过冬天的人，总都知道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。而有地炉、暖
炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年
之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当
这中间，有的是萝卜、雅儿梨等水果的零食，还有大年夜、正月初一、元宵等热闹的节期。
但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风——西北风——间或吹来，
至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋
檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营
屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？
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我生长于江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正
是读读书、写写字的人的最好季节，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，
说得摩登些，便是一种明朗的情调。江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一
带，芦花可以到冬至而不败，红叶也有时候会保持三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，红叶落后，
还有雪白的柏子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总
带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，
则青天碧落之下，你不但感觉不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若
是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，才容易体会得出。说起寒郊的散
步，实在是江南的冬日，所给予江南居住者的一种特异的恩惠；在北方的冰天雪地里生长的人，是终他的
一生，也绝不会有享受这一种清福的机会的。我不知道德国的冬天比起我们江浙来如何，但从许多作家喜
欢以 Spaziergang（散步）一词来做他们的创作题目这一点看来，大约是德国南部地方，四季的变迁，总也
和我们的江南差仿不多。譬如说十九世纪的那位乡土诗人洛在格吧，他用这一个“散步”做题目的文章尤
其写得多，而所写的情形，却又是大半可以拿到中国江浙的山区地方来适用的。
江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到冬天，不时也会下着微雨，而这微
雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道
的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝杈丫的杂木树林：在这一幅冬日农村的图上，
再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要点景致进去，
则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中
画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了；
我们总该还记得唐朝那位诗人作的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句吧？诗人到此，连对绿林豪客都客气起
来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？
一提到雨，也就必然地要想到雪。“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影
路，微雪酒香村”，则是雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“柴门闻犬吠，风雪夜归人”
，是江南雪夜，更深人静后的景况。“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄
雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而作这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，
但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多？
有几年，在江南也许会没有雨没有雪地过一个冬，到了春间阴历的正月底或二月初再冷一冷下一点春
雪的；去年（一九三四年）的冬天是如此，今年的冬天恐怕也不得不然，以节气推算起来，大约太冷的日
子，将在一九三六年的二月尽头，最多也总不过是七八天的样子。像这样的冬天，乡下人叫作旱冬，对于
麦的收成或者好些，但是人口却要受到损伤。旱得久了，白喉、流行性感冒等疾病自然容易上身，可是想
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恣意享受江南的冬景的人，在这一种冬天，倒只会得到快活一点，因为晴和的日子多了，上郊外去闲步逍
遥的机会自然也多；日本人叫作 Hiking，德国人叫作 Spaziergang 狂者，所最欢迎的也就是这样的冬天。
窗外的天气晴朗得像晚秋一样；晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得你在房间里坐不住。空言不如实践，
这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，去湖上散散步罢！
一九三五年十二月一日
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 在北国的冬天，人们围炉煮茗、蛰居家中，日子惬意又热闹，写出了北国冬天特有的温情及其带给人们
的美好感受。
B. 文章选取鸟雀吱叫、水气弥漫、翁孩曝背等场景，描写出江南冬日里的温润清新，蕴含着无限的生机，
令人神往。
C. 文章描写了江南冬天常见的自然景物，如“芦花”“红叶”“雪白的柏子”，体现了江南的冬景有一种
明朗的情调。
D. 文章引用古诗词中有关雪景的描述，是为了说明雪在古人诗境中十分重要，借以表现“我”文笔“愚劣”
的羞赧。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文章开头两段将北国的冬天与江南的冬天做对比，表现了江南冬景的可爱，引出下文对江南冬景的详细
描写。
B. “我”由在江南冬日寒郊的散步，联想到德国的冬天，既丰富了文章的内容，又体现了文章形散神聚的
特点。
C. 作者描写江南的雪景时，巧借诗句来实写雪景，描绘了“围炉对酒、月影梅花、柴门犬吠”等宁静悠远
的意境。
D. 第四段中“人到了这一个境界”至结尾表达了江南的冬景带给“我”的感悟和思考，体现了江南冬景的
迷人。
8. 文中画横线的句子运用了哪些手法描写江南的冬景？请简要分析。
9. 文章最后一段说“这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了”。请从内容和表达效果两方面简要说说这
句话在文中的作用。
【答案】6. D 7. C
8. ①白描手法。如“则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客”，运用白描，写出江南
冬景的温情与暖意。
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②点面结合。“三五家人家会聚”的描写是“点”，“冬日农村图”的描写是“面”，点面结合，写出冬日
江南的悠闲。
9. ①从内容上看，这句话是对前文“晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得你在房间里坐不住”的回应，表明
窗外的美景让“我”心驰神往，已无心写作。
②从表达效果上看，文章用这种方式结束全文，以实际行动代替空言，借以激发读者对江南冬景的想象，
侧面表现江南冬景的美好，增强了表达效果。
【解析】
【导语】这篇文章通过细腻的描写和生动的比喻，对江南冬景进行了生动描绘。作者以亲身经历的北国冬
天为对比，突出江南冬天的特点，如温润的空气、常绿的植被和悠闲的生活方式。通过引用古诗词，文章
增添了文采和情怀。作者将江南冬天比作一种明朗而生机勃勃的情调，表现出对故乡的热爱和怀念。全篇
文字优美，感情真挚，赋予了冬景以独特的魅力。
【6 题详解】
本题考查学生分析理解作品内容的能力。
D.“为了……的羞赧”错误。文章引用古诗词中有关雪景的描述，是为了更好地表现江南雪景的美丽迷人，
并非为了说明雪在古人诗境中十分重要，也不是为了表现 “我” 文笔 “愚劣” 的羞赧。
故选 D。
【7 题详解】
本题考查学生赏析文章艺术特色的能力。
C.“巧借诗句来实写雪景”错误，“围炉对酒、月影梅花”等意象并未直接出现在文章中，应是借诗句来虚
写雪景。
故选 C。
【8 题详解】
本题考查学生分析景物描写手法的能力。
①白描手法。“门对长桥，窗临远阜”“则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客”“在
茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕”，作者用简洁质朴的语言勾勒出江南冬景中的画面，没有过多修饰，
却展现出江南冬景的温情与暖意，这是白描手法的运用。
②点面结合。“秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里”，对“三五家人家”的描写是
“点”，而“在这一幅冬日农村的图上……”对整个冬日农村场景的描写是“面”，点面结合，生动地写出
了冬日江南的悠闲。
【9 题详解】
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本题考查学生体会重要语句的含义和作用的能力。
①内容上：这句话表达了作者对江南冬日景色的实际体验的迫切意愿，与对自然的热爱呼应全文，读者能
感受到作者对江南冬景的陶醉。前文提到“晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得你在房间里坐不住”，而“这
一种无聊的杂文，我也不再想写下去了”是对前文这种感受的回应，表明窗外江南冬景的美好让“我”心
驰神往，以至于无心继续写作。
②表达效果上：文章以“还是拿起手杖，搁下纸笔，去湖上散散步罢”这种实际行动代替空言结束全文，
能激发读者对江南冬景的想象，让读者感受到江南冬景的美好对“我”的巨大吸引力，从侧面表现了江南
冬景的美好，增强了表达效果。这种直接的言辞显得率真爽朗，增加了文本的亲切和真实感，营造了一种
轻松、随性的氛围，而结束文章时的这种轻描淡写也让整篇文章在自然中收尾，传递出一种洒脱的情感。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
甲寅，魏人百道攻城。帝①入东阁竹殿，命舍人焚古今图书十四万卷，将自赴火，宫人左右共止之。又
以宝剑斫柱令折，叹曰：“文武之道，今夜尽矣！”乃使御史中丞王孝祀作降文。谢答仁、朱买臣谏曰：“城
中兵众犹强乘暗突围而出贼必惊因而薄之，可渡江就任约。”于谨②征太子为质，帝使王褒送之。谨子以褒
善书，给之纸笔，褒乃书曰：“柱国常山公家奴王褒。”有顷，黄门郎裴政犯门而出。帝遂去羽仪文物，白
马素衣出东门。魏军士度堑牵其辔，至白马寺北，夺其所乘骏马，以驽马代之，遣长壮胡人手扼其背以行，
逢于谨，胡人牵帝使拜。梁王萧詧使铁骑拥帝入营，囚于乌幔之下，甚为詧所诘辱。乙卯，于谨令长孙俭
入据金城。帝绐俭云：“城中埋金千斤，欲以相赠。”俭乃将帝入城。
帝性残忍，且惩高祖宽纵之弊，故为政尚严。及魏师围城，狱中死囚且数千人，有司请释之以充战士；
帝不许，悉令棓杀之，事未成而城陷。
十二月，丙辰，徐世谱、任约退戍巴陵。于谨逼帝使为书召王僧辩，帝不可。使者曰：“王今岂得自由？
”帝曰：“我既不自由，僧辩亦不由我。”或问：“何意焚书？”帝曰：“读书万卷，犹有今日，故焚之！”
世祖性好书，常令左右读书，昼夜不绝，虽熟睡，卷犹不释，或差误及欺之，帝辄惊寤。作文章，援
笔立就。常言：“我韬于文士，愧于武夫。”论者以为得言。
（节选自司马光《资治通鉴》，有删改）
材料二：
帝之自取灭亡，非读书之故，而抑未尝非读书之故也。取帝之所撰著而观之，搜索骈丽，攒集影迹，
以夸博记者，非破万卷而不能。于其时也，君父悬命于逆贼，宗社垂丝于割裂；而晨览夕披，疲役于此，
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义不能振，机不能乘，则与耽酒渔色，又何以异哉？夫人心一有所倚，则圣贤之训典，足以锢志气于寻行
数墨之中，得纤曲而忘大义，迷影迹而失微言。
夫读书将以何为哉？辨其大义，以立修己治人之体也；察其微言，以善精义入神之用也。
（节选自王夫之《论梁元帝读书》，有删改）
【注】①梁元帝萧绎，南朝梁第四位皇帝，死后追尊为元帝，庙号世祖。②于谨，时为西魏柱国大将
军，封常山侯。
10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑
城中 A 兵众 B 犹强 C 乘暗 D 突围而出 E 贼 F 必惊 G 因而 H 薄之
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 善，擅长。与《劝学》中“积善成德，而神明自得”的“善”意思不同。
B. 逢，遇见。与《琵琶行并序》中“相逢何必曾相识”的“逢”意思相同。
C. 于，介词，在。与《师说》中“于其身也，则耻师焉”的“于”用法相同。
D. 以，连词。与《短歌行》中“何以解忧？唯有杜康”的“以”用法不同。
12. 下列对选文有关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 魏军围城时，元帝焚烧藏书，将赴火自杀，遭到侍从阻止；当他准备投降时，受到大臣们的劝阻。
B. 元帝派王褒去送太子当大质，于谨的儿子要求王褒当面展示书法，王褒自称“家奴”，以表忠心。
C. 元帝崇尚严酷，不但惩处高祖时放纵舞弊的官员，甚至在魏军围城时，下令处死狱中数千名死囚。
D. 王夫之认为沉溺读书不理家国事，正义不能伸张，时机不能把握，和沉溺于饮酒美色是一样的。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）帝绐俭云：“城中埋金千斤，欲以相赠。”
（2）常言：“我韬于文士，愧于武夫。”论者以为得言。
14. 针对元帝读书误国一事，王夫之认为应该怎样读书？请根据材料简要概括。
【答案】10. CEG
11. C 12. C
13. （1）元帝欺骗长孙俭，说：“城里埋着一千斤黄金，我想把它们送给你。”
（2）（他）经常说：“我比起文士来更为优长，比起武夫来却有些惭愧。”评论他的人认为他这话说得很得
当。
14. ①不要沉迷其中而不顾家国事；
②不要关注枝节而失大义；
③不要追求形式，自我夸耀；
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④要明白人生的大道理，修养自身治理百姓；
⑤要精通事理，并付诸实践。
【解析】
【导语】材料一通过萧绎（梁元帝）的事迹，展示了他虽好读书但在战乱中不善处理危机，最终导致亡国
的故事，显示出在国家危难时书生气的危害。材料二中王夫之批评萧绎读书不得其法，沉溺于表面词藻而
忽视大义，指出正确的读书是为了辨大义、立修身治国之体，而非书本知识。这两则材料结合展现了清醒、
有效读书对治国理政的重要性。
【10 题详解】
本题考查学生文言文断句 能力。
句意：城里兵力还算强大，如果乘着黑夜突围而出，贼兵必然惊慌，乘乱大胆靠近敌阵，可以渡过长江去
依靠任约的军队。
“城中兵众”是主语，“犹强”是谓语，主谓结构完整，单独成句，所以 C 处断开；
“贼”是主语，“必惊”是谓语，主谓结构完整，单独成句，前后 EG 处断开。
故选 CEG。
【11 题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。擅长/善行。句意：于谨的儿子知道王褒擅长书法。/积累善行养成高尚的道德，精神得到提升。
B.正确。句意：（胡人和元帝）遇到于谨。/今天遇见了何必再问是否曾经相互认识。
C.错误，不同。介词，引出时间、处所，相当于“在”/介词，引出对象，相当于“对、对于”。句意：关
在黑帐幕里头。/但 对于他自己呢，却以跟从老师学习为耻。
D.正确。连词，表目的/介词，表凭借。句意：用来夸耀自己的博学。/靠什么来排解忧愁呢？只有美酒相
伴。
故选 C。
【12 题详解】
本题考查理解文章内容的能力。
C.“惩处高祖时放纵舞弊的官员”错误，原文中“惩高祖宽纵之弊”的意思是“苦于高祖为政过于宽厚放
纵的弊病”，而不是惩处高祖时放纵舞弊的官员。
故选 C。
【13 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
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（1）“绐”，欺骗；“城中埋金千斤”，定语后置句，即“城中埋千斤金”；“相”，动作偏指一方，相当
于“你”。
（2）“韬”，优长，宽余；“于”，比；“以为”，认为；“得”，得当，合适。
【14 题详解】
本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。
①结合“于其时也，君父悬命于逆贼，宗社垂丝于割裂，而晨览夕披，疲役于此，义不能振，机不能乘，
则与耽酒渔色，又何以异哉？夫人心一有所倚，则圣贤之训典”，可知王夫之认为读书不应成为逃避现实、
忽视国家大事的借口，因此不能沉迷其中，而不顾家国事。
②结合“足以锢志气于寻行数墨之中，得纤曲而忘大义，迷影迹而失微言”，可知王夫之批评了只关注细
节而忽略整体大义的行为，因此不要关注枝节，而失大义。
③结合“而抑未尝非读书之故也。取帝之所撰著而观之，搜索骈丽，攒集影迹，以夸博记者，非破万卷而
不能”可知王夫之反对为了炫耀博学而过分追求形式上的华丽，因此不要追求形式，自我夸耀。
④结合“辨其大义，以立修己治人之体也”，可知王夫之强调读书应以明白大义、修身齐家治国平天下为
目标，因此要明白人生的大道理，修养自身治理百姓。
⑤结合“察其微言，以善精义入神之用也”，可知王夫之认为读书不仅要理解细微之处的道理，还要能够
将这些道理应用于实际，达到精义入神的效果，因此要精通事理，并付之实用。
参考译文：
材料一：
甲寅，西魏军队从四面八方一齐攻城，元帝躲进东竹殿，命令人把自己收藏的古今图书十四万卷全部
烧毁，他正准备跳到火里去自杀，宫中左右侍从一起阻止了他。元帝又用宝剑砍柱子，宝剑折断，他长叹
说：“（书烧了，剑折了）文武之道，今天晚上全完了。”于是让御史中丞王孝祀写投降文告。谢答仁、朱买
臣进谏说：“城里兵力还算强大，如果乘着黑夜突围而出，贼兵必然惊慌，乘乱大胆靠近敌阵，可以渡过长
江去依靠任约的军队。”于谨提出让太子来当人质，元帝派王褒去送太子。于谨的儿子知道王褒书法很好，
就给他纸和笔，请他写字。王褒写字后自署：“柱国常山公家奴王褒。”过一阵子，黄门郎裴政冲开门出去
了。元帝于是丢掉羽仪饰物、骑着白马，穿着素衣逃出东门。西魏将士跳过壕沟一下子拉住了他骑的白马
的辔头，拉到白马寺北边，把他所骑的骏马夺了下来，换了一匹老弱的马给他，派一个高个子的壮健胡人
用手押着他的背走，遇到于谨，胡人牵着元帝，让他跪拜。梁王萧詧派铁甲骑兵前后拥着元帝入了军营，
关在黑帐幕里头，萧詧狠狠地质问羞辱了他一通。乙卯，于谨命令开府仪同三司长孙俭进据金城。元帝骗
长孙俭，说：“城里埋着一千斤黄金，我想把它送给你。”长孙俭就把元帝带进金城。
元帝生性残忍，而且苦于梁武帝为政过于宽厚放纵的弊病，所以自己为政崇尚严酷。到西魏军队围城
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时，监狱里关的死罪囚犯还有几千人。有关部门建议都释放出来让他们当战士，元帝不允许，命令都用木
棍打死，还没有来得及执行城已被攻破。
十二月丙辰（初四），徐世谱、任约退守巴陵。于谨逼迫元帝写信召降王僧辩，元帝拒绝了。使者说：
“你现在还能由得自己吗？”元帝回答说：“我既然由不得自己，王僧辩也不会听我的了。”有人问元帝：
“为什么把书都烧毁？”元帝回答：“我读书万卷，还落得今天亡国的结局，所以干脆烧了它！”
元帝萧绎天性喜好书，常常让身边人为他读书，昼夜不停地读，虽然睡着了，书卷还没有放下，如果
有人读错了或有意漏读欺骗他，他就惊醒过来。他写起文章来，提笔马上就能成篇。经常说：“我比起文士
来更善为文，比起武夫来却有些惭愧。”评论他的人认为他这话说得很恰当。
材料二：
元帝自取灭亡，固然不是因为读书的缘故，而也未尝不是因为读书所导致的。拿元帝所著述的文章来
看，收集华丽的史料典故，以排比对偶的句子用来夸耀自己的博学，认为自己是读破万卷书，才有今日的
成就。而当时，武帝（萧衍）被叛贼挟持，国家面临分裂灭亡的危机；可是元帝早晚苦读，乐此不疲，正
义不能伸张，时机不能把握，那和沉溺于饮酒美色，又有什么不同呢？人心一有沉迷依赖，那么圣贤的训
典，就足以禁锢志气，只能在咬文嚼字处在下功夫，得到了小知识而忘却了大道理，迷惑于文章典故而遗
漏了隐微精深的言论。
那么应该怎么读书呢？明白人生的大道理，用来确立修养自身治理百姓的根本，观察隐微精义的言论，
以之达到善于精通事理，心领神会的地步，而将之付诸实用。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
柳絮①
韩琦
杨柳生花不恋枝，纷纷终日亦何依。
聚来庭下为球辊②，散向空中作雪飞。
闲共落英浮远水，静和幽蝶舞斜晖。
见君方惜春难住，忍纵轻狂搅扰归。
[注]①这是诗人晚年因病申请回到故乡相州任职时的作品。②球辊（gǔn）：一种用于制作球或者与玩
球相关的工具。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 柳树开花后，柳絮并不留恋枝头，既写出柳絮的轻盈不羁，也暗示着春天的短暂易逝。
B. 用“球辊”来比喻柳絮聚集在庭院中形成像球一样滚动的景象，既生动又富有趣味。
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C. 柳絮“作雪飞”，从视觉角度呈现其飘飞的姿态，“聚”“散”对举，凸显了人生的无常。
D. 柳絮和落花漂浮在远处的水面上，斜阳中蝴蝶翩翩起舞，展现了静谧而有诗意的氛围。
16. 李清照《声声慢（寻寻觅觅）》“如今有谁堪摘”中的“堪”字与《柳絮》中的“忍”字有异曲同工之妙，
试结合诗句，分别对二者表达意蕴作简要分析。
【答案】15. C 16. ①“堪”意为能够，李清照词中“如今有谁堪摘”是说眼前的菊花憔悴不堪，自己不
忍心，也没有人去采摘，体现出词人历经沧桑后的孤独寂寞和对往昔美好不再的哀伤。
②在《柳絮》中，“忍”是怎忍、不忍的意思，《柳絮》中诗人不忍看到柳絮的轻狂飘飞扰乱春归的宁静和
美好，这种“不忍”蕴含着诗人对春天即将消逝的惋惜之情。
【解析】
【导语】《柳絮》通过描写柳絮从枝头飘落到庭院，又随风四散的过程，展现了春天稍纵即逝的景象。诗人
借柳絮的形态和归宿影射人生的轻狂与无常，表达了岁月流逝、人生易变的感慨，同时也透露出对故乡的
思念和对自然的热爱。整体氛围静谧美好，充满了诗情画意。
【15 题详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
C.“凸显了人生的无常”错误，诗歌主要通过对柳絮的描写，表达对春归的惋惜之情，“凸显了人生的无常”
过度解读。
故选 C。
【16 题详解】
本题考查学生比较阅读之赏析诗歌炼字的能力。
①“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”意思是，地上到处是零落的黄花，憔悴枯损，还有谁能采摘？
“堪”意为能够，菊花憔悴不堪，自己不忍心，也没有人去采摘，表达的是一种感慨与怅惘，面对残花凋
谢的景象，带有难以承受的伤感情绪，体现出词人历经沧桑后的孤独寂寞和对往昔美好不再的哀伤。
②在《柳絮》中，“忍”是怎忍、不忍的意思，表达了一种不舍与怜惜。诗人在故乡看到柳絮纷飞，感慨春
光短暂，甚至不忍心让这些“轻狂”的柳絮搅扰春归的宁静和美好。表现了作者对时光流逝、生命变化的
一种难以言喻的复杂情感，蕴含着诗人对春天即将消逝的惋惜之情。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《赤壁赋》的开头，苏轼写自己与朋友泛舟赤壁之上，朗诵《诗经·陈风》中的《月出》篇，
即文中所谓“____________，____________”。
（2）《涉江采芙蓉》中，运用设问手法，写主人公内心凄凉寂寞的句子是：“____________，
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____________。”
（3）“眉”是古代诗人中常见的意象，诗人常借此表达丰富的情思，如唐诗“____________，
____________”就是如此。
【答案】 ①. 诵明月之诗 ②. 歌窈窕之章 ③. 采之欲遗谁 ④. 所思在远道 ⑤. 低眉信手
续续弹 ⑥. 说尽心中无限事（安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：诵、窈窕、遗、续、摧、颜。
三、语言文字运用（本题共 5 小题，20 分）
阅读语段，完成各题。
费孝通在《乡土中国》中讲：“从基层上看，中国社会是乡土性的。”①在 20 世纪 20 年代的乡土小说
中，②叙事策略基本上是写实的，③村落自然成了最好的素材之一。④通过相对平实的一种眼光，⑤作家
们发现乡村破败荒凉的根源。鲁迅《故乡》里金黄的圆月、碧绿的瓜地、英雄的少年，每个意象无不纯美
如梦；对照“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”之类满目疮痍的现状，“乡愁”原来只是不可逼视
的幻象。
然而，在同一时期，村落仍在诗意的观照下，显露了令人倾心的山水之美、人情人性之美以及风土之
美。
沈从文在具有湘西风情的村落里，构建了一条渡船，渡给凭水依山的茶峒，给一半着陆、一半在水的
吊脚楼河街以生机。桐油、青盐、染色的五倍子，棉花、棉纱，以及布匹、杂货同海味——（ 甲 ）；历
经岁月风雨的老船夫、一派真纯明净的翠翠、与人性较量的天保和傩送——船摆渡的是命运。他们在密密
匝匝的生活里种植喜怒哀乐，四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待一场秋的收获，冬日的皑皑白雪
覆盖了秋的金黄，（ 乙 ）。
作家们所描写的乡村大多以自己的故乡为蓝本，经过记忆的筛选，掩盖了其中艰辛苦楚的成分，营造
了一个令人难忘的美丽原乡。
在封建时代，人们习惯于从古典史籍、宫殿遗址、文物珍宝去认识中国；从村落开始，我们也慢慢能
够从一个农民、一座村庄、一条河流等视角出发，去领悟这片博大的土地。
我们生于斯，长于斯，这里埋藏着中华民族 A 的遗传信息。
村落是一条丝滑的彩带，一端扎系在人们身上，一端飘向文学梦乡。孙犁的文思飘荡在荷花淀里，沈
从文一生走不出湘西凤凰的山村。我们每一个人既是田园诗意的表达者，又是乡居生活的实践者。这是对
中国乡村的一种文化自觉。它不是 B ，而是在旧有的土壤重新生成，它力求在初始之地提炼出有益
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的精神元素，构建迥异于传统社会但具有相对恒定性的社会结构与人地关系。
（有删改）
18. 文中第一段标有序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做出修改，使语言准确流畅，不得改变句
意。
19. 请在文中括号内补充恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12 个
字。
20. 请就文中最后一段画线的句子进行仿写，仿写句以“渡船”为本体。要求：使用暗喻修辞，且符合暗喻
修辞特征，依照画线句结构进行仿写。
21. 请在画横线处填入恰当的成语。
22. 文中画波浪线的“种植喜怒哀乐”，有人说不合逻辑，有人说可以使用，你的看法是什么? 请简要说明
理由。
【答案】18. ③把“村落自然成了最好的素材之一”改成“村落自然成了最好的素材”或“村落自然成了素
材之一”。
④把“通过相对平实的一种眼光”改成“通过一种相对平实的眼光”。
19. 甲：船摆渡的是生活
乙：又开始酝酿春的黎明/希望/期盼
20. 渡船是一座移动的桥梁，一端连接翠翠的守候，一端牵系傩送的归期。/渡船是一座移动的桥梁，一端
连接此岸的期盼，一端通向彼岸的希望。
21. A：生生不息/源远流长 B：另起炉灶/另辟蹊径/标新立异
22. 观点一可以使用，属于超常搭配，理由是：
①“种植”本义是指在土地上培植植物，使其生长和繁殖，在这里和“喜怒哀乐”搭配，突破习惯的修饰
与搭配，语言新颖生动。
②化抽象为具体，“喜怒哀乐”本是无形 ，在这里与“种植”搭配显得具体可感，表现了人们从容坦荡的
胸怀和冷静的态度。
③与后文照应，语意衔接紧密，符合语言逻辑。
观点二
不合语言逻辑，理由是：
①“种植”一词后面一般与表示“实物”的名词搭配，如种植树木，种植蔬菜等，这里与抽象性词语搭配，
不符合“种植”一词的搭配习惯。
②“种植”虽是带有明显主观色彩的动词，在生活里有意种植“喜乐”尚可，但种植“怒哀”背离了人的
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主观意图，不符合人的情感真实。
【解析】
【分析】
【18 题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
③不合逻辑，“最好的”和“之一”不能同时出现，可删掉“最好的”或“之一”。
④“相对平实的一种”语序不当，定语的顺序一般是“属数动形名”，“一种”是数量类的定语，应该放在
“相对平实”的前面，可改为“通过一种相对平实的眼光”。
【19 题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，根据文后的“；”可知，前后两个句子形成并列关系。根据后文“——船摆渡的是命运”可知，甲处
填写的句子应和“船摆渡的是命运”句子结构相同。根据前文“桐油、青盐、染色的五倍子，棉花、棉纱，
以及布匹、杂货同海味”可知，渡船装载了很多生活用品，描绘了一幅河上生活的忙碌图景，所以此处可
填写“船摆渡的是生活”。
乙处，根据前文“四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待一场秋的收获，冬日的皑皑白雪覆盖了秋的
金黄”可知，此处的语境是在写四季的流转变化，所以，在描述完冬季景象后，需要一个与春季相关的句
子来延续四季的变化。根据“盛夏的果实”“秋的收获”“冬日的皑皑白雪”“秋的金黄”可判定句子的
主体结构为“春的……”，春天代表希望，所以可填写“又开始酝酿春的黎明/希望/期盼”。
【20 题详解】
本题考查学生语言表达之仿写的能力。
本题要求仿写句使用“暗喻修辞”。暗喻（隐喻）是将某物直接比作另一物，通过隐含的方式表达其特征
或属性，而不使用“像”“如”等明显的比喻词。仿写句子应以“渡船”为本体，模仿原句结构，保持句
子的整体节奏和意境。
整个句子结构分为两部分，第一部分是比喻句，第二部分是“一端……，一端……”，这种结构增加了句子
的平衡感和对称美。
仿写句应围绕渡船的“连接”特性展开，结合《边城》中的人物关系及故事情节，可以考虑“翠翠的守候”
和“傩送的归期”等意象，或更抽象地表达“此岸的期盼”和“彼岸的希望”。
21 题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
根据前文“埋藏着中华民族”和后文“遗传信息”可知，要填入的成语应该能够准确表达“中华民族的遗
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传信息”这个主语的性质或特点。这里的“遗传信息”不是生物学意义上的，而是指文化、精神、习俗等
方面的特质。因此，需要选择一个能够体现中华民族悠久历史、文化传统和精神力量的成语。可填入“生
生不息”或“源远流长”。生生不息。不断地生长、繁殖。源远流长：比喻历史悠久，根底深厚。
根据后文“而是在旧有的土壤重新生成”可知，所填写的词语意思应和“在旧有的土壤重新生成”构成对
比关系。结合前文“我们每一个人既是田园诗意的表达者，又是乡居生活的实践者。这是对中国乡村的一
种文化自觉。”可知，文段强调“文化自觉”不是突然冒出来的，而是经过长时间的沉淀和积累，在传统的
基础上形成的。所以填写的成语应该表示脱离了这种文化自觉，重新开始的意思。可填写“另起炉灶”“另
辟蹊径”或“标新立异”。另起炉灶：比喻放弃原来的，另外从头做起。另辟蹊径：另外开辟一条路。比
喻另创一种风格或方法。标新立异：原指表明自己新颖的义理，提出与众不同的见解，后来也指故意提出
新奇的见解，表示自己与众不同。
【22 题详解】
本题考查学生赏析句子的能力。
结合“他们在密密匝匝的生活里种植喜怒哀乐，四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待一场秋的收获，
冬日的皑皑白雪覆盖了秋的金黄……”可知，“种植喜怒哀乐”是对湘西村落居民生活状态的描绘，表现出
一种细腻的情感表达。
从逻辑角度来看，“种植”通常用来形容具体 事物（如植物），而“喜怒哀乐”是抽象的情感，特别是将
“种植”和“怒”“哀”搭配，显得不符合实际。情感的表达通常不符合植物的种植模式，尤其是负面情
感的“种植”更显得不自然。
考虑到文学作品中的语言风格， “种植”一词的本义是指在土地上培植植物，使其生长和繁殖。在这里，
将“种植”与“喜怒哀乐”搭配，突破了习惯的修饰与搭配，形成了一种超常的语言表达。这种搭配使得
语言显得新颖生动，增加了表达的独特性和艺术效果。“喜怒哀乐”本质上是无形的情感状态。通过与“种
植”这种具体的动词搭配，使其看起来像是可以在“土地”上生长和繁殖的。这种转化使得读者可以更具
体地理解情感的变化。“种植喜怒哀乐”与后文的描写相呼应。文中提到“四季流转，盛夏的果实躲藏在绿
荫里，等待一场秋的收获”，描述了村落中人们在四季变化中的生活和情感。这种描述与前述的“种植”
相结合，形成了紧密的语意衔接，符合整体的语言逻辑。它表现了村落生活的变化和情感的积累，增强了
文段的连贯性。
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
近年来,从地方到中央,一系列扶持和振兴老字号品牌的措施正在加快落实。比如推进老字号数字化、
国际化发展，打造老字号聚集区，开展“老字号工匠”认定工作……种种务实的措施，既扩大了老字号产品
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的影响力，又激发了老字号企业创新发展的内生动力。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人消息；不少
于 800 字。
【答案】例文：
政策赋能，老字号蝶变新生
在时代的漫漫长河里，老字号宛如熠熠生辉的明珠，镌刻着民族商业发展的足迹，承载着厚重的文化
底蕴与情感记忆。从传承百年的美食珍馐，到独具匠心的传统工艺，它们不仅是商业符号，更是民族精神
的生动体现。然而，步入市场经济的激烈竞争时代，诸多老字号却被发展困境的阴霾笼罩，一度陷入经营
的泥沼，亟待一场破局的甘霖。
政策发力，为老字号驱散经营困境的阴霾，助力其在市场中站稳脚跟。不少老字号由于长期依赖传统
经营模式，在新兴品牌的冲击下，市场份额不断缩水。像广州的莲香楼，这一拥有深厚历史底蕴的糕点老
字号，曾因包装缺乏新意、销售渠道局限于线下门店，面临客源流失的难题。地方政府敏锐洞察到这一困
境，给予资金支持，助力其更新包装设计，贴合现代审美；同时，鼓励其与电商平台合作，拓宽销售渠道。
这一系列举措让莲香楼的糕点重新飘香在消费者的生活中，销量稳步回升，摆脱了经营困境，为后续的发
展筑牢根基。
走出困境的老字号，在政策的持续激励下，踏上创新发展的征程。在数字化、国际化发展政策的引领
下，老字号积极拥抱变革。内联升借助数字化东风，在电商平台开设旗舰店，通过直播展示千层底布鞋的
制作工艺，吸引了大量年轻消费者；还与国际知名设计师合作，推出融合中西风格的时尚布鞋，将传统布
鞋文化推向国际市场。从产品创新到营销模式变革，老字号在政策的推动下，不断突破传统，实现从传统
经营向现代化、多元化发展的转变，在新时代的市场中崭露头角。
随着老字号在市场中稳步发展，其肩负的文化传承使命愈发凸显。政策支持下的老字号聚集区与“老
字号工匠”认定工作，成为文化传承的有力支撑。在北京前门大街的老字号聚集区，瑞蚨祥、谦祥益等老
字号比肩而立，形成独特的商业文化景观。游客穿梭其间，不仅能购买到精美丝绸，更能领略传统丝绸文
化的魅力。“老字号工匠”认定工作则让传统技艺得以薪火相传，如瑞蚨祥通过这一工作，培养出一批批精
通传统织染、裁剪技艺的工匠，确保古老技艺在现代社会中延续。老字号已然成为文化传承的生动载体，
将民族文化的火种传递给更多人。
政策的扶持，是老字号从困境突围、创新发展，再到文化传承的关键力量。展望未来，需持续发挥政
策优势，激励老字号在发展中创新，在创新中坚守文化内核，让老字号在新时代绽放更加耀眼的光芒，成
为推动经济发展与文化繁荣的重要力量。
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【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料聚焦于老字号品牌的扶持与发展，核心在于阐述一系列政策举措对老字号的积极影响。从推进数字化、
国际化发展，到打造聚集区，再到开展“老字号工匠”认定工作，这些务实措施构成了材料的主体内容。
推进数字化，能让老字号突破传统销售与传播模式，借助互联网拓宽市场，触达更广泛的消费群体；国际
化发展则助力老字号走向世界，传播中国传统文化与商业智慧。打造聚集区，能形成产业集群效应，促进
老字号之间的交流合作，共享资源，提升整体竞争力。“老字号工匠”认定，一方面是对传统技艺传承人的
肯定与激励，另一方面也有助于传承和弘扬老字号背后的精湛技艺和工匠精神。措施之间相互关联又各有
侧重，共同构成完整的扶持体系。上述种种务实措施产生的积极影响，既扩大了老字号产品的影响力，又
激发了老字号企业创新发展的内生动力，不仅带来表面的传播效果，更促进企业自身创新活力。议论文可
围绕立意展开论述，通过列举老字号成功转型案例，分析创新、政策扶持等因素的作用，层层深入论证观
点；记叙文可虚构一个老字号企业在时代浪潮中起伏的故事，通过人物的经历展现老字号发展面临的困境
与机遇，以及如何在传承与创新中找到出路。
构思行文时，可以按照“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑结构，先点明老字号扶持现象，再
深入分析其意义，最后提出传承发展建议。开篇可以引入引入当下对老字号品牌扶持的话题，点明传承与
发展老字号对经济、文化的重要意义。接着对措施及成效进行分析，可以论述推进数字化、国际化发展，
打造老字号聚集区，开展“老字号工匠”认定工作等措施，结合实际案例，分析这些举措如何扩大老字号
产品影响力，激发其创新发展的内生动力，凸显政策扶持的积极效果。然后探讨传承与创新的关系，深入
剖析老字号传承与创新的辩证关系，强调传承是根基，创新是活力源泉。再论述老字号作为传统文化载体
的重要价值，强调保护和发展老字号对增强民族文化自信的重要性。最后总结老字号品牌扶持的重要性，
以及传承与创新的关键作用，呼吁各方重视并支持老字号发展。
立意：
1.传承与创新，共筑老字号辉煌。
2.政策扶持，点亮老字号发展之路。
3.文化传承，老字号发展的灵魂。
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