初中语文人教部编版 (五四制) 2024六年级下册15 骑鹅旅行记（节选）/ 塞尔玛·拉格洛芙优质教案及反思

这是一份初中语文人教部编版 (五四制) 2024六年级下册15 骑鹅旅行记（节选）/ 塞尔玛·拉格洛芙优质教案及反思，共3页。教案主要包含了创设情景，导入新课，初读课文，整体感知，品读课文，感知人物，拓展延伸，课后作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.学习并积累“障碍、缘故、无济于事、头晕目眩”等生词；
2.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象；
3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。
教学重点
默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。
教学难点
通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。
教学过程
一、创设情景，导入新课
1.师：我们学过不少有趣的童话，今天要学习的是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的代表作《骑鹅旅行记》的节选部分。当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？
2.作者简介：瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
3.背景介绍： 1887年，一位名叫达林的师范学院院长请长期担任地理、历史教师的塞尔玛，创作一本以小学生为对象的通俗读物，向瑞典儿童介绍祖国的历史和地理。她创作时，心中有一个明确的意图：教育瑞典儿童热爱自己的祖国。从教育学观点出发，她认为：只有孩子们了解自己的国家，熟悉祖国的历史，才能使他们真正热爱和尊重自己的祖国。
二、初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生词。
2.借助工具书或者向别人请教，解决这些生词。
我会读
刨（pá）虫子 雀（què）斑 障（zhàng）碍 缘（yuán）故
报应（yìng） 环（huán）顾 腾（téng）空 无济（jì）于事
跃跃欲（yù）试 头晕目眩（xuàn）
多音字：待
①表示“等，等候”“对待，招待”“需要”“将，要”时，读dài，如待业、待客、自不待言、正待出门；
②表示“停留，逗留，迟延”时，读dāi，如待一会儿。
词语解释：
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。
头晕目眩：头晕眼花，感到一切都在旋转。
乌合之众：比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
跃跃欲试：形容内心急切地想试一试。
九牛二虎之力：比喻极大的气力。
近义词和反义词学习：
反义词
跃跃欲试—韬光养晦 九牛二虎之力—手无缚鸡之力
熟悉—陌生 无济于事—行之有效
近义词
立即一立刻 乌合之众一一盘散沙
熟悉一熟知 无济于事一杯水车薪
缘故一缘由 跃跃欲试一摩拳擦掌
3.用自己的话，简要说说课文的主要内容。
课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，被变成了一个只有拇指般大小的小人儿。之后受到了鸡，鹅，猫，牛群的威胁和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。最后为了阻止大雄鹅飞走，抱住大雄鹅飞上了天空。
三、品读课文，感知人物
1.故事的开始，当尼尔斯没有被变成小人儿前，他是一个怎样的小男孩？
2.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？
3.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？
4.小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？
5.全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。
6.说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化
①快速浏览课文，从文中找出关键句子，同桌互相交流。
②自由汇报，全班汇总。
7.小组讨论：对比前后变化，你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？
四、拓展延伸，课后作业
1.展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？
2.交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师。
3.学生自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？
4.拓展读整本书：教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事还有许多。
书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。
5.作业布置：
（1）熟读课文；把本课讲述的故事复述给父母听一听。
（2）发挥想象，以“假如我有一只尼尔斯的鹅”写一段话。