小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）第四单元·阅读8 黄山奇石教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）第四单元·阅读8 黄山奇石教学设计及反思，共7页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
语言建构与运用：学生能够正确认读 “闻、名” 等 11 个生字，规范书写 “巨、部” 等 9 个字，准确读写 “黄山、南部” 等 11 个词语。能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累 “中外闻名、陡峭、一动不动” 等丰富词汇，并能在具体语境中恰当运用。
思维发展与提升：通过观察图片、阅读文本，培养学生的观察力和想象力，能依据课文描述在脑海中构建出黄山奇石的生动画面。引导学生分析课文中对奇石的描写方法，提升其分析与归纳能力。
文化传承与理解：让学生了解黄山作为我国著名风景区的独特魅力和文化价值，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。
审美鉴赏与创造：引导学生欣赏黄山奇石的奇特之美，体会作者对自然景观的赞美之情，提升学生对自然美的审美鉴赏能力。鼓励学生发挥想象，用自己的方式描绘心中的奇石，培养其审美创造能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
扎实掌握本课的生字新词，理解重点词语的含义，如 “陡峭” 等。
有感情地朗读课文，深入理解课文内容，感受黄山奇石的奇特有趣。
学习作者细致观察、生动描写的方法，能够仿照课文用 “像” 等词描述图片中的石头。
（二）教学难点
引导学生通过文字描述想象出黄山奇石的具体形象，培养学生的形象思维能力。
让学生体会作者对黄山奇石的独特情感，并尝试在自己的表达中融入真情实感。
三、教学方法
情境教学法、直观演示法、朗读感悟法、合作探究法
四、教学过程
（一）第一课时
导入新课
播放黄山风景视频，提问：“同学们，你们知道这美丽的地方是哪里吗？” 引导学生回答出黄山。
展示黄山奇石的图片，提问：“看到这些奇特的石头，你们有什么感受？” 引发学生对黄山奇石的好奇与兴趣。
板书课题《黄山奇石》，指导学生读好课题，强调 “奇” 字要重读，读出好奇、期待的语气。
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词学习情况。
出示带拼音的生字，指名认读，正音。重点指导 “闻、景、省” 的读音。
去掉拼音，开火车认读生字。
出示词语，多种形式朗读，如男女赛读、小组读等。理解 “中外闻名”，提问：“生活中还有哪些事物是中外闻名的？” 帮助学生体会词义。
默读课文，思考：课文写了黄山哪些奇石？用横线画出来。
指名回答，教师板书奇石名称：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
学习第 1 自然段
指名读第 1 自然段，思考：这一自然段告诉了我们什么？
结合地图，介绍黄山的地理位置，帮助学生理解 “安徽省南部”。
理解 “秀丽神奇”，提问：“从哪些地方可以看出黄山景色秀丽神奇？” 引导学生联系生活或结合图片说一说。
理解 “尤其”，用 “尤其” 说一句话，体会其用法。
指导朗读，读出对黄山的赞美之情。
学习第 2 自然段
出示 “仙桃石” 图片，提问：“这块石头像什么？” 引导学生观察石头的形状，初步感受其奇特。
自由读第 2 自然段，思考：课文是怎样描写 “仙桃石” 的？
指名回答，找出描写 “仙桃石” 的句子，重点理解 “它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上”。提问：“这句话中哪些词让你觉得仙桃石很奇特？” 引导学生抓住 “飞、落” 体会石头的神奇。
指导朗读，读出 “仙桃石” 的奇特有趣。
指导书写
出示 “巨、区”，引导学生观察字形，说说发现了什么。
教师示范书写，边写边强调书写要点：“巨” 字先写横，再写横折，然后写横，最后写竖折；“区” 字先写横，再写撇，接着写点，最后写竖折。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
课堂小结
回顾本节课学习内容，提问：“这节课我们学习了什么？” 引导学生总结。
布置作业：熟读课文，用自己的话给家人介绍 “仙桃石”。
（二）第二课时
复习导入
听写生字词，同桌互批，订正错误。
回顾上节课学习的 “仙桃石”，指名用自己的话介绍。
学习第 3 自然段
出示 “猴子观海” 图片，提问：“同学们，你们看这块石头像什么？这只猴子在做什么？” 引导学生观察并想象。
自由读第 3 自然段，思考：课文中是怎样描写 “猴子观海” 的？
指名回答，找出相关句子，理解 “陡峭” 一词。通过观察图片、联系生活经验，让学生感受山峰的险峻。提问：“你们爬过陡峭的山吗？有什么感觉？”
找出描写猴子动作的词 “蹲、望、一动不动”，提问：“从这些词中你能体会到什么？” 引导学生感受猴子的专注和有趣。
指导朗读，读出 “猴子观海” 的有趣和神奇。
学习第 4、5 自然段
小组合作学习第 4、5 自然段，思考：“仙人指路” 和 “金鸡叫天都” 奇在哪里？
小组讨论交流，教师巡视指导。
小组代表汇报，结合图片和课文内容，理解 “仙人指路” 的形态和 “金鸡叫天都” 在阳光照耀下的神奇变化。
对比这两段的写法，提问：“这两段在介绍奇石时，有什么相同点和不同点？” 引导学生发现介绍顺序的变化。
指导朗读，读出奇石的奇特。
学习第 6 自然段
自由读第 6 自然段，思考：这一段告诉了我们什么？
提问：“黄山还有哪些奇石？” 引导学生结合生活经验和想象说一说。
出示课后习题中的奇石图片，让学生选择一块，仿照课文用 “像” 写一句话介绍。
指名交流，评价学生的表达。
总结全文
回顾课文介绍的黄山奇石，提问：“为什么说黄山奇石有趣极了？” 引导学生从石头的形状、名字、作者的描写等方面总结。
引导学生体会作者对黄山奇石的喜爱和对大自然的赞美之情。
拓展延伸
让学生课后收集黄山其他奇石的资料，制作成手抄报，在班级展示。
鼓励学生用本节课学到的方法，观察身边的景物，写一段描写景物的话。
指导书写剩余生字
出示 “南、部、些、巨、位、每、升、闪、狗”，学生观察字形结构。
教师重点指导 “部、些、每” 的书写。“部” 字左右结构，左宽右窄，双耳旁的横撇弯钩要写得舒展；“些” 字上下结构，上面的 “此” 要写得扁一些，下面的 “二” 横画长短不同；“每” 字上紧下松，笔顺要正确。
学生书写，教师巡视，及时纠正书写问题。
五、板书设计
黄山奇石
仙桃石 飞 落
猴子观海 蹲 望
仙人指路
金鸡叫天都
…… 奇 趣
六、教学反思
在教学过程中，应充分利用图片、视频等直观手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受黄山奇石的奇特。对于低年级学生，朗读指导应更加细致，注重引导学生读出情感。在教学难点的突破上，可通过更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生深入体会作者情感，提升思维和表达能力。同时，在拓展延伸部分，要给予学生更明确的指导，确保活动的有效性。