语文三年级上册（2024）23 司马光背景图课件ppt

这是一份语文三年级上册（2024）23 司马光背景图课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了文言文，上下结构，左右结构，独体结构，半包围结构，活动1，识砸缸救人事，群儿戏于庭，活动2，悟美好品质等内容，欢迎下载使用。
感悟美好品质，获取精神力量。
学习带着问题默读，理解课文内容。
任务二：说故事，交流美好品质
任务三：写故事，弘扬美好品质
感悟美好品质汲取精神力量
任务1：识砸缸救人事，悟果敢品质
任务2：探学子奋进史，晓争气精神
任务4：品粗瓷大碗情，感奉献美德
任务一：读故事，感悟美好品质
任务3：观战地手术景，仰敬业医德
识砸缸救人事，悟果敢品质
看到这幅图画，你想到了哪个故事？
司马光（1019-1086）
北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。
这篇课文的语言和其他课文有什么不同？
文言文就是古人用书面语言写成的文章。 在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的。如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。
跟着范读朗读课文，读准字音，把握好停顿。
司马光 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
结构：上下部首：癶笔画：十二组词：登报 攀登
结构：左右部首：扌笔画：九组词：主持 持有
“寺”的横画有长有短，横画之间的距离均等。
再读课文，在文中圈出表示人物的词语。
在庭院玩耍的所有孩子。
指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们。
你们知道这些词语分别指的是谁吗？
在注释中有相应的解释。
难理解的字词右上角有数字标记。
一群孩子在庭院里玩游戏。
文言文中的单音节词可以通过组词来理解。
一儿登瓮，足跌没水中。
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
其他孩子都丢下他，吓跑了。
司马光拿起石头把水瓮砸破了。
水涌了出来，那个孩子得救了。
瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。
结合译文，思考应该怎样断句。
方法总结：1.人名、地名、官名等名词、代词后面停顿。2.动词或形容词后面停顿。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
试着把句子连起来，说一说课文的意思。
一群孩子在庭院里玩耍，一个小孩儿爬上瓮，失足落入水中，被水淹没了。大家都丢下这个小孩儿跑了，只有司马光拿石头将瓮砸破，水一下子喷涌出来，落水的小孩儿得救了。
抄写本课生字表中的字。
听老师读司马光砸瓮救人的故事，再将生字填入下面的括号中。
群儿戏于（ ），一儿（ ）瓮，足（ ）没水中。（ ）皆（ ）去，光（ ）石击瓮破之，水迸，儿得活。
大声朗读课文，说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？
司马光为什么砸瓮救人？
瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。
瓮比司马光高很多，司马光够不着。
在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？
司马光是一个 、 的孩子。
用自己的话讲一讲这个故事。
提示： 1.可以借助注释来讲述古诗。 2.还可以观察插图中人物的表情，想象当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。
一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不小心掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却很镇定，他从地上搬起一块大石头，使尽全身力气向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，掉进瓮里的小孩得救了。
学完本课后，你总结了哪些学习文言文的方法？
1.认真跟着老师多读几遍。
2.不理解的地方看注释。
3.给一些字组成词来理解。
《司马光》是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵文言文的好方法。
记住故事，回忆故事中出现的人物。
（ ）戏于庭，（ ）登瓮，足跌没水中。（ ）皆弃去，（ ）持石击瓮破之，水迸，（ ）得活。
记住人物，回忆人物内容。
群儿（ ），一儿（ ），（ ）。众（ ），光（ ），（ ），儿（ ）。
王戎（rónɡ）不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
用自己的话说说这个小故事的大概内容。
这篇文言文通过写 的故事，刻画了司马光 的形象和____________的美好品质。
角色：司马光 落水的孩子（1人） 其他孩子（2人）提示：演好自己的角色，想想说什么，怎么演。
（沉着冷静、聪明机智）