湖南省株洲市炎陵县2024-2025学年八年级下学期期末考试语文试题（pdf版，含答案）

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1、(2分) 髫 zú bǐ 震 (每空0.5分)
2、(3分) A （B项句式杂糅，去掉“为目的”；C项两面对一面，去掉“能否”或在“是”后加“能否”；D项“不仅”、“更”存在递进关系，应调整语序）
3、(3分) C（④提出话题“家国情怀”是核心精神→②阐述其重要性（力量）→⑤引出仁人志士的诠释→①③具体分述和平年代和危难时刻的表现，①在③前更符合逻辑）
4、(3分) B （A项错误，《诗经》按内容分为风雅颂，表现手法是赋比兴；C项错误，“令郎”是尊称对方的儿子；D项错误，重阳节登高插茱萸主要与桓景避灾传说及祈求健康长寿有关。）
5、(5分) 徒有羡鱼情 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜/何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足 零落成泥碾作尘 只有香如故(每空1分，错、漏、增字该空不得分)
（二）(4分)
(1) (1分) 示例1：君子和而不同，小人同而不和。（《论语》） 示例2：礼之用，和为贵。（《论语》） 示例3：天时不如地利，地利不如人和。（《孟子》） (符合“和”主题即可)
(2) (3分) 示例：小明、小华，两位英雄的家国精神都值得传承！岳飞之“忠”与文天祥之“节”，恰是民族精神的互补。我们何不合作策划“双英主题”？你写岳飞抗金，我绘文天祥拒降，共同展现中华气节。争执不如合力，这才是对英雄最好的致敬！评分标准：立足家国主题：点明岳飞、文天祥精神的价值（1分）；体现“和为贵”：用“合作”“互补”“合力”等词化解对立（1分）；提出解决方案：设计具体合作形式（如双主题、分工协作）（1分）；语言得体流畅：符合班长身份，有感染力（1分）。（满分3分，以上四点答出三点即可）
二、阅读（45分）
（一）说明文阅读（10分）
7、(3分) ① “中轴线”布局体现社会伦理秩序（尊卑有序），象征国家统一、社会稳定。② “四合院”空间布局体现家族内部的和谐、秩序与凝聚力（长幼有序、内外有别），是“家国同构”思想的写照。③ “门第”与“匾额”是家族精神、价值追求的宣言，将个人、家族命运与国家兴衰紧密相连。④ “祠堂”强化家族成员血脉认同、凝聚人心，强化了个人对家族、进而对国家的归属感和责任感。（任意答3点）
8、(4分) 打比方（1分）。将“祠堂”比作“基石”（1分），生动形象地说明了祠堂在维系家族团结、强化家国认同方面所起到的极其重要和稳固的基础性作用（1分），突出了祠堂对于培育家国情怀的关键地位（1分）。
9、(3分) ① 有助于我们更深刻地理解中华优秀传统文化中家国情怀的深厚根基和丰富内涵。② 增强民族认同感和文化自信。③ 为现代建筑设计和社区营造提供传统文化智慧和灵感，促进和谐社会的建设。④ 启示我们在新时代如何更好地传承家风、凝聚家国情感。(答出三点即可，每点1分)
（二）文学类文本阅读（14分）
10、(3分) 这个句子运用了反衬/对比的手法（1分），通过描写外国女人靠近带来的香气的场景，极其深刻地刻画了叙述者“我”在漂泊异乡时内心强烈的疏离感、孤独感和与世界格格不入的绝望感（1分）。也为下文弟弟用“家”的温暖打破这种冰冷绝望做了有力的铺垫和反衬（1分）。
11、(4分) 效果：弟弟的话强烈触动了“我”，击碎了“我”的伪装，让“我”潜藏的思乡之情和脆弱瞬间爆发（2分）。表现：① 动作描写：“猛地停住脚步”、“泪水毫无征兆地涌了上来”、“紧紧攥住弟弟的手”（1分），生动展现了“我”内心受到的巨大冲击和情感失控。② 心理描写：“像一把钝刀子，割开了我长久以来用漂泊筑起的硬壳”（1分），直接揭示了弟弟话语带来的深刻痛感和顿悟。
12、(4分) ① 渲染环境氛围：营造了萧瑟、孤寂、寒冷的氛围（1分），烘托了“我”漂泊在外的凄凉心境和内心的孤寂感（1分）。② 形成对比（反衬）：外界的寒冷（环境）与弟弟带来的“家”的温暖（情感）（1分）③ 推动情节/暗示心境：贯穿全文的“寒冷”暗示“我”处境的艰难和内心的冰冷，为结尾情感的爆发（温暖战胜寒冷）做铺垫（1分）。
13、(3分) ① 萧红一生颠沛流离，故乡东北沦陷，有家难归。她对家和故土的思念深入骨髓。（1分）② 对于萧红这样的漂泊者，宏大的家国情怀，最终都化作了对“家”那份具体温暖的渴望，弟弟的“暖”字和家门口的老槐树成了漂泊者全部乡愁和家国情怀的浓缩点。这句话道尽了游子心中对家国最深的眷恋。(2分)
（三）古代诗歌阅读（8分）
14、(4分) 【甲】诗《石壕吏》：主要从底层民众（个体家庭）的悲惨遭遇角度（1分）。具体、真实地揭露了战争（兵役）带给普通百姓家破人亡的深重灾难（抓丁、丧子、骨肉分离）（1分）。
【乙】诗《春望》：主要从国家整体和个人心理感受角度（1分）。通过写国家沦陷的总体景象和战乱中音讯隔绝、亲人离散的痛苦抒发诗人因国破家亡而产生的巨大悲痛和忧思（1分）。
(4分)甲诗： 老妇一家的遭遇（“三男戍，二男死”，老妇被迫服役）是安史之乱中千万家庭悲剧的缩影。诗人借一家之痛，揭露了战争对普通百姓的残酷摧残，控诉了国家动乱带来的深重灾难。字里行间充满对百姓的深切同情（“妇啼一何苦”、“如闻泣幽咽”）。（2分）
乙诗： 诗人身处沦陷长安（“国破”），眼见春景却倍感伤怀（“感时花溅泪，恨别鸟惊心”），既是个人遭遇的苦楚，更是国家危亡、人民流离失所的时代悲愤。个人愁绪与国家命运紧密交织，不可分割。（2分）
（四）文言文阅读（10分）
16、(3分) (1) 同“举”，选拔 (2)把...当作亲人 (3)已经(每空1分)
17、① 选贤与能（禅让制）
② 天下为公/货恶其弃于地也，不必藏于己
③ 各亲其亲，各子其子
④ 谋用是作，而兵由此起
18、(3分) 不一致。（1分）甲文中”使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养“可以用来描述现代小康社会目标。（1分）理由：现代小康社会强调全民共享发展成果，如养老保险（老有所终）、就业保障（壮有所用）、义务教育（幼有所长）、弱势群体帮扶（皆有所养），体现对民生福祉的重视（1分）
（五）名著阅读（8分）
19、(3分)D
20、 (2分) 示例：保尔，钢铁战士的典型，他坚强不屈的精神是我们效仿的楷模。
21、(3分)支撑保尔的根本力量是为人类的解放而斗争。（1分）从保尔头部中弹后重返战场、患伤寒高烧仍坚持筑路、失明后仍坚持写作这些事件中，我感悟到当代青年应该把“小我”融入“大我”，将个人生命价值融入国家和集体，为中华民族伟大复兴而努力奋斗。（2分）
三、写作（50分）
评分标准：
一类卷 (45-50分)： 立意深刻，紧扣“寻找光明的力量”主题，能结合“经典中的家国情怀”活动体验或感悟，生动具体地展现“力量”的来源（如亲情、责任、榜样、理想、家国情怀等）及其如何帮助自己/他人走出困境（“黑夜”），思想积极向上。内容充实，感情真挚。结构严谨，条理清晰。语言流畅，有文采。书写工整。符合文体要求。
二类卷 (38-44分)： 立意明确，符合题意，能结合活动体验或感悟，较好地展现“力量”及其作用。内容较充实，感情真实。结构完整，条理清楚。语言通顺。书写较工整。符合文体要求。
三类卷 (30-37分)： 立意基本明确，基本符合题意，能提及“力量”和“光明”，但结合活动体验或感悟不够深入，对“力量”如何发挥作用描写不够具体。内容尚充实。结构基本完整，条理基本清楚。语言基本通顺，有少量语病。书写清楚。基本符合文体要求。
四类卷 (21-29分)： 立意不够明确，与题意联系不紧，未能很好结合活动要求，对主题理解模糊。内容单薄。结构不完整，条理不清。语言不通顺，语病较多。书写潦草。文体不清。
五类卷 (20分以下)： 文不对题，观点错误，内容空洞，结构混乱，语病很多，字迹难辨。套作、抄袭。
补充说明：无标题扣2分。
错别字每3个扣1分（重复不计），最多扣3分。
字数不足：每少50字扣1分；300字以下，得分不超过25分；200字以下，得分不超过15分；只写一两句话或标题的，给1-2分或0分。
立意深刻（如能将个人“寻找光明”与家国情怀、时代责任紧密结合）、选材新颖、构思精巧、语言有特色可适当加分至满分。
卷面整洁、书写美观可酌情加1-3分（在总分内体现）。