第1部分 专题11：记叙文阅读之记叙顺序（练习）-2025年中考语文复习 现代文阅读（全国通用）（教师版）

这是一份第1部分 专题11：记叙文阅读之记叙顺序（练习）-2025年中考语文复习 现代文阅读（全国通用）（教师版），共30页。试卷主要包含了倒叙作用，插叙作用，补叙作用等内容，欢迎下载使用。

考点1.倒叙作用
阅读下面的文章完成下面小题
我的翻译家梦
袁敏
①在新新饭店面朝西湖的露台上，我和自己从小敬仰的《木木》的翻译者近在咫尺，抵膝而坐。巴金先生亲切地对我说：“小袁，我看了你的小说，你是可以写东西的。”这一刻，我在心里慨叹生活的奇妙……
②上世纪六十年代中期，我在杭州市天长小学上学，大约读五六年级。有一天，很偶然地从一个同学的课桌抽屉里发现一本薄薄的小书，书名叫《木木》。泛黄的封面上，“木木”两个字很大，竖排的，右侧是一个素描笔触勾勒的大胡子外国人，下面的“（俄）屠格涅夫著巴金译”两行字很小。最奇怪的是，这些字都是从右边往左边排的，和我以前看到的那些书感觉完全不一样，有一种久远的沧桑气息。
③我觉得新鲜好奇，便问那位同学借了这本书，回家细细地读了。小说将一个卑微的哑巴农奴对一个女人和一条狗的感情描写得令人心颤。那次的阅读体验，对我这样一个懵懂的小女孩来说，完全可以用“振聋发聩”来形容。我哭湿了好几条手绢，心里对这本书的翻译者巴金先生崇拜得不得了。小小的梦想，就在读完《木木》那一刻诞生了。我希望有一天我能与巴金先生相遇，我更期待自己将来能像他一样，成为一个翻译家，把世界上最好看、最打动人的小说翻译成中文，让许许多多像我这样热爱读书却不识外文的小读者，也可以看懂优秀的外国名著。
④我的这一梦想，当时似乎还真有实现的可能。我小学毕业时，杭州市外国语学校到天长小学来招生，面试时来了两位老师，对我提了很多问题，还让我朗读了几段文章。具体是什么问题，我又是怎样回答的，朗读的是什么文章，如今已经想不起来了，只记得老师临走时在楼梯口回身望着我，笑眯眯地一摆手，说：“在家等通知吧！”
⑤以后的那段日子里，我自以为一只脚已经踏进杭州外国语学校的大门，今后自己将天天学习外语，说外国话，阅读外国书籍，当一个翻译家的梦想似乎并不遥远。
⑥没想到，命运和我开了一个大大的玩笑。很快，时代的风雨来了，一切都不算了。我再也没有等到杭州外国语学校的入学通知书，而是按照地区划片、就近入学的原则，被分配到杭州第十一中学上学。报到那天，心头涌上一种莫名的忧郁。我到自家的后晒台上，把自己疯玩了一个夏天的皮筋、沙包、毽子等玩意儿一股脑儿扔了下去，心里和那个还没踏进过校门的杭州外国语学校默默告别，也和自己的梦想再见了。
⑦杭十一中是一所老牌中学，拥有一个藏书丰富的图书馆。遗憾的是，我们入学时，图书馆已经被贴上封条，我们只能在外面张望里面那一排排高大的书架和层层叠叠的图书。无书可读的我们，面对门窗紧闭的图书馆，就像被撂在干涸的沙漠上渴望喝水的小鱼。
⑧终于有一天，我们一些胆大的同学私底下商议，砸破图书馆的窗户，爬进去偷书。我像假小子一样，不管不顾地和男生一起跳窗而入。其实潜意识中，我惦记着《木木》那本小书，希望能在书海中觅得它的踪迹。一进图书馆，我就直奔外国文学专区，而且首先寻找俄罗斯文学的专柜。那一瞬间的狂欢，至今回想起来依然酣畅淋漓，虽然我没有找到《木木》，但其他听说过、或者没听说过的众多图书，同样让我欣喜莫名，被我一本本飞快地扔出窗外：《钢铁是怎样炼成的》《安娜·卡列尼娜》《静静的顿河》……
⑨当图书馆窗外的草坪上书籍堆得像小山一样时，我们还不肯收手。直到告密者带着工宣队和老师将我们人赃俱获时，我们还没有从疯狂的兴奋中清醒过来。偷书行动最终以失败而告终，所有扔出窗外的图书全部没收。
⑩高中毕业后，我当了一名三班倒的挡车工，每天的工作就是将几十斤重的杠子搬上搬下，十根手指无休止地在杠子上的丝线里拨弄穿行。每天下班都腰酸背疼、筋疲力尽。那时，唯一给我安慰和遐想的，就是文学的梦想。虽然小时候当翻译家的梦想没能实现，但巴金先生翻译的《木木》却带我走近了文学，而后，特殊境遇下接触到的《金蔷薇》又让我更深入地了解和爱上了文学，我在枯燥繁重的劳动之余拿起笔来，写下一篇篇稚嫩的文字，也开始了自己新的梦想。
⑪生活还是会眷顾有梦想的人。不久以后，我幸运地遇到了巴金先生的女儿李小林，她当时到我们工厂来组稿，而我的一篇散文居然获得了她的青睐；再后来，我从一名工人业余作者成为小说编辑：再后来，我在李小林的鼓励下，写出了中篇小说《天上飘来一朵云》，当时小林正好陪巴老来杭州休养，她将我的小说初稿给巴老看了。
⑫此刻，这位以前未谋面而却让我产生梦想的文学巨匠，就坐在我的面前，对我说“你是可以写东西的”。当翻译家的梦想虽然没有实现，文学的梦想却无可阻挡地扎根在心里。
⑬从此，我就和文学结缘，再也没有分离。
（选自2018年10月31日《文汇报》，有删改）
1．通读全文，根据提示，梳理“我”迫逐梦想的过程。
（1）读完《木木》，梦想诞生
（2）① ，②
（3）③ ，④
（4）结缘文学，梦想延续
2．（1）结合语境，赏析第③段加点词语。
那次的阅读体验，对于我这样一个懵懂的小女孩来说，完全可以用“振聋发聩”来形容。
（2）从修辞手法的角度，赏析第⑦段画线句。
无书可读的我们，面对门窗紧闭的图书馆，就像被撂在干涸的沙漠上渴望喝水的小鱼。
3．结合文章，谈谈对第⑪段画线句“生活还是会眷顾有梦想的人”的理解。
4．✬本文运用倒叙的写法，请结合文章内容分析其作用。
【答案】1． 无缘杭外， 暂别梦想； 提笔写作， 重启梦想。 2．（1）振聋发聩指用语言文字使糊涂麻木的人清醒，文中指我阅读《木木》后，我内心的体验，突出了《木木》这本书给我的影响之大及震撼，我的梦想在读完《木木》那一刻诞生了。
（2）比喻，把无书可读的我们比作被撂在干涸的沙漠上渴望喝水的小鱼，生动形象地写出了我们面对门窗紧闭的图书馆想读书却求而不得的情形，写出了当时我们对读书的极度渴望之情。 3．从读完《木木》那一刻起，我就诞生了当翻译家的梦想。虽然梦想一度搁浅，但我始终没有放弃对梦想的追求，哪怕工作繁重也坚持写作，并最终得到了巴老的肯定。从此和文学结缘。这句话承上启下，表达了对坚持梦想的欣慰和对生活的感激。 4．文章运用倒叙写法，从我得到巴老的肯定写起，回忆了我追逐梦想的过程。突出了巴老在我追梦路上的引领作用，表达了我对生活的感激和实现梦想的激动。倒叙手法使文章有悬念，避免了平铺直叙，使文章跌宕起伏，引人入胜。
【分析】1．本题考查内容的把握。观察第（1）（4）句，均由两个四字短语组成，并且都围绕“梦想”的不同阶段进行概括。“读完《木木》，梦想诞生”对应第③段，仔细阅读下文，第（2）处根据第⑥段“心里和那个还没踏进过校门的杭州外国语学校默默告别，也和自己的梦想再见了”可概括为：无缘杭外，暂别梦想。继续读文，第（3）处根据第⑩段“我在枯燥繁重的劳动之余拿起笔来，写下一篇篇稚嫩的文字，也开始了自己新的梦想”概括为：提笔写作，重启梦想。
2．本题考查赏析能力。
（1）本题考查对重点字词的理解。首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“振聋发聩”意思是声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。这里用来形容“我”读《木木》这本书的感受，生动地写出这本书给“我”的震动之大。
（2）本题考查常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。“就像被撂在干涸的沙漠上渴望喝水的小鱼”把“无书可读的我们”比作“渴望喝水的小鱼”，是比喻的修辞手法，具有生动形象的表达效果，根据“遗憾的是，我们入学时，图书馆已经被贴上封条，我们只能在外面张望里面那一排排高大的书架和层层叠叠的图书”分析，写出当时我们对读书的极度渴望之情。
3．本题考查对重点句子的理解。理解语句要在理解全文内容、文章主旨的基础上进行。本文写“我”的梦想虽然屡屡受挫，但没有放弃，“我在枯燥繁重的劳动之余拿起笔来，写下一篇篇稚嫩的文字，也开始了自己新的梦想”的终于得到巴金先生的肯定，从此结缘文学，梦想得到延续。可据此理解该句。结构上，“有梦想的人”承接上文“我”对梦想的坚持，“生活还是会眷顾”开启下文“我”走上文学道路的内容，有着承上启下的作用。
4．本题考查倒叙的作用。倒叙通常有设置悬念，吸引阅读兴趣的作用。同时，由于倒叙颠倒了事件发生的先后顺序，因此避免了平铺直叙。本文开篇写“小袁，我看了你的小说，你是可以写东西的”，于是引出“我”的回忆，使文章有悬念，富有吸引力。开头的内容也表达了对巴金先生的感激和“我”的激动心情。可结合文章内容和倒叙手法的好处回答此题。
考点2.插叙作用
阅读下面文段，完成下面小题。
驿路梨花（节选）
彭荆风
①山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
②……
③同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”
④白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
⑤老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。”
⑥一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
⑦“快看，有人家了。”
⑧一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？
⑨老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”
⑩我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。
⑪老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
⑫我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”
⑬正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。
⑭“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”
⑮……
⑯老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”
⑰我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
⑱……
⑲第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修茸一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
⑳我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小站娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。
㉑瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
㉒老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
㉓为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
㉔接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
㉕原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
㉖“前几年出嫁到山那边了。”
㉗不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
㉘我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
5．略读文本，填写表格空缺内容。
6．按要求回答括号中的问题
（1）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”（结合语境。分析诗句“驿路梨花处处开”的含义）
（2）“倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口”（请写出与句中画横线部分相照应的情节）
7．结合小说内容，分析文中画横线语句的作用。
8．✬选文插叙了一件什么事？有什么作用？
9．“公德心是一种美德，也是一种力量”。请联系选文与现实生活，说说对这句话的理解。
【答案】5． 初见小屋，主人是谁？ 我和老余认为叫“梨花”的小姑娘是主人 三个悬念、两次误会环环相扣、层层递进，使故事情节波澜起伏；推动故事情节向纵深发展；增强了读者的阅读兴趣；使文章结构严谨。 6．（1）“驿路梨花”既是盛开在边疆驿路上的自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢；又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴执清：还是助人为乐的雷锋精神的象征：生生不息、代代相传；也是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。
（2）“从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋”或“不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋” 7．①实写了自然界洁白美丽的梨树林；②给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望（或烘托了发现梨花时的惊喜之情）；③点题，为下文我和“老余”找到借宿的小茅屋、探寻小茅屋主人做铺垫。 8．十多年前，解放军行军盖了一间小茅屋。解放军走了，梨花姑娘常常照料小茅屋。
作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者以及这样做的原因，消除了悬念，解开了误会，使文章内容更加完整丰富；突出主题，哈尼小姑娘的善良举动是受到了解放军战士身上雷锋精神的感染。 9．示例：公德心不仅是个人修养，还能影响身边的人，成为一种社会力量。选文中解放军战士、梨花姑娘等就有公德心，他们不仅具有助人为乐的美德，还将这种雷锋精神传递下去，形成了互帮互助的良好社会风貌；现实生活中，我们要多参与公益活动，传递正能量，推动社会向善，彰显时代精神。
【解析】5．本题考查文章内容概括。
第①空：已知题干信息“第一次误会：我和老余认为瑶族老人是小茅屋的主人”可定位到文章第⑭段“‘主人’回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：‘我不是主人，也是过路人呢！’”再结合文章第⑧段“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？”可知，行走在深山里的“我”和老余，发现屋里漆黑，没有灯也没有人的竹篾泥墙的小茅屋，引发好奇，这会是谁的房屋呢，设置了悬念；所以第一处悬念是：初见小屋，主人是谁？
第②空：已知题干信息“瑶族老人不是主人，那主人是谁呢？”可定位到文章第⑭段“老人才笑道：‘我不是主人，也是过路人呢！’”再结合第⑰段“我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的‘请进’二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！”可知，我们听了老余的经历以后，都认为一位叫“梨花”的姑娘是小屋的主人，所以第二处误会是：我和老余认为叫“梨花”的小姑娘是主人。
第③空：根据文章内容可知，本文设置了三个悬念、两次误会。悬念和误会的设置使得故事情节跌宕起伏，读者在阅读过程中不断猜测、思考，产生强烈的好奇心和阅读兴趣，从而更加投入地跟随故事情节的发展。同时悬念和误会的设置使得故事更加有趣味性，读者在阅读过程中能够享受到一种解谜的乐趣，增加了阅读体验的乐趣性。
6．本题考查词句含义理解。
（1）第③段“同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：‘看，梨花！’”，第④段“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林呵”可知，“驿路梨花”是指“我”和老余在边疆行走道路上遇见的自然界盛开的梨花，洁白如雪，开满枝头；
联系第⑯段“好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人”，第⑳段“我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。我想：‘她一定是梨花。’”等语句可知，“驿路梨花”还指像梨花一样美的哈尼姑娘等人，即在作者的路途过程中帮助过他的梨花姑娘，她们热情淳朴，善良友好，活泼可爱；
根据第㉔段“接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子……她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。”可知，梨花妹妹讲出小屋的来历，因此洁白无瑕的“梨花”形象也象征着世代相传的助人为乐的雷锋精神；同时解放军学习雷锋精神，为方便路人建茅草屋，哈尼小姑娘传承雷锋精神，照料茅草屋，“驿路梨花”是助人为乐精神的象征，也是边区民族优良民风的体现；他们知恩图报，热情淳朴。雷锋精神之花开遍了神州大地，大大拓展了文章的境界，深化了文章的主旨。据此作答即可。
（2）“满”体现水打的满；“水清凉可口”说明水是才换的，根据前句“一张简陋的大竹床”，联系第⑧段“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声”可知，小茅屋是简陋的，但是为过路的人准备好了急需的稻草与水，准备得很细致，从侧面表现了小屋主人的细心、热情、周到，赞美了小屋主人为人着想、助人为乐的高贵品质。据此找出文中体现照料小屋的人——梨花姐妹的热心、善良的表现的情节即可。
示例一：从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
示例二：不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
7．本题考查句段作用。
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊”是“我”和老余路途中所见到的景物以及发出的感叹，这里属于实写，实写了美丽洁白的梨树林；根据第⑤段“老余说：‘这里有梨树，前边就会有人家。’”可知，当我们需要帮助的时候梨花出现在眼前，给人以希望和安慰，也把读者引人诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。根据第⑩段“我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了”第⑲段“第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修茸一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些”可知，梨树林带给我们希望，为下文我和“老余”找到借宿的小茅屋、探寻小茅屋主人以及修葺小屋做铺垫。
8．本题考查插叙的作用。
根据第㉔段“接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子……她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。”可知，选文插叙了十多年前解放军叔叔搭建小屋，梨花姐姐照料小屋的事件。
作用：交代了小茅屋的来历（建造者）；“我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的”，交代了解放军建茅屋的原因；“从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋”，交代了茅屋的照料者，结合前文第⑭段“老人才笑道：‘我不是主人，也是过路人呢！’”第⑰段“我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的‘请进’二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！”可知，小屋的主人是谁一直是一个悬念，并且还误以为小屋的主任是瑶族老人和梨花妹妹，此处交代小屋的来历便于消除悬念，解开误会，使文章内容更加完整丰富；同时体现了他们乐于助人、无私奉献的品质，赞颂了代代相传的雷锋精神，便于升华主旨；结构上，插叙是文章内容完整且富有变化，避免平铺直叙，丰富文章内容，使情节曲折生动。
9．本题考查文章主旨理解。根据“公德心是一种美德，也是一种力量”的含义结合文章内容进行具体分析，分析公德心带给少数民族地区人民的力量，在联系实际生活谈谈“公德心”在日常生活中的体现。
示例：“公德心是一种美德，也是一种力量”这句话的意思是社会公德不仅是一种值得尊敬和追求的优良品质（美德），而且它还具有强大的影响力和推动力（力量）。在选文中，通过描绘小茅屋的建造和照管过程，我们看到了不同人对公共利益的关心和贡献，这种公德心体现了人性中的善良和美好。这种美德不仅使得小茅屋成为了过往行人遮风避雨的场所，也为社会注入了温暖和正能量。在现实生活中，公德心同样发挥着巨大的力量。一个拥有公德心的人，会自觉遵守社会公共规范，维护公共环境的整洁和秩序，尊重他人的权益和感受。这种力量可以影响并带动周围的人，形成一种积极向上、和谐友好的社会氛围。
考点3.补叙作用
阅读下面的文章，完成下面小题
姥姥的守望
①记忆中的姥姥总是踮着小脚，一步一颤地在院子里、厨房里忙碌着。抑或坐在屋后河边的柳树下乘凉，洁白的带襟褂子上搭着一条白色的毛巾，几根散落下来的银发随风飘动，安详地眺望着河那边那片绿油油的麦田。
②姥姥一生没有儿子，只有两个女儿——母亲和大姨。据说姥姥和姥爷很能吃苦，她们拼命地干活，置地买房，为的就是让自己的孩子过上好日子。然而不幸的是姥爷早早地过世，剩下姥姥带着母亲艰难度日。再后来，姥姥就一直和我们生活在一起。
③小时候，我在农村上小学。每天傍晚放学后还没进院就开始大喊：“姥姥！姥姥！”姥姥便从院子里或者屋里“哦”一声，我心便安静了下来。这时没等我把书包卸下，姥姥就变戏法似的从枕头下、口袋里变出了一个放的已经发软的糖果递过来。我扔掉书包，含着带有姥姥体温的糖果出去找伙伴们玩，感觉世界都是美好的！
④父母很忙，无暇照顾我们姊妹六个日常生活。于是，姥姥不仅挑起所有的家务活儿，还承担起照料我们姊妹六人的责任。
⑤每个冬天的夜晚，外面，呼呼刮着冷风；屋里，一盏微弱的油灯下，姥姥坐在铺垫上纺织棉线。这成了一道温暖的回忆：姥姥陶醉似的微闭着双眼，用右手缓缓地摇动着纺线机轮子，左手攥着一团棉花，胳膊缓缓扬起，一条雪白的银丝便越拉越长，当长到姥姥胳膊不能再扬的时候，身体往前一倾，右手一转轮子，左手一低，“吱”的一下，这一条银丝便服服帖帖，均匀地缠在轴上。如此轮回，一圈又一圈，眨眼功夫线轴上就有了鼓鼓的，像银梭子一样的白色线团。姥姥有节奏地摇动轮子发出的温暖的声音，成了我儿时的催眠曲。
⑥纺好线便进入织布的环节。织完了布，我们就知道又会有新棉衣了。姥姥亲手缝的棉衣，好看、温暖、贴身、舒服。老大不能穿了，经过姥姥的改造，穿在老二、老三的身上，依然那么合身、温暖。姥姥经常把废弃不用的布头、布条收起来，洗干净，然后用剪刀剪成大小均衡的三角形、棱形、正方形，用缝纫机连起来，缝成一个个床单、被面。这样的被子外观好看，盖在身上像软软的云，舒服得叫人不愿早早地醒来。
⑦姥姥年轻时家境优越。母亲常说，家里面经常挤满了邻居家的小孩，家里凡是做好吃的，邻居家就不要做自己孩子的饭了，姥姥管够孩子吃的。姥姥最常说的一句话便是：什么大都值钱，就是人“大”不值钱。所谓“人大”，就是为人高傲，孤芳自赏。所以，我们姊妹六人从小就为人谦逊，自信而不自傲，是左邻右舍中公认的懂事娃。
⑧八十六岁那年，姥姥安详地离开了我们，我们把她安葬在她时常眺望的那片绿油油的麦田地里。
⑨时光流转，日月轮回。如今，姥姥已经在那里静静地躺了好多年。而我们姊妹几个，也都长大成人，早已经离开了那个曾经充满温暖、到处都有姥姥身影的孤独的老房子，投身于钢筋混凝土铸成的高楼大厦里为生活打拼去了。
⑩我想：她老人家定会常常隔河眺望那久久没有住人的家，为我们守护那片永远属于我们心灵归宿的家园！
10．本文围绕姥姥写了五件事。请根据原文，在表中填入恰当的内容。
11．✬文章第②段运用了补叙，请结合全文谈谈其作用。
12．请从人物描写的角度赏析文中第⑤段画线句。
13．结合文章内容，分析姥姥的形象特点。
14．本文题目《姥姥的守望》含义深刻，请结合文章内容谈谈你的理解。
【答案】10． 姥姥给“我”糖果 姥姥分给邻居小孩好吃的 姥姥教育我们兄妹如何做人 11．补充叙述了姥姥坎坷、辛劳的一生，交代了姥姥和我们生活在一起的原因，引出下文对姥姥在“我”家辛苦操劳的几个片段的叙述。 12．运用了神态和动作描写，生动形象地写出姥姥纺线时陶醉的神情和娴熟的动作表达了对姥姥的赞美和思念之情。 13．（1）疼爱子孙。从总是藏着好吃的东西不舍得吃，留给孙子们可以看出。
（2）勤劳能干、心灵手巧。从冬夜纺线织布，给孩子们做棉衣可以看出。
（3）富有爱心。从姥姥分给邻居小孩子好吃的可以看出。
（4）教育子孙有方。从姥姥教育我们为人要谦逊，自信而不自傲可以看出。 14．（1）表层含义：姥姥用大半生的时间守护着这个家，照顾一家人的生活起居，守望着我们健康成长，教育我们如何做人，让子孙们的童年感受到家的温暖。
（2）深层含义：姥姥为我们这些漂泊在外的子孙们守望着心灵的归宿，有她的坟墓在，有亲人在，家就永远在。从而呼吁漂泊在外的人们不要忘记自己的家乡。
【解析】10．本题考查对文章内容的理解与概括。
已知信息“姥姥纺线，织布，做棉衣”对应第⑤至⑥段，“姥姥用碎布缝被单”对应第⑥段。由此可知，第一空内容应在第①段至④段之间分析概括，第二、三空内容应在第⑥段以后分析概括。
由第③段“姥姥就变戏法似的从枕头下、口袋里变出了一个放的已经发软的糖果递过来”可知，第一空应填：姥姥给“我”糖果。
由第⑦段“家里凡是做好吃的，邻居家就不要做自己孩子的饭了，姥姥管够孩子吃的”可知，第二空应填：姥姥分给邻居小孩好吃的。
由第⑦段“姥姥最常说的一句话便是：什么大都值钱，就是人‘大’不值钱。所谓‘人大’，就是为人高傲，孤芳自赏。所以，我们姊妹六人从小就为人谦逊，自信而不自傲，是左邻右舍中公认的懂事娃”可知，第三空应填：姥姥教育我们兄妹如何做人。
11．本题考查段落作用分析。
①概括段落内容。结合第②段“姥姥一生没有儿子，只有两个女儿——母亲和大姨”“再后来，姥姥就一直和我们生活在一起”等句子可知，这一段概述了姥姥一生的经历。
②内容作用。第②段“据说姥姥和姥爷很能吃苦”写出了姥姥的辛劳。“然而不幸的是姥爷早早地过世，剩下姥姥带着母亲艰难度日”写出了姥姥的坎坷、不幸。“姥姥一生没有儿子，只有两个女儿——母亲和大姨”则写出了姥姥和我们生活在一起的原因，没有儿子，丈夫早逝，只有两个女儿。
③结构作用。这一段概述了姥姥的生平，写出了姥姥的勤劳和辛苦，这和下文中姥姥的勤劳能干一脉相承，故这一段引出下文对姥姥在“我”家辛苦操劳的几个片段的叙述。
12．本题考查句子赏析。
根据要求从人物描写的角度赏析句子，找到句子中的关键词语，分析描写方法，体会作者的情感。“微闭着双眼”属于神态描写，表现姥姥纺线时的陶醉；“缓缓地摇动”“攥着”“缓缓扬起”“往前一倾”“左手一低”属于动作描写，生动传神地描写出姥姥纺线的过程，体现出姥姥动作的熟练，表达作者对姥姥的赞美和怀念之情。
13．本题考查学生对人物形象的分析能力。
仔细阅读文章，从记叙的事件中提炼所表现的姥姥的形象特征。
根据第③段“还没等把书包卸下，姥姥变戏法似的从枕头下、口袋里变出了一个放的已经发软的糖果递过来”可知，姥姥有糖果舍不得自己吃留着给“我”，对子孙何其疼爱；
根据第⑤⑥段姥姥纺线、织布、做棉衣，用碎布缝被单可以看出，她勤劳能干、心灵手巧、技术娴熟；
根据第⑦段“家里凡是做好吃的，邻居家就不要做自己孩子的饭了，姥姥管够孩子吃的”可以看出，姥姥不仅照顾自己家的孩子，还照顾邻居的孩子，可见她富有爱心；
根据第⑦段“什么大都值钱，就是人‘大’不值钱。所谓“人大’，就是为人高傲，孤芳自赏。所以，我们姊妹六人从小就为人谦逊，自信而不自傲，是左邻右舍中公认的懂事娃”可以看出，姥姥教我们谦逊做人，自信而不骄傲，可见教育子孙有方。据此作答即可。
14．本题考查题目含义分析。
①表层含义。“姥姥的守望”的含义是姥姥的守护，结合第⑨段“而我们姊妹几个，也都长大成人，早已经离开了那个曾经充满温暖、到处都有姥姥身影的孤独的老房子”可知，姥姥守护的对象是我们整个家，她用辛勤的劳作给一家人以生活上的照顾，她用正直的品行教育着后辈，给这个家以精神的守护。故题目的表层含义：姥姥用大半生的时间守护着这个家，照顾一家人的生活起居，守望着我们健康成长，教育我们如何做人，让子孙们的童年感受到家的温暖。
②深层含义。结合第⑩段“我想：她老人家定会常常隔河眺望那久久没人居住的家，为我们守护那片永远属于我们心灵归宿的家园”可知，姥姥去世了，但是姥姥过去对这个家的付出与给我们带来的温暖让我们永远难以忘记，她的坟墓、她的人就是一家人的心灵归宿。故题目的深层含义：姥姥为我们这些漂泊在外的子孙们守望着心灵的归宿，有她的坟墓在，有亲人在，家就永远在。从而呼吁漂泊在外的人们不要忘记自己的家乡。
一、（2024·甘肃兰州·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。
月亮
肖复兴
①初一，我第一次用公交车的学生月票。一张小小的硬纸卡片，上面贴着我的一张照片，上车时朝售票员眼前晃一晃，就可以畅行无阻了。那感觉，很奇妙，特别好玩。
②在北京，只有上中学后才可以买学生月票，小学生不可以，就是说，能买到月票，是身份的一种证明，自己一下子长大了那种感觉，是一种有点儿神奇的体验。
③在北京，汇文中学一直很有名。这是一所有着百年历史的老校。在我爸和我们班主任张老师的督促下，我终于考上了这所中学。
④如果考上的不是汇文，我爸是绝对不会舍得花钱让我买这张月票的，非得逼我“腿儿着”（北京话，走着的意思）。上学，还得美其名曰锻炼身体！
⑤那是开学后第一个月的月底，也就是九月三十日的那天中午，我坐公交车回家吃午饭。
⑥我们的教室在三楼，窗户朝北，背面不远是前两年新建成的北京火车站。上午最后一节课，我的眼睛会时不时紧盯着北京火车站钟楼上的时针和分针，当它们在十二点上重合，钟楼会响起嘹亮的《东方红》的音乐，下课铃像听到它发出的号令似的，也跟着清脆地响起来。我早早搞好我的学生月票，像离弦的箭一般，飞快地跑出教室，从学校的后门出来，在安华楼那个公交车站坐二十三路回家。如果赶得及，跑到这里的时候，能赶上一辆二十三路正好进站，回家的时间。会节约很多。
⑦学校离我家。坐公交车有四站地，包括走到车站和等车的时间，需要二十来分钟。如果走着去学校，要走半个多小时。大概因为在我们大院那么多孩子里面，我是第一个考上汇文的，给家里争了脸，为了奖励我，爸爸破天荒每月给我三元钱，由我自己支配。那时候，我爸每月的工资是七十元，我和弟弟和我妈，一家四口，靠我爸一个人的工资过日子，三元钱，虽然不多，但对于我家也算不少了。那时候，一斤棒子面才要八分钱，一斤白面才要一角三分钱。爸爸妈妈虽然不说什么，但是，这是一笔一目了然的账，三元钱，能买多少棒子面和白面啊！
⑧自然，每月这三元钱，我得省着点儿花。
⑨买一张学生月票要两元钱，三元钱就剩下一元了，这让我有点儿心疼。不买月票，省下的钱，可以看电影，买点儿零嘴吃，也可以去公园逛逛。所以，开学后的第一个月，我没买月票，走着上学。中午带饭，学校食堂有个大锅炉，可以热饭，中午把热好的饭拿到教室里吃。和我一样带饭的同学很多，吃完饭之后，大家聚在一起，干什么的都有，教室里乱糟糟的。像闹哄哄的蜂巢。我待在教室里，读不下书，也无法休息。中午这一段时间就白白地浪费了。
⑩考上汇文的第一天，我就想，一定得好好学习，初中毕业，争取再考上汇文高中，于是，我不想中午再在学校里这样荒废时间，想回家吃午饭。心里盘算一下，回家一起，起码还可以有半个多小时甚至一个小时的空余时间，看会儿书也好。还能躺在床上眯一小觉，让我妈到点叫我。这样，养精蓄锐，下午上课可以精神更集中。我决定中午回家，别再待在教室里瞎耗。
⑪熬了一个月，到了九月三十日，可以买下个月的月票了。我早早赶到公交车站卖月票的窗口，花了两元钱，买了张月票，当天中午开始了挤公交车回家吃饭的新生活。
⑫初秋的天气格外清爽，就是风有点几大，我向车站跑去的时候，正好顶风，但并没有影响我的速度。兴奋劲儿，为我鼓起了风帆。国庆节要到了，车站旁边摆放着一溜儿串红和太阳菊，花开得正旺，被风吹得摇头晃脑，好像也是庆祝我第一天坐二十三路回家呢。我跑过去的时候，二十三路车正好进站，一点儿时间没耽误。我从后门挤上车，站台上还有几个人在拥挤着上车。
⑬这时候，我从后车窗看见一个女生，正从远处飞快地向车跑来，显然，也是赶这辆公交车的。车站后面不远是女十五中，中午或下午放学，也有学生坐二十三路回家。所以，这一站，上车的人比下车的人多，很拥挤，常见女十五中的女生出了校门，看见二十三路车，就咋咋呼呼疯跑过来，比我们学校的男生还能挤车。不过，这一回，这个女生离车大约有一百来米，这样的距离有点儿长，等站台上那几个人挤上车，车就会开走的，司机不会那么好心专门等她的。她恐怕是赶不上了。
⑭那一刻，大概不仅我一个人从后车窗望着这个女生飞跑而来这一景儿。上了车的人，和在车下跑的人，心情和心思大不相同，上了车的人是当作西洋景儿来看，跑吧，跑吧。跑到车站了，车“吱——”的一声关上门，一溜烟地开走了。这会让有的人瞥她惋惜，也会有人幸灾乐祸。
⑮让我没有想到，也让全车的人都没有想到，这个女生居然赶上了。她似乎越跑越快，脚不沾地，一阵风似的就飘过来了，她脑后梳着的马尾瓣随风飘扬，由于风大，她的头发被吹得很张扬，甚至有些张牙舞爪的样子。阳光的光斑上飘浮着尘埃，一起在她头发上面跳跃，闪动着灰蒙蒙的光亮。
⑯在站台上最后一个人的脚刚刚迈上车踏板的时候，她跑了过来，伸出双手，使劲儿一推那人的后背，紧跟着，她斜着肩膀一拱，泥鳅钻沙似的，挤上了车。
⑰我看清了，原来是月亮。
（选自肖复兴《风啊吹向我们》，有删改）
1．阅读全文。补全思维导图。
（1） （2）
2．✬从思维导图可以看出，作者没有按顺序讲述“初一，我第一次用公交车的学生月票”这件事。作者插叙“开学后的第一个月”的事情。有什么作用？
3．请从人物描写的角度赏析下面的句子，
在站台上最后一个人的脚刚刚迈上车踏板的时候，她跑了过来，伸出双手，使劲儿一推那人的后背，紧跟着，她斜着肩膀一拱，泥鳅钻沙似的，挤上了车。
4．文章最后一段令人浮想联翩，请你续写一个合理的结尾。
【答案】1． “我”考上汇文，爸爸每月给我三元钱，让我买这张月票 “我”看到一个女孩飞快赶车，终于让她成功赶到车 2．“我”一开始不买车票，走着上学的原因，丰富文章内容。为下文“我”后来决定买月票回家做铺垫。 3．表现月亮赶车时动作很敏捷，表现“我”对月亮的佩服之情。 4．示例：
真没想到，月亮还是和以前一样干什么事情都是风风火火，她挤上汽车的身影一直在我脑海中留着，这让我懂得，干什么事情，只要自己肯争取，一定能出现奇迹的。
【解析】1．本题考查概括文章信息。
结合第④段“如果考上的不是汇文，我爸是绝对不会舍得花钱让我买这张月票的”，第⑦段“我是第一个考上汇文的，给家里争了脸，为了奖励我，爸爸破天荒每月给我三元钱，由我自己支配”，可知：“我”考上汇文，爸爸每月给我三元钱，让我买这张月票。
结合第⑬段“这时候，我从后车窗看见一个女生，正从远处飞快地向车跑来，显然，也是赶这辆公交车的”，第⑮段“让我没有想到，也让全车的人都没有想到，这个女生居然赶上了”，可知：“我”看到一个女孩飞快赶车，终于让她成功赶到车。
2．本题考查插叙的作用。
结合第⑨段“买一张学生月票要两元钱，三元钱就剩下一元了，这让我有点儿心疼。不买月票，省下的钱，可以看电影，买点儿零嘴吃，也可以去公园逛逛。所以，开学后的第一个月，我没买月票，走着上学”，可知：“我”一开始因为心疼钱，决定走着上学。插叙交待“我”走着上学的原因，丰富文章内容。
结合第⑨段“我待在教室里，读不下书，也无法休息。中午这一段时间就白白地浪费了”，第⑩段“我不想中午再在学校里这样荒废时间，想回家吃午饭。心里盘算一下，回家一起，起码还可以有半个多小时甚至一个小时的空余时间，看会儿书也好”，第⑪段“我早早赶到公交车站卖月票的窗口，花了两元钱，买了张月票”，可知：“我”不想荒废中午的时间，决定回家吃午饭。这一情节为下文“我”后来决定买月票回家做铺垫。
3．本题考查赏析句子
“在站台上最后一个人的脚刚刚迈上车踏板的时候，她跑了过来，伸出双手，使劲儿一推那人的后背，紧跟着，她斜着肩膀一拱，泥鳅钻沙似的，挤上了车”，运用了动作描写，其中“跑”“伸”“推”“斜”“拱”“挤”描写出在后面赶车的姑娘终于挤上汽车时的情景，描写富有画面感，表现这个姑娘动作很敏捷的特点。结合第⑬段“这个女生离车大约有一百来米，这样的距离有点儿长，等站台上那几个人挤上车，车就会开走的，司机不会那么好心专门等她的。她恐怕是赶不上了”，第⑮段“让我没有想到，也让全车的人都没有想到，这个女生居然赶上了”，可知：众人以为这位姑娘应该是赶不上这趟汽车，可没想到她却通过自己的努力赶上这趟车。体现“我”对赶车姑娘能赶上汽车的佩服之情。
4．本题考查补写结尾。
结合第⑮段“她似乎越跑越快，脚不沾地，一阵风似的就飘过来了，她脑后梳着的马尾瓣随风飘扬，由于风大，她的头发被吹得很张扬，甚至有些张牙舞爪的样子”，第⑯段“她跑了过来，伸出双手，使劲儿一推那人的后背，紧跟着，她斜着肩膀一拱，泥鳅钻沙似的，挤上了车”，第⑰段“我看清了，原来是月亮”，可知：月亮非常努力地去赶车，她不仅跑得很快，而且动作非常敏捷。补写的内容应围绕“月亮”的品质特点来展开，表现“我”对其能赶上汽车的钦佩之情。
示例：
她是我小学的好朋友，她动作依旧是那么敏捷，真让我不由得佩服她。原以为她不能赶上这趟车，但想不到通过她自己的努力，以惊人的速度跑过来，终于还是在最后的时间里赶上了，这让我懂得，无论干什么事情，只要自己肯争取努力，一定会有意想不到的收获。
二、（2022·四川资阳·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
一粒米的旅行
王太生
①这注定是一条年复一年的经典线路，关于一粒米的旅行。
②五月，若隐若现的布谷声中，秧苗出落得青翠欲滴，农人拿来箩筐，秧苗端坐在农人晃悠悠的箩筐上，一路挤闪路边的野草，担子跌落着亮晶晶的水滴，以一个季节成人礼的方式，走向天光云影的秧田。
③一粒米就这样开始旅行。它一出门，就迎面遭遇一场兜头雨。一场雨在天地间泼泼地下着，秧田翻着气泡，秧苗在雨中，舒展腰肢，歪着小脑袋，咧着嘴，尽情吮吸。秧田需要汩汩的水，小河的水，沿着水渠哗哗流淌。这时候，有一尾鱼，“泼剌”一声，游入秧田。
④一粒米在旅途上，雨热同期。高温在秧棵间恣肆蔓延。只有这样氤氲的高温，一粒米才开始抽穗。三伏天，农人在水田劳作的姿势，是逆光中的一幅剪影，勾画在以秧田为背景的天空。那些秧苗在咕噜咕噜地喝水，农人在拔草的间隙，坐在树荫下，也咕嘟咕嘟地喝水。随身携带的水壶里，有一层厚厚的水垢。
⑤城里来的孩子，对农村所作的观察，是鹅眼状的。田埂上，迎面走来的水牛，一对大眼睛怯生生的。农人谚语：鹅眼看人时小，牛眼看人时大。牛的双眸，闪烁的是对土地的敬畏。
⑥一粒米邂逅爱情。这时候，稻田里有蛙鼓虫鸣。感情越炽热，温度越高，一粒米在稻壳紧紧包裹的子宫内灌浆发育。灌浆中的一粒米，阳光下，放在掌心，用手轻轻一搓，是迸裂的、嫩嫩的、青中带玉的包浆。不远处，邻家女孩儿，坐在树下，静静地想着心思。
⑦湿热相伴，汗水同行。宋代诗人戴复古在《大热》中描述，“天地一大窑，阳炭烹六月。万物此陶镕，人何怨炎热。君看百谷秋，亦自暑中结。田水沸如汤，背汗湿如泼。”天太热了！整个世界就像一个大瓷窑，在酷暑的六月燃烧。何必埋怨天热呢，你看秋天的硕果，其实是在这炎热的夏天孕育。在这样的天气耕耘，田里热得可怕，稻田的水，滚烫、滚烫，像是沸腾了一般，农夫背上的汗，如同被泼了一盆水上去，湿漉漉的……
⑧等到暑热消去，凉风起，农人额头汗珠渐渐风干，秋天到了，梦中稻田，逐渐干涸，大地一片金黄。一粒米，等待收割。就这样，一粒米在时光的旅行中，戛然而止。
⑨儿时餐桌上，我经常将一碗饭，吃剩一半。外婆见状，不时提醒说，浪费粮食，响雷打头。一粒米，七斤四两水。我吓得赶紧扒拉干净，故意发出响声，碗底照见人影。
⑩到达了目的地，一粒米，脱去薄薄的稻壳，变成晶莹的一粒，又开始了它的另一种旅行，从乡村流入城市。
⑪那时候，父亲在粮店上班。粮店的粮垛堆至房顶，粮垛是由一袋一袋的米包垒成，我躺在粮垛上，重量的挤压，一堆米在身下，有秩序地缓缓游动。趴在粮垛上游戏的日子，我曾看到装满无数粒米的麻包上，盖了章，有的还标有印记。有一只麻包，上面写着字：“新河大队、张。”我猜想着，这一定是那个卖这一包米的农民留下的，他舍不得这经历了一个苦夏所收获的这一包米？站在树荫下，咕噜咕噜地喝着水。抑或是让淘米做饭的城里人，晓得这一包米，是乡下一个姓张的人种的？彼此之间，有种缘分。
⑫一粒米之旅，是一个苦夏之旅，暴雨雷电，等待忍耐，孕育蜕变；是一个辗转之旅，舟车相继，每一个环节，都串联起好多人。
⑬一粒米，喂养了乡村和城市。
（摘自《长江日报》）
5．通读全文，请从文中筛选词语，将下面一粒米的旅行线路图补写完整。
6．文中修辞手法的运用生动贴切。请结合上下文，简要分析下列句子的妙处。
（1）秧苗在雨中，舒展腰肢，歪着小脑袋，咧着嘴，尽情吮吸。
（2）农人在水田劳作的姿势，是逆光中的一幅剪影，勾画在以秧田为背景的天空。
7．✬第⑨段为什么插叙作者儿时吃饭的情景？请阅读第④—⑨段，简要谈谈你的理解。
8．“一粒米，喂养了乡村和城市”这句话给了你哪些启示？请结合文章内容和自己的生活体验简要谈谈。
【答案】5．①开始抽穗②灌浆发育③等待收割④流入城市 6．（1）运用拟人，形象生动地描摹出秧苗在雨中兴奋、可爱的生长情态。
（2）运用比喻，将农人劳作的姿势比作剪影，形象地描绘农人在水田拔草的场景，展现了劳动 7．①丰富文章内容，强调一粒米凝聚着农人的汗水，一粒米来之不易。②流露出作者珍爱粮食之情。 8．①劳动是艰辛的、美丽的，我们要珍惜劳动成果，尊重劳动者。②劳动创造美好生活，我们要热爱劳动。
【解析】5．本题考查信息梳理与概括提炼能力。
从第②段“五月，若隐若现的布谷声中，秧苗出落得青翠欲滴，农人拿来箩筐，秧苗端坐在农人晃悠悠的箩筐上……走向天光云影的秧田。”可知，这是第一步：五月，秧苗走向秧田；
从第④段“一粒米在旅途上，雨热同期。高温在秧棵间恣肆蔓延。只有这样氤氲的高温，一粒米才开始抽穗”可知，这是第二步：雨热同期，在秧田开始抽穗；
从第⑥段“一粒米邂逅爱情。这时候，稻田里有蛙鼓虫鸣。感情越炽热，温度越高，一粒米在稻壳紧紧包裹的子宫内灌浆发育”可知，这是第三步：三伏天，在稻壳里灌浆发育；
从第⑧段“等到暑热消去，凉风起，农人额头汗珠渐渐风干，秋天到了，梦中稻田，逐渐干涸，大地一片金黄。一粒米，等待收割”可知，这是第四步：秋天稻田金黄，等待收割；
从第⑩段“到达了目的地，一粒米，脱去薄薄的稻壳，变成晶莹的一粒，又开始了它的另一种旅行，从乡村流入城市”可知，这是第五步：脱去稻壳，从乡村流入城市；
从第⑬段“一粒米，喂养了乡村和城市”可知，这是最后的一步：一粒米喂养乡村和城市。
6．本题考查关键词句的赏析。
（1）“舒展腰肢，歪着小脑袋，咧着嘴，尽情吮吸”。运用拟人的修辞，把秧苗当作调皮的孩子来写，联系“它一出门，就迎面遭遇一场兜头雨。一场雨在天地间泼泼地下着，秧田翻着气泡”可知，生动形象地描绘出秧苗在雨中兴奋、可爱的生长情态。
（2）“农人在水田劳作的姿势，是逆光中的一幅剪影”运用了比喻的修辞手法，把农人在水田劳作的姿势比作一幅剪影。联系“那些秧苗在咕噜咕噜地喝水，农人在拔草的间隙，坐在树荫下，也咕嘟咕嘟地喝水”可知，形象地描绘农人在水田拔草的场景，展现了劳动的辛苦场面。
7．本题考查文段的作用。
第⑨段插叙作者儿时吃饭的情景，让文章的内容更加丰富，联系“外婆见状，不时提醒说，浪费粮食，响雷打头。一粒米，七斤四两水”可知，强调一粒米凝聚着农人的汗水，一粒米来之不易。
从而看出作者对每一粒粮食的珍爱之情。
8．本题考查理解分析能力。
联系文段内容，结合第⑫段“一粒米之旅，是一个苦夏之旅，暴雨雷电，等待忍耐，孕育蜕变”可得出：劳动是艰辛的、美丽的，我们要珍惜劳动成果，尊重劳动者。
联系文段内容，再结合第⑫段“一粒米之旅，是一个辗转之旅，舟车相继，每一个环节，都串联起好多人”可得出：劳动创造美好生活，我们要热爱劳动。
三、（2024·四川成都·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。
离花近一些
①祖母总能准确分辨出花中最美的一朵，步伐轻盈地走过去，弯下腰，陶醉在花的清香里。这时，她往往正挎着一篮猪草刚从原野里归来，或是正在扶着竹帚打扫庭院。无论晨昏始终有一朵花开得正好，仿佛只为恭候这位鹤发童心的老婆婆。我觉得惊奇，外出靠拐杖探路的祖母，“看”花的眼睛却分明是清澈明亮的，像夏日午后桐树下晾着的一碗清水，净得能看到飘零的紫烟。
②祖母满头的发，是一夜之间彻底变白的，那年的我还不到五岁，仰头望见祖母脸上满布的寒霜，不由一阵阵打颤。她哭得停不下来，直到双目失明。无法再去回忆年迈的祖母是怎样在黄昏里一步步蹒跚，摸索着为我做饭洗衣，送我到村小上学。只记得一个周末，我在灯下写作业。柔风送来阵阵幽香，祖母拈针缝衣的手轻颤起来。她扶着桌沿走到窗棂下，循着香来到院子中。“回来了，你们真的回来了……”祖母哽咽着，跟随着若有似无的花香来到墙边，只见一簇簇鲜花在月光下美如仙子，婀娜多姿。这些花默默地发芽，拔节，直到缀满花苞，祖母虽然看不见却也不曾错过花开。花香盈盈，勾勒出温暖，给了她一个满满的拥抱。淡淡清香扣开了祖母紧闭的心门，日子随着一朵花的盛开渐渐有了颜色。侍弄了一辈子庄稼的祖母，能像熟悉自己的孩子一样，在每个节气里感知到每朵花的气息。天气慢慢变热，花香愈加馥郁了，祖母在庭院里走动时甚至可以扔掉拐杖，被花香牵着悠然漫步。祖母的步伐越来越稳健，她在花丛中停下脚步，脸上露出久违的笑容，盛夏光影里她莹白的发犹如栀子花开。
③秋风扫，落叶忙。祖母也忙。她忙着把一粒粒花籽都细心地收起来，一包包储藏好，就像收获地里的麦子和大豆。来年春天祖母便会在房前屋后撒花籽，有路过的人讨要，她也总会笑眯眯地将一个个小布包赠予路人。他们从祖母安详的面容里看到了朵朵花开，心想那些花一定是美的。街坊邻里也会来要，去年花开满院，她们曾大把大把地抱花回去插在粗瓷敞口的瓶里，见过的人都晓得这些花是美的。
④祖母不再是我一个人的祖母了，她成了大家的“花婆婆”。大人小孩儿都愿意围着她玩闹说笑，谁有了烦心事都要到她开满鲜花的院子里坐上一会儿，倾诉着心底的烦恼，像对祖母说又像是对花儿说。一年又一年过去，我们这条民风淳朴的小巷，有了个诗意的名字：花巷。我在花开花落中长大，就要离家上大学，乡里乡亲都聚拢来，叮咛嘱咐说，花婆婆是我们大家的祖母，彼此供养，相依相扶，我去了只管好好念书。不知谁在人群中低语，还有花。我哭了，眼泪一滴滴收藏进如水光阴，滋润开满鲜花的心田，四季不败。告别祖母出门时，老人家拉着我的手又轻轻放开。
⑤第二年暑假，回乡探望祖母。花香萦绕的睡梦里，祖母把用花籽为我串的第一条挂链重新串了一遍，又取出一包新花籽放在桌上，说原来的那串是她用一个个春天串起来的，以后要我也开成一朵花，结了果，留下花籽，给予每个人。满院的花开得正好，坐在树影花影里，祖孙俩说着一些珍重的话。我知道，祖母要走了，而从今后的每一个春天，花依旧还会开。
⑥整理遗物，看到父母生前从远方寄来的一摞信，其中一页上写着：要离花近一些。当花开放，它应付出生命里全部的能量，竭尽全力，毫不保留。从一封接一封的书信里，我断断续续了解到，父母当初决定放弃安逸的工作去深山支教时，遭受过祖母的百般阻挠，于是就千里迢迢带回一包野花花籽种在庭院里，临走前告诉祖母，大山里开遍了这样的花，看着它们，就像他们在身边。这样的话竟成了永别留言。来春花开时节，父母因救助被山洪冲走的学生，双双殒命。望向窗外，秋色袭人，院子里的花不再芬芳繁盛，有的已经干枯凋谢，渐渐接近终结的尾声，却看不到丝毫颓败。
⑦收拾好一切，我动身启程了。
9．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．文章第②段加点词“颜色”，写祖母随着花开走出了失子之痛，生活有了起色。
B．文章借祖母百般阻挠“我”的父母去深山支教，批评了她没有大爱、不明大义。
C．文中祖母成了大家的“花婆婆”与“祖母”，表现出花巷淳朴友爱的睦邻关系。
D．文末“收拾好一切，我动身启程了”暗示了“我”不会辜负祖母的嘱托与期望。
10．文章写了哪三次花籽的传递？请简要概括。
11．请结合语境，品析第③段画线句的表达效果。
她忙着把一粒粒花籽都细心地收起来，一包包储藏好，就像收获地里的麦子和大豆。
12．✬文章第⑥段补叙“我”父母生前来信的有关内容，有什么作用？请简要分析。
13．文章以“离花近一些”为标题，有什么深层含义？请结合全文简要概述。
【答案】9．B 10．第一次：父母从深山带回野花花籽，种在庭院里；第二次：祖母将收获来的花籽，赠予路人；第三次：祖母嘱我要像传递新花籽一般将爱给予每个人。 11．“一粒粒”“一包包”量词叠用，写出祖母收藏花籽时的认真与郑重，将收藏花籽形容为收获粮食一般，表现祖母对花籽的珍爱，也寄托了祖母对儿子儿媳的思念之情。 12．照应标题，解开祖母头发一夜变白的原因，补充交代祖母喜爱花的原因。 13．（1）“花”象征美好品质，“离花近一些”即要向心灵美好的人学习。（2）“花”象征乐观生活，“离花近一些”亦指要乐观坚强面对生活。（3）“花”象征无私奉献，“离花近一些”指拥有爱与无私奉献精神的原因，深化了文章的主题。
【解析】9．本题考查对文章内容的理解和分析。
B.祖母阻挠儿子儿媳，是不愿与亲人分别，这是人之常情，可以理解，但她最终还是同意让儿子儿媳去深山支教，因此不能得出祖母没有大爱、不明大义的结论。选项表述有误。
故选B。
10．本题考查对文章内容的概括。
根据第⑥段“父母当初决定放弃安逸的工作去深山支教时，遭受过祖母的百般阻挠，于是就千里迢迢带回一包野花花籽种在庭院里，临走前告诉祖母，大山里开遍了这样的花，看着它们，就像他们在身边”可知，第一次花籽的传递，是父母把从深山带回的野花花籽种在了庭院里；
根据第③段“她忙着把一粒粒花籽都细心地收起来，一包包储藏好，就像收获地里的麦子和大豆。来年春夭祖母便会在房前屋后撒花籽，有路过的人讨要，她也总会笑眯眯地将一个个小布包赠予路人”可知，第二次花籽的传递，是祖母将收获的花籽，赠送给路过的人；
根据第⑤段“第二年暑假，回乡探望祖母。花香萦绕的睡梦里，祖母把用花籽为我串的第一条挂链重新串了一遍，又取出一包新花籽放在桌上，说原来的那串是她用一个个春天串起来的，以后要我也开成一朵花，结了果，留下花籽，给予每个人”可知，第三次花籽的传递，是祖母对“我”的嘱托，她告诉“我”要像传递新花籽一般把爱传递出去。
11．本题考查对关键句子的赏析。
“粒粒、包包”叠词的运用使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。“一粒粒”“一包包”量词叠用，生动形象地写出了祖母对花籽的珍视，表达了祖母对花的喜爱之情。“就像收获地里的麦子和大豆”，运用了比喻的修辞手法，将“花籽”比作“地里的麦子和大豆”，突出表现了祖母对花籽的珍爱，更是表现了祖母对儿子儿媳的想念。
12．本题考查补叙的作用。
内容上，根据“于是就千里迢迢带回一包野花花籽种在庭院里，临走前告诉祖母，大山里开遍了这样的花”“父母因救助被山洪冲走的学生，双双殒命”等补叙的内容可知，本段交代了祖母一夜白头的原因，也写出祖母为何爱花，表现出爱心的传递，升华了文章的主题；在结构上，根据第⑥段“其中一页上写着：要离花近一些”可知，此句照应了文章标题，能够吸引读者的阅读兴趣。也使文章前后照应，结构更加严谨。可据此回答。
13．本题考查对标题含义的理解。
表层含义是文本表面的上表达出来的意思。结合本文即是：种花，让花开放在自己周围；根据第⑥段“当花开放，它应付出生命里全部的能量，竭尽全力，毫不保留”可知，标题表现了花拥有爱和无私奉献精神。接近花，就是指也要拥有爱和奉献精神；花象征着有美好心灵的“我”的祖母和父母，接近花，也意味着向心灵美好的人学习。结合第②段“淡淡清香扣开了祖母紧闭的心门，日子随着一朵花的盛开渐渐有了颜色”可知，花还象征着坚强乐观的精神，接近花，就是指要坚强乐观地生活，传递了作者对生活的热爱和对美好事物的追求，鼓励读者要离生活近一些，去感受和体验生活的美好；这个标题也象征着父母对孩子们的期望和教诲，他们希望孩子们能够像花一样绽放，并付出全部的能量和热情。可据此回答。
（2024·广西河池·一模）阅读下面文章，完成后面小题。
丢失的衣裳
①张嫂坐在客厅的沙发上，一边看电视一边织毛衣，身旁趴着宠物狗花花。忽然屋外风声骤起，天色旋即暗了下来。要下雨！张嫂赶紧放下毛衣，奔阳台收衣裳去。
②张嫂的手伸出阳台，正要将晾晒的衣裳往里拎，突然，身后咣的一声巨响，张嫂吓得手一哆嗦，衣裳掉下楼去。张嫂回过头来，见是茶几上的花瓶翻倒在地，花花正躲在墙角，用犯了错误的眼神望着主人。
③花花，你又闯祸了，等我捡回衣裳再收拾你。张嫂扬了扬手吓唬道。
④匆匆下了楼，却不见衣裳，附近转了一圈也没有。奇怪，也就一会儿工夫，怎么就没了，让大风卷上天了？张嫂嘀咕道，便顺着风继续找。
⑤不远处有个驼背老头，拎着一个蛇皮袋东张西望。张嫂看见他心里就来气。这老头是个拾荒者，租住在小区车库里，不仅古里古怪，还爱管闲事。张嫂记得有一次出门遛狗，自家花花也就在路上拉了点屎而已，别人都没吭声，就他叽叽歪歪，说什么要文明养狗啦，要讲卫生啦。张嫂本来就看他不顺眼，听了更是气不打一处来，回敬道：你算哪根葱，也配管我？呸！抱起花花就走。
⑥张嫂怀疑是老头捡走了衣裳，而且就藏在那蛇皮袋里。但张嫂没抓到现行，不好随便搜，万一他已转移赃物反咬她一口就麻烦了。张嫂便指桑骂槐起来。骂了一会儿，见那老头装聋作哑，拎着蛇皮袋若无其事地走了。张嫂心里更来气了，哼，做贼心虚了吧！就提高嗓门对着老头的背影骂得更凶……
⑦为这事张嫂气了一个晚上，第二天心里堵得慌，想去看医生，却忘了医保卡搁哪儿了，把家里翻了个底儿朝天，也没找到。正急得团团转、听见咚咚的敲门声，开门一看，是一个陌生中年男子、他满脸汗水、气喘吁吁，看了看张嫂，又看了看手中的卡片，笑呵呵地说：就是你，这回准没错。张嫂正诧异，他把一个塑料袋连同手中的卡片一并递给张嫂：这里面是你的东西，我在车上发现的，现完璧归赵，请你查验。张嫂疑惑地接过来，仔细一看，正是自己要找的衣裳和医保卡。张嫂很奇怪，问：你是出租车司机吧，我的东西怎么会落在车里？
⑧中年男子笑了笑，原来，他是位货车司机，从外地过来。昨天，他的车就停在张嫂楼下，巧的是那件衣裳不偏不倚正好掉进了他的车斗里，等张嫂下了楼时，车已开走；当晚他回家后才发现，拎起衣裳，还从里面掉下一张医保卡。他担心张嫂着急，便连夜送了过来。
⑨张嫂恍然大悟，连声道谢，说：我正要去看病。你是怎么找到我的？他说：是一个驼背拾荒老人帮我找到的。一开始我俩还找错了单元。
⑩他人呢？
⑪他跑上跑下帮我找了半天，找到后人就不见了。真是个古怪的好老头啊！
⑫张嫂心里咯噔一下，等男子一走，张嫂回过神来，赶紧往阳台跑，她又看到了驼背老人拎着蛇皮袋在小区里慢慢地走着。她若有所思，既温暖又羞愧。她心里似乎丢失了另一样更珍贵的东西，得赶紧找回来，便也匆匆下了楼。
（选自《思维与智慧》，作者：王辉）
1．通读全文，将小说情节补充完整。
要下雨，张嫂去阳台收衣裳→① →张嫂下楼找不到衣裳→张嫂怀疑拾荒老人捡走衣裳→② →张嫂下楼找拾荒老人。
2．✬常用的记叙顺序有顺序、倒叙、插叙和补叙，第⑤段的叙述属于哪种顺序？纵观全文，它有哪些作用？
3．揣摩下列句子中加点的词语，品味其表达效果。
（1）骂了一会儿，见那老头装聋作哑，拎着蛇皮袋若无其事地走了
（2）她若有所思，既温暖又羞愧
4．结合文章内容，说说这篇小说是如何运用对比的艺术手法来塑造拾荒老人的形象的。
5．揣摩第⑫段画线句子，张嫂丢失的另一样“更珍贵的东西”指的是什么？请发挥想象，描述她匆匆下楼“寻回”的场面。
【答案】1． （张嫂被巨响吓得手哆嗦）衣裳掉下楼 货车机送还衣裳和医保卡 2．插叙，①交代了张嫂与拾荒老人的恩怨，为下文写张嫂怀疑拾荒老人捡走衣裳而指桑骂槐做铺垫；②突出了拾荒老人是个有公德心的、善良的人；③推动情节发展，为后文拾荒老人帮助货车司机找到张嫂埋下了伏笔；④使行文富有变化，避免了平铺直叙的单调呆板。 3．⑴“装聋作哑”“拎着”“走”等动作描写，表现了拾荒老人在张嫂的谩骂声中的冷静、大度，与张嫂毫无根据的怀疑和指桑骂槐形成鲜明对比，表现了老人的宽容大度。（2）感到“温暖”是因为拾荒老人不计前嫌，帮助货车司机找到她，送来衣裳和医保卡；感到“羞愧”是因为张嫂之前不分青红皂白地骂老人，她为自己对老人的无端厌恶与怀疑、不尊重感到羞愧。形象的表现了张嫂的幡然悔悟、无地自容的情态。 4．示例：文中对老头的称呼随着故事情节的推进而变化：驼背老头→这老头→老头→驼背拾荒老人→古怪的好老头→驼背老人。张嫂对拾荒老人的前后态度形成鲜明对比，在这种对比中突出老头的高大形象。 5．丢失的是对他人的尊重和信任的美好品质。示例：张嫂急匆匆地追上了驼背老人，面红耳赤地说：“对对……对不起，我错怪您老人家了，我给您陪不是！这次真的是太感谢了！”
【解析】1．本题考查对故事情节的梳理与概括。解答本题要根据题干提示，确定答题区间，再用简洁的语言概括作答。
“要下雨，张嫂去阳台收衣裳”这一情节出现在第①段，“张嫂下楼找不到衣裳”“张嫂怀疑拾荒老人捡走衣裳”这一情节出现在第④-⑥段，“张嫂下楼找拾荒老人”这一情节出现在第⑩-⑫段，故第一空的答案区域在第②－③段，第二空的答案区域在⑦─⑨段。
根据②段“张嫂的手伸出阳台，正要将晾晒的衣裳往里拎，突然，身后咣的一声巨响，张嫂吓得手一哆嗦，衣裳掉下楼去”可以概括提炼出第一空答案：张嫂受惊吓，衣裳掉下了楼。
根据⑦段“张嫂正诧异，他把一个塑料袋连同手中的卡片一并递给张嫂：这里面是你的东西，我在车上发现的，现完璧归赵，请你查验中年男子笑了笑”，⑧段“原来，他是位货车司机，从外地过来”可以概括提炼出第二空答案：货车司机送还衣裳和医保卡。
2．本题考查记叙顺序的辨别及作用的分析。
根据“张嫂记得有一次出门遛狗……回敬道：你算哪根葱，也配管我？呸！抱起花花就走”可知，作者在叙述主要事件的过程中，暂时中断了叙述的线索，插入了一段与主要情节有关的回忆或故事（张嫂回忆与拾荒老人的一段不愉快的经历），这样的叙述方式叫作“插叙”。
作用分析：（1）根据第⑥段内容可知，张嫂之所以怀疑是老头捡走了衣裳，并对其指桑骂槐，就是因为与拾荒老人有一段不愉快的经历。因此，插叙为下文这个故事情节作铺垫。（2）根据插叙内容可知，张嫂记忆中的拾荒老人是个“古里古怪，还爱管闲事”的人，这与下文“他跑上跑下帮我找了半天，找到后人就不见了”的心地善良、有公德心的形象形成了鲜明的对比，从而突出了拾荒老人的性格、品质。（3）文章在按照事情发展的顺序的叙述过程中，使用“插叙”的方式，能使情节有波澜，结构富有变化，从而避免了平铺直叙的呆板。（4）根据第⑤段内容可知，拾荒老人的性格古怪，爱管闲事。同时也是个有公德心的人，敢于指出生活中的一些不良行为。下文写到拾荒老人跑上跑下、不辞辛劳地帮货车司机找了半天，就是因为他“爱管闲事”，有公德心。因此，插叙的内容推动了情节的进一步发展，为后面情节的发生提供了条件。
3．本题考查品味词语的表达效果。
（1）从词性上分析，加点的词语“装聋作哑”“拎着”“走”都是动词，通过对拾荒老人的动作描写，再现了他面对张嫂的谩骂，若无其事、无声地离开的情形，他的表现与张嫂“怀疑是老头捡走了衣裳，而且就藏在那蛇皮袋里”这一毫无根据的怀疑及“指桑骂槐起来”“提高嗓门对着老头的背影骂得更凶”这一无理谩骂的言行形成了鲜明的对比，从而突出了拾荒老人的冷静理智与宽容大度。
（2）“温暖”与“羞愧”准确地写出了张嫂当时复杂的心理。感到“温暖”是因为拾荒老人的做法温暖人心，通过第⑥-⑨段的内容可知，他不仅面对张嫂的谩骂“装聋作哑，若无其事”，还不辞辛劳地帮货车司机找衣裳和医保卡，找到人后就不见了，这样的举动让张嫂感到温暖。“羞愧”的是张嫂看着驼背老人拎着蛇皮袋在小区里慢慢地走着，想到自己的所作所为——指桑骂槐、无端怀疑，对比拾荒老人的不计前嫌、宽容大度，顿时感到无地自容；同时，“羞愧”也是张嫂明白自己的错误，幡然悔悟的体现。
4．本题考查对比手法作用的分析。对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。运用对比手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
示例：根据“张嫂便指桑骂槐起来。骂了一会儿，见那老头装聋作哑，拎着蛇皮袋若无其事地走了。张嫂心里更来气了，哼，做贼心虚了吧！就提高嗓门对着老头的背影骂得更凶……”可知，张嫂的指桑骂槐与拾荒老人的若无其事形成了鲜明的对比，突出了拾荒老人的宽容与大度。
5．本题考查的是揣摩重点句子的含义。
一问：根据第⑤段“张嫂本来就看他不顺眼，听了更是气不打一处来，回敬道：你算哪根葱，也配管我？呸！抱起花花就走”可以看出张嫂对拾荒老人的不尊重；根据第⑨段“张嫂怀疑是老头捡走了衣裳，而且就藏在那蛇皮袋里”可以看出张嫂对拾荒老人的不信任。因此，可以概括提炼出“丢失的是对他人的尊重和信任的美好品质”。
二问示例：张嫂匆匆下了楼，急忙追上驼背老人，踌躇了一下，满面羞惭地说道：“老人家，真对…对对……对不起，我不应该对您无端怀疑，之前还……再一次向您说一声‘对不起’！这一次还多亏了您，非常感谢！”
二、（2024·云南玉溪·一模）阅读下面文章，完成下面小题。
修鞋匠老单
薛培政
①修鞋匠老单几时来镇子上的，没有人能说得清。
②老单不是本地人，又说一口浓重的方言，很少有人知道他的身世，只记得镇子西头老槐树下有个修鞋的摊点，摆在那里多年了，修鞋匠姓单，人称单师傅，或直呼他老单。
③一年四季，只要不下雨落雪，老单就准时出摊。一辆半旧的人力三轮车、几个马扎、一台缝线机，还有一堆剪子、切刀、锥子、铁锤、钉子等零零散散的家什。
④在镇子上住久了，常听人说，老单这人不简单，话不多，但仁义。起先修一双鞋收个块儿八毛，如今顶多只收三五块钱，从来没有超过十块钱。
⑤别看老单粗手大脚，做起活儿来一针一线，那叫个仔细。有顾客送来磨坏了鞋底或旧得不成形的鞋子，问他能不能修，他都说尽量修。哪怕费半天事，他也想尽法子把鞋修结实。有人劝他说，这样做出力费事不值当。他自有一番理由：“一双鞋子穿旧了，不舍得扔掉，除了恋旧，还有的顾客是因手头儿紧，买不起质量好的鞋子。咱要能修尽量为人家修好，不就费点儿工夫嘛！”
⑥半晌里，一中年妇女来修鞋。老单接过来一看，是一只开了胶的劣质皮鞋。
⑦只见他往腿上铺一块垫布，把鞋放在腿上，先用抹布把开胶的地方擦干净，再拿起锉刀轻轻锉了两下，然后涂上胶水，用手按压了一阵子后，诚恳地对顾客道：“光粘胶不绱线，那不耐穿，过些日子还容易开裂。”
⑧征得主人同意，老单用刀子把鞋底划开一条缝，把钩针在蜡块上磨几下，又穿上粗线，沿着缝隙一针一针地缝了起来。修好这只鞋，又让她脱下脚上另一只鞋，翻着看了看说：“这只鞋也快开裂了，趁这会儿一块儿修修吧。”大夏天里，老单忙活得一头汗，一双鞋修下来，只收了顾客6块钱。待那顾客走后，挨着他卖针头线脑的老廖开腔了：“咦，你咋恁好说话哩？大热天忙活半晌，几块钱就给打发了？”
⑨“话不能那么说，看那顾客鞋上沾满的干泥巴，大概是进城卖菜的乡下人，挺不容易的，咱能帮就帮帮吧。”望着他那副悯天怜人的表情，老廖张了张嘴，没再说话。
⑩草木枯荣，暑来寒往。几十年过去，老单仍子然一身，每天过着波澜不惊的日子。年逾花甲的他，虽说没有挣大钱，但每天进项不断。要说没攒住钱，打死也没人相信。
⑪奇怪的是，他攒钱不买房子，也不置家产，仍住在那间低矮的平房里，房间狭小简陋，没有一件像样的家具家电。吃饭也不挑食，一天只吃两顿饭。他爱吃面食，成年都是馒头加白面条，很少见他买新鲜的青菜，买也是买剩下打折的蔬菜。
⑫可遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨，还先后资助十几名贫困学子完成了学业。
⑬按说老单这典型事迹早该见报上电视了，可他偏偏不喜欢那一套。前些年来过几拨记者，省里的、市里的，扛摄像机的、拿照相机的都有，他一句“没啥好说的”，就把人家打发走了。那年，镇里要上报他为道德模范，也被他婉拒了。
⑭见他如此这般，几个老友就纳闷儿了，不解地问他道：“你做了这么多年好事、善事，既不让媒体宣传，也不要荣誉加身，到底图啥哩？”他听罢只是嘿嘿一笑，不解释，仍然该出摊出摊，该修鞋修鞋。
⑮去年底，镇退役军人服务站工作人员登门为他办理优待证时，才揭开了这个谜。
⑯原来，老单不仅是一名退役军人，还是名副其实的功臣。那天，工作人员因为要帮他填报退役军人信息，他从床头柜里翻出一包东西，里面装着入伍登记表、退役军人证件和荣立军功的证书等资料。
⑰那一刻，工作人员一脸困惑地问他道：“您咋选择隐姓埋名这么多年？”
⑱老单沉默着，仿佛陷入了对往事的回忆。过了好一会儿，他才抬起头说道：“俺本是个孤儿，1970年参军到了基建工程兵某部。入伍不久，部队就奉命挺进川藏公路腹地，参加大规模整治改建工程。这条公路泥石流灾害频发，给部队施工增添了难度和危险性。那年夏天，我们赶赴抢险现场时，发现连日的大雨导致山体松动，大量碎石被山洪冲到公路上。正准备将路面碎石清理后疏导车辆通行，突然又有一股洪水裹挟山石倾泻而下。千钧一发之际，班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高原上。俺这条命，是班长拿命换来的。等服役期满后，俺没有再回原籍，就来到了班长的家乡，想替他尽孝。结果一打听，班长的父母已去世多年。俺就在镇子上住了下来，以修鞋为生，竭尽所能，替班长报答家乡的父老乡亲，也好让过命的战友情谊延续下去。”
⑲听了他的话，在场的人不由得肃然起敬。
（选自《小小说选刊》）
6．小说开篇独立成段，这样安排有什么作用？
7．阅读全文，完成下列问题。
（1）文中加点词语“不简单”包含了哪些内容？
镇子上住久了，常听人说，老单这人不简单。
（2）请对下列句子进行简要赏析。
只见他往腿上铺一块垫布，把鞋放在腿上，先用抹布把开胶的地方擦干净，再拿起锉刀轻轻锉了两下，然后涂上胶水。
8．学校社团准备将《修鞋匠老单》拍成微视频。请根据试镜内容，结合全文，写出符合人物心理活动的句子。
试镜内容：老单沉默着，仿佛陷入了对往事的回忆。
心理活动：
9．✬小说倒数第二段运用了插叙的手法，请谈谈使用此种手法的作用。
【答案】6．引出文章的写作对象，即为人低调的主人公老单；独立成段，内容醒目，引起读者阅读兴趣。 7．（1）示例一：独在异乡，几十年摆摊修鞋；时代变迁，收费仍然很低；生活简朴，却慷慨捐款助学；不接受采访，沉默而低调。示例二：这里“简单”的是老单极简的物质生活，“不简单”的是他丰厚的精神追求、无私奉献、仁义报恩的精神品质。（2）运用了铺、放、擦、拿、锉、涂等动词，对人物动作进行描写（或采用动作描写），生动地写出老单修鞋时认真、细致、一丝不苟的情态，刻画老单老实厚道的形象。 8．示例：想起班长为救我而牺牲的情景，我心中充满了悲痛和感激。班长是我的救命恩人，他的恩情我永生难忘。我选择了留在这个镇子，以修鞋为生，竭尽所能地回报家乡的父老乡亲，也是为了延续我们过命的战友情谊。 9．解答了老单“不简单”原因，解开了人们心中的疑惑、谜团；使读者更加全面、深刻理解主人公的人物形象；更好地表达了仁义报恩、知恩必报的主题。
【解析】6．本题考查段落的作用。
根据第①段“修鞋匠老单几时来镇子上的，没有人能说得清”可知，这句话引出了本文的主人公老单；根据第①段“没有人能说得清”及第⑯段“原来，老单不仅是一名退役军人，还是名副其实的功臣”可知，第①段还点出老单为人低调、朴实无华的人物性格。此外，还可以吸引读者的注意力，并设置悬念，让读者对修鞋匠老单的身份和故事背景产生好奇和期待。这样的安排内容醒目，有助于激发读者的阅读兴趣，并引导读者继续阅读下去，以了解老单的故事。
7．本题考查对关键词句的理解和赏析。
（1）根据第②段“老单不是本地人，又说一口浓重的方言，很少有人知道他的身世，只记得镇子西头老槐树下有个修鞋的摊点，摆在那里多年了”可知，老单在他乡摆着修鞋的摊点，一摆就是多年；根据第④段“话不多，但仁义。起先修一双鞋收个块儿八毛，如今顶多只收三五块钱，从来没有超过十块钱”可知，老单修鞋的价格一直很便宜，从来没有超过十块钱，即使是修复杂的鞋子，也不会多收钱；根据第⑪段“他攒钱不买房子，也不置家产，仍住在那间低矮的平房里，房间狭小简陋，没有一件像样的家具家电。吃饭也不挑食，一天只吃两顿饭”“买也是买剩下打折的蔬菜”，第⑫段“可遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨，还先后资助十几名贫困学子完成了学业”可知，老单心地善良，具有仁爱之心。自己生活朴素却资助学校，并帮助学生完成学业。他的高尚品质和精神追求十分“不简单”。据此概括分析即可。
（2）这句话通过对老单修鞋的动作描写，如“铺”“放”“擦”“锉”“涂”等动词，让读者能够清晰地感受到老单修鞋的每一个步骤，生动形象地展现了老单修鞋时的熟练和认真，表现了他的专业和敬业精神。同时，这些动作也体现了老单对顾客的尊重和负责，从而更加深入地理解他老实厚道的人物形象。
8．本题考查对对关键词句的理解和赏析。
根据第⑱段“千钧一发之际，班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高原上。俺这条命，是班长拿命换来的”可知，老单过去发生过一件改变了他整个人生的大事，所以面对第⑰段“您咋选择隐姓埋名这么多年”的提问时，他回想起这个事情内心应该充满了悲痛和感激。据此填写即可。
示例：我的班长，我的好兄弟，如果不是你，我早就死在那场灾难中了。这些年我隐姓埋名，就是想替你尽孝，报答家乡的父老乡亲，也是为了延续我们过命的战友情谊。我做的这些事，真的不算什么。
9．本题考查插叙的作用。
根据第⑱段“俺这条命，是班长拿命换来的。等服役期满后，俺没有再回原籍，就来到了班长的家乡，想替他尽孝。结果一打听，班长的父母已去世多年。俺就在镇子上住了下来，以修鞋为生，竭尽所能，替班长报答家乡的父老乡亲，也好让过命的战友情谊延续下去”可知，这段话补充了老单的身世背景和他来镇子上的原因，解开了前文的悬念，使故事情节更加完整。根据第⑱段“千钧一发之际，班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高原上……”可知，通过老单的回忆，展现了他和班长之间深厚的战友情谊，突出了老单重情重义的性格特点，丰富了人物形象。同时赞美了他知恩图报的高尚品质，深化了文章的主旨。此外，插叙的运用也使小说的结构更加紧凑，避免了平铺直叙，增强了故事的可读性。
三、（23-24八年级上·湖北黄石·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。
大兵
梁晓声
①天黑了。
②暴风雪呼啸得更加狂怒。一辆客车，已经被困在公路上六七个小时。
③车上二十几名乘客中，有一位抱着孩子的年轻母亲，她的孩子刚刚两岁多一点儿，还有一个兵，他入伍不久．他那张脸看去怪稚气的，让人觉得似乎还是个少年呐。
④那时车厢里的温度，由白天的零下三十摄氏度左右，渐渐降至零下四十摄氏度左右了。车窗全被厚厚的雪花一层层“裱”严了，车厢里伸手不见五指，每个人都快冻僵了，那个兵自然也不例外。不知从哪一年起，中国人开始将兵叫做“大兵”，其实，普通的大兵们，实在都是些小战士。
⑤那个兵，原本是乘客中穿得最保暖的人：棉袄、棉裤、冻不透的大头鞋，羊剪绒的帽子和里边是羊剪绒的棉手套，还有一件厚厚的羊皮军大衣。
⑥但此刻，他肯定是最感寒冷的一个人。
⑦他的大衣让司机穿走了。只有司机知道应该到哪儿去求援。可司机不肯去，怕离开车后，被冻死在路上。于是兵就毫不犹豫地将大衣脱下来了……
⑧他见一个老汉只戴一顶毡帽，冻得不停地淌清鼻涕，挂了一胡子，样子非常可怜。于是他摘下羊剪绒帽子，给老汉戴了。老汉见兵剃的是平头，不忍接受。兵憨厚地笑笑说：“大爷您戴着吧！我年轻，火力旺，没事儿。”
⑨人们认为他是兵，他完全应该那么做，他自己当然也这么认为，后来他又将他的棉手套送给一个少女戴。她接受时对他说：“谢谢。”他说：“不用谢。这有什么可谢的？我是兵嘛，应该的。”后来那年轻的母亲哭了。她发现她的孩子已经冻得嘴唇发青。尽管她一直紧紧抱着孩子。
⑩于是有人叹气……于是有人抱怨司机怎么还没找来救援的人们。于是有人骂娘，骂天，骂地，骂那年轻的母亲哭得自己心烦心慌……于是，兵又默默地脱自己的棉袄，走到那位年轻母亲身边。帮着她，用自己的棉袄，将她的孩子包起来了……穿着大衣的几个男人和女人，都用大衣将自己裹得更紧了。仿佛，兵的举动，使他们冷上加冷了……
⑪再后来，天就黑了，伸手不见五指的车厢里忽然有火苗一亮：是那个想出100元买下他棉袄的男人按着了打火机。他接近到兵跟前，一松手指，打火机灭了。车厢里3伸手不见五指了。他低声说：“真的，你这兵就是经冻，咱俩商量个事儿，把你的大头鞋卖给我吧，200元！200元啊！兵说：“这不行。我要冻掉了双脚，就没法儿再当兵了。”他一再地央求。说哪儿会冻掉你双脚呢！你把大衣、棉袄、帽子和手套都白送给别人穿着戴着了，怎么我买你一双鞋你倒不肯了呢？兵沉默片刻，犹豫地说：“那……如果你愿意用你那半瓶酒和我换的话，我可以考虑……”二人互换之际，他又灌了一大口酒。好像如若不然，这种交换，在他那一方面是很吃亏的。
⑫兵从车厢这一端，摸索着走向那一端，依次推醒人们，让所有的人都饮口酒驱寒，包括那位年轻的母亲，包括那少女。酒瓶回到兵的手中时，兵最后将它对着嘴举了起来一一只有几滴酒缓缓淌进兵的嘴里。兵感到口中一热，似乎浑身也随之热了一下……
⑬车是被困在一条山路上的。一侧是悬崖，狂风像一把巨大的扫帚、将下坡的雪一片片扫向悬崖底谷。于是车开始悄悄地倒滑了。没有一个乘客感觉到这是一种不祥，但兵敏锐地感觉到了，他下车了……
⑭拂晓，司机引领来了铲雪车和救援的人，乘客们欢呼起来。只有一个人没有欢呼，就是兵，就是那看上去怪稚气的兵，就是那使人觉得还是个少年的兵。
⑮人们是在车后发现他的——他用肩顶着车后轮，并将自己的一条腿垫在车后轮下，他就那么冻僵在那儿，像一具冰雕。也许，他没有声张，是怕人们惊慌混乱，使车厢内重量失衡，车向悬崖滑得更快。也许，他发出过警告，但沉睡的人们没有听见。呼啸的狂风完全可能将他的喊声掩盖……
⑯事后人们知道，他入伍才半年多。他还不满19岁。他是一个多子女的穷困乡村的农家的长子。他的未婚妻是个好姑娘，期待着他复员后做他的贤妻……
（选自《小小说精读》，有删节）
10．下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（ ）
A．小说围绕着客车被困，“大兵”送出了羊皮军大衣、羊剪绒的帽子、羊剪绒的棉手套、棉袄，换出了冻不透的大头鞋这些情节，歌颂了大兵的牺牲精神。
B．“暴风雪呼啸得更加狂怒”“已经被困在公路上六七个小时”“渐渐降至零下四十摄氏度左右了”，这些描写再现了环境的恶劣，为人物活动做了铺垫。
C．“穿着大衣的几个男人和女人”将自己裹得更紧，兵的举动仿佛让他们感到冷上加冷，这既写出了环境的寒冷，也写出了他们内心的自私。
D．作者善于设置悬念，如开篇写“大兵”穿得最保暖，后面却写到“他肯定是最感寒冷的人”，引起读者的思考与疑问的同时，塑造了人物形象。
11．赏析划横线的句子，按要求回答下面问题。
（1）兵沉默片刻，犹豫地说：“那……如果你愿意用你那半瓶酒和我换的话，我可以考虑……”（分析加点词的表达效果）
（2）狂风像一把巨大的扫帚，将下坡的雪一片片扫向悬崖底谷。（结合修辞，分析环境描写的作用）
12．文章多处用了对比的手法，请你找出两处来加以分析。
13．✬小说最后一个自然段是补叙，结尾耐人寻味，请结合小说从结构和内容上分析其作用。
【答案】10．A 11．（1）“沉默”、“犹豫”运用神态描写，真实地写出大兵此时矛盾的心理，在自己的安危与大家的利益之间做出权衡，进一步表现出大兵朴实、无私的精神品质。
（2）运用比喻的手法，将“狂风”比作“扫帚”，生动形象地突出狂风的猛烈，环境的恶劣，渲染出一种危险的气氛，为客车倒滑做铺垫，暗示故事悲剧的结局。 12．①大兵毫不犹豫把大衣给了去求援的司机，与司机眼看一车人被困而怕寒冷不肯去求援形成对比，表现大兵在危难时刻挺身而出的精神；②大兵让出衣物给需要的人，与穿着大衣的几个男人女人把大衣裹得更紧对比，突出大兵的慷慨无私；③大兵主动把衣物送给他人，与男人被大兵拒绝后依然不顾大兵面临双脚冻坏的风险再三央求的自私自利进行对比，凸显出大兵的奉献精神和纯良本性；④大兵把身上最后一件御寒的衣物——大头鞋跟有酒的男人交换，为了给车上每人一口酒御寒，与男人临交换前还怕吃亏大灌了一口酒的自私行为对比，表现大兵为大家着想，朴实憨厚；⑤大兵默默地守护大家与车厢中抱怨的人对比，表现大兵不怨天尤人，用行动践行战士为人民服务的宗旨；⑥老汉不忍接受大兵的帽子和男人再三央求买下大兵的鞋子进行对比，凸显出男人品行的丑陋；⑦大兵毅然下车顶住倒滑的车与大家蜷伏于车厢内取暖对比，表现战士的敏锐，英勇无畏；⑧知道获救而欢呼的乘客和冻僵的大兵进行对比，加深了小说的悲剧意味…… 13．示例：对人物的细节作补充交代，入伍的时间和年龄等细节丰富了人物的形象，交代了大兵的家庭贫寒，但始终不忘我是兵的初心，突显大兵的牺牲奉献精神，使读者对这个年轻的士兵舍己为人的精神更加敬佩。暗示大兵憧憬向往美好生活，大兵的未婚妻以及对未婚妻的期待等细节，增强了小说的悲剧性与感染力，深化了小说主旨，提升了小说的社会价值。
【解析】10．本题考查内容理解和辨析。
A.有误，“大兵”送出了羊皮军大衣、羊剪绒的帽子、羊剪绒的棉手套、棉袄，换出了冻不透的大头鞋这些情节，歌颂了大兵舍己为人的精神；文末为防止溜车，“他用肩顶着车后轮，并将自己的一条腿垫在车后轮下”则表现出他的牺牲精神；
故选A。
11．（1）本题考查赏析词语的表达效果。“沉默”与“犹豫”是大兵的神态描写。面对着死亡的威胁，他同样害怕，但为了全车人的生命安危，他最终还是选择了放弃自己，拯救他人。这两种神态反映了他内心的矛盾心理。最终他决定用自己的大头鞋换酒来给全车人取暖，更加突出了他朴实无私的高贵品质，表明了作者对他的赞美与崇敬之情。
（2）本题考查赏析句子。这句话把“狂风”比作“一把巨大的扫帚”，这是比喻的修辞。联系语境可知，此处比喻生动形象地表现了大风的迅猛与狂暴，突出了环境的险恶，渲染了紧张危险的气氛，正是因为风狂而猛，才引起了下文客车悄悄下滑的情节，为下文大兵为了全车人的性命牺牲自己的情节做了铺垫，暗示了故事悲剧的结局。
12．本题考查赏析对比手法。文中共出现了八处对比。
第一处：⑦段中“可司机不肯去，怕离开车后，被冻死在路上。于是兵就毫不犹豫地将大衣脱下来了”，司机因为怕死而不肯离开车求援，司机果断地把自己的大衣给了他，表现了大兵勇于担当、挺身而出的精神。
第二处：⑩段中大兵把自己的大衣给了司机，把帽子给了老汉，把手套给了少女，把棉袄给了年轻的母亲，而车上的“穿着大衣的几个男人和女人，都用大衣将自己裹得更紧了”，突出了大兵的慷慨无私。
第三处：⑪段中大兵主动把自己御寒的衣物给了别人，而那个想用一百元换他的大头鞋的男人却“一再地央求。说哪儿会冻掉你双脚呢！你把大衣、棉袄、帽子和手套都白送给别人穿着戴着了，怎么我买你一双鞋你倒不肯了呢？”突出了大兵的善良与奉献精神。
第四处：⑪⑫段中大兵用大头鞋换了酒，然后“依次推醒人们，让所有的人都饮口酒驱寒”，而自己只喝了几滴。那个换给他酒的男人却“二人互换之际，他又灌了一大口酒”，表现了大兵的朴实憨厚与无私助人。
第五处：⑩段中当灾难袭来，大兵毫不犹豫，默默守护着大家的安全，而车上的乘客却“于是有人叹气……于是有人抱怨司机怎么还没找来救援的人们……于是有人骂娘，骂天，骂地，骂那年轻的母亲哭得自己心烦心慌……”，表现了大兵为人民服务，默默奉献的精神。
第六处：⑧段中“老汉见兵剃的是平头，不忍接受”与“他一再地央求。说哪儿会冻掉你双脚呢！你把大衣、棉袄、帽子和手套都白送给别人穿着戴着了，怎么我买你一双鞋你倒不肯了呢？”，老汉与这个男人的举动形成了对比，突出了男人的丑陋与自私。
第七处：⑬段中“但兵敏锐地感觉到了，他下车了”，察觉到危险，大兵毅然下车，人们在车内取暖，这处对比突出了大兵感觉的敏锐和勇敢无畏。
第八处：⑭段中获救后“乘客们欢呼起来”，而大兵“就那么冻僵在那儿，像一具冰雕”，这处对比加深了小说的悲剧意味，引发人们对于人性的思考。
13．本题考查语段作用。需从内容和结构两个角度分析。
在内容上，末段补充交代了大兵的年龄、家庭背景，他的未婚妻等情况，这属于补叙。点明了大兵和天下所有的普通人一样，肩负着家庭的责任和爱人的期盼。入伍半年，不足十九岁，正是大好的青春年华。更加突出了他舍己救人品质的高贵，丰富了人物形象，更加强烈表达了作者对大兵行为与品质的赞美之情，也启发了读者对于人性善良与丑恶的思考。从结构上来看，末段是对全文内容的必要补充，与题目“大兵”相呼应，使文章结构严谨。
悬念
误会
表达效果
①
第一次误会：我和老余认为瑶族老人是小茅屋的主人
本文层层设置悬念和误会，说说这种法的表达效果：③
③
瑶族老人不是主人，那主人是谁呢？
第二次误会：②
①
姥姥
②
姥姥纺线，织布，做棉衣
③
姥姥用碎布缝被单
④
姥姥
⑤
姥姥