湖北省恩施州普通高中2024-2025学年高二下学期期末考试英语试卷（PDF版附解析）

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1-5 ABCBC 6-10 ABCAA 11-15 CBACC 16-20 ABABC
第二部分 阅读理解（共两节，满分50分）
第一节（共15小题：每小题2.5分，满分37.5分）
A篇： 21 -23 BCA B篇： 24-27 CDBA
C篇： 28-31 DDCA D篇： 32-35 CBBA
第二节（共5小题：每小题2.5分，满分12.5分） 36 –40 FBECG
第三部分 英语知识运用（共两节， 满分30分）
第一节完形填空（共15 小题：每小题1分，满分15分）
41- 45 BCDCB 46-50 BDAAD 51-55 BCCDA
第二节 英语知识运用（共10小题：每小题1.5分，满分15分）
56. was recmmended 57. fndness 58. experimenting 59. fr 60. t be enhanced
61. an 62. lcals 63. and 64. exceptinal 65. advanced
第四部分 写作（共两节，满分40分）
（满分15分）
Pssible versin:
Ntice
T ffer a safe and inclusive space fr emtinal expressin and sincere cmmunicatin, ur schl is launching an activity titled "Tree Hle fr the Mind". The initiative aims t help students relieve stress, share thughts, and build supprtive cnnectins.
T participate, please write dwn yur wrds n paper and drp them int the "Tree Hle" bx in yur classrm r the ne near the library entrance. Yu can als send emails t treehle@schl.cm with the subject "Message." Whatever it is, yur submissin shuld be annymus. Besides, selected messages will be read alud n the schl bradcast every Wednesday nn t inspire mutual understanding.
Let’s build a caring and warmer campus by listening and supprting each ther! Yur vice matters!
Students’ Unin
第一节是一篇英语应用文写作--通知：学校为广大同学提供安全、包容的表达空间，促进真诚沟通，将组织一次“心理树洞”（Tree Hle fr the Mind）活动。通知的第一段要说明活动内容及交代活动目的。第二段对写清活动参与方式。第三段鼓励大家参加。整个语篇需要保证信息清晰明确，语言得体，实现有效交际。
评分标准：
1．本题总分为15分，按五个档次进行评分。
2．评分时，从以下四个方面考虑：
（1）内容：作文的交际性，要点的完整性、合理性和清晰程度。
（2）词汇语法：所使用语言的准确性、恰当性和多样性；语言为交际服务，不可一味使用所谓“高级”语言。
（3）篇章结构：上下文的衔接和全文的连贯性。
（4）写作规范：
① 词数少于60和多于120的，扣2分；
② 拼写和标点符号是写作规范的一个方面，应视其对交际的影响程度予以考虑，
英、美拼写及词汇用法均可接受；
③ 如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。
3．评分时，先根据作答的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。
各档次的给分范围和要求：
第五档 (13-15分) 完全达到了预期的写作目的。
● 覆盖所有内容要点，表达清楚、合理；
● 词汇和语法结构多样、准确、恰当；
● 语言有个别错误，但为尽力使词汇和语法结构多样所致，完全不影响理解；
● 有效地使用了语句间的连接手段，结构紧凑、意义连贯。
第四档( 10-12分) 达到了预期的写作目的。
● 覆盖所有内容要点，表达比较清楚、合理；
● 词汇和语法结构比较多样，且准确、恰当；
● 少数语言错误主要是因尝试词汇和语法结构多样化所致，不影响理解
● 有效地使用了语句间的连接手段，全文结构比较紧凑、意义比较连贯。
第三档(7-9分) 整体而言，基本达到了预期的写作目的。
● 覆盖主要内容要点，少数内容表达不太清楚、合理；
● 词汇和语法结构能满足要求；
● 有一些语言方面的错误，不影响理解；
● 应用简单的语句间连接手段，结构基本紧凑，意义基本连贯。
第二档（4-6分）未能达到预期的写作目的。
● 漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容；
● 词汇知识有限、语法结构单调；
● 语言错误较多，影响理解，影响了对写作内容的理解；
● 较少使用语句间的连接成分，结构不够紧凑，意义不够连贯。
第一档（1-3分）完全未达到预期的写作目的。
● 遗漏大部分内容，写了很多无关内容；
● 语法结构单调、词汇知识有限；
● 语言错误很多，影响对写作内容的理解；
● 缺乏语句间的连接成分，结构不紧凑，意义不连贯。
0分 未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；所写内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。
第二节：（满分25分）
Pssible versin:
Hwever, just at the mment f their victry, the fruit unexpectedly burst pen. The crwd gasped, and the sisters’ hearts sank. The nce magnificent strawberry nw lay in a sticky mess n the table. But Sara, ever the ptimist, quickly recvered. “Lk at the seeds!” she exclaimed, pinting t the numerus tiny seeds scattered all ver. “This isn’t a lss, it’s a new beginning!” She prpsed that they distribute the seeds t anyne interested, s everyne culd grw their wn giant strawberries.
Suddenly, Sara saw the nearby cake stand. An idea sparked in her eyes. She apprached the baker, explaining the situatin and her plan. The baker, interested and impressed by her spirit, agreed t help. Tgether, they used the fresh strawberry pieces t create strawberry cakes, right there at the fair. The crwd, nw delighted, lined up fr a taste f the unplanned dessert. The sisters’ stall, initially knwn fr the giant strawberry, was nw the talk f the twn fr its delicius and inventive strawberry cake. The day ended with full bellies and happy hearts, prving that even when things dn’t g as planned, a bit f creativity can turn a ptential disaster int a sweet victry.
这篇故事主要讲述了Sara姐妹种植的草莓在即将获得种植比赛奖励时发生意外以及她们对待意外的态度和做法。第一段故事内容要求学生写出草莓出现问题爆裂后姐妹的由伤心态度和Sara积极的想法；第二段要求学生写出Sara看到蛋糕摊后，联想到妈妈曾经说过的话将草莓制成草莓蛋糕让大家分享，在理解把坏事变好事中结束故事，升华主题。
评分标准：
1. 本题总分为25分，按五个档次进行评分。
2. 评分时，主要从内容、语言表达和篇章结构三个方面考查，具体为：
（1）续写内容的质量、续写的完整性以及与原文情境的融洽度。
（2）所使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
（3）上下文的衔接和全文的连贯性。
3. 评分时，应先根据作答的整体情况确定其所属的档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。
4. 评分时还应注意:
（1）词数少于120的，酌情扣分；
（2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑，英、美拼写及词汇用法均可接受；
（3）书写较差以致影响交际的，酌情扣分。
各档次给分范围和要求：
第五档（21-25分）完全达到了预期的写作目的。
● 与所给短文融合度高，与所提供各段落开头语衔接合理；
● 内容丰富，故事发展合理、逻辑性强，续写完整，符合写作目的与情境；
● 所使用语法结构和词汇多样、准确和恰当，可能有个别错误，但完全不影响意义表达；
● 有效地使用了语句间的连接手段，结构清晰，意义连贯。
第四档（16-20分）达到了预期的写作目的。
● 与所给短文融合度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理；
● 内容比较丰富，故事发展比较合理、有逻辑性，续写比较完整，比较符合写作目的与情境；
● 所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达；
● 比较有效地使用了语句间的连接手段，结构比较清晰，意义比较连贯。
第三档（11-15分）整体而言，基本达到了预期的写作目的。
● 与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接；
● 写出了若干有关内容，故事发展有合理之处、有一定的逻辑性，续写基本完整，基本符合写作目的与情境；
● 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响意义的表达；
● 应用简单的语句间的连接手段，结构基本清晰，意义基本连贯。
第二档（6-10分）未能达到预期的写作目的。
● 与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接；
● 写出了一些有关内容，故事发展不太合理、逻辑性差，不太符合写作目的与情境；
● 语法结构单调、词汇项目有限，错误较多，影响了意义的表达；
● 较少使用语句间的连接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。
第一档（1-5分）完全未达到预期的写作目的。
● 与所给短文和开头语的衔接较差；
● 产出无关内容太多，故事发展不合理、不合逻辑，续写不完整，不符合写作目的与情境；
● 语法结构单调、词汇项目很有限，错误很多，严重影响了意义的表达；
● 缺乏语句间的连接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。
0分
● 未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；所写内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。
答案解析
第一部分：听力 略
第二部分：阅读 第一节
A
【语篇导读】本文是一篇应用文，主要介绍了英国四个适合家庭参加的夏季音乐节，内容包括活动内容、时间和官网等信息。
B 细节理解题。根据 Deer Shed 部分中 “Fr the smallest party-gers, there’s the blackut tent hsting a kid ‘nightclub’.” 可知，该音乐节专门为幼儿设置了夜间活动区域，适合有 3 岁孩子的家庭。其它音乐节虽然也有相关活动，但是不适合三岁的幼儿，故排除。Deer Shed的官网网址为deershedfestival.cm，故选 B。
C 细节理解题。根据四个音乐节的介绍可知，Green Man 有科学工作坊和艺术课程，Deer Shed 有昆虫知识歌曲教学，Rck Oyster 有烹饪学校，Camp Bestival 有机器人工作坊和音乐创作课程。因此，这四个音乐节的共同特点是都融入了教育元素，故选 C。
A推理判断题。文章介绍的四个音乐节都安排了适合家庭和儿童的活动，内容偏向亲子和育儿场景，因此文章最可能来自育儿博客，故选 A。
B
【语篇导读】本文是一篇记叙文，讲述了 Francis Asiku 因目睹社区儿童营养不良，并受到小鸟啄食芒果的启发，与兄弟一起创办 “The Mang Prject”，通过相对简易的低成本罐装方式保存芒果以缓解饥饿的故事。
C 细节理解题。根据第四段中 “When he sptted birds eating manges heartily n his way hme, a questin struck him: Why were s many peple in his cmmunity famished when it experienced tw plentiful mang seasns a year?” 可知，Asiku 看到小鸟啄食树上的芒果，想到可以利用芒果解决所在社区的饥荒问题，这一观察直接启发他创办The Mang Prject，故选 C。
D 词义猜测题。根据第一段中 “Mr. Asiku was surprised t learn that what many newbrns and expectant mthers seeking care needed wasn’t necessarily medicine. It was nutritius fd.” 和第二段中 “Mr. Asiku quickly fund pr feeding as the rt f the child’s prblem.” 可知，Asiku所在社区的人们面临食物短缺的问题，可推知 “famished” 意为 “饥饿的”，故选 D。
B 推理判断题。根据第六段中 “While canning is practiced thrughut the wrld, many Midig villagers can’t bear the cst f sugar, nt t mentin glass jars with secure lids.” 可知，当地村民经济上无法负担传统的制作罐头的方法。由此可推知，新的制作方法相对简单，成本更低，适合大多数村民，故选 B。
A 推理判断题。根据最后一段内容可知，Asiku 知道芒果不能完全解决饥饿问题，但是又肯定了这个项目是重要的一步，所以他对这个项目的态度是 “谨慎乐观”，故选 A。
C
【语篇导读】本文是一篇说明文，探讨了血清素与情绪的关系，指出市场上宣称提升血清素的产品缺乏足够的科学依据，并建议通过传统方式改善心情。
D 细节理解题。根据第二段中 “Researchers have lng thught that sertnin has a rle in regulating md because “drugs called selective sertnin reuptake inhibitrs (SSRIs) are widely used fr and shw prmising results in treating depressin” 可知，SSRIs 类药物对抑郁症有效，因此研究者认为血清素有助于调节情绪，故选 D。
D 推理判断题。文章第二段提到研究者们对与血清素如何调节任何具体功能一无所知，随后在第三段将血清素与多巴胺对比，指出科学家对多巴胺的作用更有把握，由此可推知，提及多巴胺的目的是为了凸显对血清素的研究不足，故选 D。
C 推理判断题。根据第四段的内容可知，证明血清素产品（如含 5-HT 和色氨酸的分子的保健品）效果的证据有限，以药片形式摄入色氨酸并不能显著提升血清素含量，而且色氨酸每次只能少量穿越血脑屏障，这些都表明作者认为血清素产品并不可靠，故选 C。
A 标题归纳题。文章开头指出有很多产品声称可以提升血清素，随后又指出研究者们对于血清素的作用机制了解有限，因此这些产品的有效性也值得怀疑。整篇文章围绕能否通过这些产品提升血清素展开讨论，故选 A。
D
【语篇导读】本文是一篇议论文，探讨了人们在搜索信息时倾向于使用特定关键词以强化固有偏见的现象，通过实验证明这种倾向的普遍性。
C 推理判断题。文章第一段提到，人们倾向于搜索能够证实他们偏见的信息，而搜索引擎本应该优先展示高质量、可信来源的结果以避免偏见。同时第二段中指出这一想法在技术层面无法实现，研究表明在使用者方面也无法达成。由此可推知 “the cncept” 指代的正是第一段提及的“用高质量搜索结果来规避偏见”的设想，故选 C。
B 推理判断题。根据第三段中列举的问题示例可知，要获取无偏见的结果，应使用中性的提问方式。C 选项 “Hw des green tea impact health?” 询问的是绿茶对健康的影响，涵盖正反两面，而其他选项均带有倾向性，故选B。
B 细节理解题。根据第四段 “they were mre likely t hang nt their riginal pinin” 可知，使用狭隘的搜索词会导致人们更固执己见，不会变通。故选 B。
A 段落大意题。根据文章最后一段内容可知，Leung和Urminsky测试了涵盖生活不同方面的多个问题，发现表明人们在搜索信息时，倾向于使用那些会加强他们现有观念的搜索词，而且这种倾向性始终存在，由此可知这一现象存在普遍性，故选A。
第二节 七选五
【语篇导读】本文是一篇议论文，探讨了 “休闲” 的本质，反驳了 “休闲无需训练” 的观点，强调真正的休闲需通过沉思、艺术体验等实现个人成长，并引用研究支持其对幸福感的持久影响。
F 本段的主要作用是引出人们认为“休闲无需训练”的观点。空前一句提到社会假设 “在职业方面达到卓越水平需要训练，而其他（跟工作无关的）生活领域无需训练”，空后一句指出 “非工作活动非常简单，并且与生俱来。由此可知，此空在两句话间起顺承、衔接作用。F 选项 “毕竟没有专门教授休闲的课程”契合人们“休闲不需要专门训练”的想法，符合段落逻辑，故选 F。
B 空前一句说我们的高等教育是按照第一段提到的“休闲不需要训练”的假设（assumptin）运作的。而空后一句说休闲并不简单。由此可知，作者并不认同前文提及的普遍想法，B 选项“这在我看来很有问题。”符合文章逻辑，其中it指代前一句中的“assumptin”，故选 B。
E空后内容提到“德国哲学家Jsef Pieper认为，当我们正确理解和实践休闲时，我们可以实现最好的自己”。这与第二段最后提一句中作者会“利用非工作活动让自己成为一个更明智、更快乐、更高效、更优秀的人”的想法一致。由此可知，作者的想法并不新颖。空所在的句子是两个段落之间的过渡句，故选E。
C 本段主要解释了休闲的真正含义。空前一句列举了“哲学反思、艺术体验学习新思想或技能、亲近自然或是深化人际关系” 等休闲活动，C 选项 “你做这些是为了个人成长” 总结了这些活动的真正目的，且跟前文的“休闲是为了实现最好更好的自己”的思想一致，逻辑连贯，故选 C。
G空前一句指出 “科学家发现无所事事的休闲方式只会带来短暂的幸福”，说明空后句子提及的做法与前面的做法相反，G 选项 “多参加社会活动和自我反思” 符合语境，与后面一句形成因果关系，故选 G。
第三部分：语言应用
第一节：本文是一篇夹叙夹议的文章，讲述了作者热爱采集大自然的声音，从捕捉自然物种的声音到对大自然全景式音响的沉浸，并从中获得愉悦与治愈的故事。
41. B 这里介绍作者的工作目标，他一开始从事这项工作时只是为了近距离地、清晰地捕获一些动物的声音，“primary”表示“主要的，基本的”，符合文意。
42. C 根据后文“l when it cmes t training peple t recgnize wildlife by their sunds”（当涉及到训练人们通过声音来识别野生动物时），这些录音非常有用。这里需要表示程度“极好”的意思，incredibly“非常地”。
43. D 根据后文，作者不仅出版，还为博物馆提供录音，可以推测作者是非常擅长这份工作的。excel at sth“在...做得很杰出”。
44. C 根据后文，作者为电影提供录音材料，可推测这里不是“films”。guide表示“指南，手册”符合文意。
45. B “exhibit”表示“展览”的意思，和museum and nature center搭配在一起合适。
46. B find its wn way t...为固定搭配，意思是“设法到达”。
47. D 这句话的主语是“Pursuing wildlife and getting clseup recrdings”，宾语是“numerus trips ”，这里用动词“invlve”表示“包含、涉及到”。
48. A 根据上句“Pursuing wildlife”和本句中的“catch”一词可以推测这是一个“搜寻的过程”，所以“hunt”符合文意。
49. A 根据后文“ instead began t fcus n ”可以推测，作者已经对提取的方式感到“无聊”，所以选择“bred”。
50. D 根据后一句“ the full chrus f sund ”可以推测出，这里是指“整体音效”，所以选as a whle。
51. B 根据上文“began t fcus n the natural sundscape”可知作者转变了自己的关注点，开始逐渐对大自然全景式音响产生兴趣，所以选develp。
52. C 从上文“inspring”和后文“which are suitable fr relaxatin and persnal enjyment.”可知，这里强调声音的积极作用，所以选“psitive”（积极的）。
53. C “expsure”表示“暴露，接触”，这里理解成“与大自然声音的深层次接触”。
54. D 根据后文“f their healing qualities”，这里强调的是对“大自然声音治愈品质的理解和欣赏”，选择“appreciatin”符合文意。
55. A cmpare sth/sb t sth 把...比作...，符合文意。
第二节：
was recmmended “推荐”是过去某个时间发生的动作，故使用过去时的被动结构。
fndness fnd的名词形式。
experimenting 使用非谓语ing形式做状语，和逻辑主语之间是主动关系。
fr 介词fr 表原因用法。
t be enhanced enable后面结构需要动词不定式形式，和逻辑主语之间是被动关系。
an 不定冠词an用法。
lcals 名词lcal需要使用复数形式。
and 前面nted和expressed是并列谓语，用and连接。
exceptinal 形容词修饰后面的academic perfrmance。
advanced 过去分词作形容词用法。
第四部分 写作 略