北师大版（2024）二年级上册（2024）长颈鹿与小鸟教案及反思

这是一份北师大版（2024）二年级上册（2024）长颈鹿与小鸟教案及反思，共4页。教案主要包含了情景创设,导入课题，师生合作，探究新知，反馈质疑,学有所得，课末小结,融会贯通等内容，欢迎下载使用。
北师大版二年级上册教材第87～89页内容。
内容简析
本节内容是学习用6～9的乘法口诀求商，借助长颈鹿为小鸟准备房子的情境，探索与交流除法各种运算方法的过程，在学生已经学会用2~5的乘法口诀求商的基础上，进一步学习用6~9的乘法口诀求商的算法，帮助学生深刻理解除法运算的本质。
教学目标
1．经历提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，体验除法运算方法的多样性，掌握6~9的乘法口诀求商的方法。
2．能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题，初步发展分析问题和解决问题的能力。
3．感受数学与生活的联系，培养应用意识。
教学重难点
1.掌握除法运算方法的多样性，并用乘法口诀快速求商。
2.用除法解决实际问题。
教法与学法
1.本课时教学时,借助长颈鹿准备房子的情境，引导学生提出问题，然后选择多种方法解决问题，体验除法运算的多样性，掌握乘法口诀求商的方法。
2.本节课运用2~5的乘法口诀求商的经验，独立提出问题、分析问题、解决问题，经历解决除法问题的过程，进一步理解除法的意义。
延学:除数是一位数的除法的口算方法。
学习:6~9的乘法口诀求商。
复习:2~5的乘法口诀求商。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
师：长颈鹿结交了新朋友小鸟，并为小鸟建造房子。你从图中能找到哪些数学信息？
生：一共有42只小鸟，6只小鸟住一间，一间房子需要7块木板。
师：你能提出哪些数学问题呢？
生：需要为小鸟准备几间房子？
师：今天我们帮助长颈鹿研究一下。
出示课题：长颈鹿与小鸟。
【设计意图：故事情境导入，引导学生观察图中信息，读懂图中信息，学生根据信息能够自主提出问题，培养学生的观察能力和问题意识。】
二、师生合作，探究新知
1.探索42÷6的计算方法
（1）独立探究
师：42只小鸟，6只小鸟住一间房，需要准备几间房？
活动要求：用喜欢的方法解决42÷6，完成后和同桌交流下你的想法。
学生自主解决问题。
（2）交流汇报
生1：我是用点子图圈一圈来解决的，6个点子代表6只小鸟，一个圈代表一间房，一共圈了7个圈，所以是7间房。
生2：我用的是列表格的方法，第一行表示房间的数量，第二行表示小鸟的数量，多一间房就多住6只小鸟，所以依次加6，到第7间房时就是42只鸟。
生3：我用的画数线的方法，一共42只鸟，减一次6就代表一间房，一共减了7次6，所以需要7间房。
生4：我是用乘法口诀来计算的，我想六（七）四十二，所以42里有7个6，所以42÷6=7。
师：对比下这些方法，你最喜欢哪种方法？
生：乘法口诀求商，最简单。
师小结：用多种方法都能求商，乘法口诀求商是最快的方法。
【设计意图：汇报交流各自的方法，依次展示画图、列表、减法、乘法口诀的计算方法，通过数形结合，对比讨论这些方法的共同之处，体会除法与减法和乘法的关系。】
2.探索63÷7的计算方法
师：长颈鹿用了63块小木板造房子，一间房子需要7块木板，你知道长颈鹿造了几间房子吗？
学生用乘法口诀求商的方法独立解决问题，教师巡视指导。
组织学生交流如何用乘法口诀求商。
3.沟通乘除法联系
师：刚才我们计算出长颈鹿造了9间房子，还有几间房子？还能住几只小鸟？
学生独立解决问题，教师巡视指导。
组织学生交流
预设：9-7=2（间） 2×6=12（只）
（3）师生小结
【设计意图：解决包含除的情境问题时，可以直接用除法计算，对比不同计算方法，体会用乘法口诀解决除法的简便性。】
三、反馈质疑,学有所得
1.完成书上P89练一练第1题。
鼓励学生用画图的方法计算平均分物的结果。
2.完成书上P89练一练第2题。
创设新情境，帮助学生利用乘法口诀解决平均分问题。
3.完成书上P89练一练第3题。
进一步巩固除法的意义。
【设计意图：通过练习，再次巩固并掌握用6~9的乘法口诀求商，经历解决除法问题的过程，在分析、解决问题的过程中感受数学的简便性、提高探究兴趣。】
四、课末小结,融会贯通
师：通过今天的学习，你都有哪些收获?
引导学生回顾本节课学习的知识和探究过程，帮助学生进一步梳理和总结。
教海拾遗,反思提升
本节课教学时，要明确核心任务：需要准备几间房？根据核心任务，精心设计学习单，在学生根据已有知识经验独立解决问题的基础上，再组织学生有序进行汇报，深入理解42÷6的含义，感受除法运算方法的多样性，掌握用6~9的乘法口诀求商的方法。
我的反思:
板书设计
长颈鹿与小鸟（1）
42÷6=7(间)
42÷6=7(间）——口诀：六七四十二
63÷7=9（间）
63÷7=9（间） ——口决：七九六十三