2024——2025学年广东省广州市七年级下册语文期末试题

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一、积累运用（21分）
1．（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分）
（1）散入春风满洛城 （2）马上相逢无纸笔
（3）政入万山围子里 （4）独怆然而涕下
（5）惟吾德馨 苔痕上阶绿
（6）不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 落红不是无情物 化作春泥更护花
会当凌绝顶 一览众山小
（答对一句得1分，错、漏一字扣0.5分，一句扣完1分为止，总分不超过10分）
2．（3分）（1）妇孺皆知 （2）正襟危坐 （3）咀嚼
（一空1分，错1字扣1分）
3．（2分）C
【解析】承受：意思是接受、禁受，一般搭配压力、痛苦等消极的事物，比如“承受苦难”。承载：指托着物体，承受它的重量，有担当、担负的意思，常搭配抽象的事物，如“承载梦想”“承载智慧”。坦诚：强调坦率、真诚，侧重于人与人之间的交流态度，比如“坦诚相待”。虔诚：指恭敬而有诚意，常用来形容对信仰、事物等怀着真诚、敬畏之心。在阅读时，我们需要怀着恭敬、真诚的态度去对待文字，“虔诚之心”更能体现这种认真、敬畏的状态。五颜六色：形容色彩繁多，侧重于强调颜色种类多。五彩斑斓：表示多种颜色错杂而繁多耀眼，更强调色彩的绚丽、丰富和有视觉冲击力。这里形容文字勾勒出的奇幻世界，“五彩斑斓”更能体现出那种绚丽、奇幻的感觉。
4．（2分）D【解析】原句语序不当，正常的逻辑顺序应该是先“探索”，在探索的基础上进行“领悟”。因为只有先去探索文字构建的天地，才能够从中领悟到相关的知识和道理。
A.“通过在这文字构建的天地里领悟、探索，使我们……”，该句存在“通过…… 使……”的句式，这种句式会导致句子缺少主语，是典型的语病。
B.“通过我们在这文字构建的天地里领悟、探索……”，同样存在主语残缺的问题，“通过”的使用使句子主语不明确。
C.“我们在这文字构建的天地里不断拓展认知边界，领悟、探索……”，此选项虽然没有主语残缺问题，但“领悟、探索”的顺序不符合逻辑，应该先探索后领悟。
5．（2分）示例一：华夏儿女踔厉奋发续写崭新篇章
示例二：华夏儿女踔厉奋发实现伟大复兴
（主题、内容契合1分，语言表达流畅1分）
（2分）示例：这次劳动，我参与打扫校园草地、捡垃圾的活动，我真实地感受到劳动的
辛苦。从今天起，我们要讲究卫生，珍惜劳动成果，为美化校园环境尽心
尽力。
（能语言流畅表达出劳动内容得1分，理由阐述合理得1分）
二、阅读（49分）
（一）文言文阅读（共18分）
7．（3分）（1）推托 （2）了解 （3）等到 （错1个扣1分）
8．（6分）（1）我难道想要你研究儒家经典成为学官吗！
（2）傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，同时具备（拥有）文韬武略。
【解析】（1）孤：古时王侯的自称。治经：研究儒家经典。博士：古代专门掌管经学传授的学官。邪（yé）：后写作“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。（这4个词为得分点，错1个扣0.5分，扣完为止，句子通顺1分）
（2）涉猎：广泛阅读。经史：经书和史书。兼有：同时具（拥）有。才干：文韬（才）武略。（这4个词为得分点，错1个扣0.5分，扣完为止，句子通顺1分）
9．（2分）C 【解析】A. 从/自己； B. 代词，他/音节助词，无实义；
C. 均为“年纪”； D. 给/和；
10.（3分）帝每叹曰/上马能击贼/下马作露布/唯傅修期耳
（画对1处得1 分，画4处或以上不得分）
【解析】本句句意：皇上常赞叹说：战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。“帝每叹曰”是一个完整的句子，其中“帝”是主语，“每叹曰”是谓语，表示皇帝经常感叹说。“上马能击贼”与“下马作露布”结构一致，并列关系，中间应断开。“唯”作句首词，其前面应该断开。
11．（4分）①两人都是武将，后来才认清了学习的重要性；
②都能刻苦学习，并且最终都有惊人的长进。
（语言流畅表达得1分，理由阐述合理得1分）
【解析】仔细阅读两文，由甲文中“蒙辞以军中多务”，乙文中“上马能击贼，下马能做露布”即可概括出二人身份相同，都是武人（武将、武夫）；
结合甲文中“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，吕蒙在孙权的劝说下认识到读书意义后，刻苦学习，才略有了惊人的长进。
结合乙文中“年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报”“帝每叹曰上马能击贼下马作露布唯傅修期耳”可知，傅永有不懂的地方向叔父请教，遭叔父责备，受到刺激，认识到了读书的重要性，才略大有长进。
【乙】参考译文：
傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲投奔北魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他不会回信，就请教洪仲，洪仲严厉地责备地，不帮他回信。傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。做了崔道固的城局参军，与崔道固一起投降北魏，做了平齐郡的平民。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”
（二）阅读以下材料，完成各题。（10分）
12．（2分）C
【解析】A.“都能防止青少年沉迷短视频”的表述不符合材料原意。结合【材料三】“在现实中增加兴趣爱好，提高孩子的人际交往能力，以及丰富课外活动，在课余时间增加知识，这些都能使青少年沉迷短视频的概率大大降低”可知，增加兴趣爱好，提高孩子的人际交往能力，以及丰富课外活动等，都能使青少年沉迷短视频的概率大大降低，并不是说“能防止青少年沉迷短视频”；
B.“让学习变得主动、轻松，又深入”的表述不符合材料原意。结合【材料一】第①段“短视频传播能力非常强，在科普知识方面确实有先天优势”“即便是知识类短视频，也很难向公众传递特别有价值的信息。毕竟一条视频的时间较短，你的注意力很快就转移了，这就阻碍了我们去深入探讨一个问题”可知，短视频难以向公众传递特别有价值的信息，也阻碍我们去深入探讨一个问题，并非“让学习变得主动、轻松，又深入”；
D.“会用脑过度造成脑损伤”的表述不符合材料原意。结合【材料二】第②段“国际大型追踪研究报告显示：一天中玩手机、电脑的总时长达到2小时之上，消极情绪就会快速增加，心理健康水平、幸福感会显著下降”可知，青少年一天中玩手机、电脑总时长达到2小时之上，消极情绪会增加，心理健康水平、幸福感会下降，未提及“会用脑过度造成脑损伤”；
13．（4分）①各个短视频平台依托他们的算法机制，推荐给用户他们认为你喜欢的东西，以此接连不断地刷下去，吸引用户的注意力，夺走用户的注意力。
②刷短视频时，会刺激大脑兴奋局部的一个区域，带给用户欲罢不能的感觉。
③现在的青少年从小生活在网络环境中，学习、生活的内容和方式都离不开网络。
④短视频传播速度快，受众范围广，且短视频内容丰富，很难完全回避。
（答对1点得2分，答对2点得满分，语言表达准确得分）
14．（4分）①增加自身的兴趣爱好；②多参与课外活动，丰富自己的课余生活，增长知识；③多一些人际交往，提高人际交往能力；
④多与父母沟通、交流，与父母共同营造温馨的家庭氛围。
（1个要点得1分，2个要点得3分，3个要点4分，能紧扣文本和材料组织答案，表达意思接近可酌情给分）
（三）文学类文本阅读（15分）
15．（2分）文章的标题暗示了文章的主要内容与柿子、母爱有关，奠定了温暖的感情基调。（答出“柿子”和“母爱”，表达意思接近可酌情给分）
【解析】标题直接点明了文章的核心内容，即围绕“柿子”和“母爱”展开，描述了作者因柿子而联想到的母爱深情。
16．（6分）（1）运用比喻的修辞手法，把黄澄澄的柿子比作点缀在碧绿的叶子中间的星辰，形象生动地写出了柿子成熟时的情状，表达了“我”对柿子的喜爱之情。（提到“比喻”修辞，得1分；效果分析中仅答语言效果或状态得1分，情感表达得1分）
（2）“忙不迭”形容十分匆忙的样子，用在此处，写出了母亲让“我”尽快吃到又新鲜又成熟的柿子而忙碌张罗的情状，表现了浓浓的母爱。（解释“忙不迭”得1分，分析“情状”得1分，表现“母爱”得1分）
17．（3分）示例：
①教子有方：母亲用柿子来激励孩子努力学查数和读书认字；
②勤劳能干：母亲能变着花样加工柿子来改善生活；
③富有同情心（乐于助人）：母亲常常拿出自家产的果蔬接济大家。
（概括特点得0.5分，结合内容分析得0.5分，全对3分，表达意思接近可酌情给分）
18．（4分）①内容上：赞美母爱的伟大，抒发作者对母亲的感恩之情，升华文章的主旨；②结构上：照应文章的标题“母爱浓浓柿子香”，起到了收束全文的作用。
（内容上和结构上各占2分，表达意思接近可酌情给分）
（四）名著阅读（6分）
19．（2分）B
【解析】考查名著内容识记。
结合原著内容可知，保尔曾经历了“四次死里逃生”。
第一次，保尔在与波兰白军的战斗中，一颗子弹打中了保尔的大腿，后来又得了伤寒，但这些都不能阻止他继续战斗。即情节③“与波兰白军作战，腿受伤并得伤寒”，这是他第一次死里逃生；
第二次，是保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在他身边炸响，头部受了重伤导致右眼失明，但他用顽强的毅力战胜了死神。即情节②“炸弹爆炸，头部受伤”，他的身体状况使他不能再回前线；
第三次，是他参加肃反工作时，繁重的工作让他积劳成疾，即情节④；
第四次，在筑路工作要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎，组织上不得不把保尔送回家乡去休养。半路上误传出保尔已经死去的消息，但保尔第四次战胜死亡回到了人间，即情节①；
根据以上分析，按时间顺序排列，正确的是③②④①。
20．（4分）示例一：
保尔的理想：为人类解放事业献身；
奋斗历程：受朱赫来影响走上革命道路，在战场上冲锋陷阵，忍受严寒带领团队完成铁路修建，瘫痪、双目失明后从事文学创作。
成功原因：将个人命运与革命事业紧密相连，崇高理想的指引，坚韧行动的支撑。
示例二：
孙悟空的理想：最初追求绝对自由与永生，欲摆脱天地规则束缚，后期随取经历程，理想渐变为修得正果、证道成佛。
奋斗历程：自由抗争阶段——凭神通，与天庭众神正面对抗，最终被如来压在五行山下五百年。取经修行阶段——历经九九八十一难，最终护送真经抵达灵山。
成功原因分析：自身本领高强，在降妖除魔时展现出过人的战斗力与智慧；同时，取经途中逐渐完成心性的蜕变，成长为懂得责任与克制的护法者，懂得借助团队与天庭、佛界的力量达成目标。
示例三：
祥子的理想：拥有一辆属于自己的洋车，通过诚实劳动换取安稳生活，摆脱“被人呼来喝去”的命运，成为自食其力的“体面车夫”。
奋斗历程：三次买车，理想破灭，因虎妞难产去世，小福子的死后彻底堕落，从勤劳坚韧的“骆驼”沦为骗钱、酗酒、出卖体力的“末路鬼”，放弃了对理想的所有挣扎。
失败原因分析：祥子身处这样的环境毫无保障可言，过度依赖个人奋斗，拒绝融入同行圈子，缺乏对复杂社会的认知和应对能力。在情感上接连遭受虎妞逼婚、小福子自杀等打击，精神世界逐渐崩塌，最终在绝望中放弃抗争，走向堕落。
（理想得1分，奋斗历程和成功（失败）原因各1.5分，表达意思接近可酌情给分）
三、作文（共50分）
21.作文评分标准
作文等级
评分标准
一类卷
（50～45分）
1．立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。
2．结构严谨，注意照应，详略得当。
3．语言得体、流畅。
二类卷
（44～40分）
1．立意明确，中心突出，材料具体。
2．结构完整，条理清楚。
3．语言规范、通顺。
三类卷
（39～30分）
1．立意明确，材料能表现中心。
2．结构基本完整，有条理。
3．语言基本通顺，有少数错别字。
四类卷
（29～15分）
1．立意不明确，材料难以表现中心。
2．结构不完整，条理不清楚。
3．语言不通顺，错别字较多。
五类卷
（14～0分）
1．没有中心，空洞无物，严重离题。
2．结构残缺，不成篇章。
3．文理不通，错别字较多。
加分
符合如下条件之一，可酌情加1—3分（加至本题满分为止）：
1．立意深刻。
2．构思独特。
3．语言优美。
4．富有个性。
5．文面整洁，书写优美。
扣分
1．没有标题扣2分。
2．不足500字者，每少50字扣1分。
3．错别字每3个扣1分（重复的错别字不计），最多扣3分。
4．不能正确使用标点扣1～3分。
5．文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣1～3分。
6．出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1～3分。