贵州省黔东南苗族侗族自治州2024-2025学年八年级下学期7月期末考试语文试卷（pdf版，含答案）

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一、书写水平（5 分）
1．（5 分）此题根据作文卷面书写水平综合评分，正楷字、行楷字均可。
二、基础积累(共 4 道小题，20 分)
2.（4 分） ①卑劣 ②招 ③袖
3.（3 分）A
4.（10 分）①禅房花木深 ②悠悠我心
③关关雎鸠 ④大庇天下寒士俱欢颜
⑤黄发垂髫 ⑥有亲人
⑦（是故）学然后知不足，教然后知困
⑧清晨入古寺，初日照高林；浮云游子意，落日故人情；一日不见，如三月兮。
5.（3 分） C
三、阅读能力(共 15 道小题，50 分)
6.（3 分）B
7.（2 分）“悲剧”是指此刻保尔糟糕的身体状况无法支持他继续为革命奋斗。（意思相近即可给分）
8.（3 分）B
9.（3 分）“眩晕”既是作者因为高原反应产生的头晕的症状，也指“浩浩苍苍”的美景令人目不
暇接，不知道该看什么。表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及对自然
的敬畏。（“眩晕”的原因 2 分，作者感受 1 分）
10.（4 分）选文运用了“移步换景”的写法。作者在砾石堆上四顾，看到冰峰晶莹、冰河辽阔和
整个冰天雪地的浩茫；靠近冰山，发现其图案的难以名状；进入冰塔林，特别是身处冰窟，
细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、褶皱。随着行踪移步换景，生动展现了冰塔林的美。
11（. 4 分）作者反复叙写自己在各拉丹东糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹东自然环境的艰险。
这也是本文的一条行文线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越
来越细致，想象也越来越富有诗意。这样的写法使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章
显得更亲切、真实、可信。
八年级语文答案 第 1页（共 3 页）
12.（3 分）D
13.（4 分）“新中式”旅游即通过传统服饰体验、非遗制作、古建体验游等创新形式体验中华优
秀传统文化的旅游方式。（评分要点：①需包含材料二的核心要素“传统文化创新传承”“尊
古不复古”、“融合创新”等；②需结合材料三的具体项目）
14.（3 分）C
15.（4 分）示例一：穿上它，你就是苗岭山水间最耀眼的星！亲手触摸传承千年的苗绣银饰，化
身故事里的主角，在叮咚摇曳间感受你的“新中式”高光时刻，快到西江来开启一场穿越千年
的华丽变身之旅吧！
示例二：零基础也能学唱被誉为“天籁之音”的侗族大歌，在专业歌师带领下，体验多声部合
唱的神奇魅力，感受声音活化石带来的灵魂震颤，让肇兴侗寨之旅留下独一无二的“声”动记
忆！
示例三：在舞阳河畔解锁悬空古寺群的时空密码。科技赋能，让沉睡的历史在你眼前“活”
起来！穿上汉服，你就是穿越时空的探秘者，快来镇远青龙洞开启一场融合古今的“新中式”
古建体验游！
16.（3 分）B
17.（4 分）①“鲲之大，不知其几千里也”或“鹏之背，不知其几千里也”（2 分）；②“大禹行
而见之，伯益知而名之，夷坚闻而志之”（2 分）
18.（3 分）D
19.（3 分）B
20.（4 分）《卖炭翁》以“半匹红纱一丈绫”与“千余斤炭”的价值悬殊，用具体物象的荒诞交
易暴露宫市制度对底层人民的盘剥。《陶者》中“十指不沾泥”与“鳞鳞居大厦”通过劳动者
的血汗付出与不劳而获者的奢华居所形成鲜明对比，道出了社会的不公。
四、综合运用(共 3 道小题，15 分)
21.（6 分）（1）第①句句子成分搭配不当，把“召开”改为“举行”“举办”“开展”等。（3 分）
（2）第②句“欢畅”后面的逗号改为分号。（3 分）
22.（3 分) B
23.（6 分）①重量 ②倾斜度/合理倾斜 ③西北/西北侧/逆风（每空 2 分）
八年级语文答案 第 2页（共 3 页）
五、写作能力（60 分）
24.（60 分）
作文评分标准
评分 一类 二类 三类 四类 五类
维度 （60-54 分） （53-48 分） （47-36 分） （35-18 分） （17-0 分）
考虑到交 读者意识
充分考虑交流对 流对象，但部 较弱，内容以 完 全 忽 略 完 全
关系等。 合 但 缺 乏 个 主，缺乏互动 语气）。 袭。
性。 感。
内 容
篇。
八年级语文答案 第 3页（共 3 页）作者
写作内容中能充
分体现作者写作的身
份，语气和内容符合身
份特点。
身份基本
明确，但偶尔
语气不符合角
色设定。
身 份 模
糊，语气与角
色 关 联 性 较
绞。
身 份 混 乱
（如用老师语
气给同学提建
议）。
无 身
份 意 识 或
抄袭。
对象
象的特点、年龄、认知
水平和需求、与作者的
分 内 容 不 适
合，或语言适
自我为中心，
自 我 叙 述 为
交流对象（如对
长辈用命令式
忽 略 交 流
对 象 或 抄
目的
表达交流目的非
常清晰。如分享体验、
表达敬意等，全文围绕
目标展开。
表达目的
较明确，但个
别内容偏离主
题。
目 的 模
糊，需要读者
猜 测 写 作 意
图。
目的混乱，
难以理解作者
的表达目的是
什么。
无 表
达 目 的 或
抄袭。
内容
针对作者、对象、
目的，在话题范围内，
精准选择恰当的、有价
值的写作内容，谋篇布
局很恰当，条理层次很
清晰。
内容选择
基本恰当，缺
少部分关键内
容或存在少量
重复。谋篇布
局和条理层次
基本清晰。
内容属于
话题范畴，内
容空洞、错误
多，逻辑松散。
要么与表达目
的关系不大。
内容空洞、
错误多，只有二
分之一的内容
与话题相关。
与 话 题 无
关 或 无 法
理解。思想
不 健 康 或
明显虚假。
结 构 混 乱
或 不 能 完
表达
文体和语言特点
很明确，语言适配相应
的语境,或生动形象，或
通俗易懂，或准确严谨
等,有效实现表达目的。
文 体 明
确，语言通顺，
但部分语言存
在不符合语境
的情况或有小
错误。
文体基本
明确、语言基
本通顺，但大
多与表达目的
不匹配。
文 体 不 明
确，语言不通
顺，格式错误，
严重影响理解。
文 体
类 型 难 以
辨认，语言
不通，语病
严重，或抄
袭。