七升八语文衔接点07 诗歌鉴赏之理解主旨（原卷+解释）2025年暑期七升八语文衔接 统编版

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知识梳理
一、考点概述
这种题型主要考查对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。主旨领悟，即领悟诗词里作者的写作意图或理解作品蕴涵的哲理。情感体味，即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调和作者的情绪等。初中阶段，对古诗词主旨的领悟，主要集中在理趣诗、怀古诗、咏物诗中。而所学诗歌情感则大致为：爱国思乡、友情爱情、离别思念、热爱自然、关心民生等。
解答这类题目，一是明确诗歌的题材。
二是分析诗歌的意象。
三是把握表露情感的词语。
八种常见的古代诗歌主旨：
①忧国忧民之情：体验战乱离散的痛苦，同情人民的疾苦，反映社会黑暗，揭露统治制度的腐朽和统治者横征暴敛穷兵黩武，对国家民族前途命运的担忧，对山河沦落国破家亡的痛楚。
②建功立业之情：保家卫国的决心，建功立业的豪情，贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷，怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤，年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹，热忱报国的激情，赤诚献身的心声等。
③思乡怀人之情：天涯羁旅的愁思，思亲念友的孤独，边关征夫的思乡，闺中怨妇的怀人，依依惜别的深情，情深意长的勉励，革命战友的思念，难舍难分的惜别。
④寄情山水之情：寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远，厌离官场的险恶，归耕隐居的自在。
⑤感时伤逝之情：昔胜今衰的沧桑，时事变迁的感慨，青春易逝的伤感，时不我与的焦虑，凄美惆怅的记忆，悠长寂寞的思念。
⑥热情赞美：对英雄的赞美，对劳动人民的赞美，对祖国的赞美，对亲情、爱情的赞美。
⑦人生梦幻之感：抒发青春的梦幻，理想的追寻。
⑧吟唱自然：自然的美妙，大地景观的美等等。
二、提问方式
（1）诗歌表达了作者怎样的思想感情？
（2）这首诗的主旨是什么？
（3）反映了怎样的社会现实？
三、答题思路
（1）读标题，找信息。诗歌的标题包含着时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等重要信息。
（2）读注释，知作者。古诗歌鉴赏注释中一般会交代作者的情况和写作背景；同样，在注释中也会解释疑难字词，揭示典故意义。
（3）读诗句，懂大意。细读诗词中凝练传神的字词，这些字词往往与诗人抒情、言志、阐理相关。
（4）辨题材，判情感。同一类型题材的诗歌，所写内容和所表达的思想感情往往类似。
（5）抓诗眼，明情感。诗眼是最能体现作者思想观点、情感态度的词语。
（6）紧扣意象，悟情感。意象中往往融入了作者的主观情感。
（7）借典故，窥情感。典故是运用典籍中的逸事、趣闻、传说人物或有出处的诗句、文章来借古讽今、借古抒怀。
【答题步骤】
（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容。
（2）运用了何种表达技巧。
（3）抒发什么情感。
[答题模板]
①描写了……生活（景物），②抒发（寄寓、揭露、赞颂）了……情感（感叹），③表达了……感情。
链接文本·《使至塞上》
1.各句内容
◇“单车欲问边，属国过居延”：
写诗人轻车简从前往边疆慰问将士，经过居延这一偏远之地，点明出行目的（慰问边军）与行程的遥远（已过居延，远超中原），暗含漂泊在外的孤寂感。
◇“征蓬出汉塞，归雁入胡天”：
以“征蓬”“归雁”自比，说自己像随风而去的蓬草般出离汉塞，又似振翅北飞的归雁进入胡天，既实写边塞途中的所见景物，又借意象暗喻自身被排挤出朝廷、漂泊无依的处境。
◇“大漠孤烟直，长河落日圆”：
描绘大漠中孤烟笔直升腾、黄河上落日浑圆的壮阔景象，“直”“圆”二字精准勾勒出边塞沙漠的荒凉与雄浑，是千古传诵的写景名句。
◇“萧关逢候骑，都护在燕然”：
写在萧关遇见侦察骑兵，得知都护率军已在燕然前线，交代慰问的结果，暗含对边塞将士坚守边疆的赞美，也透露出诗人对边境战事的关注。
2. 表达技巧
◇ 借景抒情
- 借“征蓬”“归雁”暗喻身世漂泊、内心孤寂；
- 以“大漠孤烟”“长河落日”的雄浑景象，既展现边塞风光的独特壮美，也暗含诗人历经仕途颠簸后对壮阔自然的感慨与心灵的震撼。
◇ 对比/衬托
“单车”（轻简的出行）与“大漠”（广袤的环境）对比，凸显诗人形单影只的漂泊感；“孤烟直”与“落日圆”动静相衬，以动显静，营造出边塞独有的苍凉与雄浑意境。
3. 抒发情感
全诗通过描写诗人出使边塞的所见所感，既抒发了因被排挤出朝廷而产生的孤寂、漂泊之感（如“征蓬”“归雁”的自喻），也展现了对边塞大漠雄浑风光的惊叹与赞美（如“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔画面），同时暗含对边塞将士保家卫国的崇敬，以及诗人虽遭贬谪却仍关注国家边防的责任感，是个人情感与家国情怀的交织。
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、（24-25八年级上·贵州黔东南·期末）
野望
[唐]王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
野望[唐]杜甫
西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。
海内风尘诸弟隔③，天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病④，未有涓埃答圣朝⑤。
跨马出郊时极目⑥，不堪人事日萧条⑦。
【注释】①西山：在成都西。三城：指松（今四川松潘县）、维（故城在今四川理县西）、保（故城在理县新保关西北）三州。戍：防守。②南浦：南郊外水边地。清江：指锦江。③风尘：指安史之乱导致的连年战火。诸弟：指杜甫的四个弟弟。④迟暮：这时杜甫年五十。供多病：交给多病之身了。供，付托。⑤涓埃：滴水、微尘，指毫末之微。⑥极目：极目远望。⑦日：一作“自”。
1．下列选项中，未在两诗中出现的一项是 （ ）
A．山岭披覆余晖B．牛群返还家园
C．西山白雪皑皑D．兄弟久别重逢
2．两诗同是借“野望”之景抒发情感。请结合诗歌内容分析，两首诗分别抒发了诗人怎样的情感？



二、（24-25八年级上·河北石家庄·期中） 阅读古诗，完成各题。
【甲】
黄鹤楼
唐•崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
【乙】
村行
宋•王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原①树似吾乡。
【注释】①原：原野。
(1)下列选项中，对诗歌内容和写法理解分析不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗首联扣题，从神话传说落笔，然后回到现实，写现在的鹤去楼空，因而感慨。
B．【甲】诗颔联中“悠悠”一词写出白云飘飘荡荡的样子，“空”字表现作者无限怅惘之情。
C．【乙】诗颔联从听觉与视觉方面着笔，运用化动为静的手法，越发显示出山村傍晚的喧闹。
D．【乙】诗以村行为线索，逼真地描绘了山野迷人的景色，语言平易，笔调清丽。
(2)请自选角度赏析【甲】诗中画横线的诗句。



(3)两首诗都表达了 的思想感情，不同的是【甲】诗中作者还表达了 之情。
三、（2025九年级·全国·专题练习）阅读下面诗歌，完成下面小题。
【甲】
使至塞上
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
【乙】
从军行①
吹角动行人②，喧喧行人起。笳③悲马嘶乱，争渡金河水。
日暮沙漠陲，战声烟尘里。尽系名王④颈，归来献天子。
【注释】①从军行：乐府古题，属相和歌辞平调曲，内容多写军旅生活之辛苦。诗人王维谪济州司仓参军以后目睹一次普通的规模不大的出征，写下了这首诗。②行人：征人。③笳（jiā）：胡笳，一种管状吹奏乐器。古时为塞北、西域一带少数民族所喜用。④名王：指匈奴首领。
两首诗均为王维所作，所表达情感却不一致，请具体分析。




四、（24-25八年级上·湖北省直辖县级单位·期末）
【甲】
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
【乙】
旅次①石头岸
张祜
行行石头岸，身事两相违。旧国日边远，故人江上稀。
水声寒不尽，山色暮相依。惆怅未成语，数行鸦又飞。
【注释】①次：停宿。
5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．甲诗首联点题，以叙事为主，交代地点和事由，用语简洁。
B．甲诗颔联以静观的视角来描写景物的变化，颈联则以移动的视角描摹江上美景。
C．乙诗运用丰富的意象来传达自己的情感，如“石头岸”象征着旅途的艰难与坎坷。
D．乙诗颈联通过绘景，营造一种凄清幽静的氛围，使情感表达更加含蓄而深远。
6．律诗尾联以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。说说两诗的尾联分别抒发了怎样的情感？



五、（24-25八年级上·四川德阳·期末）
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
丰乐亭游春三首（其一）
欧阳修
绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。
鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。
7．下面对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．《钱塘湖春行》从描写孤山寺一带景色到描写白沙堤一带景色，中间的转换不露痕迹，衔接非常自然。
B．《丰乐亭游春三首（其一）》中，诗人以细腻的笔触描绘了初春时节草木青翠、落红满地的景象。
C．《钱塘湖春行》诗中处处扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。
D．《丰乐亭游春三首（其一）》中，“鸟歌花舞太守醉”一句运用了拟人的修辞手法，将鸟和花赋予了人的情感和动作，表达了诗人对春天的喜爱和陶醉之情。
8．两位诗人都描绘了春天的景色，请分析这两首诗分别表达了什么样的情感？




一、（24-25八年级上·四川成都·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题
齐安郡中偶题二首（其二）
杜牧
秋声无不搅离心，梦泽①蒹葭②楚雨深。
自滴阶前大梧叶，干③君何事动哀吟。
【注】①梦泽：地名，即云梦泽。②蒹葭：芦苇。③干：触犯，冒犯；关连，涉及。
9．有人评价此诗“字字皆秋色，句句皆秋色”，请你简析这样评价的理由。



10．本诗后两句是怎样表达诗人情感的？请简要赏析。



二、（24-25八年级上·江苏扬州·期中）
太原早秋①
[唐]李白
岁落众芳歇，时当大火流②。
霜威出塞早，云色渡河秋。
梦绕边城月，心飞故国楼。
思归若汾水，无日不悠悠。
【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。②大火，星名，《诗经•七月》“七月流火”即指此星。这颗星每年夏历五月的黄昏出现于正南方，位置最高，六七月开始向下行，故称“流火”。
11．首联的“歇”字用的巧妙，请结合诗句内容赏析。



12．“思归若汾水，无日不悠悠”与“仍怜故乡水，万里送行舟”两句诗都用“流水”来表达情感，颇有异曲同工之味，请结合诗句简要分析。



三、（24-25八年级上·江西萍乡·期中）阅读下面古诗，完成小题。
横溪堂春晓①
虞似良
一把青秧趁手青②，轻烟漠漠雨冥冥③。
东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停。
【注】①横溪堂春晓：横溪堂春天的早晨。横溪堂，诗人住宅的堂号。②趁手青：指秧苗随手插下就能成活。趁，随即。③冥冥：阴沉沉的样子。
13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句写农夫插下的秧苗迅速返青，说明春天孕育着强大的生命力。
B．第二句写出了春天的特点：薄雾弥漫，细雨朦朦，这正是万物生长的好时机。
C．第三句作者用“东风”代替春风，用“染尽”强调了春风的力量，春风吹绿了广阔的田野。
D．第四句作者以白鹭飞来没有落脚的地方作结，衬托出热火朝天的劳动场面。
14．整首诗歌表达了作者怎样的思想感情？



四、（24-25八年级上·湖北·期中）阅读下面的古诗，完成两则批注。
晚桃花
白居易
一树红桃亚①拂池，竹遮松荫晚开时。
非因斜日无由见，不是闲人岂得知。
寒地生材遗校易，贫家养女嫁常迟。
春深欲落谁怜惜，白侍郎②来折一枝。
【注释】①“亚”：同“压”。②白居易时为刑部侍郎。
15．批注一：首联表明桃花晚开放的原因是 。（用原文词语填空）
16．批注二：本诗以晚桃花喻人才，尾联中“怜惜”二字表达了作者 的情感。
五、（24-25八年级上·山东滨州·期中）阅读诗歌，完成小题。
村行①
王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅？村桥原②树似吾乡。
【注释】①宋淳化二年（991）作者被贬为商州团练副使，写了不少山水诗，《村行》是其中的一首。②原：原野。
17．下面对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A．首联以“菊初黄”交代时令为秋天，以“山径”点明了地点为山间小路。
B．颔联从听觉与视觉方面着笔，运用了以静衬动的手法，“有声”与“无语”相映成趣，越发显示出山村傍晚的沉寂。
C．前三联描绘了一幅色彩斑斓、富有诗意的秋日山村晚晴图。
D．这首诗语言平易，风格简雅，笔调清丽，饶有风韵。
18．诗的最后两句由写景转入抒情，拓深了诗意，请结合诗句具体分析。



六、（24-25八年级上·江西南昌·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。
暮过山村
［唐］贾岛
数里闻寒水，山家少四邻。
怪禽啼旷野，落日恐行人。
初月未终夕，边烽①不过秦②。
萧条桑柘③外，烟火渐相亲。
【注释】①边烽：指边境的烽火。唐代边烽有两种：一种是报边境有事的紧急烽火，一种是报平安的烽火。这里指前者，即战火。②秦：指今陕西南部一带。③桑柘：此处用本意，桑木与柘木。
19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌描写了诗人在一个黄昏路过一座山村时的所见所闻。
B．首联听觉和视觉相结合，写出山村人烟稀少的宁静。
C．颔联描写旷野中的怪禽、落日，令孤单的行人感到振奋欣喜。
D．诗歌的布局以“寒水”开始，“烟火”告终，给人的感受是由寒而暖，从惶恐至欣慰。
20．“边烽不过秦”表现了作者怎样的思想感情？



七、（24-25八年级上·福建三明·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。
【甲】
赠从弟（其二）
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
【乙】
辋川闲居赠裴秀才迪①
王维
寒山转苍翠，秋水日潺溪②。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆③醉，狂歌五柳④前。
[注]①辋川：水名，裴迪：诗人，王维的好友。②潺溪：水流声。③接舆：春秋时楚国隐士，好养性，假装疯狂，不出去做官。这里指裴迪。④五柳：陶渊明。这里是作者自喻。
21．发挥想象，用自己的话描述乙诗中“渡头余落日，墟里上孤烟”所呈现的画面。



22．两诗都是赠诗，情感不同，请简要分析。



八、（24-25八年级上·山东潍坊·期中）阅读下面的古诗，完成各题。
秋怀四首（其一）
（明）于慎行①
露下天空木叶流，满怀萧瑟一登楼。
江湖雁影催乡梦，城阙砧声起暮愁。
万里风尘燕塞远，千门云月汉宫秋。
红颜华发悲生事，金爵铜驼②感壮游。
【注】①于慎行（1545-1607），明代文学家、诗人。40年仕途，曾三次罢官，22年赋闲在家，最长的一次长达17年。有史学家评论，他秉性忠诚，是明代官场上的异类。②金爵：古代酒器；铜驼：古代城市装饰物。
23．下列诗歌分析有误的一项是（ ）
A．这是一首七言律诗，描绘了深秋时节的凄凉景象与诗人内心的复杂情感。整首诗押平声韵。
B．首联中“露下天空木叶流”以露水降落、树叶飘落的景象，渲染出秋天的萧瑟氛围；第二句“满怀萧瑟一登楼”写出了诗人独自登上高楼，内心充满了对秋日的哀愁。
C．颔联中“江湖雁影催乡梦”一句，借雁南飞的形象，诗人先写听到的，再写看到的，由近而远、自然而然的唤出羁旅之人的思乡之情。
D．整首诗通过细腻的景物描写和深沉的情感抒发，表达人对自然、家乡、宫廷以及个人命运的深刻思考，以及对时光流逝、人事变迁的无奈与哀叹。
24．小文认为诗歌的颈联对仗工整，意境深远，表达了诗人壮志难酬的情怀。请你结合诗句赏析。



九、（24-25八年级上·云南迪庆·期中）阅读下面的词， 完成下面小题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
25．对这首诗赏析有误的一项是 （ ）
A．“舞”字生动形象地描绘出无数舟船在风浪中飞舞前进的画面，也将词人在风浪颠簸中的感受逼真地传达出来。
B．“学诗谩有惊人句”表达了诗人空有才华却无法施展，终遭逢不幸的深沉慨叹。
C．作者借大鹏的形象，表明自己渴望高飞远走的心愿，反映了她对理想世界的追求和向往。
D．这首词以豪迈清空的意境，雄健矫拔的笔力，刻画了李清照的精神世界，想象丰富，充满浓厚的现实主义色彩。
26．本诗中的“日暮”和《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是”的“日暮”，所表达的情感有何不同？



十、（24-25八年级上·贵州六盘水·期中）
【甲】
丰乐亭游春三首（其二）
【宋】欧阳修
春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。行到亭西逢太守，篮舆①酩酊插花归。
【乙】
丰乐亭游春三首（其三）
【宋】欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。
【注释】①篮舆：竹轿。
27．对诗歌内容理解不正确的一项是（ ）
A．甲诗前两句写出了春天的美景，后两句借太守插花醉归形象的塑造，侧重写醉春之态。
B．乙诗前两句写景，后两句抒情，写景鲜艳斑斓，抒情含意深厚，情致缠绵，眷恋酣畅。
C．甲诗“草惹行襟絮拂衣”中“惹”有招惹之意，写出了春草主动牵惹游人衣襟的样子。
D．乙诗作者描绘了早春时节，春光烂漫、草木青翠的特点，写出了作者的插花醉归之态。
28．简要分析这两首诗的后两句是如何表达诗人对春天的喜爱之情的？


1. 掌握诗歌主旨理解的核心方法（抓标题、意象、情感词、注释及写作背景等）；
2. 通过梳理诗歌意象体系、分析情感脉络、结合诗人经历邓，分析诗歌的主旨；
3. 感受古典诗歌“言志抒情”的本质特征，体会诗人在作品中蕴含的人生理想、家国情怀或生命哲思。