江西省2024-2025学年高一下学期6月联考英语试题（PDF版附解析）

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听力(共20小题;每小题1.5分,满分30分)
1—5 CCBCA 6—10 BBCBC 11—15 ACAAB 16—20 BAACA
阅读(共20小题;每小题2.5分,满分50分)
21—23 CDA
A篇:文章介绍了2025年加勒比海滩上新开放的几个度假胜地。
21.C 【解析】细节理解题。根据第二段第一句和最后一段第一句可知,Secrets St. Lucia Resrt & Spa和W Punta Cana是仅针对成年人的度假胜地。
22.D 【解析】细节理解题。根据第三段最后一句可知,Salterra具有环保的特点。
23.A 【解析】细节理解题。根据第四段第一句和最后一段第二句可知,The St. Regis Cap Cana Resrt和W Punta Cana都位于多米尼加共和国。
24—27 ACBA
B篇:文章主要讲述了Gerge Frst通过艺术教育帮助感到孤独的老年人的故事。
24.A 【解析】细节理解题。根据第一段可知,Gerge 是一名画家,并在职业教育委员会(VEC)教授艺术。
25.C 【解析】细节理解题。根据第二段第四、五句可知,Gerge希望通过电视教学是因为他认为这种方式可以吸引更多的观众。
26.B 【解析】推理判断题。根据最后一段可知,Gerge热衷于帮助老年人。他并没有向外界寻求经济支持,而是希望通过自己的努力减轻政府的医疗支出负担。这些行为表明他是一个体贴且乐于助人的人。
27.A 【解析】推理判断题。文章主要讲述了Gerge通过艺术分享来关怀和帮助感到孤独的老年人的故事。由此可知,作者旨在体现“分享即关爱”的主题。
28—31 DBCC
C篇:芬兰的一家公司利用AI成功创造出了一种新的咖啡混合配方,该配方得到了咖啡专家的认可。
28.D 【解析】细节理解题。根据第二段可知,Hampf和他的团队希望利用AI进行实验来创造出一种新的咖啡混合配方。
29.B 【解析】推理判断题。根据第四段可知,尽管Hampf最初对AI选择的四种豆子的组合感到奇怪,但包括他在内的咖啡专家最终认为这种混合配方是完美的。这表明Hampf对AI创造的咖啡是满意的。
30.C 【解析】推理判断题。根据最后一段可知,AI创造的咖啡被视为芬兰咖啡文化的一个补充,为芬兰浓厚的咖啡文化增添了更多可能性。因此,AI创造的咖啡对于芬兰咖啡文化来说是“锦上添花”。
31.C 【解析】主旨大意题。文章主要内容:芬兰的一家公司利用AI成功创造出了一种新的咖啡混合配方,该配方得到了咖啡专家的认可。
32—35 DADB
D篇:文章探讨了塑料回收的真相,并揭示了全球垃圾处理的现状及其存在的问题。
32.D 【解析】推理判断题。文章开头通过提问的方式引入主题,直接质疑大众对塑料回收的常见假设。
33.A 【解析】词义推测题。根据画线词所在句可知,如果被丢弃的是包装本身,它可能会变成一种肮脏的燃料,用于生产水泥。因此画线词的词义是“扔掉;丢弃”。
34.D 【解析】细节理解题。根据第三段可知,Alexander Clapp在他的书中主要展示了垃圾处理的各种不当方式。
35.B 【解析】推理判断题。根据最后一段可知,这位船长多年后承认将有毒的灰烬倾倒在大西洋和印度洋中。这种行为表明他很不负责任,因为它对环境造成了严重危害。
36—40 GCAED
七选五:文章介绍了太空探索带来的益处。
36.G 【解析】G项“探索太空能够增进我们对宇宙以及我们自身在宇宙中的位置的认知”与该段小标题关系紧密,并与下文提到的外星探索任务带来的科学发现呼应。
37.C 【解析】C项“例如,卫星通信技术就是太空研究的成果”举例说明上文提到的太空探索对地球技术的实际应用带来影响,符合语境。
38.A 【解析】该段主要展示太空研究如何帮助我们解决全球性问题,故A项为该段的最佳小标题。
39.E 【解析】E项“一些公司雇用了数千名技术娴熟的人员来进行太空研究”承接上文提到的太空行业推动经济增长和创造就业机会,符合语境。
40.D 【解析】该段总结了太空探索在科学发现、技术进步、经济发展和国际合作等方面的积极作用,D项强调这些因素共同塑造了一个更光明、更开明的未来,符合语境。
语言运用 第一节(共15小题;每小题1分,满分15分)
41—45 BCDCB 46—50 ABDCB 51—55 ADCDA
完形填空:文章讲述了我因家乡村民求医困难而学医,并在毕业后回到家乡为村民提供医疗服务的故事。
41.B 【解析】考查名词。我对这一领域的热爱不仅源于童年时期对传统疗法的痴迷,还源于村民所面临的医疗难题。
42.C 【解析】考查名词。解析参考上一题。
43.D 【解析】考查动词。我目睹了我们家在其他地区寻求医疗救助的艰难过程,文化差异使这一过程变得更困难——许多年长的村民只会说藏语,(他们)面临着语言障碍。
44.C 【解析】考查形容词。解析参考上一题。
45.B 【解析】考查名词。解析参考第43题。
46.A 【解析】考查动词。这促使我学习藏医学并回来报效家乡。
47.B 【解析】考查动词。解析参考上一题。
48.D 【解析】考查动词。2021 年 9 月,当抵达羊拉乡卫生中心时,我被这个地区的偏远所震撼。
49.C 【解析】考查名词。我清楚地记得我的第一位病人——一位年长的男士,我在导师的指导下为他进行了首次关节注射。
50.B 【解析】考查动词。解析参考上一题。
51.A 【解析】考查形容词。我做到了,但那个关键时刻让我意识到,要想真正帮助他人,我还有很多需要学习的地方。
52.D 【解析】考查名词。我第一次出诊时,我和我的团队驱车行驶了五个小时才抵达一个偏远的村庄。
53.C 【解析】考查动词短语。我们在途中遭遇了泥石流。
54.D 【解析】考查副词。我将继续前行,在北京继续我的学业。我渴望在那儿攻读硕士学位,并深入学习中医知识。
55.A 【解析】考查动词。解析参考上一题。
第二节(共10小题;每小题1.5分,满分15分)
56.Celebrated 57.dating 58.faithful 59.fr 60.had been taken
61.himself 62.t prevent 63.a 64.where 65.frtune
56.Celebrated 【解析】考查非谓语动词。celebrate与it是逻辑上的动宾关系,故此处应用其过去分词形式作状语。
57.dating 【解析】考查非谓语动词。date与it是逻辑上的主谓关系,故此处应用其现在分词形式作状语。
58.faithful 【解析】考查形容词。此处应用形容词faithful修饰名词minister。
59.fr 【解析】考查介词。句意:然而,出于政治原因,他被迫离开了自己的国家。因此,此处应用介词fr,意为“因为;由于”。
60.had been taken 【解析】考查时态和语态。his land和谓语动词take之间是被动关系,故用被动语态。根据上文中的learned和下文中的already可知,此处应用过去完成时的被动语态。
61.himself 【解析】考查代词。kill neself意为“自杀”。根据上文中的he可知,此处应用反身代词himself。
62.t prevent 【解析】考查非谓语动词。根据句意可知,此处应用不定式t prevent作目的状语。
63.a 【解析】考查冠词。a variety f是固定短语,意为“各种各样的”。
64.where 【解析】考查定语从句。分析句子成分可知,此处应用关系副词where引导定语从句,且where在从句中作地点状语,先行词是dragn bat racing。
65.frtune 【解析】考查名词。根据上文中的gd luck可知,此处应用名词frtune与luck并列。
评分原则:
1.铅笔作答不给分。
2.有拼写或大小写错误的作答不给分。
3.所填词汇正确,但有形式错误的不给分。
4.英式、美式拼写均可给分。
5.除所列答案外,若试评过程中发现其他可接受答案,经评卷专家组讨论确认后也可给分。
写作:
第一节(满分15分)
参考范文:
A Meaningful English Speech Cntest
Last Friday, ur schl held an English speech cntest titled “The True Value f Mney” in the reprt hall. The atmsphere was lively. Fifteen students tk the stage, sharing their different views. Sme emphasized the imprtance f mney fr a better life, while thers highlighted its rle in building ur sciety. Their speeches wn runds f applause frm the audience.
After intense cmpetitin, the judges annunced the winners. A student wh had a deep understanding f the tpic wn first prize. The ther cntestants als received recgnitin fr their utstanding perfrmances.
This cntest prvided a platfrm fr students t practice public speaking and express the true value f mney. It was a meaningful experience that left a lasting impressin n everyne.
一、评分原则
1.本题总分为15分,按五个档次进行评分。
2.评分时,应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑,具体为:
(1)对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。
(2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
(3)上下文的衔接和全文的连贯性。
3.评分时,先根据作答的整体情况初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来综合衡量,确定或调整档次,最后给分。
4.评分时还应注意:
(1)词数少于60个的,酌情扣分。
(2)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面,评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
(3)书写较差以致影响交际的,酌情扣分。
二、各档次的给分范围和要求
第五档(13—15分)
——覆盖了所有内容要点,表述清楚、合理。
——使用了多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有个别小错,但完全不影响理解。
——有效地使用了语句间衔接手段,全文结构清晰,意义连贯。
完全达到了预期的写作目的。
第四档(10—12分)
——覆盖了所有内容要点,表述比较清楚、合理。
——使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有些许错误,但不影响理解。
——比较有效地使用了语句间衔接手段,全文结构比较清晰,意义比较连贯。
达到了预期的写作目的。
第三档(7—9分)
——覆盖了大部分内容要点,有个别地方表述不够清楚、合理。
——使用了简单的词汇和语法结构,有一些错误或不恰当之处,但基本不影响理解。
——基本有效地使用了语句间衔接手段,全文结构基本清晰,意义基本连贯。
基本达到了预期的写作目的。
第二档(4—6分)
——遗漏或未清楚表述一些内容要点,或一些内容与写作目的不相关。
——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误较多,影响理解。
——几乎不能有效地使用语句间衔接手段,全文结构不够清晰,意义不够连贯。
未能达到预期的写作目的。
第一档(1—3分)
——遗漏或未清楚表述大部分内容要点,或大部分内容与写作目的不相关。
——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误很多,严重影响理解。
——几乎没有使用语句间衔接手段,全文结构不清晰,意义不连贯。
完全未达到预期的写作目的。
零分
未作答;所写内容太少或无法看清以致无法评判;所写内容与题目要求完全不相关。
第二节(满分25分)
参考范文:
Hwever, smething unexpected happened. The judges tk lnger than expected t annunce the results. Grdn?s excitement slwly turned int anxiety. He lked arund the rm, seeing ther cntestants just as anxius. The hstess stepped frward. “Tw cntestants have gt the same scre. They are Grdn and Luna,” she said. Grdn?s heart leapt. The hstess added, “But we have nly a winner.” Grdn?s stmach drpped. His parents tried t calm him dwn and tld him t wait fr the hstess?s next reply. At that mment, the air was filled with a tense atmsphere.
Then the hstess said, “Grdn and Luna need t perfrm ne mre time because f having the same scre.” She explained that when there was a tie, the cntestants were required t perfrm anther piece t break the tie. Grdn?s heart punded rapidly. He glanced at Luna, wh lked equally nervus. He suddenly remembered his parents? wrds: “It?s nt abut winning, but abut sharing yur music.” After Luna?s perfrmance ended, Grdn tk a deep breath and stepped back n stage. He played a familiar piece, puring his passin int every nte. Finally, the hstess annunced him as the winner. Grdn had played his heart ut and wn, but mre imprtantly, he had stayed true t his passin.
一、评分原则
1.本题总分为25分,按五个档次进行评分。
2.评分时,应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑,具体为:
(1)创造内容的质量,续写的完整性以及与原文情境的融洽度。
(2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
(3)上下文的衔接和全文的连贯性。
3.评分时,先根据作答的整体情况初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来综合衡量,确定或调整档次,最后给分。
4.评分时还应注意:
(1)词数少于120个的,酌情扣分。
(2)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面,评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
(3)书写较差以致影响交际的,酌情扣分。
二、各档次的给分范围和要求
第五档(21—25分)
——创造了丰富、合理的内容,富有逻辑性,续写完整,与原文情境融洽度高。
——使用了多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有个别小错,但完全不影响理解。
——有效地使用了语句间衔接手段,全文结构清晰,意义连贯。
第四档(16—20分)
——创造了比较丰富、合理的内容,比较有逻辑性,续写比较完整,与原文情境融洽度较高。
——使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有些许错误,但不影响理解。
——比较有效地使用了语句间衔接手段,全文结构比较清晰,意义比较连贯。
第三档(11—15分)
——创造了基本合理的内容,有一定的逻辑性,续写基本完整,与原文情境相关。
——使用了简单的词汇和语法结构,有一些错误或不恰当之处,但基本不影响理解。
——基本有效地使用了语句间衔接手段,全文结构基本清晰,意义基本连贯。
第二档(6—10分)
——内容或逻辑上有一些重大问题,续写不够完整,与原文情境有一定程度脱节。
——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误较多,影响理解。
——未能有效地使用语句间衔接手段,全文结构不够清晰,意义不够连贯。
第一档(1—5分)
——内容或逻辑上有较多重大问题,或有部分内容抄自原文,续写不完整,与原文情境基本脱节。
——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误很多,严重影响理解。
——几乎没有使用语句间衔接手段,全文结构不清晰,意义不连贯。
零分
未作答;所写内容太少或无法看清以致无法评判;所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。