重庆市南川区2024-2025学年七年级下学期期末考试语文试题.zip

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一、语文知识及运用（30分）
1.（4分）澜 chì chún 障
2.（3分）D（不期而至，事先没有约定而意外到来。文段中革命英雄人物都在期盼着革命的胜利，用在此处语义不妥。此词出现在第25课《带上她的眼睛》，原文句子：一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已。）
3.（3分）C（缺主语，删掉“透过”或“使”）
4.（4分）示例：他们的信念，至今仍在鲜艳的红旗上飘扬；他们的精神，至今仍在亘古的长夜里闪亮。
5.（8分）
（1）C（3分）
A项，保尔因烟丝事件被神父开除后，母亲为他找了一份车站食堂的工作，哥哥阿尔焦姆介绍他去发电厂工作。B项，朱赫来在看保尔等筑路工人在恶劣的自然环境积极开展筑路竞赛活动时，说出了“钢铁就是这样炼成的！”D项，保尔的妻子是达雅。
（2）（5分）
示例一：
我选：图1，文字：该图体现作品主要情节。此图根据保尔人生经历在小说中的情节变化波动（1分）。‌波谷1表现了保尔童年苦难，在贫困和被欺压中长大（1分）。‌波峰1是保尔加入红军，投身革命，此时的他理想高涨（1分）。‌波谷2是他身受重伤，全身瘫痪双目失明，被病痛折磨，一度想要结束自己的生命（1分）。‌波峰2是他以笔为枪，重新投入革命，写下《暴风雨所诞生的》（1分）。
示例二：
我选：图2，文字：该图体现作品主题。花朵中心象征保尔“钢铁般的意志”（1分）。花瓣1代表保尔在骑兵队冲锋时被炮弹炸伤头部，右眼失明，但他仍坚持战斗（1分）。花瓣2代表保尔在与波兰白军的战斗中，腿受伤并得了伤寒，但他没有退缩，为保卫苏维埃政权贡献自己的力量（1分）。花瓣3代表在修筑铁路的过程中，保尔感染了伤寒和肺炎，身体极度虚弱，但他没有放弃（1分）。花瓣4代表在身受重伤，全身瘫痪双目失明时，保尔找到自己新的战斗方向，即文学创作（1分）。
（注：花瓣图学生的答案是多元的，只要学生的花瓣是围绕着选择的中心词进行阐释即可，如可将每一个花瓣理解为保尔身边的支持与温暖，或者保尔不同的精神品质等，言之有理即可，但一定要有具体情节的概括）
6.（1）（4分）（采访问题要符合被采访对象的身份，问题要围绕“英雄精神”展开，每个问题2分）
①示例：老师你好，你在教授这些课文时，怎样使学生体会英雄精神？
②示例：通过阅读，你学习到了英雄人物身上怎样的精神品质？
（2）（4分）（选B满分4分，选A满分2分，只选择未说明理由不给分。）
示例一：选A，对仗工整（1分），体现了革命英雄不怕牺牲、英勇战斗的精神（1分）。
示例二：选B，①“红岩”二字切合“红岩魂广场”地名（1分）；②对仗工整（1分），英雄事迹和红 岩精神形成具象与抽象互补，互相照应（1分）；③体现了红岩革命英雄的事迹传播范围之大， 红岩精神影响之深远（1分）。
二、古诗积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累（10分）
7.（10分，每空1分）如出现错别字，该空不得分。
①何人不起故园情 ②闲敲棋子落灯花 ③独坐幽篁里 ④箫鼓追随春社近 ⑤隔江犹唱后庭花
⑥可怜夜半虚前席 ⑦杨花榆荚无才思 ⑧惟解漫天作雪飞 ⑨不畏浮云遮望眼 ⑩自缘身在最高层
（二）文言文阅读（15分）
8.（3分）C（A.只/一个；B.从/自己；C.更加；D.认为/命名）
9.（4分）（2分）（1）我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。
（2分）（2）梅花以其高雅的韵味和崇高的品格而被世人看重，因此外形“横竖影斜”和“老枝怪 奇”的被视为珍贵品种。
10.（3分）D（乙文中写新嫁接的枝条只需一年就可以抽出新的枝条，是为了说明这些枝条没有韵格）
11.（5分）甲文用喜欢牡丹的人多与喜欢莲、菊花的人少作对比（1分），突出作者洁身自好、不慕名利的人生 追求（1分），也是对世人追名逐利行为的批判（1分）。乙文把新接稚木的长条以及生长过旺的梅 树，同横斜疏瘦以及老枝怪奇的梅树对比（1分），突出梅树韵格高之重要（1分）。
三、现代文阅读（40分）
（一）（18分）
12.（3分）D（A选项，应是塑造了志愿军战士们的“群像”；B选项，应是“略写”松骨峰激战战斗前场景； C选项，应是“间接引用”营长的话）
13.（1）（4分）“匆匆”，写出战斗形势急迫，我军未来得及做充分战斗准备（1分），用词精准，暗示了战斗的激烈、艰难（1分）；“很低的”“光光的”写出我军作战时的不利地形（1分），侧面突出了志愿军战士们的英勇无畏（1分）。
（2）（3分）运用设问、反问的修辞（1分），引发读者的思考，强调了志愿军战士的可爱（1分），强烈表达了作者对志愿军战士的敬佩（1分）。
14.（4分）不认同（1分）。这句话写出了当时战斗的激烈、惨烈，伤亡巨大（1分），以敌军的垂死挣扎侧面 突出（1分）志愿军作战英勇、不畏牺牲的英雄主义精神（1分）。
15.（4分）（要点：第一人称1分，表达悲痛、敬佩、自豪各1分）
示例：王金传、邢玉堂……刚才还活生生的面孔现在却……我亲爱的战友们，你们用自己的血肉筑成了这条 封锁线啊，至死都没有后退半步……我为你们深感骄傲、自豪！祖国和人民永远不会忘记你们！
（二）（22分）
16.（4分）（1）麦苗拱身舒展叶子/麦苗掀冰舒展叶子（2分）（2）麦苗变色麦籽灌浆（2分）
17.（6分）
（3分）（1）叠词/拟声词（1分），三个叠词/拟声词层层递进，“窸窣”轻细，“嘈嘈”宏大，“絮絮”细碎（1分），细腻还原了雨落麦田时由弱到强、风与雨交织的情境，以声衬静，凸显春日田野的静谧（1分）。
（3分）（2）动作描写（1分），连用“挑”“揉”“择”“吹”四个动词，细致呈现祖母处理麦穗动作流畅（1分），表现祖母在农耕生活中的娴熟与从容（1分）。
18.（4分）
波浪线部分引用了方岳的诗作，自然引出“小麦南渡长江”的历史背景（1分）；暗示小麦种植的悠久历程，为文本增添了历史厚重感（1分）；由“含风宿麦” 的春景自然引出画波浪线部分的诗句（1分）；画波浪线部分提及“鹁鸪鸟鸣”，与后文第⑨段“北方，第一声布谷啼”形成呼应，自然过渡到对北方春讯的进一步描写，使段落间衔接更显流畅（1分）。
19.（4分）
勤劳，常剥豆子、花生、做零碎活计；充满生活智慧、亲近自然且饱含温情，喃喃“谷雨麦挑旗儿，立夏麦头齐”；宁静、慈爱，去地边给小鸡采地米菜，给我搓麦子吃。（每点2分，任答2点即可）
20.（4分）
对春天促使世界充满生机的一种喜爱；对乡土自然环境的眷恋；对祖母所代表的朴实劳动人民的赞美；对乡村简单、纯粹的传统生活方式的怀念；对农耕文明的赞赏；对自然生命的敬畏与赞美；对所有平凡生命的尊重；对人和自然和谐共生的歌颂。（其他答案合理即可；每点2分，任答2点即可）
四、作文（55分）
注：（1）无标题或标题不完整扣2分；
（2）字数不足500字，每少50个字扣1分，扣到3分为止。
非正常与不完整作文评分细则
【乙文参考译文】
梅花以其高雅的韵味和崇高的品格而被世人看重，因此外形“横竖影斜”和“老枝怪奇”的被视为珍贵品种。至于新嫁接的小枝幼梅，一年可以笔直地抽长三到四尺，很像酴醾、蔷薇一类植物，苏州一带称为“气条”。这只是追求实用和功利的结果，谈不上什么韵味和格调。还有一种梅花依靠粪肥催生，在枝条上长出又短又横的侧枝，形状如同荆棘的刺芒，花朵繁密纷乱地点缀其上，也称不上是高贵的品种。
情境
内容
结构
语言
一类
（50-55分）
情境把握准确
写作目的明确
读者对象分明
写作角色合理
切合题意
中心突出
感情真挚
选材新颖
内容充实
构思巧妙
条理清晰
详略得当
过渡自然
词汇丰富
手法多样
准确流畅
二类
（44-49分）
情境把握准确
写作目的明确
读者对象较分明
写作角色较合理
符合题意
中心突出
感情真实
选材适当
内容具体
结构完整
条理清楚
详略得当
过渡较自然
词汇较丰富
手法较多样
准确通顺
错别字极少
三类
（38-43分）
情境把握较准确
写作目的较明确
读者对象较分明
写作角色较合理
较符合题意
中心较突出
感情较真实
选材较合理
内容较具体
结构较完整
条理较清楚
详略较得当
过渡不够自然
词汇不丰富
比较通顺
错别字较少
四类
（33-37分）
情境把握基本准确
写作目的基本明确
读者对象不够分明
写作角色不够合理
基本符合题意
中心不太明确
感情不够真实
选材不够合理
内容不够具体
结构不够完整
条理不够清楚
详略不够得当
过渡不自然
语言不够通顺
表意不够清楚
错别字较多
五类
（0-32分）
情境把握不准确
写作目的不明确
读者对象不分明
写作角色不合理
偏离题意
无写作中心
感情虚假
选材不合理
内容单薄
结构散乱
条理混乱
缺乏详略
没有过渡
语言不通顺
表意不清楚
错别字多
非正常作文及评分标准
不完整作文
抄袭
照抄过半，视为抄袭，10分以下
符合题意
字数在100字以下，10分以下
照抄未达一半，视为引用，正常给分
字数在100-200字，10-20分之间给分
拼凑
作文材料+阅读1+阅读2+文言文阅读，视为抄袭，10分以下
字数在200-400字，正常给分*80%
宿构、套作、扩写
原则上不超过三类文（38-43）给分
字数在400字上，正常给分-字数不足扣分（每少50字扣1分）
改写
就原材料进行合理改写，正常给分
不符合题意
游离于题意的判为四类卷（33-37）
认识错误
在20分以下给分
偏题的判为五类卷（0-32）