【弯道超车】暑期助读学案七上2《济南的冬天》（答案版+原案版）

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1.识记作者和代表作品。流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会融情于景的写作特点。品味优美的语言。
3.体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
学习重点、难点：
重点：识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
学法指导：
1.在阅读文本时，可以做一个大胆的尝试，假如让你写家乡的冬天，你会怎么写呢？不论你会怎么写，请带着你对该问题的思考，再去读《济南的冬天》，你一定会有不少收获。
2.在阅读过程中认真体味老舍先生所刻画的风景，正如老舍先生所说，济南的冬天是一幅水墨画，请你尝试着将画境在笔下勾勒出来。
3.试着阐述老舍先生所描写的冬天的特点。
4.划出文中使用修辞手法的句子，简要分析修辞手法在作文时所发挥的作用。
一、知识储备
（一）文学常识
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
（二）背景链接
本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社2008年版）。老舍1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教多年，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。
本文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。此文虽是节选，但能独立成篇。
文体知识
1.散文。
散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，分为叙事散文、写景抒情散文、议论散文，其特点是“形散神不散”。“形散”是指散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制，其表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描述景物，也可以发表议论。“神不散”是指散文所表达的主题必须明确而集中，无论内容多么广泛，手法多么灵活，都是为主题服务的。
2.写景散文。
写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
（四）景物描写及其作用
景物描写,是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。
描写的作用:
(1)交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景;
(2)渲染气氛,烘托人物心情;
(3)展示人物性格和人物周围的环境;
(4)推动情节的发展;
(5)借景抒情,情景交融。
二、字词积累
（一）字音、字形
◎请给下面加点的汉字注音。
地毯（ ） 着落（ ） 一髻儿（ ） 宽敞（ ）
贮蓄（ ） 济南（ ） 伦敦（ ） 奇迹（ ）
看护（ ） 水藻（ ） 澄清（ ） 镶（ ）
济
澄
露
（ ）济南 （ ） 露水 （ ）澄清
（ ）救济 （ ） 露着 （ ）澄沙
（ ）着落
着
（ ）着数
（ ）着急
（ ）看着
（二）理解词语
◎根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①晴朗无云。（ ）
②温暖晴朗。（ ）
③假如。（ ）
④可以依靠或指望的来源。（ ）
⑤把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。（ ）
⑥植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。（ ）
⑦文中指水清澈见底。（ ）
⑧形容蓝得发亮。（ ）
三、整体阅读
（一）内容解读
1.读课文，完成下面的表格。
2.作者围绕“温晴”这个特点选取了一些具有代表性的景物来描写济南的冬天，请你找出来并完成下面的学习任务单。
学习任务单
（二）体会抒情方式
找出文中直接抒情和间接抒情的句子，并说说它们各自的特点。
（1）直接抒情——
①济南真得算个宝地。
②这是不是个理想的境界？
③这一圈小山在冬天特别可爱……
④最妙的是下点儿小雪呀。
⑤那些小山太秀气！
（2）间接抒情——
①济南的冬天是没有风声的。
②济南的冬天是响晴的。
③济南的人们在冬天是面上含笑的。
④因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
⑤那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
老舍先生描山景、绘水色，不仅写出了济南的冬天气候温晴的特点，更是把济南的冬天的这种温晴渗透进每一个字眼儿，一处景就渗出一缕情。难怪他眼中冬天的济南是慈善的、秀气的、富有生机的。
四、探究写法
探究要点一：[关键词：寓情于景、情景交融]
1.如何理解本文寓情于景、情景交融的写作特色？
作者一开头就把济南跟北平、伦敦相对比，直抒了自己对济南冬天气候的赞赏。然后请读者“闭着眼睛”去领略“理想境界”的风光；和济南城一起盼望春天的到来；一起去怜爱那雪后小山的秀气；一起去欣赏城外“卧雪”的风景画；又一起去领悟水藻的无私、河水的宽厚、垂杨的妩媚。古人云：“一切景语皆情语。”写景是为表达作者的某种思想感情服务的。如“水也不忍得冻上”的“不忍得”，把无情的写得有情了；再如“济南的人们在冬天是面上含笑的”中的“含笑”二字，是整篇文章直接写人的神态动作的惟一之处，这“含笑”二字不但表现了人们对济南这个“理想境界”的满意，而且显示了人们对未来春天的向往，对春天的到来充满信心。另外“含笑”二字也是上下两层写景的结合点。
2.本文和《春》都是写景抒情的名篇，你觉得两篇文章在写法上有哪些相同的地方？
①两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现季节景物的特征。
②两篇散文都综合运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章语言极具表现力、感染力。
③两篇散文在描写景物的同时都融入了作者对景物的喜爱和赞美之情，情景交融。
④两篇散文在描写眼前实景的同时都结合了自己的想象，虚实结合，丰富了文章内容，引人入胜。
探究要点二：[关键词：用词角度]
1.怎样理解作者用词自然平易、准确生动、清新明快的特点？
本文没有一个晦涩冷僻的字眼，也没有什么特别华丽的词藻，而是用了“最自然最恰当最现成的字”（《老牛破车》）。正因为如此，作者把济南的冬天的景色写得具体、形象，显示了一种特有的朴素美。如第三段中，作者运用一系列寻常动词和短语“顶”“镶”“穿”“斜射”“害了羞”“露出”“受不住”，使不同时间的各种色彩活跃起来，使整个雪景跳动起来。第四段中写山坡的雪时，作者不用“铺”“盖”“遮”等动词，而是连用两个“卧”字，不仅把济南城外山坡的地形特征表现出来，而且把雪的形象也写活了。第一段中的“毒”字，把炎炎烈日写得十分具体形象，令人望而生畏，也把济南冬天的“温晴”很好地反衬了出来。第五段中的“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”的“拿”字，把无形的写成有形的，活脱脱地显示出水藻无私的品质。“水也不忍得冻上”的“不忍得”，把无情的写成有情的，把水的那种宽厚仁慈的品质表现得十分“入神”。
2.“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字去掉，为什么？
“济南的冬天是没有风声的”表明济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，若把“声”字去掉，说成“没有风”不切合实际。
你认为第4段和第5段中哪些词语用得妙?跟同学们推荐妙在何处?
例如：镶:因为“小山整把济南围了个圈儿”，远远望去山尖积雪犹如给蓝天划了一道银圈，用“镶”就恰如其分。
“卧”：比喻、拟人修辞手法，赋予小村庄、雪以生命和感情，写出错落有致的小村庄、矮房屋顶上薄雪的形状和情状，烘托恬静、安逸的气氛；把老城、村庄、山坡、房顶、雪比作一幅水墨画，素淡雅致，富有诗情画意；形象传神地照应前文“放在一个小摇篮里”和“暖和安适地睡着”。
探究要点三：[关键词：修辞手法]（阅读课本关于“比拟”的补充资料。）
◎感悟精彩句子
1.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
句子把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出了山的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里享受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，况且小山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。
2.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
句子把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟成害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。通过比拟把本来没有生命、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。
3.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。
【考点链接】常见题型：
1．画线句运用了哪种修辞手法？有何表达效果？
2．请从修辞的角度赏析画线语句。
答题指导：
探究要点四：[关键词：句段作用]
1.第二自然段“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。”这句话的作用。
过渡句，承上启下，承接上文对济南冬天阳光的描写，引出下文对冬天山水的描写。
2.结尾段的作用是什么？
内容上：总结全文。
结构上：和开头“济南真得算个宝地”相呼应；点题。
情感上：抒发作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
【考点链接】段落的作用
开头段：
统摄全篇，提纲挈领：开篇点题，总括全文主要内容或中心思想，让读者对文章有整体把握。
领起下文，引出悬念：为后文论述做铺垫，通过设置悬念吸引读者继续阅读。例如在一篇悬疑小说中，开头“深夜，那座古老的城堡里突然传来一阵奇怪的哭声，这哭声究竟来自何方？”引出悬念，吸引读者探究。
开门见山，渲染气氛：直接点明主题，营造特定氛围，使读者快速进入文章情境。如在描写战争的文章中，“战火纷飞，硝烟弥漫，战场上一片混乱”，开门见山并渲染紧张气氛。
奠定基调，为后文做铺垫、埋下伏笔：确定文章感情基调，为后文情节发展或主题表达做准备。比如在一篇描写悲伤情感的文章中，开头“在那个阴雨绵绵的日子里，他永远地离开了我们”，奠定悲伤基调，为后文抒发悲痛之情做铺垫。
过渡段：
承上启下：承接上文内容，引出下文，使文章结构更连贯。
结尾段：
总结全文，呼应前文或题目：总结文章主要内容，与前文内容或题目相呼应，使文章结构完整。
深化、升华主旨：在总结基础上进一步提升文章主题，使读者对文章有更深刻的理解。如在一篇关于友谊的文章结尾“真正的友谊不仅是分享快乐，更是在困难时刻相互扶持，它是人生中最珍贵的财富”，深化了友谊的主题。
卒章显志，言有尽而意无穷：在结尾处表明作者的志向或情感，给读者留下思考和想象空间。例如在一篇关于梦想的文章结尾“即使前方荆棘满途，我也会怀揣梦想，勇敢前行，因为梦想的光芒将照亮我前行的路”，卒章显志，引发读者共鸣。
五、随课练习
1.对课文理解有误的一项是( )
A.作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点,描述出一幅幅济南特有的动人的美景。
B.文中描绘了如下几幅图画:阳光下济南全景;冬日山景;清亮的水色。
C.作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时,巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人,描绘出济南冬天的景色,流露出自己的赞美之情。
D.文章开头,作者以自己的亲身感受,通过三组对比,反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
2.学完《济南的冬天》后,班级开展综合性学习活动,请你参与并完成任务。
(1)某同学参观了中国美术馆主办的“老舍、胡絜青藏画展”,下面是他抄录的一段文字,你认为填入下面横线处的语段,语序排列最恰当的一项是( )
老舍先生是我国杰出的文学家、新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 , ,
, 。几十年来,所藏作品纵跨古今,尤以20世纪以来中国画作品为佳。此次展览将首次完整呈现老舍、胡絜青所作所藏的书、画、印、砚,展现二位先生的鉴藏眼光和艺坛交游,呈现不同时期美术家在艺术创作中的时代风采,诠释20世纪中国美术的沿革与流变。
①他们的藏画,或为友人馈赠,或为间接求得,或为市场购入
②胡絜青先生曾拜师齐白石,是我国20世纪女艺术家的代表人物之一
③他和夫人胡絜青先生从20世纪30年代就开始接触美术
④两位先生雅好收藏,家藏颇丰
A.①②③④ B.③④①② C.②③①④ D.③②④①
(2)下面这幅书法是胡絜青先生书写的“北京城”三个字,对其书体判断正确的一项是( )
A.楷书 B.行书 C.隶书 D.草书
(3)《济南的冬天》一文中拟人化的描写,既能表现景物特点,又能传达情感。请你参照下面示例,从备选景物中选择一种,进行连续的拟人化描写,不少于两处。(句式不限)
示例:清风,轻盈地穿过明月松间,悠然漫步于辽阔原野,悄然而去。
备选景物:微雨 白云 柳枝
济南的冬天
第一部分(1):总写济南冬天“① ”的特点。
第二部分(2-6):具体描写济南冬天“温晴”的山水景色
山（分写）
阳光朗照下的山：温暖
薄雪覆盖下的山：②
③ ：淡雅
水（分写）
水温：冒着点儿热气
水色：绿
水质：④
第三部分(7):总结上文，写作者总的观感
喜爱、⑤ 之情
总的特点
角度
代表性的景物
画面
温晴
绘山景
阳光朗照下的山
小山摇篮图
①_______________
雪霁晴峦图
城外的远山
②_______________
描水色
河水和水藻
③_______________
直接抒情
间接抒情
特点
直接抒情的语句往往有表达作者情感的形容词，如“宝”“理想”“可爱”“妙”“秀气”；有表示强调的副词，如“真”“特别”“最”；有语气词“呀”；还有表示强烈感情的问号、叹号，让读者直接感受到作者对济南的赞美之情。
间接抒情，主要在景物描写中传达情感。如①②两句写济南冬天的特点，其实包含着作者的主观感受，隐隐传达出对济南冬天的赞美之情；③句写人们面上含笑，仿佛让读者看到作者幸福的笑容；⑤句让人好像听见作者“我爱济南”的由衷赞美。
修辞
作用及答题格式
比喻
运用比喻的修辞手法，把××比作××，生动形象地写出了××事物的××特点，表达了××情感。
拟人
运用拟人的修辞手法，把××人格化，生动形象地写出了事物的××特点，表达了××情感。
排比
运用排比的修辞手法，增强了文章气势，使语言更有表现力，……
对比
运用对比的修辞手法，形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心
反复
用反复的修辞手法，强调××的意思，更能突出文章主题，抒情强烈，富有感染力
对偶
运用对偶的修辞手法，使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐