小学语文统编版（2024）六年级上册第八单元习作：有你，真好图片ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册第八单元习作：有你，真好图片ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了一起看看习作题目吧，典型事例怎么选，习作误区“大闯关”，刻画具体场景，直接抒发真挚情感，间接抒发真挚情感，学以致用，方法小结等内容，欢迎下载使用。
生活中，你曾遇到过这样的时刻吗？
谁让你产生了“有你，真好”的想法？说一说吧！
情境一：放学回到家，你正饿肚子，想找妈妈要吃的，发现妈妈正做着香喷喷的饭菜，很快就可以吃了。
情境二：考试的过程中，你正专注地做着试题，突然钢笔没墨水了，你着急不已，你的同桌给你递来一支崭新的钢笔。
情境三：暴雪下了整整一夜，整个城市都被大雪覆盖了。清早，你走出家门，准备上学，发现路上的积雪都被打扫得干干净净。
我要写什么：◎写一个让自己感觉“真好”的人。“好”可以理解为这个人帮助过自己或对自己产生了积极影响，也可以理解为这个人为集体作出了贡献，还可以理解为这个人创造了或美好或温暖的境界。
我要怎么写：◎通过一个或多个典型事例来表现一个人，说明他“真好”的原因。◎把事例中的典型场景写具体、写生动，表达出对人物的真挚情感。
我能怎么写：◎ 用第二人称“你”来写。
我要做到：◎把事情写具体，并融入自己的情感。
写作要素：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
怎么写出“你”的好呢？
（一）选取典型事例体现“真好”
令“我”开心的是旅途中的见闻，而不只是“你”，没有体现出“你”的“好”
事例1：去年暑假，我们一起去旅游、看美景、吃美食，真开心。
事例2：上次我被一道题难住了，你不去玩，留在教室给我讲解。
事例3：竞选班长时，你在讲台上侃侃而谈的样子令人印象深刻。
事例4：我演讲比赛失利时，你通过分享自己的失败经历开解、鼓励我。
“你”为“我”提供实际的帮助，体现了“你”对“我”的“好”
仅停留在展示“你”很自信上，未体现这份自信对“我”的正面影响
“你”给予了“我”情感上的支持，令人感到温暖
建议选择新颖的事例来写，像妈妈深夜背“我”去医院、爷爷冒雨给“我”送伞等很多人写的事例最好不写。
1.下列事例中，哪些可以体现“有爷爷真好”？（ ）（多选）A.爷爷厨艺高超，煎炸蒸炒炖煮，样样精通，是方圆百里有名的酒席大厨。B.爷爷十分节俭，过年时，爸爸妈妈给他买了新衣，他气得念叨了一整天。C.爷爷接“我”放学时，总会给“我”带好吃的或好玩的。D.“我”有踢被子的坏习惯，爷爷怕“我”着凉，半夜会起来帮“我”盖好被子。E.爷爷坚持每日读书，让“我”也养成了读书的好习惯。F.爷爷每天都抽时间锻炼身体，并且保持清淡饮食，身体很好。
×爷爷厨艺高超并不能说明有他“真好”
×爷爷生活节俭并不能体现有他“真好”
√爷爷对“我”爱护有加，有他“真好”
√爷爷为“我”盖被子，有他“真好”
√爷爷对“我”产生积极影响，有他“真好”
×爷爷生活习惯健康并不能说明有他“真好”
（二） 运用多种方式突出“真好”
群星璀璨的夏夜，虫儿歌唱不止，风儿偶尔捎来野花香。
以闲适优美的环境营造温馨有爱的氛围
（1）描写环境，营造氛围
（2）刻画人物暖心细节
午后，办公室内一片寂静，墙上时钟的嘀嗒声如响雷，惨白的灯光洒在办公桌上，照亮了作文纸上那可笑的分数。我僵直地站在一旁，等候着您的“发落”。哪知您拉过一把椅子，轻轻地拍了拍我的肩膀，示意我坐下，温柔地说：“别灰心，你的作文立意很好，只是无法很好地用文字表达出来罢了，老师来帮你分析分析。”您眼睛含笑，用如春日暖阳般的目光温柔地看着我，嘴角扬起一个浅浅的、温柔的弧度。瞬间，紧张情绪消失得无影无踪，我感到十分温暖，不由自主地回以一个羞涩的微笑。
办公桌前，您微微俯身，用铅笔在我的作文上轻轻画着，轻柔的声音传来：“你看这一段，你对自己的情绪刻画不够充分，如果……”时间悄然流逝，纸上的修改痕迹越来越多，我的思路越来越清晰，我也越来越敢于表达自己。“对！”“太棒了！”“就是这样！”在您的这一声声夸赞中，我听见了梦想破土而出的声音。
2.请判断下列的做法是否符合习作要求，符合的请在括号内打“√”，不符合的请在括号内打“×”。①选取朋友关心“我”作为典型事例来写，在描写朋友关心“我”的场景时，只用一句他安慰了“我”来交代。（ ）②描写妈妈照顾生病的“我”，既写了妈妈为“我”测体温、喂“我”吃药等动作，又写了妈妈紧皱着的眉头，宽慰“我”别担心、叮嘱“我”好好养病等话语，还写了“我”感动、安心的心理。（ ）
×没有刻画能够体现人物“真好”的举动、话语等表现，场景描写不具体
√细节描写丰富，充分地展现了人物的好
③写老师辅导“我”功课，只描述了老师讲题的声音，没有涉及老师的表情、肢体动作等细节。（ ）④叙事时，大部分内容都在写“我”因为考试失利的沮丧心情，一笔带过爸爸安慰“我”的情节。（ ）⑤在文章中用大量篇幅描写下雨时街道被淹的景象，而对店铺老板在雨中帮助“我”的场景刻画较少。（ ）
×缺乏如老师耐心的表情、鼓励的手势等细节，难以充分体现老师的好
×过多写自己的沮丧心情，没有把重点放在刻画爸爸安慰的行为、言语和态度上，不能有效突出人物的好
×过多描写环境而忽略人物，笔力分散，不符合突出人物“真好”的要求
（1）比喻点明人物的“好”
（2）象征点明人物的“好”
（3）排比总结人物的“好”
（1）通过他人评价反映人物的“好”
那天，你提着饭盒走过，赵大妈看着你的背影，不无欣赏地说：“这林妹子，做了好吃的必定给独居的张大爷送去，真热心。”“可不是嘛！上次我家囡囡被热水烫伤，家里就我一个老太婆，我慌了神，全靠林妹子帮忙送去医院！”……人群叽叽喳喳，嘴里说的全是你的好。
通过人们的闲聊，展现林大姐热心的特点，间接抒发“有林大姐，真好”
（2）借助环境衬托人物的“好”
田野里，风吹稻香，树挂硕果，你低着头，笑眯眯地为我捉蚂蚱；风雨中，电闪雷鸣，路远难行，你打着伞，为我隔绝世界与心中的风雨。
（3）借由“我”发生的变化表明人物的“好”
你十年如一日，天天为我准备营养早餐。在你的坚持“投喂”下，我每天都拥有充足的能量，身体变得更健康，精神状态变得更好。
在妈妈的爱护下，“我”发生了良好的变化
数学迷宫引路人在我的学习生涯中，您对我的耐心辅导，让我深深感受到师恩难忘，我想由衷地对张老师您说一声：“有您，真好！”那次，作业本分发下来后，我看着本子上那一个个刺眼的红叉，心情低落到了极点。我知道自己的数学基础比较薄弱，可这次作业本上那么多的错题还是给了我沉重的一击。就在我感到无助的时候，您找到了我。您轻轻拍了拍我的肩膀，温柔地说：“别灰心，老师来帮你分析分析。”那声音就像一阵春风，吹散了我心头的阴霾。
您带我来到办公室，拉过一把椅子，让我坐在您的身边。午后的阳光透过窗户斜射进来，在办公桌上均匀地铺展开，温柔地抚摩着那本摊开的作业本，将纸页染成淡淡的金色，让一个个刺眼的红叉变成一朵朵绽放的红花。您拿起我的本子，开始耐心讲解一道道题目。您指着一道几何题，用铅笔在图形上轻轻比画着，说道：“你看，这道题要求这个角的度数，我们首先要找到与之相关的已知条件……”您的语速不快，将每一个步骤都讲解得十分细致，眼神充满了专注。我原本混乱的思路，在您的引导下逐渐清晰起来。
遇到我不理解的地方，您没有丝毫的不耐烦，而是换一种方式，用更简单易懂的例子来解释。比如在讲解角时，我怎么也想不明白角的图像是如何根据表达式画出来的。您就拿起一张白纸，画了一个简单的坐标图，然后用几个简单的数值代入表达式，一步一步地画出对应的点，再把这些点连接起来，形成了角的图像。您一边画一边说：“就像我们走路一样，每一个数值就是我们在路上的一个脚印，把这些脚印连起来，就走出了角的轨迹。”在您生动形象的讲解下，我终于恍然大悟。
运用多种方式突出“真好”
选取典型事例体现“真好”
①刻画具体场景②直接抒发真挚情感③间接抒发真挚情感
夺目好标题写作对象十“有你真好”：《妈妈，有你真好》《哥哥，有你真好》《姥姥，有你真好》人物行为十身份：《尊重孩子的爸爸》《耐心倾听的“死党”》《照顾家人的弟弟》精神品质+身份：《善良勇敢的妹妹》《乐于助人的邻居李阿姨》《无私奉献的高老师》点明主题：《亲情的芬芳》《可贵的友情》《千金不换的师生情》以人物绰号为题：《家有“小太阳”》《班级“开心果”》《我的“守护神”》
特色好开头通过罗列“你”的“好”，点明写作对象：当我开心的时候，我喜欢看你的眼睛，因为里面有我开心的影子；当我伤心的时候，我喜欢看你的眼睛，因为里面藏着天真和快乐……我的弟弟，有你，真好!交代事情的背景：清凉的夏夜，我独自站在窗台前，遥看小镇万家灯火，心里觉得有点孤单，因为跟我形影不离的妹妹跟着奶奶去老家了。我想念着妹妹，不禁轻声嘀咕：“妹妹，原来，有你真的很好！”以一个体现“真好”的场景导入：忘不了那一次你给我辅导作业的场景，暖黄的灯光洒在书桌上，照亮你专注而温和的脸庞。你就像一位专业的导师，脸上没有一丝无奈和烦躁，时而低头沉思，时而用铅笔在草稿纸上写写画画，时而问一句：“妹妹，懂了吗？”你嘴唇一张一合，清晰有条理地给我讲解着。