贵州省2022年普通高中学业水平语文试卷

这是一份贵州省2022年普通高中学业水平语文试卷，共38页。
A．百舸（kě） 颓圮（pǐ） 义愤填膺（yīn）
B．袅娜（niǎ） 鞭笞（chī） 沧海一粟（sù）
C．敕造（chì） 朱拓（tuò） 残羹冷炙（zì）
D．孱头（chàn） 赍发（jī） 叱咤风云（chà）
2．（3分）下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．寥廓 黯然 嗷嗷待哺
B．掂记 翱翔 独占螯头
C．豆豉 冈位 穿流不息
D．佳奖 花坛 貌和神离
3．（3分）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
各国政府——无论专制政府或共和政府，都___________他；资产者——无论保守派或极端民主派，都___________诽谤他，诅咒他。他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以___________。
A．驱逐 纷纷 回复
B．驱逐 竞相 回敬
C．追逐 纷纷 回敬
D．追逐 竞相 回复
4．（3分）下列依次填入横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ）
目前，文艺界普遍认识到，___________与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，__________会获得艺术创作的蓬勃生机。___________，在创作实践中，还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富，以至于完全超出个人的认识和表现能力。
A．只有 才 因而
B．只要 就 然而
C．只有 才 然而
D．只要 就 因而
5．（3分）下列各句中加点成语的使用，错误的一项是（ ）
A．改革开放以来，我国文艺创作迎来了新的春天，产生了大量脍炙人口的优秀作品。
B．班主任召开科代表座谈会，要按学科顺序发言，语文科代表首当其冲，率先发言。
C．我目睹中国女子办事，看她们那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。
D．单独游戏的时候，动物常常会兴高采烈地独自奔跑、跳跃，不断地在原地打圈子。
6．（3分）下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．节俭型政府，就是要采取严厉措施，杜绝浪费，提高财政资金使用。
B．雾霾天气不仅给人体健康带来巨大威胁，且影响了人们的正常生活。
C．深圳市一名年仅35岁的外企女白领突然猝死于深圳地铁的台阶上。
D．心灵的触动，既可以表现为情感的共鸣，也可以表现为理性的思考。
7．（3分）下列句子，没有歧义的一项是（ ）
A．这次爬山比赛，老师联队赶不上学生联队。
B．今年五月，贵州平均气温十年来同期最低。
C．妈妈叮嘱小英不能背着弟弟去看滑雪比赛。
D．董事长和两个公司的副经理一起赴外考察。
8．（3分）对下列各句使用的修辞手法，依次判断正确的一项是（ ）
①嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
②夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。
③试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
A．比喻 拟人 设问
B．比喻 对偶 反问
C．对偶 拟人 设问
D．对偶 比喻 反问
9．（3分）依次填入下面横线处的句子，最恰当的一项是（ ）
林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，_____，_____，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏，_____，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。
①当中是穿堂
②两边是抄手游廊
③转过插屏
A．①②③B．①③②C．②①③D．②③①
10．（3分）与下面这副对联内容相对应的楼阁，正确的一项是（ ）
半面山楼，半面江楼，书面舫容我掀髯大笑，邀几个赤松、黄石、白猿来，一评今古；
数声樵笛，数声渔笛，翠微天尽它拍手高歌，听不真渌水、明月、清风引，万象空濛。
A．贵阳甲秀楼翠微阁B．滁州醉翁亭
C．武汉黄鹤楼D．南昌滕王阁
11．（3分）下列语句，表述不得体的一项是（ ）
A．校长在典礼上的讲话，其目的就是训勉后学。
B．深得明公垂爱，后生但恐不才，有负期望。
C．我校历经百年，为国家养育了数万优秀人才。
D．本报诚邀文学爱好者积极参与，踊跃投稿。
12．（3分）对下列语段中必须删去的词语的判断，正确的一项是（ ）
仿制药市场大幅①收缩之后，恒瑞重新②开始集中资源在创新和国际化两方面处处③发力。今年上半年，恒瑞研发投入25.81亿元，同比增长38.48%左右④。同时，创新药销售收入占整体营收约⑤四成，其营收结构正在⑥更迭。
A．①②⑥B．①④⑤C．②③④D．②⑤⑥
13．（3分）下列名句的书写，有误的一项是（ ）
A．养生丧死无憾，王道之始也
B．哀吾生之须臾，羡长江之无穷
C．扪参离井仰胁息，以手抚膺座长叹
D．艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
14．（3分）下列文学常识的搭配，错误的一项是（ ）
A．《过秦论》——贾谊——西汉
B．《师说》——韩愈——唐代
C．《包身工》——夏衍——现代
D．《哈姆莱特》——莎士比亚——法国
15．（3分）下面短讯的标题，最恰当的一项是（ ）
据中国载人航天工程办公室消息，北京时间2022年5月29日，神舟十四号载人飞船与长征二号F遥十四运载火箭组合体已转运至发射区，目前，发射场设施设备状态良好，后续将按计划开展发射前的各项功能检查、联合测试等工作。
A．神舟十四号与长征二号F遥十四组合体运至发射区。
B．长征二号F遥十四运载火箭组合体正转运至发射区。
C．长征二号F遥十四运载火箭发射场设施设备状态好。
D．神舟十四号载人飞船按计划开展发射前的检查测试。
二、（21分，每小题15分）（一）阅读下面的文言文，完成16～20题。
16．（15分）阅读下面的文言文，完成下列小题。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之，辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害，且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也，夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之，公曰：“不可，微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
（选自左丘明《左传》）
（1）下列句中加点词的解释，错误的一项是
（2）下列加点词的意义和用法，解释错误的一项是
（3）下列句中加点的词，有词类活用的一项是
A．今老矣，无能为也已
B．若舍郑以为东道主
C．行李之往来，共其乏困
D．微夫人之力不及此
（4）下列对选文内容的理解分析，不正确的一项是
A．烛之武之所以能退秦师，是因为他的真心打动了对方，并得到了对方的同情。
B．烛之武退秦师立足于史实，充分反映了春秋时的各诸侯国之间斗争的复杂性。
C．秦晋围郑是因为郑国曾“无礼于晋”及“贰于楚”，说明这事与秦毫无关系。
D．文章赞扬烛之武在国家危难之际，受命说服秦伯，维护国家安全的爱国精神。
（5）下列对文中画线句子的翻译，正确的一项是
因人之力而敝之，不仁。
A．因为别人的力量而又去遮挡他，这是不仁义的。
B．借助别人的力量而又去损害他，这是不仁义的。
C．因为别人的力量而又去蒙蔽他，这是不仁义的。
D．借助别人的力量而又去欺骗他，这是不仁义的。
17．（6分）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
登楼
杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒①浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主②还祠庙③，日暮聊为梁甫吟④。
【注释】：①玉垒：山名，在今茂汶羌族自治区。②后主：刘备的儿子刘禅。③还祠庙：意思是，诗人感叹连刘禅这样的人竟然还享受后人香火，暗讽唐代宗宠幸宦官招致祸患。④梁甫吟：古乐府中一首葬歌。梁甫，一作梁父，传说诸葛亮写过一首《梁父吟》。
（1）下列对诗歌内容的理解和分析，不恰当的一项是
A．首联写诗人在繁花似锦、“万方多难”之际，满怀愁思地登上高楼，倍感忧伤。
B．颔联写诗人登楼所见，将自己的丰富感情寓于“锦江”“玉垒”的壮丽景色中。
C．颈联是诗人登楼所想，主要写国家正在经历战事，流露出诗人强烈的爱国之情。
D．尾联是诗人以史鉴今，抒发了空怀济世之心，表明他对朝廷的极度失望和不满。
（2）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A．首句的“伤”，造成强烈的悬念；次句的“此”，包含着“只能如此而已”的感慨。
B．首句的“近”字和末句的“暮”字兼顾了空间和时间，增强了诗歌意境的立体感。
C．颔联的“来”，展现了锦江逐人春色，有时光催人之感；“变”，引发无穷的想象。
D．全诗借景抒情，情与景巧妙地融为一体，对仗工整，体现了诗人沉郁顿挫的诗风。
三、（12分，每小题12分）
18．（12分）阅读下面的文字，完成下列小题。
抗体是人体免疫细胞合成的一类蛋白质，工作原理与导弹有相似之处，它能识别病原体上特定的标记，即抗原。通过识别抗原，抗体可以与病原体结合，然后通过各种手段消灭它，从而让身体恢复健康，可谓人体的“生物导弹”。那么，抗体又是如何成为“生物导弹”的呢？
从分子结构看，抗体是一种Y型蛋白质分子。这个Y的“两个枝丫”是“生物导弹”的制导装置，专门识别特定的抗原，并与之结合，真正的导弹通过爆炸来完成任务，人体的“生物导弹”又是怎么做的呢？
通过识别抗原，抗体最终会结合在病原体上，抗体不同，结合会造成不同的后果。在一些情况下，被抗体识别出的抗原是病原体中非常重要的蛋白质分子（简称蛋白）。比如，由疫苗诱导的很多针对病毒的抗体，其结合位置往往是病毒表面用于侵入人体细胞的蛋白。这些蛋白与抗体结合后，就失去了原有功能，病毒也就失去了侵入人体细胞的能力，即被“中和”了，所以这类抗体又被称为中和抗体。例如，新型冠状病毒表面有一种刺突蛋白，该蛋白是病毒侵入人体细胞的关键，刺突蛋白可以结合人体细胞上的受体蛋白，最后启动一系列生物学反应导致病毒侵入人体细胞。目前上市的各类新型冠状病毒疫苗，其作用机制都是诱导人体产生针对刺突蛋白的抗体。当抗体结合了病毒表面的刺突蛋白后，该组蛋白就失去了功能，从而导致病毒被“中和”。即“生物导弹”通过“中和”摧毁了目标，完成了任务。
在另一些情况下，结合在病原体上的抗体会召集免疫细胞来攻击病原体并杀死它们。在这种情况下，结合了抗体的病原体就像古代脑后插着木牌的死囚。病原体上的“标签”是指抗体中能够被免疫细胞识别的部分。在多数情况下，入侵人体组织的细菌被抗体识别后，抗体会在这些细菌表面贴上“标签”以便免疫细胞识别。在抗体的帮助下，巨噬细胞就可以找到细菌，并与抗体结合，最终吞噬这些细菌，从而控制细菌感染。这一次，“生物导弹”通过“贴标签”摧毁了目标，完成了任务。
（节选自杨冬《抗体，人体的“生物导弹”》，有删改）
（1）下列关于“抗体”的表述，与原文不符的一项是
A．抗体是人体免疫细胞合成的一类蛋白质。
B．人体的抗体与导弹工作原理有相似之处。
C．抗体能识别病原体上特定的标记——抗原。
D．抗体能消灭病原体，从而让身体恢复健康。
（2）下列对抗体成为“生物导弹”的原因的分析，不正确的一项是
A．抗体的“两个枝丫”是“生物导弹”的制导装置，专门识别特定的抗原。
B．抗体的制导装置即“两个枝丫”识别特定的抗原后与之结合在病原体上。
C．抗体结合在病原体上后，有时通过“中和”，从而摧毁目标，完成任务。
D．抗体结合在病原体上后，有时抗体会召集免疫细胞攻击抗原并杀死它们。
（3）下列对第三段内容的理解和分析，不正确的一项是
A．抗体不相同，与病原体结合后会造成不同的后果，但“中和抗体”效果最为明显。
B．在有些情况下，抗体识别出病原体中非常重要的蛋白质分子即抗原，并与之结合。
C．抗体与病毒表面用于侵入人体细胞的蛋白结合后，就会使该组蛋白失去侵入功能。
D．目前上市的各类新冠病毒疫苗，作用机制都是诱导人体产生针对刺突蛋白的抗体。
（4）下列对选文的理解和分析，不正确的一项是
A．首段采用下定义的方法说明抗体性质，接着指出其工作原理与导弹是相同的。
B．首段说“通过各种手段消灭它”，下文介绍了“中和”“贴标签”两种手段。
C．文章用设问方式引出问题，然后从不同角度展开说明，思维缜密，条理清晰。
D．文章使用打比方、举例子等方法，通俗地说明了人体抗体消灭病原体的原理。
四、（12分，每小题12分）
19．（12分）阅读下面的文字，完成各题。
教育，按照我们今天的理解，对社会来讲，它具有政治、经济、文化诸多方面的功能；对个人而言，它是个体社会化必不可少的一个阶段或环节。获取知识、培养德性、锻炼身体，是个人接受教育的基本目标，不过，在我国古代，尚未具备如此清晰的“教育意识”。
就教育的社会职能而言，虽然有的教育家看到了教育必须以经济力量为基础，但并没有强调教育的经济功能，占主导地位的思想是把教育看做国家政治的基础，而其所推崇的政治，不是暴政、行政，而是德政、仁政、因此，教育是社会政治开展的一个手段，其主要职责与目的在于道德教化，换言之，我国古代教育，主要是道德教育，所谓治国治民，教化为先。孟子说：“善教者得民心。”荀子主张礼法之治，他说：“国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅。”我国最早的教育纲领，“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”，实则是一个道德教育纲领。
就教育与个人发展的关系看，儒家认识到通过教育过程，可以使受教育者知识增进，道德完善；但是，在求知与成德的关系上，强调以成德为目的，求知只是手段，这体现在学校教育中，就是以儒家的道德规范和伦理准则来选择教育内容，编纂教材。在长达两千多年的封建社会中，儒家经典之作一直被当作官方法定教材，根本原因在于历代儒家都认为客观存在是最有道德价值的知识。传统教育反对单纯的知识教学，主张“知识教学的目的不在于对客观真理的认识与探索，而是使人认识到封建人伦道德规范，形成坚定的道德信念和掌握修己治人之道，教学的不断深入是对本性（道德）的逼近，而且这种教学过程是与道德修养过程合二为一的”。
总之，依据儒家的人文精神，教育是其道德理想主义的实践过程，学校就是开展这种实践活动的场所之一，儒家的社会理想和人格理想，都要通过学校教育去实现。
（节选自杜时忠《德育十论》）
（1）下列关于“教育”的理解，不正确的一项是
A．教育具有政治、经济、文化等诸多方面的功能。
B．教育是个体社会化必不可少的一个阶段或环节。
C．教育在古代主要职责与目的是对人进行道德教育。
D．教育能提升个体道德，学校是唯一的提升场所。
（2）下列对选文画线句子的理解，不恰当的一项是
A．有的教育家重视教育的政治功能而忽视其经济功能。
B．在国家治理上，只要实行道德教化国家就长治久安。
C．教育所推崇的政治，不是暴政，而是德政、仁政。
D．治国治民，教化为先，是我国古代教育的主要目的。
（3）下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是
A．在求知与成德的关系上，强调以成德为目的，求知只是手段。
B．德智体各方面得到相应的发展，是个人接受教育的基本目标。
C．儒家的社会理想以及它的人格理想的实现，有赖于学校教育。
D．传统教育不反对单纯的知识教学，主张过程与修养合二为一。
（4）下列对选文的分析，不恰当的一项是
A．选文深刻地阐述了教育的社会职能以及教育与个人发展的关系。
B．选文引用孟子的主张，阐述了道德教化在国家治理中的重要性。
C．选文多处运用比喻论证，使“教育”蕴含的内容变得浅显易懂。
D．选文结尾论证了想要实现儒家社会理想，学校教育是必然环节。
五、（15分，每小题15分）
20．（15分）阅读下面的短文，完成下列小题。
别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做噩梦，到早晨我们一块儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。他所去的那个挤满了人的学校，分明使得他满心害怕和憎恶；跟我并排走路，对他那么一个性情孤僻的人来说，显然也是苦事。
可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。①有一个新的史地教员，一个原籍乌克兰，名叫密哈益•沙维奇•柯瓦连科的人，派到我们学校里来了，他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来，由于校长太太的尽力撮合，华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起很大的作用的。人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说：他应当结婚。况且，华连卡长得不坏，招人喜欢；她是五等文官的女儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人，于是他昏了头，决定结婚了。②但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起，就讨厌他。③现在，您听一听后来发生的事吧。有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一个题名：“恋爱中的anthrps，”您知道，那神态画得像极了，那位画家一定画了不止一夜，因为男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们、衙门里的官儿，全接到一份。别里科夫也接到一份。这幅漫画弄得他难堪极了。
我们一块儿走出了宿舍；那天是五月一日，礼拜天，学生和教师事先约定在学校里会齐，然后一块儿走到城郊的一个小林子里去。我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。
“天下竟有这么歹毒的坏人！”他说，他的嘴唇发抖了。
我甚至可怜他了。④我们走啊走的，忽然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈。
“我们先走一步！”她嚷道，“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！”
他俩走远，不见了。别里科夫脸色从发青变成发白。他站住，瞧着我。……
“这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？”
“这有什么不成体统的？”我问，“让他们尽管骑他们的自行车，快快活活地玩一阵好了。”
“可是这怎么行？”他叫起来，看见我平心静气，觉得奇怪，“您在说什么呀？”
他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了。
（节选自契诃夫《装在套子里的人》）
（1）下面对第一段内容的理解和分析，不正确的一项是
A．作者通过描写别里科夫的生活情景，说明他完全处于一种自我封闭的状态。
B．作者描写别里科夫的精神状况，只是为了说明他的身体状况已经非常糟糕。
C．文中对别里科夫的心理描写，生动地描绘出了他在现实生活中的局促不安。
D．文中写别里科夫总是害怕会闹出什么乱子，这说明他在极力维护现行秩序。
（2）下面对文段中画横线句子的理解，正确的一项是
A．句①描述别里科夫这样的“套中人”，竟然要结婚了，这说明他也渴望走出套子。
B．句②说明别里科夫的婚事是被“撮合”的，这也衬托了他是很容易被他人影响的。
C．句③说明柯瓦连科非常讨厌别里科夫，这为下文他们之间的矛盾冲突埋下了伏笔。
D．句④说明“我”并不讨厌别里科夫，认为他是一个无辜的受害者，实在让人可怜。
（3）下面对别里科夫的性格特征的分析，不正确的一项是
A．胆小怕事，孤僻多疑。
B．虚伪卑鄙，腐朽丑陋。
C．因循守旧，恐惧变革。
D．谨慎小心，刚正不阿。
（4）下面对人物语言描写的分析，不正确的一项是
A．别里科夫用“歹毒的坏人”来形容那个“促狭鬼”，可见他已经非常的愤怒了。
B．华连卡的话，充分表现了她的热情和快乐，这些与别里科夫形成了鲜明的对比。
C．别里科夫的疑问，是不解和恐惧，这荒唐的逻辑再次说明他是旧思想的卫道者。
D．“我”的回答，表达“我”对华连卡姐弟的支持，说明“我”是新思想的代表。
（5）下列对选文的分析，不正确的一项是
A．柯瓦连科的“新”既说明是新来的，也暗示有新思想，预示着新与旧的对抗。
B．选文中的“促狭鬼”是作者用直接描写的手法来塑造的又一个追求自由的人。
C．选文先对别里科夫进行了漫画式的勾勒，再用典型事例对其进行了具体描写。
D．选文揭露了别里科夫这类人的丑陋面孔，表达了对当时沙俄社会的深刻批判。
六、（45分）
21．（45分）阅读下面的文字，按要求作文。
青春应该是什么样子？青春，可以是热血青年的“指点江山，激扬文字”；可以是追梦者的“莫问收获，但问耕耘”；也可以是即便成不了雄鹰、雪豹，但也要成为一只攀上“锈蚀的岩壁”而“默享着这大自然赐予的快慰”的蜘蛛；当然，更可以是“新冠”疫情肆虐时“逆行”的“大白”，是雪域哨所，海疆孤岛矗立的“丰碑”……
作为一名新时代的学子，你对青春的样子有什么样的憧憬？请以“青春的样子”为话题写一篇作文。
要求：立意自定，文体自选，题目自拟；不要套作，不得抄袭；文章不少于600字，诗歌不少于20行。
2022年贵州省普通高中学业水平语文试卷
参考答案与试题解析
一、（45分，每小题3分）
1．（3分）下列加点字的读音，全部正确的一项是（ ）
A．百舸（kě） 颓圮（pǐ） 义愤填膺（yīn）
B．袅娜（niǎ） 鞭笞（chī） 沧海一粟（sù）
C．敕造（chì） 朱拓（tuò） 残羹冷炙（zì）
D．孱头（chàn） 赍发（jī） 叱咤风云（chà）
【分析】本题考查字音的识记。结合加点字的规范读音和词语的意思分析解答。
【解答】A.“百舸”的“舸”应读作“gě”，“义愤填膺”的“膺”应读作“yīng”。
B.正确。
C.“朱拓”的“拓”应读作“tà”，“残羹冷炙”的“炙”应读作“zhì”。
D.“孱头”的“孱”应读作“càn”，“叱咤风云”的“咤”应读作“zhà”。
故选：B。
【点评】字音积累：
纵横捭阖 bǎi hé 稗官野史 bài 扳平 bān 同胞 bā 炮羊肉 bā 剥皮 bā 薄纸 bá
并行不悖 bèi 蓓蕾 bèi lěi 奔丧 bēn 投奔 bèn 迸发 bèng 包庇 bì 麻痹 bì 奴颜婢膝 bì xī
刚愎自用 bì 复辟 bì 筚路蓝缕 bì 濒临 bīn 针砭 biān 屏营 bīng 屏气 bǐng 摒弃bǐng
摒弃 bìng 剥削 bō xuē 停泊 bó 淡薄 bó 哺育 bǔ
2．（3分）下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．寥廓 黯然 嗷嗷待哺
B．掂记 翱翔 独占螯头
C．豆豉 冈位 穿流不息
D．佳奖 花坛 貌和神离
【分析】本题考查字形的识记。结合词语的意思分析作答。
【解答】A.正确。
B.“掂记”的“掂”应改为“惦”，“独占螯头“的“螯”应改为“鳌”。
C.“冈位”的“冈”应改为“岗”，“穿流不息”的“穿”应改为“川”。
D.“佳奖”的“佳”应改为“嘉”，“貌和神离”的“和”应改为“合”。
故选：A。
【点评】字形积累：
眼高手低 刨根问底 诋毁 民生凋敝 狗尾续貂 掉书袋 吊胃口 掉以轻心 尾大不掉 提心吊胆 沽名钓誉
重叠 层峦叠嶂 层见叠出 叠床架屋 更迭 花样迭出 迭挫强敌 高潮迭起 后悔不迭 喋喋不休 喋血 通牒
间谍 谍报 影碟 碟子 顶礼膜拜 鼎力相助 三足鼎立 大名鼎鼎 革故鼎新 纱锭 签订合同 修订书刊
装订 订书机 碰钉子 钉扣子 亵渎 渎职 牛犊 买椟还珠 穷兵黩武 赎罪 尺牍 连篇累牍 渡过难关
渡江 度假村 暗度陈仓 端详 断章取义 兑现 堕落腐化 坠入深渊 点缀 缀句成文 拾掇 辍学 咄咄逼人
揆情度理 安步当车 螳臂当/挡车 独当一面 兵来将挡
3．（3分）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
各国政府——无论专制政府或共和政府，都___________他；资产者——无论保守派或极端民主派，都___________诽谤他，诅咒他。他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以___________。
A．驱逐 纷纷 回复
B．驱逐 竞相 回敬
C．追逐 纷纷 回敬
D．追逐 竞相 回复
【分析】本题考查近义词语的辨析能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义词语的语意侧重点、语体色彩、感情色彩、语法功能等角度加以辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉的成语来逐个排除选项，最终得出正确答案。
【解答】第一空，“驱逐”意思是赶走，驱逐意味着对对方的讨厌。“追逐”指迅速积极地追寻、找回逃跑或逝去的东西。根据后文“诽谤他，诅咒他”可知，此处应是“驱逐”。
第二空，“纷纷”指（言论、往下落的东西等）多而杂乱，或（许多人或事物）接二连三地。“竞相”指互相争着（做）。资产者应该是争着诽谤、诅咒他，而非杂乱地诽谤诅咒，故应选“竞相”。
第三空，“回敬”指回报别人的敬意或馈赠，或用作反话，表示回击。“回复”一般多用于书信，答复、回答，回答别人的问题或要求，也指回答的话等。句中应该指“回击”之意，故选“回敬”。
故选：B。
【点评】辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相关语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。
4．（3分）下列依次填入横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ）
目前，文艺界普遍认识到，___________与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，__________会获得艺术创作的蓬勃生机。___________，在创作实践中，还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富，以至于完全超出个人的认识和表现能力。
A．只有 才 因而
B．只要 就 然而
C．只有 才 然而
D．只要 就 因而
【分析】本题考查关联词语的运用和表达简明、连贯、得体。此类题目要求学生明确材料内容，理清句间关系，填入适当的关联词。还要注意表达的简明、连贯、得体。
【解答】“只有……才”是表示唯一的，只有第一个条件才能实现第二个条件，也就是说如果要想能够实现第二个条件，就必须要完成第一个条件。“只要……就”表示必备条件，只要满足第一个条件就能实现第二个条件，它表示的不是唯一的，只要是第一个条件能导致第二个条件的结果即可。“因而”表示因果。“然而”表示转折。根据语境“与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题”“会获得艺术创作的蓬勃生机”，这两个句子之间应该是表示唯一的关系。应该选“只有……才”。“还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富，以至于完全超出个人的认识和表现能力”，这里应该用转折关系，应该选“然而”。
故选C。
【点评】关联词语的答题技巧：
第一步：熟记8种类型的名称、前半句与后半句的关系及与这个名称相对应的8种关联词。（至少背一个例句，例句背得越多越好。）
第二步：能够准确地辨别出一个句子的前半句话与后半句话的关系。依据背的关联词，选择最恰当的关联词。
第三步：把做过的、正确的关联词填空题背下来。积累语文学习的语感。有时凭借语感做题，正确率也很高。
5．（3分）下列各句中加点成语的使用，错误的一项是（ ）
A．改革开放以来，我国文艺创作迎来了新的春天，产生了大量脍炙人口的优秀作品。
B．班主任召开科代表座谈会，要按学科顺序发言，语文科代表首当其冲，率先发言。
C．我目睹中国女子办事，看她们那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。
D．单独游戏的时候，动物常常会兴高采烈地独自奔跑、跳跃，不断地在原地打圈子。
【分析】本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力，高考能力层级E。做题时要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
【解答】A．脍炙人口：比喻好的诗文为人们赞美和传诵。正确。
B．首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。语境为“首先发言”。错误。
C．百折不回：比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。正确。
D．兴高采烈：形容兴致高昂，情绪热烈。正确。
故选：B。
【点评】正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：
一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调。
二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用。
三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境。
四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴。
五、看成语运用是否因望文生义而误用。
六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。
6．（3分）下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．节俭型政府，就是要采取严厉措施，杜绝浪费，提高财政资金使用。
B．雾霾天气不仅给人体健康带来巨大威胁，且影响了人们的正常生活。
C．深圳市一名年仅35岁的外企女白领突然猝死于深圳地铁的台阶上。
D．心灵的触动，既可以表现为情感的共鸣，也可以表现为理性的思考。
【分析】本题考查学生对病句的理解与辨析。解答本题，需要结合语句含义，联系语句成分具体辨析。
【解答】A.“提高财政资金使用”成分残缺，在最后加上“效率”。
B.“不仅……且……”语序不当，改为“不仅影响了人们的正常生活，且给人体健康带来巨大威胁”。
C.“突然猝死”重复啰嗦，可去掉“突然”。
故选D。
【点评】辨析病句的方法：
1.语感直觉扫描法。凭语言经验，读读句子是否顺畅，从而对语句是否有语病直接作出判断。可反复体会，快捷有效。
2.语法分析法。从语法结构入手，进行主干枝叶梳理，先去定状补，看主谓宾是否有语病，再看定状补的语序及其与中心语的搭配是否有语病。
3.句意分析法。先看句意是否明确（一个句子在具体语境中表达的意思是唯一的，有两种以上的理解是歧义），再看句意是否合理。
4.造句类比法。仿照原句主结构造句，用一个常用的句子和原句比较，找出不同，再作分析。
5.逻辑分析法。从概念的判断、推理、使用方面考虑，即进行逻辑意义上的分析。
7．（3分）下列句子，没有歧义的一项是（ ）
A．这次爬山比赛，老师联队赶不上学生联队。
B．今年五月，贵州平均气温十年来同期最低。
C．妈妈叮嘱小英不能背着弟弟去看滑雪比赛。
D．董事长和两个公司的副经理一起赴外考察。
【分析】本题考查辨析常见病句的能力。解答本题，需要结合语句含义，联系句子成分辨析。
【解答】A.“赶不上”歧义，句中“赶不上”有“追不上”“比不上”和“遇不上”三个意思。
C.“背”歧义，可以是“背地”，读四声，即小英自己去看电影；也可以是带着弟弟，“背着”读一生，去看电影。
D.“两个公司的副经理”歧义，可以是公司里的两个副经理，也可以是两个公司的若干副经理。
故选B。
【点评】辨析病句的方法：
1.语感直觉扫描法。凭语言经验，读读句子是否顺畅，从而对语句是否有语病直接作出判断。可反复体会，快捷有效。
2.语法分析法。从语法结构入手，进行主干枝叶梳理，先去定状补，看主谓宾是否有语病，再看定状补的语序及其与中心语的搭配是否有语病。
3.句意分析法。先看句意是否明确（一个句子在具体语境中表达的意思是唯一的，有两种以上的理解是歧义），再看句意是否合理。
4.造句类比法。仿照原句主结构造句，用一个常用的句子和原句比较，找出不同，再作分析。
5.逻辑分析法。从概念的判断、推理、使用方面考虑，即进行逻辑意义上的分析。
8．（3分）对下列各句使用的修辞手法，依次判断正确的一项是（ ）
①嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
②夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。
③试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
A．比喻 拟人 设问
B．比喻 对偶 反问
C．对偶 拟人 设问
D．对偶 比喻 反问
【分析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。解答本题，需要结合修辞特点，进而辨析。
【解答】①为比喻，把琵琶声比喻为珠子落在盘子上的声音，表现声音清脆悦耳。
②为拟人，以“沉默”这一人的特点赋予夏虫。
③自问自答，为设问。
故选A。
【点评】比喻分为明喻、暗喻、借喻。明喻是本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、好似、如、如同等，暗喻本体、喻体同时出现，但用是、成等连接。借喻是不出现本体和比喻词，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切。
9．（3分）依次填入下面横线处的句子，最恰当的一项是（ ）
林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，_____，_____，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏，_____，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。
①当中是穿堂
②两边是抄手游廊
③转过插屏
A．①②③B．①③②C．②①③D．②③①
【分析】本题考查语言表达连贯的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。
【解答】根据“当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏”可知，后一句应接③“转过插屏”，都承接一个话题“插屏”；前一句应是①，“一个紫檀架子大理石的大插屏”应放在中间的穿堂，而不是两边的抄手游廊，故正确顺序应为：②①③。
故选：C。
【点评】答题技巧：
1.勾连性
嵌入式的排序题，既要“勾前”，又要“连后”，这样才能使句子衔接紧密，脉络贯通。
2.内部的层次性
多个句子的排序，为确保其快捷性和精确性，必须首先从大的方面把握其内部层次（粗排），然后再在同一层次内调整（细排）。如果标点符号已经明确地表明了层次，则更要牢牢抓住。
3.事理的逻辑性
无论叙事、状物还是说理，在行文时都要遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。如果在表述过程中违背了这些事理逻辑，就必然会影响到语句的连贯性。
4.连词的提示性
连词在语句中有强化语义关系的作用，如“也”“但”“而且”等连词引起的句子常常处于后续位置，这就为我们排定句子的前后顺序提供了一条线索。
5.代词的称代性
为了保持句子在表意上的简洁性，往往在后续句子中使用代词来称代前文已经陈述、说明的内容，这就为我们排定句子前后顺序提供了一个路标。
在解答语言连贯排序题的具体操作过程中，会综合运用多种排序手段和方法，但难点往往落在一两个关节点上，这就需要你从上述五个突破口中获取灵感，灵活运用，机智操作，以提升排序的精确性和快捷性。
10．（3分）与下面这副对联内容相对应的楼阁，正确的一项是（ ）
半面山楼，半面江楼，书面舫容我掀髯大笑，邀几个赤松、黄石、白猿来，一评今古；
数声樵笛，数声渔笛，翠微天尽它拍手高歌，听不真渌水、明月、清风引，万象空濛。
A．贵阳甲秀楼翠微阁B．滁州醉翁亭
C．武汉黄鹤楼D．南昌滕王阁
【分析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。解答本题，需要了解对联内容，进而结合选项具体辨析。
【解答】A.此为汪炳璈题甲秀楼翠微阁的对联。甲秀楼在贵州省贵阳市城南的南明河上，以河中一块巨石为基而建。端庄秀丽的翠微阁与甲秀楼毗邻，集幽、雅、雄、朴于一体。由“半面山楼，半面江楼”，突出楼立江中的特点，“翠微天尽它拍手高歌，听不真渌水、明月、清风引，万象空濛”等可知秀丽的特点。
故选A。
【点评】对联特点：
对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：
①要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
②要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
③要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
④要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。
11．（3分）下列语句，表述不得体的一项是（ ）
A．校长在典礼上的讲话，其目的就是训勉后学。
B．深得明公垂爱，后生但恐不才，有负期望。
C．我校历经百年，为国家养育了数万优秀人才。
D．本报诚邀文学爱好者积极参与，踊跃投稿。
【分析】本题考查学生表达简明、连贯、得体的能力。解答时要注意做到简明，不重复啰嗦，谦敬得当等。
【解答】C．“养育”使用不当，指抚养教育。这里形容学校为国家输送了优秀人才，应用“培养”。
故选：C。
【点评】得体是语言适合语言环境，恰如其分的准确表述。，也就是指在任何一个场合或对某个人说一件事，怎样说最恰当合乎这种场合和个人的需求。要做到得体，必须注意以下四点。1、要注意用语的对象，同一个意思，对不同的人就应该有不同的说法。2、要注意用语的场合，在庄重场合用语要庄重规范，在工作场合用语要准确自然，在娱乐场合，有语要幽默生动。3、要注意用语的规范，书面语不能太口语化，口语也不能书面语化，现代文不要文言话。4、是要注意用语的目的，目的不同，说话的重点就不同。
12．（3分）对下列语段中必须删去的词语的判断，正确的一项是（ ）
仿制药市场大幅①收缩之后，恒瑞重新②开始集中资源在创新和国际化两方面处处③发力。今年上半年，恒瑞研发投入25.81亿元，同比增长38.48%左右④。同时，创新药销售收入占整体营收约⑤四成，其营收结构正在⑥更迭。
A．①②⑥B．①④⑤C．②③④D．②⑤⑥
【分析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。解答本题，需要结合词语的含义，结合语境进行分析。
【解答】②“重新”，指从头另行开始，和后面的“开始”存在语意重复，需要删除。
③“处处”，指各处、各方面，和前面的“两方面”存在语意重复，需要删除。
④“左右”，指大约、上下，表示估计，而前面的“38.48%”是精确数字，“左右”需要删除。
故选C。
【点评】辨析病句的方法：
1.语感直觉扫描法。凭语言经验，读读句子是否顺畅，从而对语句是否有语病直接作出判断。可反复体会，快捷有效。
2.语法分析法。从语法结构入手，进行主干枝叶梳理，先去定状补，看主谓宾是否有语病，再看定状补的语序及其与中心语的搭配是否有语病。
3.句意分析法。先看句意是否明确（一个句子在具体语境中表达的意思是唯一的，有两种以上的理解是歧义），再看句意是否合理。
4.造句类比法。仿照原句主结构造句，用一个常用的句子和原句比较，找出不同，再作分析。
5.逻辑分析法。从概念的判断、推理、使用方面考虑，即进行逻辑意义上的分析。
13．（3分）下列名句的书写，有误的一项是（ ）
A．养生丧死无憾，王道之始也
B．哀吾生之须臾，羡长江之无穷
C．扪参离井仰胁息，以手抚膺座长叹
D．艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
【分析】本题考查字形。结合教材规范写法和词语的意思作答。
【解答】A.正确。
B.正确。
C.“扪参离井仰胁息”的“离”应改为“历”；“以手抚膺座长叹”的“座”应改为“坐”。
D.正确。
故选：C。
【点评】字形积累：
眼高手低 刨根问底 诋毁 民生凋敝 狗尾续貂 掉书袋 吊胃口 掉以轻心 尾大不掉 提心吊胆 沽名钓誉
重叠 层峦叠嶂 层见叠出 叠床架屋 更迭 花样迭出 迭挫强敌 高潮迭起 后悔不迭 喋喋不休 喋血 通牒
间谍 谍报 影碟 碟子 顶礼膜拜 鼎力相助 三足鼎立 大名鼎鼎 革故鼎新 纱锭 签订合同 修订书刊
装订 订书机 碰钉子 钉扣子 亵渎 渎职 牛犊 买椟还珠 穷兵黩武 赎罪 尺牍 连篇累牍 渡过难关
渡江 度假村 暗度陈仓 端详 断章取义 兑现 堕落腐化 坠入深渊 点缀 缀句成文 拾掇 辍学 咄咄逼人
揆情度理 安步当车 螳臂当/挡车 独当一面 兵来将挡
14．（3分）下列文学常识的搭配，错误的一项是（ ）
A．《过秦论》——贾谊——西汉
B．《师说》——韩愈——唐代
C．《包身工》——夏衍——现代
D．《哈姆莱特》——莎士比亚——法国
【分析】此题主要考查学生对重要文学常识识记能力，高考能力层级为A。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
【解答】A．正确。
B．正确。
C．正确。
D．莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人。
故选：D。
【点评】多读、多看、多记是解答本题的关键。重要的文学常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。
15．（3分）下面短讯的标题，最恰当的一项是（ ）
据中国载人航天工程办公室消息，北京时间2022年5月29日，神舟十四号载人飞船与长征二号F遥十四运载火箭组合体已转运至发射区，目前，发射场设施设备状态良好，后续将按计划开展发射前的各项功能检查、联合测试等工作。
A．神舟十四号与长征二号F遥十四组合体运至发射区。
B．长征二号F遥十四运载火箭组合体正转运至发射区。
C．长征二号F遥十四运载火箭发射场设施设备状态好。
D．神舟十四号载人飞船按计划开展发射前的检查测试。
【分析】本题考查学生语言表达之新闻标题拟写能力。答题时要先找到新闻导语，结合导语概括出主体和事件。
【解答】新闻标题要简明，要一目了然，让读者明白新近发生了一件怎样的事情。这里“神舟十四号载人飞船与长征二号F遥十四运载火箭组合体已转运至发射区”是关键信息，所以提取之后就是“神舟十四号与长征二号F遥十四组合体运至发射区”。
故选：A。
【点评】解答此类题目，首先要了解新闻标题的组成部分，主要由何人，何事组成，其中何人即事件主体对象。然后浏览所给材料，明确新闻导语部分，因为导语部分是新闻主要内容的总括，主体部分是对导语部分的具体阐释和补充。
二、（21分，每小题15分）（一）阅读下面的文言文，完成16～20题。
16．（15分）阅读下面的文言文，完成下列小题。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之，辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害，且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也，夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之，公曰：“不可，微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
（选自左丘明《左传》）
（1）下列句中加点词的解释，错误的一项是 C
（2）下列加点词的意义和用法，解释错误的一项是 C
（3）下列句中加点的词，有词类活用的一项是 C
A．今老矣，无能为也已
B．若舍郑以为东道主
C．行李之往来，共其乏困
D．微夫人之力不及此
（4）下列对选文内容的理解分析，不正确的一项是 A
A．烛之武之所以能退秦师，是因为他的真心打动了对方，并得到了对方的同情。
B．烛之武退秦师立足于史实，充分反映了春秋时的各诸侯国之间斗争的复杂性。
C．秦晋围郑是因为郑国曾“无礼于晋”及“贰于楚”，说明这事与秦毫无关系。
D．文章赞扬烛之武在国家危难之际，受命说服秦伯，维护国家安全的爱国精神。
（5）下列对文中画线句子的翻译，正确的一项是 B
因人之力而敝之，不仁。
A．因为别人的力量而又去遮挡他，这是不仁义的。
B．借助别人的力量而又去损害他，这是不仁义的。
C．因为别人的力量而又去蒙蔽他，这是不仁义的。
D．借助别人的力量而又去欺骗他，这是不仁义的。
【分析】（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。
（2）本题考查文言虚词的用法及意思，注意结合具体的语境分析虚词。
（3）本题考查词类活用的能力，要掌握词类活用类型和规律，结合句子准确分析。
（4）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。
（5）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
【解答】（1）C.“缒：绳索”错误，缒，用绳子拴着人（或物）从上往下运。句意：在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去。
故选C。
（2）C.“之：他，代词”错误，“何厌之有”的“之”是助词，宾语前置的标志。句意：会什么满足的呢？
故选C。
（3）A.动词，做。句意：现在老了，也不能有什么作为了。
B.连词，如果。句意：如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人。
C.形容词用作名词，缺少的东西。句意：郑国可以随时供给他们缺乏的东西。
D.名词，力量。句意：如果没有秦国国君的力量。
故选C。
（4）A.“是因为他的真心打动了对方，并得到了对方的同情”错误，烛之武对秦穆公动之以情，晓之以理，他在说辞里处处为秦着想，使秦伯不得不心悦诚服。
故选A。
（5）“因”，依靠，凭借；“敝”，损害。句意：依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的。
故选B。
答案：
（1）C
（2）C
（3）C
（4）A
（5）B
参考译文：
僖公三十年晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。
佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。
在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。
晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。
【点评】掌握正确的文言文阅读方法——遵循三个步骤
在应考过程中，不少同学一般都是读完一遍就去选择答案，这种做法是不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程。
17．（6分）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
登楼
杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒①浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主②还祠庙③，日暮聊为梁甫吟④。
【注释】：①玉垒：山名，在今茂汶羌族自治区。②后主：刘备的儿子刘禅。③还祠庙：意思是，诗人感叹连刘禅这样的人竟然还享受后人香火，暗讽唐代宗宠幸宦官招致祸患。④梁甫吟：古乐府中一首葬歌。梁甫，一作梁父，传说诸葛亮写过一首《梁父吟》。
（1）下列对诗歌内容的理解和分析，不恰当的一项是 D
A．首联写诗人在繁花似锦、“万方多难”之际，满怀愁思地登上高楼，倍感忧伤。
B．颔联写诗人登楼所见，将自己的丰富感情寓于“锦江”“玉垒”的壮丽景色中。
C．颈联是诗人登楼所想，主要写国家正在经历战事，流露出诗人强烈的爱国之情。
D．尾联是诗人以史鉴今，抒发了空怀济世之心，表明他对朝廷的极度失望和不满。
（2）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 C
A．首句的“伤”，造成强烈的悬念；次句的“此”，包含着“只能如此而已”的感慨。
B．首句的“近”字和末句的“暮”字兼顾了空间和时间，增强了诗歌意境的立体感。
C．颔联的“来”，展现了锦江逐人春色，有时光催人之感；“变”，引发无穷的想象。
D．全诗借景抒情，情与景巧妙地融为一体，对仗工整，体现了诗人沉郁顿挫的诗风。
【分析】（1）本题考查的是对诗歌内容的理解及手法的赏析的综合能力。解答此类试题要注意认真理解诗歌内容，准确把握诗歌的艺术手法和题干要求。
（2）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
【解答】（1）D.“表明他对朝廷的极度失望和不满”错误，诗人自己，空怀济世之心，苦无献身之路，万里他乡，高楼落日，忧虑满怀，却只能靠吟诗来聊以自遣。尾联抒发诗人对诸葛孔明先贤的仰慕；为自己没有遇到明主而伤感。故选：D。
（2）C.“有时光催人之感”错误，“来”即“来临”，是说锦江的两岸蓬蓬勃勃的春色，铺天盖地迎面扑来，烘托锦江春色逐人，气势浩大，令人有荡胸扑面的感受，表现诗人对祖国山河的赞美。故选：C。
答案：
（1）D
（2）C
译文：
繁花靠近高楼，远离家乡的我触目伤心，在这全国各地多灾多难的时刻，我登楼观览。锦江两岸蓬蓬勃勃的春色铺天盖地涌来，玉垒山上的浮云，古往今来，千形万象，变幻不定。朝廷如同北极星一样最终都不会改换，西山的寇盗吐蕃不要来侵扰。可叹蜀后主刘禅那样的昏君，仍然在祠庙中享受祭祀，日暮时分我要学孔明聊作《梁甫吟》。
赏析：
“花近高楼伤客心，万方多难此登临。”提挈全篇，“万方多难”，是全诗写景抒情的出发点。在这样一个万方多难的时候，流离他乡的诗人愁思满腹，登上此楼，虽然繁花触目，诗人却为国家的灾难重重而忧愁，伤感，更加黯然心伤。花伤客心，以乐景写哀情，和“感时花溅泪”（《春望》）一样，同是反衬手法。在行文上，先写诗人见花伤心的反常现象，再说是由于万方多难的缘故，因果倒装，起势突兀；“登临”二字，则以高屋建瓴之势，领起下面的种种观感。
“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”，诗人从登楼看见的景色开始写起，描绘了一幅壮美的山河景观。锦江水夹带着朝气盎然的春色从天地间奔腾而来，玉垒山上的浮云飘忽不定，这使诗人联想到了动荡不安的国家，那浮云飘移就像是古今世势的更替变幻。上句从空间上扩展，下句从时间上蔓延，这样延展开来，顿然形成了一片宏阔悠远的意境，包括诗人对国家山河的热爱和民族历史的回忆。并且，登高望远，视野开阔，而诗人偏偏向西北方向望去，可见，诗人心怀国家，此时，他忧国忧民的高大形象跃然纸上。
“北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵”，主要写国家战事。诗人登楼远眺，由浮云想到了国家现时情况，虽然大唐朝廷风雨动荡，但代宗又回到了长安，可见“终不改”，这照应了上一句的“变古今”，语气中流露了诗人强烈的爱国之情。下句“寇盗”“相侵”，进一步说明第二句的“万方多难”，针对吐蕃的觊觎寄语相告：“莫再徒劳无益地前来侵扰！”词严义正，浩气凛然，在如焚的焦虑之中透着坚定的信念。
“可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。”后主，指蜀汉刘禅，宠信宦官，终于亡国；先主庙在成都锦官门外，西有武侯祠，东有后主祠；《梁甫吟》是诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇，用来比喻这首《登楼》，含有对诸葛武侯的仰慕之意。诗人伫立楼头，徘徊沉吟，很快日已西落，在苍茫的暮色中，城南先主庙、后主祠依稀可见。想到后主刘禅，诗人不禁喟然而叹：“可怜那亡国昏君，竟也配和诸葛武侯一样，专居祠庙，歆享后人香火！”这是以刘禅比喻唐代宗李豫。李豫重用宦官程元振、鱼朝恩，造成国事维艰、吐蕃入侵的局面，同刘禅信任黄皓而亡国极其相似。而诗人自己，空怀济世之心，苦无献身之路，万里他乡，高楼落日，忧虑满怀，却只能靠吟诗来聊以自遣。
全诗寄景抒情，将国家的动荡、自己的感怀和眼前之景融合在了一起，相互渗透，用字凝练，对仗工整，语势雄壮，意境宏阔深远，充分体现了诗人沉郁顿挫的诗风。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感。
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联。
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含义。
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意。
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意。
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
三、（12分，每小题12分）
18．（12分）阅读下面的文字，完成下列小题。
抗体是人体免疫细胞合成的一类蛋白质，工作原理与导弹有相似之处，它能识别病原体上特定的标记，即抗原。通过识别抗原，抗体可以与病原体结合，然后通过各种手段消灭它，从而让身体恢复健康，可谓人体的“生物导弹”。那么，抗体又是如何成为“生物导弹”的呢？
从分子结构看，抗体是一种Y型蛋白质分子。这个Y的“两个枝丫”是“生物导弹”的制导装置，专门识别特定的抗原，并与之结合，真正的导弹通过爆炸来完成任务，人体的“生物导弹”又是怎么做的呢？
通过识别抗原，抗体最终会结合在病原体上，抗体不同，结合会造成不同的后果。在一些情况下，被抗体识别出的抗原是病原体中非常重要的蛋白质分子（简称蛋白）。比如，由疫苗诱导的很多针对病毒的抗体，其结合位置往往是病毒表面用于侵入人体细胞的蛋白。这些蛋白与抗体结合后，就失去了原有功能，病毒也就失去了侵入人体细胞的能力，即被“中和”了，所以这类抗体又被称为中和抗体。例如，新型冠状病毒表面有一种刺突蛋白，该蛋白是病毒侵入人体细胞的关键，刺突蛋白可以结合人体细胞上的受体蛋白，最后启动一系列生物学反应导致病毒侵入人体细胞。目前上市的各类新型冠状病毒疫苗，其作用机制都是诱导人体产生针对刺突蛋白的抗体。当抗体结合了病毒表面的刺突蛋白后，该组蛋白就失去了功能，从而导致病毒被“中和”。即“生物导弹”通过“中和”摧毁了目标，完成了任务。
在另一些情况下，结合在病原体上的抗体会召集免疫细胞来攻击病原体并杀死它们。在这种情况下，结合了抗体的病原体就像古代脑后插着木牌的死囚。病原体上的“标签”是指抗体中能够被免疫细胞识别的部分。在多数情况下，入侵人体组织的细菌被抗体识别后，抗体会在这些细菌表面贴上“标签”以便免疫细胞识别。在抗体的帮助下，巨噬细胞就可以找到细菌，并与抗体结合，最终吞噬这些细菌，从而控制细菌感染。这一次，“生物导弹”通过“贴标签”摧毁了目标，完成了任务。
（节选自杨冬《抗体，人体的“生物导弹”》，有删改）
（1）下列关于“抗体”的表述，与原文不符的一项是 D
A．抗体是人体免疫细胞合成的一类蛋白质。
B．人体的抗体与导弹工作原理有相似之处。
C．抗体能识别病原体上特定的标记——抗原。
D．抗体能消灭病原体，从而让身体恢复健康。
（2）下列对抗体成为“生物导弹”的原因的分析，不正确的一项是 B
A．抗体的“两个枝丫”是“生物导弹”的制导装置，专门识别特定的抗原。
B．抗体的制导装置即“两个枝丫”识别特定的抗原后与之结合在病原体上。
C．抗体结合在病原体上后，有时通过“中和”，从而摧毁目标，完成任务。
D．抗体结合在病原体上后，有时抗体会召集免疫细胞攻击抗原并杀死它们。
（3）下列对第三段内容的理解和分析，不正确的一项是 A
A．抗体不相同，与病原体结合后会造成不同的后果，但“中和抗体”效果最为明显。
B．在有些情况下，抗体识别出病原体中非常重要的蛋白质分子即抗原，并与之结合。
C．抗体与病毒表面用于侵入人体细胞的蛋白结合后，就会使该组蛋白失去侵入功能。
D．目前上市的各类新冠病毒疫苗，作用机制都是诱导人体产生针对刺突蛋白的抗体。
（4）下列对选文的理解和分析，不正确的一项是 A
A．首段采用下定义的方法说明抗体性质，接着指出其工作原理与导弹是相同的。
B．首段说“通过各种手段消灭它”，下文介绍了“中和”“贴标签”两种手段。
C．文章用设问方式引出问题，然后从不同角度展开说明，思维缜密，条理清晰。
D．文章使用打比方、举例子等方法，通俗地说明了人体抗体消灭病原体的原理。
【分析】（1）本题考查学生理解重要词语含义的能力。抓住文中关键语句，理解其含义。
（2）本题考查学生探讨问题，分析原因的能力。解答时要锁定答题区间，对关键语句进行分析整合。
（3）本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较辨析。
（4）本题考查学生分析、理解文章内容的能力。解答时，考生应遵循的原则是要据文推断，合理推断。
【解答】（1）D.“抗体能消灭病原体”错，根据原文“生物导弹”通过中和摧毁了目标，完成了任务”“在另一些情况下，结合在病原体上的抗体会召集免疫细胞来攻击病原体并杀死它们”可知，并不是所有的病原体都有抗体消灭的。故选：D。
（2）B.“两个枝丫’识别特定的抗原后与之结合在病原体上”错，根据原文“专门识别特定的抗原，并与之结合”“抗体最终会结合在病原体上“，可知，抗体的“两个枝丫”是与抗原结合，与病原体结合的是抗体，而不是““两个枝丫”。故选：B。
（3）A.“但中和抗体效果最为明显”错，第三段主要说明了“生物导弹”是如何通过“中和”摧毁了目标的。并未说明效果是否明显。选项无中生有。故选：A。
（4）A.“接着指出其工作原理与导弹是相同的错，根据原文“工作原理与导弹有相似之处”可知，两者只是有相似之处，并非相同。故选：A。
答案：
（1）D
（2）B
（3）A
（4）A
【点评】阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
四、（12分，每小题12分）
19．（12分）阅读下面的文字，完成各题。
教育，按照我们今天的理解，对社会来讲，它具有政治、经济、文化诸多方面的功能；对个人而言，它是个体社会化必不可少的一个阶段或环节。获取知识、培养德性、锻炼身体，是个人接受教育的基本目标，不过，在我国古代，尚未具备如此清晰的“教育意识”。
就教育的社会职能而言，虽然有的教育家看到了教育必须以经济力量为基础，但并没有强调教育的经济功能，占主导地位的思想是把教育看做国家政治的基础，而其所推崇的政治，不是暴政、行政，而是德政、仁政、因此，教育是社会政治开展的一个手段，其主要职责与目的在于道德教化，换言之，我国古代教育，主要是道德教育，所谓治国治民，教化为先。孟子说：“善教者得民心。”荀子主张礼法之治，他说：“国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅。”我国最早的教育纲领，“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”，实则是一个道德教育纲领。
就教育与个人发展的关系看，儒家认识到通过教育过程，可以使受教育者知识增进，道德完善；但是，在求知与成德的关系上，强调以成德为目的，求知只是手段，这体现在学校教育中，就是以儒家的道德规范和伦理准则来选择教育内容，编纂教材。在长达两千多年的封建社会中，儒家经典之作一直被当作官方法定教材，根本原因在于历代儒家都认为客观存在是最有道德价值的知识。传统教育反对单纯的知识教学，主张“知识教学的目的不在于对客观真理的认识与探索，而是使人认识到封建人伦道德规范，形成坚定的道德信念和掌握修己治人之道，教学的不断深入是对本性（道德）的逼近，而且这种教学过程是与道德修养过程合二为一的”。
总之，依据儒家的人文精神，教育是其道德理想主义的实践过程，学校就是开展这种实践活动的场所之一，儒家的社会理想和人格理想，都要通过学校教育去实现。
（节选自杜时忠《德育十论》）
（1）下列关于“教育”的理解，不正确的一项是 D
A．教育具有政治、经济、文化等诸多方面的功能。
B．教育是个体社会化必不可少的一个阶段或环节。
C．教育在古代主要职责与目的是对人进行道德教育。
D．教育能提升个体道德，学校是唯一的提升场所。
（2）下列对选文画线句子的理解，不恰当的一项是 B
A．有的教育家重视教育的政治功能而忽视其经济功能。
B．在国家治理上，只要实行道德教化国家就长治久安。
C．教育所推崇的政治，不是暴政，而是德政、仁政。
D．治国治民，教化为先，是我国古代教育的主要目的。
（3）下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是 D
A．在求知与成德的关系上，强调以成德为目的，求知只是手段。
B．德智体各方面得到相应的发展，是个人接受教育的基本目标。
C．儒家的社会理想以及它的人格理想的实现，有赖于学校教育。
D．传统教育不反对单纯的知识教学，主张过程与修养合二为一。
（4）下列对选文的分析，不恰当的一项是 C
A．选文深刻地阐述了教育的社会职能以及教育与个人发展的关系。
B．选文引用孟子的主张，阐述了道德教化在国家治理中的重要性。
C．选文多处运用比喻论证，使“教育”蕴含的内容变得浅显易懂。
D．选文结尾论证了想要实现儒家社会理想，学校教育是必然环节。
【分析】（1）本题考查学生理解文章重要概念含义的能力。解答时抓住文中关键语句，分析概括。
（2）本题考查学生筛选信息并整合文章信息和归纳概括内容要点的能力。解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较辨析。
（3）本题考查学生学生对文章论点、论据和论证方法的能力。解答时，一般先明确论证手法，再浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较辨析。
（4）本题考查学生整合文章信息并进行分析和推断的能力。解答时，考生应遵循的原则是要据文推断，合理推断。
【解答】（1）D.“学校是唯一的提升场所”错误。原文的表述是“依据儒家的人文精神，教育是其道德理想主义的实践过程，学校就是开展这种实践活动的场所之一”，可见学校只是提升道德的场所之一。故选：D。
（2）B.“只要实行道德教化国家就长治久安”错误。原文“就教育的社会职能而言，虽然有的教育家看到了教育必须以经济力量为基础，但并没有强调教育的经济功能，占主导地位的思想是把教育看做国家政治的基础”“教育是社会政治开展的一个手段，其主要职责与目的在于道德教化”，即道德教化是国家治理的一个重要手段，是必要条件，不是充要条件。
故选：B。
（3）D.“传统教育不反对单纯的知识教学”错误。原文的表述是“传统教育反对单纯的知识教学”，与选项的意思恰恰相反。故选：D。
（4）C.“选文多处运用比喻论证”错误。文章没有运用比喻论证的手法，主要运用了道理论证和引用论证的手法。：故选：C。
答案：
（1）D
（2）B
（3）D
（4）C
【点评】阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
五、（15分，每小题15分）
20．（15分）阅读下面的短文，完成下列小题。
别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做噩梦，到早晨我们一块儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。他所去的那个挤满了人的学校，分明使得他满心害怕和憎恶；跟我并排走路，对他那么一个性情孤僻的人来说，显然也是苦事。
可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。①有一个新的史地教员，一个原籍乌克兰，名叫密哈益•沙维奇•柯瓦连科的人，派到我们学校里来了，他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来，由于校长太太的尽力撮合，华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起很大的作用的。人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说：他应当结婚。况且，华连卡长得不坏，招人喜欢；她是五等文官的女儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人，于是他昏了头，决定结婚了。②但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起，就讨厌他。③现在，您听一听后来发生的事吧。有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一个题名：“恋爱中的anthrps，”您知道，那神态画得像极了，那位画家一定画了不止一夜，因为男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们、衙门里的官儿，全接到一份。别里科夫也接到一份。这幅漫画弄得他难堪极了。
我们一块儿走出了宿舍；那天是五月一日，礼拜天，学生和教师事先约定在学校里会齐，然后一块儿走到城郊的一个小林子里去。我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。
“天下竟有这么歹毒的坏人！”他说，他的嘴唇发抖了。
我甚至可怜他了。④我们走啊走的，忽然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈。
“我们先走一步！”她嚷道，“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！”
他俩走远，不见了。别里科夫脸色从发青变成发白。他站住，瞧着我。……
“这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？”
“这有什么不成体统的？”我问，“让他们尽管骑他们的自行车，快快活活地玩一阵好了。”
“可是这怎么行？”他叫起来，看见我平心静气，觉得奇怪，“您在说什么呀？”
他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了。
（节选自契诃夫《装在套子里的人》）
（1）下面对第一段内容的理解和分析，不正确的一项是 B
A．作者通过描写别里科夫的生活情景，说明他完全处于一种自我封闭的状态。
B．作者描写别里科夫的精神状况，只是为了说明他的身体状况已经非常糟糕。
C．文中对别里科夫的心理描写，生动地描绘出了他在现实生活中的局促不安。
D．文中写别里科夫总是害怕会闹出什么乱子，这说明他在极力维护现行秩序。
（2）下面对文段中画横线句子的理解，正确的一项是 C
A．句①描述别里科夫这样的“套中人”，竟然要结婚了，这说明他也渴望走出套子。
B．句②说明别里科夫的婚事是被“撮合”的，这也衬托了他是很容易被他人影响的。
C．句③说明柯瓦连科非常讨厌别里科夫，这为下文他们之间的矛盾冲突埋下了伏笔。
D．句④说明“我”并不讨厌别里科夫，认为他是一个无辜的受害者，实在让人可怜。
（3）下面对别里科夫的性格特征的分析，不正确的一项是 D
A．胆小怕事，孤僻多疑。
B．虚伪卑鄙，腐朽丑陋。
C．因循守旧，恐惧变革。
D．谨慎小心，刚正不阿。
（4）下面对人物语言描写的分析，不正确的一项是 D
A．别里科夫用“歹毒的坏人”来形容那个“促狭鬼”，可见他已经非常的愤怒了。
B．华连卡的话，充分表现了她的热情和快乐，这些与别里科夫形成了鲜明的对比。
C．别里科夫的疑问，是不解和恐惧，这荒唐的逻辑再次说明他是旧思想的卫道者。
D．“我”的回答，表达“我”对华连卡姐弟的支持，说明“我”是新思想的代表。
（5）下列对选文的分析，不正确的一项是 B
A．柯瓦连科的“新”既说明是新来的，也暗示有新思想，预示着新与旧的对抗。
B．选文中的“促狭鬼”是作者用直接描写的手法来塑造的又一个追求自由的人。
C．选文先对别里科夫进行了漫画式的勾勒，再用典型事例对其进行了具体描写。
D．选文揭露了别里科夫这类人的丑陋面孔，表达了对当时沙俄社会的深刻批判。
【分析】（1）本题考查学生对本文相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对小说中画线句子的理解能力。答题时要结合画线句在文中的位置及其语境从内容、手法、表达效果等方面进行赏析，作出正确的选择。
（3）本题考查学生对小说中人物性格特点的理解和分析能力，答题时要通读文本，结合对人物的相关描写进行分析。仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（4）本题考查学生对人物语言描写的分析能力。答题时要认真阅读每一个选项，结合文本作出正确的判断和选择。
（5）本题考查学生对选文的分析能力，答题时要整体把握选文内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
【解答】（1）B.“只是为了说明他的身体状况已经非常糟糕”错，也表现了他对现实环境的极度恐惧。
故选B。
（2）A.“说明他也渴望走出套子”错，根据“由于校长太太的尽力撮合”可知，这并非他主动的行为。
B.“他是很容易被他人影响的”错，根据“她是五等文官的女儿”可知，别里科夫看中是华连卡的身份，并非是受到影响。
C.正确。
D.“认为他是一个无辜的受害者，实在让人可怜”错，别里科夫虽然是旧制度的受害者，但他也是旧制度的守护者。“我甚至可怜他了”是对他遭遇的一种同情，并非是认为他无辜。
故选C。
（3）D.“刚正不阿”错，通过选段，可知别里科夫是一个可恶可憎，然而又可悲的人物，他胆小怕事、懦弱。他评价事物的依据，是就有的秩序，并非“刚正不阿”。
故选D。
（4）D.“说明‘我’是新思想的代表”，曲解文意，通过我与别里科夫的对话，可知，文中“我”是对现实不满，渴望自由的另一类型的知识分子形象。不能推断我就是新思想的代表。
故选D。
（5）B.“直接描写的手法”错，应该是侧面描写。
故选B。
答案：
（1）B
（2）C
（3）D
（4）D
（5）B
【点评】如何分析小说的人物形象：
1.理清故事情节。
2.了解作者及写作背景。
3.分析小说人物活动的环境。
4.对小说人物的言行举止及内心世界进行分析。
5.分析小说中各类人物之间的联系。
6.更深层次地了解人物形象。
六、（45分）
21．（45分）阅读下面的文字，按要求作文。
青春应该是什么样子？青春，可以是热血青年的“指点江山，激扬文字”；可以是追梦者的“莫问收获，但问耕耘”；也可以是即便成不了雄鹰、雪豹，但也要成为一只攀上“锈蚀的岩壁”而“默享着这大自然赐予的快慰”的蜘蛛；当然，更可以是“新冠”疫情肆虐时“逆行”的“大白”，是雪域哨所，海疆孤岛矗立的“丰碑”……
作为一名新时代的学子，你对青春的样子有什么样的憧憬？请以“青春的样子”为话题写一篇作文。
要求：立意自定，文体自选，题目自拟；不要套作，不得抄袭；文章不少于600字，诗歌不少于20行。
【分析】本题考查学生的写作能力。这是一道话题作文题目。材料以设问的形式引出山青春应该是什么样子？然后再列举青春应该有的样子是什么样的。这些青春的样子可以是“指点江山，激扬文字”的热血青年，可以是“莫问收获，但问耕耘”的追梦者，甚至可以是“默享着这大自然赐予的快慰”的“蜘蛛”，还可以是疫情下“逆行”的“大白”，或者是把守国家边关的“丰碑”。
由此可知，青春的样子应该是昂扬向上、默默耕耘奉献、为人民国家安危奉献自己的……总之，青春的样子不应该是消极的、怠惰的，更不应该是“躺平”甚至“摆烂”的，只有青年人昂扬向上，我们的国家和民族才有希望。总之，文章中应该充满一种积极的思想并富有正能量。
分析话题之后，我们大体可以确定写作的结构，因为相关的材料比较多，因此可以采用并列结构，可以从各行各业进行选择，选择那些拼搏进取的、充满正能量的例子，以此来阐述青春的样子。当然，也可以通过正反对比，从而批判反面的现象，指出青春应该有的样子是怎样的。
参考立意：
1.青春的样子就是民族发展的样子。
2.让青春在奋斗拼搏中展现风采。
3.青年的样子就是世界的样子。
4.为这样的青年点赞。
【解答】
青春就该担当重任，践行使命
“天下兴亡，匹夫有责”。无数的仁人志士自觉担当起匡世救民的责任，那么处于新时代的我们应该怎样去做呢？
不以年小而误长远，力担当。
在当今表面风平浪静，暗处却波动不息的时代，我们应心立志，力担当。也许有的同学会说，我们尚小，没有必要在这时就践行担当精神。诚然，我们还不是社会的中流砥柱。但是哪一代的新生，不是勇于接过上一代的担当，继续砥砺前行？难道现在的我们，只能在上一代的庇护下躲于温室吗？不！我们不可以年龄为借口！有一群人被锁在铁屋子里，而鲁迅先生却想，我等年龄再大些后再救。大概那铁屋子永远也不会破，那群麻木的人民也永远不会醒来。正因为鲁迅先生当时就有了担当精神，将笔杆化为匕首，才划破了黑夜的天际，让一丝曙光照在了中国的大地上，让麻木的国民逐渐醒来。如果所有人都以年龄尚小为借口不践行担当精神，那么担当精神又怎能传递？新时代新征程又有谁去奔赴？国家的前途命运又将何去何从？正值青春年华的我们，不应因年龄推脱时代重任，应从我做起，勇于践行担当精神。这就是青年人的样子。
不以利小而误大益，力践行。
面对利益的抉择，每个人都会动摇，但是心中的天平要倾向大益的选择。有同学说：“践行担当精神就会牺牲个人的利益，这样值得吗？”假如为了个人利益可以舍弃担当，那么王安石又怎会在国家衰颓之时，不惜冒着被革职的风险奋而改革，被称为“十一世纪最伟大的改革家”？林觉民面对“遍地腥云，满街狼犬”，又怎会带领群众起义，拯救国家人民于水深火热？疫情时期，又怎会有这么多的抗疫者逆向而行，保卫国家安稳？倘若人人不担当，国之栋梁又能在哪里？国家的安全富强又在哪里？到那时，还何谈个人利益！身为新时代的青年，我们怎可因小失大，不践行担当精神？青年人的样子就是践行担当的样子。
自觉担当，践行使命，唱响青春之歌，彰显青春芳华。
是羽翼渐丰的雄鹰，注定要搏击长空；是扶摇直上的大鹏，注定要背负青天。且看，江梦南勇担青年之责任，于无声中突围，成为清华大学生物信息学博士；无数零零后的小将，学着前辈的样子穿起防护服，书写了别样的担当；正青春的姑娘们，用一支“唐宫夜宴”，再现了“盛世雄唐”。自觉担当，践行使命，我们留给世界的是坚定执着的背影，世界回馈给我们的是“有志者，事竟成”的欢欣。新时代青年的样子，应该是鼓励彼此担当有为，去书写青春华章。
生于盛世，长于盛世，为实现中华民族复兴而努力是我们的责任与担当。“志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也。”愿每一位学子都能自觉承担责任与担当，做一个举手热力催花，转身万物颤动的时代新青年。
【点评】话题作文所给出的材料中往往隐含着命题者的一些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。因此，在审题时，首先一定要把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来，并据此确定自己的作文方向。“审材料”的关键在于找出材料中的关键词、关键句，审清材料中的思想倾向。
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菁优网APP 菁优网公众号 菁优网小程序A．秦军氾南
军：驻扎
B．师必退
师：军队
C．夜缒而出
缒：绳索
D．郑既知亡矣
亡：灭亡
A．以其无礼于晋
以：因为，连词
B．朝济而夕设版焉
而：却，连词
C．何厌之有
之：他，代词
D．与郑人盟
与：跟，介词
A．秦军氾南
军：驻扎
B．师必退
师：军队
C．夜缒而出
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D．郑既知亡矣
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