小学语文统编版（2024）六年级上册桥教案

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册桥教案，共3页。教案主要包含了复习导入，研读课文，感受人物形象，深入探究，解读标题，联系生活,升华人文主题，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
1、文化自信：有感情的朗读课文，体会老支书临危不乱，忠于职守，舍己为人的高贵品质。
2、语言运用：认识会写本课“咆、哮”等八个生字，学会本课新字词，了解课文内容。
3、思维能力：学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
4、审美创造：理解题目“桥”的含义和小说“设置悬念”前后照应的表达的特点。
教学重难点：
抓住文中对老支书语言、动作、神态描写的语句，体会老支书老支书高贵的品质。
学习作者通过人物外貌、语言、动作神态描写来表现人物的方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1、小说三要素：环境描写、故事情节、人物形象
2、（出示课件4）咆哮 狂奔 跳舞 狞笑 发抖 呻吟 势不可挡 白茫茫
“沧海横流方显英雄本色”，本文这些环境描写的词语不仅营造出危机的形势，还衬托出老汉沉着无畏，不徇私情的人物形象。
由此得出分析人物形象的方法一：环境描写
二、研读课文，感受人物形象
活动一：聚焦细节,感受人物形象
这篇小说的主要人物是谁？----老汉
文中有一句话，把老汉比作了什么？ ——一座山。
（生齐读：他像一座山）
3、小说运用了很多细节描写的句子来刻画了老汉的人物形象。
——从第8自然段“盯着"让我感觉到此时的老汉与乱哄哄的人群形成了鲜明的对比。（结合村民前面乱哄哄的表现的句子对比阅读）感受到老汉镇定得像一座山。
总结分析人物形象的方法二：细节描写： 动作、语言、神态
4、自由朗读课文7——23自然段，找一找描写老汉动作、语言、神态的句子,还从哪里感受到老汉像一座山,圈画出关键词句,做上批注。小组讨论
——第10自然段“桥窄！排成一队！不要挤！党员排在后边！”是对老汉的语言描写。这三个句子都是短句，为什么这么短？——当时情况十分危机，来不及多说。这里我们就读出了老汉的智慧和冷静。从这里可以体会到老汉冷静如山。
短短15个字,是老汉在危机时刻对慌乱的村民下达的命令，所以应该读出果断而坚决的语气。（指名读，指导学生读出果断、坚决的语气）
——从12、13自然段中“竟”“很快”“依次"看出老汉有魄力，有威望，大家都听他的话依次过桥,由此可见老汉威严如山。
（分角色朗读10——13自然段）
——第15自然段“冲”“揪”“吼”动作描写，如果这里是一个特写镜头，你会把目光停留在老汉的哪个动作上？“揪”！从“揪”字中体会到老汉的愤怒，“揪”字对儿子而言他意味着什么？意味着离生的希望越来越远。世上哪有不爱儿子的父亲，可他是全村人的老支书，他必须把百姓放在第一位。“你还算是个党员吗？排到后面去！”语言描写，“凶得像只豹子”是对老汉神态的描写，这些细节描写体现了老汉铁面无私，公正如山的形象。（教师引导学生要读出愤怒的语气）
——从第20自然段老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。从“吼、推”可以看出在生死关头老汉在用自己的倔强述说着作为父亲的柔情，充满了对儿子的深爱。我体会到父爱如山。（指名读，读出深沉的父爱。）
活动二：聚焦冲突，丰满人物形象
不知同学们留心到没有，15自然段中有一个“一揪”、“一吼”，20自然段中有一个“一推”、“一吼”，他们矛盾吗？
——不矛盾。因为第15自然段中老汉是作为一名党员的身份，把小伙子揪出来，让他排后面，是作为党员的以身作则。而第20自然段中的老汉是以父亲的身份把儿子推上桥，想把生的希望就给儿子，这是对儿子深沉的爱。
在面对大家与小我的抉择中，他首先是党员，然后再是父亲。
（男女生分别读这两段，感受作为党员和父亲的形象）
文中像这样的矛盾冲突还有吗？面临突如其来的洪水，面对窄窄的木桥，村民表现得和老支书一样沉着冷静吗？到底谁该先过桥？请在文中找出其它的矛盾冲突。
总结：
①村民：慌不择路-----老汉：如山一般站在桥前
②个别人：抱怨------老汉：坚持原则
③一个党员小伙子：排在前面-----老汉：揪出小伙子
④小伙子：推老汉上桥----老汉：推小伙子上桥
小说就在这样的情节发展及矛盾冲突中,一个镇定如山、威严如山、公正如山、父爱如山的好支书、好父亲的形象越来越丰满。（板书：好支书、好父亲）
总结：好的小说就是这样,人物在情节中鲜活，情节使人物形象丰满。
（分析人物形象方法：情节）
活动三：关注结尾，深化人物形象
1、按理说,小说写到这个地方就可以结束，但是作者却并没有这样,他又继续写了下去。课件出示结尾（教师范读）
2、当你第一次读到这里时，这个结尾给你怎样的感受？
——很出乎意料，是因为到最后才发现老汉与小伙子居然是一对父子。
3、作者直到结尾处才含蓄地写出老支书和小伙子的关系,这样写有什么好处?
——放在最后说,巧设悬念，既在意料之外又在情理之中，可以让老汉不徇私情的形象更加高大，能够达到震撼人心的效果。
至此我们不得不感叹，像老支书这样的人才是真正顶天立地的人，一撇写出了作为党员的担当，一捺写出了作为父亲的责任，这样的人才是伟大的。（板书：人）（生齐读中结尾部分再次感受老支书高大的人物形象）
三、深入探究，解读标题
就是这样一个伟大的人，作者花了大量的笔墨去刻画他，按理说小说应该以“老支书”或“一位老汉”为题，但为何文章却要以“桥”为题，你能说说他有什么深意吗？（小组讨论）
课件出示“桥”具有象征意义：
1、是把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带。
2、是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥。
3、是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的生命桥。
四、联系生活,升华人文主题
同学们,如果我们留心观察、就会发现像老支书这样大公无私、高风亮节的人就生活在我们的周围。岁月静好时,他们默默奉献;生死攸关时,他们挺身而出。联系生活，能说几个吗?
——抗疫英雄钟南山、张伯礼、陈薇,他们都是这样的人。
——人民教师张桂梅,为了山区孩子呕心沥血,她也是好党员。
——被称为“中国芯片之母”的黄令仪，年近80依然坚守在“龙芯”研发中心。
小说中老汉虽然是虚构的，但是我们生活中却有太多的“老汉”，他们就像一座山，用自己宽阔的脊背为我们遮挡了风雨，也是他们用自己的爱和信仰感动着这个世界，温暖了这个世界。接下来我们一起来给他们送上一首最美的赞歌。
五、拓展延伸
配乐朗诵《一座山》
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