统编版四年级下册语文期末总复习：全册课文内容理解知识清单 学案

这是一份统编版四年级下册语文期末总复习：全册课文内容理解知识清单 学案，共21页。学案主要包含了编制芦花鞋；二等内容，欢迎下载使用。
单元导语：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
第1课《古诗词三首》
《四时田园杂兴（其二十五）》（范成大）
内容理解：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”描绘了初夏江南田园梅子金黄、杏子饱满、麦花雪白、油菜花稀疏的景色。“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”通过描写白天篱笆边无人经过，只有蜻蜓和蝴蝶飞舞，衬托出乡村的宁静。
（1）诗歌所描写的时间是初夏，“无人过”的原因是人们正在辛勤劳作，没有闲暇时间在村里走动。
表达情感：表达了诗人对乡村田园风光的热爱和对乡村生活的赞美。
《宿新市徐公店》（杨万里）
内容理解：“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”写出了乡村稀疏的篱笆和幽深的小路，以及树木刚刚长出新叶还未形成树荫的景象。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”描绘了儿童奔跑着追逐黄色蝴蝶，蝴蝶飞入油菜花丛中再也找不到的有趣画面。
诗中描写的时间是暮春时节，可以根据关键词“树头新绿”“未成阴”来判断。
“急走”“追”两个动词体现了儿童的天真活泼。
表达情感：表现了乡村儿童的天真可爱，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情。
《清平乐・村居》（辛弃疾）
内容理解：“清平乐”是词牌名，“村居”是词题。“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”描绘了乡村低矮的茅屋、溪边的青草，以及一对老夫妇用吴地的方言互相逗趣的场景。“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”展现了三个儿子不同的活动，大儿子在溪东锄豆，二儿子在编织鸡笼，小儿子在溪边趴着剥莲蓬吃。
“亡赖”同“无赖”，是顽皮、淘气的意思。
表达情感：描绘出一幅温馨、和谐的乡村生活画面，表达了词人对乡村生活的向往和喜爱。
第 2课《乡下人家》
内容理解：课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。课文依次向我们展示了：①瓜藤攀檐图；②鲜花绽放图；③雨后春笋图；④鸡鸭觅食图；⑤门前晚餐图；⑥月夜睡梦图。
句子理解：
“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道那别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”——这句话运用对比的手法，将乡下人家屋前的瓜架上的藤、叶与高楼门前的石狮子或旗杆对比，更加突出了前者的可爱与独特迷人。
表达情感：表达了作者对乡下人家美好生活的喜爱和赞美之情。
写作手法：运用了拟人、排比等修辞手法，语言质朴，描绘细腻。
第3课《天窗》
内容理解：课文描写了孩子们在乡下时，通过小小的天窗看到的外面世界，并由此展开丰富的想象。课文选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不待在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉。表现了孩子们对大自然奥秘的好奇以及丰富的想象力与创造力，表达了作者对孩子想象力的赞美。
表达情感：表现了孩子们丰富的想象力和对大自然的向往。
写作手法：以天窗为线索，借景抒情，通过对比突出天窗对孩子们的重要性。
第4课《三月桃花水》
内容理解：作者把三月桃花水比作竖琴、明镜，从声音和样子两方面描写了三月桃花水的美。
句子理解：
（1）“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”——通过设问，引出对桃花水声音和光芒的描写，吸引了读者的阅读兴趣。
表达情感：表达了作者对三月桃花水的喜爱和对春天的赞美之情。
写作手法：运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，语言优美，富有节奏感。
第二单元：科普知识
单元导语：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
第5课《琥珀》
内容理解：这是一篇说明文，本文通过丰富的想象，描述了琥珀的形成过程，先写老松树滴下的松脂包住了苍蝇和蜘蛛，然后经过漫长的时间，松脂球变成了化石，即琥珀。接着写琥珀的发现过程，最后介绍了从这块琥珀中推测出的事情。
琥珀形成的条件：①物质基础：有能够分泌松脂的树木；②昆虫活动：需要有昆虫在松脂能够滴落到的范围内活动；③特定环境：松脂球形成后，需要有适宜的环境来保存它；④漫长时间：琥珀的形成需要经过漫长的时间。
文中琥珀形成的过程：①蜘蛛正要捕捉苍蝇；②蜘蛛和苍蝇一起被滴落的松脂重重包裹，形成松脂；③陆地下沉，海水淹没森林，松脂球被淹没，埋在泥沙下；④经过漫长的时间，松脂成了化石，即琥珀。
表达情感：激发读者对科学的兴趣，培养想象能力。
写作手法：运用合理想象，按照事情发展的顺序叙述琥珀的形成过程。
第6课《飞向蓝天的恐龙》
内容理解：这是一篇科普说明文，主要向我们介绍了鸟类很可能是一种小型恐龙的后代。首先通过大量化石显示鸟儿是由恐龙演化而来，接着假想了恐龙演化成鸟儿的过程，最后表达科学家们希望从化石中重现这一历史进程。
课文中的“一支”指恐龙的某一个分支，并非全部；“漫长演化”是指经历了长时间的演变过程，非突然变化。
句子理解
（1）“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”——“点睛之笔”在文中是指辽西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，它直接证明了1鸟类与恐龙有亲缘关系。
表达情感：让读者了解恐龙飞向蓝天的演化过程，感受科学的神奇。
写作手法：运用列数字、作比较等说明方法，条理清晰地介绍科学知识。
第7课《纳米技术就在我们身边》
内容理解：这篇文章是科普说明文，介绍了什么是纳米技术以及纳米技术在现代社会各个方面的应用和人类社会的密切关系。先指出21世纪是纳米的世纪，然后具体介绍纳米技术的概念以及在我们身边的应用，如纳米涂层、纳米检测技术、纳米缓释技术等，最后提到在不远的将来纳米技术将改变我们的生活。
纳米技术的应用：①纳米涂层：杀菌和除臭功能，能够延长食物保质期；②碳纳米管材料：结实且轻，有望用于 “碳纳米管天梯” 太空旅行；③纳米吸波材料：吸收探测雷达波；④纳米检测技术：实现疾病早期检测与预防；⑤纳米机器人：可通过血管直达病灶，精准杀死癌细胞；⑥纳米缓释技术：让药物缓慢释放，延长药效。
拓展：纳米技术的其他应用：可以应用在生活垃圾的处理上，利用纳米机器人分解垃圾，能够提高垃圾分类的效率，更有利于环保。
表达情感：让读者感受纳米技术的神奇，培养对科学技术的探索精神。
写作手法：运用举例子、列数字等说明方法，通俗易懂地介绍纳米技术。
第8课《千年梦圆在今朝》
标题中的“梦”是指飞离地球，遨游太空的梦想。
内容理解：课文叙述了中华民族为实现飞天梦想而不断尝试、努力的历程。从古代的飞天传说到明代万户的尝试，再到现代中国航天事业的蓬勃发展。
千年飞天梦的实现过程：
①明代：万户在椅子上安装火箭尝试飞天失败；
②1970年4月24日，“东方红1号”卫星成功发射；
③2003年10月15日，“神舟五号”飞船成功实现了载人航天飞行；
④2007年10月24日，我国成功发射第一颗月球探测卫星——嫦娥一号；
⑤2019年1月3日，“嫦娥四号”探测器在月球背面着陆，传回珍贵图片。
表达情感：体现了中华民族的智慧和不懈追求，表达了对中国航天事业的自豪之情。
写作手法：按照时间顺序，以具体事例展现中国航天事业的发展。
第三单元：现代诗歌
单元导语：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
第9课《短诗三首》
《短诗三首》出自冰心的第一部诗集《繁星》，冰心原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人、现代作家、翻译家、儿童文学作家、散文家。代表作有诗集《繁星》《春水》，小说集《冬儿姑娘》，小说、散文集《寄小读者》《小桔灯》等。
《繁星（七一）》（冰心）
内容理解：“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，描绘了在园中、藤萝下、母亲膝上的美好场景。
诗句描绘的画面：皎洁的月光笼罩着一处园子，园子的一处架子上，紫藤萝盛开，垂下瀑布般的枝条，作者正趴在母亲的膝上听着她讲有趣的故事……
表达情感：表达了对母亲的深深眷恋和对童年美好生活的怀念。
《繁星（一三一）》（冰心）
内容理解：“大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”通过对大海的赞美，表达对大海的热爱。
表达情感：抒发了诗人对大海的赞美和对自然的热爱之情。
《繁星（一五九）》（冰心）
内容理解：“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。” 第一个“风雨”指的是大自然中的狂风暴雨等恶劣天气，第二个“风雨”是比喻生活中遇到的困难、挫折所引起的痛苦的心情。将自然界的风雨和心中的风雨对比，突出母亲的怀抱是心灵的港湾。
表达情感：表达了对母亲的依赖和对母爱的赞美。
第10课《绿》
作者：艾青，真名蒋海澄，中国现代诗人的代表诗人之一，主要作品有《大堰河—我的保姆》《艾青诗选》。
内容理解：作者描绘了春天到处都是绿色的景象，“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”，展现了绿的丰富和无处不在。
表达情感：表达了作者对春天的热爱和对大自然蓬勃生机的赞美。
写作手法：运用比喻、排比等修辞手法，语言富有节奏感。
仿写“金色的秋天”
弯弯的稻谷是金的，树下飘落的叶是金的，余晖照射下的群山是金的，晚霞也是金的。
第11课《白桦》
资料补充：白桦树是俄罗斯的国树，象征着纯洁、坚韧。
内容理解：诗歌以白桦为中心意象，通过对白桦的描写，展现了白桦的高洁之美，表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
诗中描写了白桦的外形，“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”，展现了白桦的高洁、美丽。
“白桦四周徜徉着，姗姗来迟的朝霞……”——“徜徉”一词准确而细腻地描绘了朝霞的动态美；“姗姗来迟”突出了朝霞的形态美，也衬托出了白桦的秀美。
表达情感：表达了诗人对白桦的喜爱和赞美，体现了对大自然和生活的热爱。
写作手法：运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出白桦的形象美。
第 12 课《在天晴了的时候》
内容理解：描绘了雨后天晴的景象，描绘了雨过天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力。特写景物：①泥路：凉爽温柔；②小草：炫耀新绿；③小白菊：花瓣绽放；④凤蝶儿：自在闲游。
句子理解
“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。”——这句话运用了一系列的动词，使人感受到了诗人在美丽的小径中行走时的愉悦的心情。
表达情感：表达了诗人对雨后美景的喜爱和对大自然的热爱。
写作手法：运用拟人、排比等修辞手法，语言活泼生动。
第四单元：动物朋友
单元导语：体会作家对动物的喜爱之情，学习写动物的方法。
第13课《猫》
老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，满族人，中国现代著名作家、小说家，杰出的语言大师，中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品有长篇小说《四世同堂》、《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
内容理解：课文从猫的性格古怪和小猫满月时的可爱两方面进行描写。从①它既老实又贪玩，既贪玩又尽职（第2段）②高兴时：温柔可亲；不高兴时：一声不吭（第3段）；③既胆小又勇猛（第4段）三方面来写猫的古怪性格；“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了”写小猫的可爱。
句子理解
“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”——这句话运用了比喻的修辞手法，将猫的脚印比作小梅花，十分生动形象地表达出了猫的脚印的形状，表达了作者对猫的喜爱之情。
表达情感：表达了作者对猫的喜爱之情。
写作手法：运用了拟人的修辞手法，通过具体事例表现猫的特点。
第14课《母鸡》
内容理解：文章以作者对母鸡的情感变化为线索，先写讨厌母鸡的叫声、欺软怕硬和居功炫耀；后写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，对母鸡的态度转变为尊敬与赞颂。
我讨厌母鸡的地方：①它的叫声令人讨厌，常常无病呻吟，令人听了难受；②它欺软怕硬，不敢反抗公鸡，却欺负忠厚的鸭子和其他的母鸡；③它爱炫耀，下了蛋就恨不得全世界都知道。
表达情感：表达了对母鸡的敬佩和对母爱的赞美。
写作手法：欲扬先抑，通过对比突出母鸡的形象。
第15课《白鹅》
内容理解：课文从鹅的叫声、步态、吃相三个方面描写白鹅的高傲。“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥”写叫声；“鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”写步态；“鹅的吃法，可谓三眼一板，一丝不苟。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草”写吃相。
表达情感：表达了作者对白鹅的喜爱之情。
写作手法：明贬实褒写法；运用对比、拟人等修辞手法，突出白鹅的特点。
第五单元：自然之美
单元导语：了解课文按一定顺序描写景物的方法，学习按游览顺序或景物变化顺序写景。
第16课《海上日出》
巴金（1904 - 2005），原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，中国现代作家，被授予“人民作家”的荣誉称号。他的作品风格独特，充满对生活的热爱和对人性的思考。代表作有长篇小说“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）等。
内容理解：文章按日出前、日出时、日出后的顺序，描写了海上日出的壮丽景象。重点刻画了晴天、天边有云时日出的不同形态。
作者通过细致地观察，抓住太阳颜色、形状、亮光等方面的变化进行描写，展现出日出过程的动态美和壮丽景象。
颜色变化：一道红霞 红是真红 红得非常可爱
形状变化：小半边脸 圆东西
亮光变化：没有亮光 发出了夺目的亮光
（1）为什么说海上日出是很伟大的奇观？
因为海上日出的景象非常壮观，无论是晴天还是多云、亦是天边有黑云的情况，海上日出都能给人带来美的感受，体现大自然的神奇。
表达情感：表达了作者对大自然奇观的赞美和对光明的热爱。
写作手法：
按时间顺序描写景物变化，细节描写生动（如颜色、动态）。
运用拟人手法（如“太阳好像害羞了”），使画面富有动感。
仿写月亮升起来的动态过程：起初，海天相接处露出了一丝银白，渐渐地，月牙探出头来，像个羞涩的少女，洒下柔和的清辉，终于，圆月跃出水面，银光铺满海面，连浪花也闪烁着珍珠般的光辉。
第17课《记金华的双龙洞》
叶圣陶（1894 - 1988），原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》等。
内容理解：课文按照游览顺序（路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞），描写了双龙洞的奇特景观。重点写孔隙的狭小和内洞的黑、奇、大。
课文的两条行文线索：
①按照游览路线的线索：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞。
②按照泉水的流经路线：内洞：泉水上源在石洞里→孔隙：泉水从孔隙流出→外洞：泉水靠着洞口右边往外流→洞口：溪流从洞里流出来的→路上：一路迎着溪流。
（2）作者是如何把孔隙的特点写具体的？
作者通过描写小船的进出方式、自己躺在小船里的感受以及孔隙周围的石壁等方面，把孔隙的特点写得具体可感。作者将直观描写和真实感受结合起来把孔隙的特点写具体的。
表达情感：展现了大自然的神奇，表达了作者对双龙洞的喜爱与赞美。
写作手法：
按游览顺序（空间顺序）组织内容，线索清晰。
运用比喻（如“石钟乳像神仙、像动物”）和夸张，突出景物特点。
第六单元：成长故事
单元导语：学习把握长文章的主要内容，体会人物的品质与情感。
第18课《文言文二则》
（一）囊萤夜读
胤/恭勤不倦，博学多通。家贫/不常得油，夏月，则/练囊/盛/数十萤火/以/照书，以夜继日/焉。
1、字词解释：
①囊萤夜读：（车胤）把萤火虫装在袋子里（照明），在夜里读书。本文选自《晋书·车胤传》。②囊，用口袋装。
③萤，萤火虫。
④恭勤：肃敬勤勉。
⑤通：通晓，明白。
⑥练囊：白色薄绢做的口袋。
2、原文翻译：
晋朝人车胤肃静勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。他家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
3、主题思想：
通过讲述车胤在艰苦环境下，利用萤火虫照明坚持读书的故事，告诉我们无论环境多么恶劣，只要克服困难，创造条件勤奋苦学，最终一定能学有所成 。
（二）铁杵成针
磨针溪，在/象耳山/下。世传/李太白/读书/山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方/磨/铁杵。问之，曰：“欲/作针。”太白/感其意，还卒业。
1、字词解释：
①铁杵成针：铁棒被磨成了细针。本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。
②铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒。
③是：这。
④方：正在。
⑤感其意：被她的意志感动。
⑥还卒业：回去完成了学业。
2、原文翻译：
磨针溪，在眉州的象耳山下。世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。李白好奇地问老婆婆在做什么，老婆婆说：“我想把它磨成针。” 李白被她的意志感动，就回去完成了学业。
3、主题思想：
讲述了李白小时候受到老婆婆铁杵磨成针的精神鼓舞，继续学习并完成学业的故事。告诉我们不管做什么事，只要认真去做，坚持不懈都能成功 。这个故事后来演变出了一个俗语：只要功夫深，铁杵磨成针。
拓展：关于刻苦学习的成语：凿壁偷光（匡衡）、悬梁刺股（头悬梁：孙敬；锥刺股：苏秦）、闻鸡起舞（祖逖）、手不释卷（吕蒙）、韦编三绝（孔子）
第19课《小英雄雨来（节选）》
内容理解：本文讲述雨来在抗日战争时期，勇斗鬼子、掩护交通员李大叔的故事，分为“游泳本领高”“上夜校读书”“掩护李大叔”“勇斗鬼子”“跳河逃生”“机智脱险” 六个部分。
（1）为什么说雨来是个小英雄？他身上具有哪些品质？
因为雨来为了掩护交通员李大叔，不畏强敌的威逼利诱，机智勇敢地同敌人做斗争，最后因为坚决不告密，差点被敌人枪毙。雨来具有热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。
（2）雨来为什么能成为小英雄？
①雨来在学校接受了爱国主义教育，这是他成为小英雄的思想基础；②雨来生活在一个革命家庭中，爸爸妈妈是他的榜样；③雨来机智勇敢，游泳本领高，这是他成为小英雄的客观条件。
（3）“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在文中出现了几次，其作用是什么？
这句话在文中出现了三次。其作用是：既是雨来同鬼子进行斗争的力量源泉，又起到了深化主题的作用。
（4）“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。”
这句话运用比喻的手法，把鬼子的双手比作鹰的爪子。突出了军官的凶残，表达了作者对鬼子的憎恶之情。
（5）“有志不在年高。”
这句话的意思是：有抱负的人不一定年纪大。这是芦花村的人们对雨来的高度赞扬，雨来热爱祖国的品质深深感动、激励着芦花村的人们。“有志”指的是雨来热爱祖国，具有强烈的正义感和使命感，在面对鬼子的威逼利诱、严刑拷打时，始终坚守底线，坚决不透露李大叔的藏身之处。“不在年高”强调雨来虽然年纪小，但他所展现出的勇敢、坚韧和爱国精神，丝毫不逊色于成年人。
表达情感：赞扬了雨来热爱祖国、机智勇敢、不屈不挠的品质。
写作手法：
按事件发展顺序叙述，情节紧凑。
通过语言、动作、神态描写刻画人物。
拓展：★常见的自然环境描写的作用:
①点明事情发生的地点或背景。(告诉我们事情发生在怎样的地方，或怎样的背景下)
②渲染……的气氛。(景色描写让人感觉更紧张/沉重/愉悦了)
③烘托人物的心情。
④推动情节的发展，为下文做铺垫。
第19课《我们家的男子汉》（王安忆）
内容理解：本文通过“他对食物的兴趣”“他爱独立的愿望”“他面对生活挑战的态度” 三个方面，描写了一个小男孩的成长片段，表现了他天真可爱，渴望独立自主，沉着、勇敢、坦然的性格特点，字里行间流露出作者对小“男子汉”深深的爱意。
（1）文中的“男子汉”是一个才几岁的小孩子，结合小标题说一说：作者为什么称他为“男子汉”?
虽然他只有几岁，但他在成长过程中，渐渐显露出了男子汉的意志。“他对独立的要求”体现出他的独立自主；“他面对生活挑战的沉着”表现出他的刚强勇敢和直面现实的优秀品质。所以说他是一个“男子汉”。
表达情感：展现了小男孩的天真可爱与独立成长，流露作者对“男子汉”的喜爱与赞赏。
写作手法：
用小标题划分段落，结构清晰。
选取生活小事，以细节描写突出人物性格。
第20课《芦花鞋》（曹文轩）
内容理解：本文主要围绕“芦花鞋”展开故事情节，通过青铜兄妹采摘芦花，一家人编织芦花鞋，青铜卖芦花鞋几个场景，表现了青铜坚定、勤劳、善良的美好品质和一家人之间彼此的关爱、幸福和谐。
（1）给文章的各个部分起小标题：一、编制芦花鞋；二、青铜卖芦花鞋；三、城里人买芦花鞋；四、青铜送芦花鞋。
（1）作者详细描写城里人买芦花鞋情形的原因：
①作者通过对“一行城里人”的语言以及动作描写，突出了芦花鞋的别致、漂亮；②作者通过对青铜的情态描写，突出了他善良、质朴、诚实的性格特征；③推动了故事情节的发展。
表达情感：赞美了青铜淳朴、善良、为他人着想的品质。
写作手法：环境描写烘托人物；通过动作、心理描写展现人物性格
第七单元：高尚品质
单元导语：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，学习用多种方法表现人物特点。
第21课《古诗三首》
《芙蓉楼送辛渐》（送别诗）
【唐】王昌龄
寒雨/连江/夜入吴，平明/送客/楚山孤。
洛阳/亲友/如相问，一片/冰心/在玉壶。
1、王昌龄：字少伯，盛唐著名边塞诗人。代表作有《从军行》《闺怨》《出塞》等，被称为七绝圣手。
2、字词解释
寒雨：秋冬时节的冷雨。
平明：天刚亮的时候。
冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心，比喻高洁的品格。
玉壶：比喻纯洁的胸怀。
3、原文翻译：冷雨连夜洒遍吴地江天，清晨送走你后，连朦胧的远山也显得孤单。到了洛阳，如果洛阳亲友问起我来，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰那样晶莹纯洁！
4、主题思想：通过描写送别友人时的寒雨秋江景色，表达了诗人与友人的离别情意，以及诗人洁身自好的志向和品格。
（1）“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”写送别时的萧瑟景象，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶” 以“冰心玉壶”自喻，表明高洁志向。
表达情感：表达诗人不因贬谪而改变气节的坚贞品格。
《塞下曲》（边塞诗）
【唐】卢纶
月黑/雁飞高，单于/夜遁逃。欲将/轻骑逐，大雪/满弓刀。
1、卢纶：唐代诗人，“大历十才子”之一，字允言，代表作有《卢户部诗集》。
2、字词解释
单于：匈奴的首领，这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。
遁逃：逃走。
将：率领。
轻骑：轻装快速的骑兵。
逐：追逐。
3、原文翻译：乌云遮月，天边大雁惊飞，单于的军队想要趁着夜色悄悄潜逃。将军正想要率领轻骑一路追杀，纷纷扬扬的大雪落满了身上的弓刀。
4、主题思想：描绘了守边将士在恶劣环境下英勇追击敌军的场景，表现了将士们的英勇无畏和爱国精神。
内容理解：“月黑雁飞高，单于夜遁逃”是环境描写，“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”描绘将士追敌的英勇场景。
表达情感：赞扬边防将士的英勇无畏。
《墨梅》（题画诗）
【元】王冕
我家/洗砚/池头树，朵朵/花开/淡墨痕。
不要/人夸/好颜色，只留/清气/满乾坤。
1、王冕：元朝著名的画家、诗人。字元章，号煮石山农，亦号食中翁、梅花屋主等。著有《竹斋集》等。
2、字词解释
洗砚池：传说会稽（今浙江绍兴）蕺山下有晋代大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。这里是化用典故。
痕：痕迹。
清气：清香的气味，这里指纯洁的人品和高尚的节操。
乾坤：天地间。
3、原文翻译：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。
4、主题思想：借墨梅自喻，表达了诗人不向世俗献媚、坚守内心追求的高尚品格。
内容理解：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”写墨梅的朴素，“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”借梅言志。
表达情感：表现诗人不向世俗献媚、坚守高洁的人生态度。
写作手法：借景抒情、托物言志，用意象象征品质。
第23课《黄继光》
内容理解：本文主要记叙了抗美援朝时期，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中为夺取高地，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最后壮烈牺牲的事迹，表现了黄继光英勇献身的大无畏精神和英雄气概，以及崇高的爱国主义、国际主义精神。
句子理解
“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”营参谋长紧握着黄继光的手，说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”——这句话运用了神态、动作、语言的描写方法，表现了黄继光对完成任务的坚定决心。
“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”
——这句话运用了动作描写的方法，用一系列的动词，将黄继光在危急时刻的大无畏英雄形象表现得淋漓尽致，体会到了黄继光视死如归、奋不顾身的精神品质。
表达情感：表达了对抗战英雄的敬佩之情、崇敬之情。
写作手法：运用动作、语言、神态等人物描写。
抗战英雄事例补充：①在上甘岭战役中，杨根思带领全排击退美军多次进攻，最终抱起炸药包与敌人同归于尽。②邱少云在执行任务时，被火焚烧，为不暴露目标而壮烈牺牲
第24课《“诺曼底号” 遇难记》（雨果）
维克多·雨果(1802—1885)，生于军官家庭。法国小说家、剧作家、诗人，19世纪积极浪漫主义文学的重要代表，被称为“法兰西的莎士比亚”。作者作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《海上劳工》《九三年》等
内容理解：本文讲述了“诺曼底号”客轮遇难时，船长哈尔威镇定自若地指挥乘客和船员安全脱险，自己却英勇牺牲的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高尚品质。
课文中第16-30段的对话描写有什么特点？为什么要这样写？——这是船长和洛克机械师的对话，简短有力。原因：一方面是因为时间紧迫，容不得研究商量动员；另一方面是出于船长的坚定果断。
事故为什么发生？——客观原因（环境）：一是夜色正浓，一片漆黑；二是烟雾弥漫，导致灯光不可见了。主观原因：一是“玛丽号”速度非常快；二是“玛丽号”负载特别大。
分析文中使用的两处对比，并说明作用。
①第一处：“诺曼底号”行驶速度非常缓慢，与“玛丽号”行驶速度很快进行对比。——作用：说明当时事故发生前的情况，事故的责任在于“玛丽号”。
②第二处：乘客们的失魂落魄与哈尔威船长的镇定进行对比。——作用：展现出了船长的临危不惧、镇定自若。
哈尔威船长的壮举，让你对生命有了怎么样的体会？
哈尔威船长的壮举，是对“生命”最深刻的诠释：它不仅是血肉之躯的存在，更是责任、品格与精神的载体。他让我们明白：生命的价值，在于照亮他人；生命的尊严，在于坚守良知；生命的永恒，在于超越自我。这种对生命的敬畏与升华，正是人类生生不息的精神力量。
表达情感：歌颂哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高尚品质。
写作手法：
通过环境描写（如“雾海”“撞船”）烘托紧张气氛。
用语言、动作描写刻画人物，对比手法突出船长的镇定（与乘客的慌乱对比）。
第25课《挑山工》
冯骥才：中国当代著名作家、民间艺术家，作品曾获得全国优秀中短篇小说奖、全国优秀散文(集)奖等。代表作有《神鞭》《感谢生活》《雕花烟斗》。
内容理解：本文通过详细描写挑山工登山，虽然身担重物、走的路比游人多一倍，但并不比游人落后，揭示了一个哲理：无论做什么事情，只有脚踏实地、抛弃杂念，勇往直前，才能取得成功。
（1）挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直线往上走？
——一方面为了使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上；另一方面还能省些力气，以免膝盖受不住。
（2）挑山工的话让你明白了什么道理？
——道理：一步踩不实不行，走走停停更不行，得一个劲往前走，即看准目标，坚持不懈，就能达到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。
第八单元：童话世界
单元导语：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，学习按自己的想象创编故事。
第26课《宝葫芦的秘密（节选）》
内容理解：文章通过描述王葆从小喜欢听奶奶讲关于宝葫芦的故事，幻想得到宝葫芦，能不劳而获解决所有问题的故事。
从王葆的言行中可以看出他是一个天真、顽皮、淘气的孩子。
王葆想要宝葫芦的原因：①想通过宝葫芦实现愿望；②想借助宝葫芦，解决学习和生活中遇到的难题。
道理：告诉人们不劳而获不可取，要靠自己的努力实现愿望。
写作手法：
用第一人称叙述，充满童趣。
夸张的想象（如宝葫芦的神奇功能）体现童话特点。
第27课《巨人的花园》（王尔德）
内容理解：本文通过讲述了巨人的花园原本四季如春，但他赶走孩子后变得寒冷萧瑟，后来他意识到错误，让孩子回到花园，花园又恢复生机的故事。
（1）重点写花园景色随巨人态度的变化：从自私——善良。
道理：揭示“分享快乐才是真正的快乐”的道理，赞扬宽容与善良。
写作手法：
对比手法（花园前后景色对比、巨人前后态度对比）。
拟人化描写（如 “小鸟在树上唱歌”“雪用他的白色大衣覆盖着青草”）。
第28课《海的女儿》
安徒生，丹麦著名童话作家，代表作有《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。
内容理解：这篇课文是著名童话《海的女儿》的开头部分，描写了海底奇妙的世界以及人鱼们在海中的生活状态。
海王的宫殿里面住着：海王、海王的母亲以及六个小小的海公主。
海王的母亲是一个聪明，有点高傲但非常爱她的孙女们的女人；海公主是非常美丽的女孩，特别是最小的公主，但是她们都没有腿，下身是一条鱼尾。
（3）最小的公主性格有点古怪，不太爱讲话，富于深思，对美好的事物充满向往，对人类世界充满了渴望。
写作手法：
奇幻的想象（海底世界）结构
语言表达
情感表达
相同点
总分的段构方式
口语化的语言；
用具体事例突出动物形象
对动物真诚的喜爱和赞美
不同点
《猫》着重写前面部分；
《母鸡》着重写后面部分
《猫》明贬暗褒
《母鸡》欲扬先抑
《猫》通篇表达喜爱；
《母鸡》表现了由“讨厌”到“不敢再讨厌”的变化