第11讲《周亚夫军细柳》-【暑假自学课】2025年新八年级语文暑假提升精品讲义（统编版2024）

这是一份第11讲《周亚夫军细柳》-【暑假自学课】2025年新八年级语文暑假提升精品讲义（统编版2024），文件包含第11讲《周亚夫军细柳》原卷版docx、第11讲《周亚夫军细柳》解析版docx等2份学案配套教学资源，其中学案共47页， 欢迎下载使用。
第一步：学
析教材 学知识：教材精讲精析、核心知识点、全方位预习
练习题 讲典例：典例引领学解题、快速掌握解题方法
练考点 强知识：六大核心考点精准练
第二步：记
串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握
第三步：测
过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升
知识点1 作者简介
司马迁，西汉史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，一说龙门（今山西河津）人。司马谈之子。早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108年）任太史令，继承父业，著述历史。后因替李陵败降之事辩解而受宫刑，发奋继续完成所著史籍，创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。
知识点2 周亚夫介绍
周亚夫（？-前143年），沛郡（今江苏丰县）人。绛侯周勃的次子。西汉名将，军事家、 丞相。
周亚夫年少时喜读兵书，智谋过人，诚笃不欺。初任河内郡守，后袭爵，为条侯。 文帝后元六年（前158年），匈奴大举侵扰上郡、云中，京城长安告警，周亚夫以河内太守被任命为将军，驻屯细柳，因治军谨严有方，不久迁中尉，负责京城治安。汉景帝刘启即位后，任命其为车骑将军。汉景帝三年（前154年）吴楚七国发动叛乱，周亚夫以太尉率军平叛，不到3个月，就平定了叛乱。后迁为丞相，很受景帝器重。不久，因反对废立太子，又在王皇后兄王信和匈奴降王徐卢5人封侯等政事上与景帝旨意相左，加以梁孝王的挑拨和诬陷，受到景帝猜忌，于中元三年（前147年）罢相。景帝后元年（前143年），周亚夫子私买工官尚方甲盾500具，备作其父葬器，被人告发，事连周亚夫。廷尉召周亚夫对质，并逼其供认谋反，周亚夫不服，绝食五日，呕血而死。
周亚夫的一生，驻军细柳，严于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献，其指挥平定了七国之乱，粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋，维护了统一安定的政治局面，为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。其在军事上有三大贡献，一是改变了以车骑为主的战术；二是声东击西，为后来汉武帝彻底扫除侵边的匈奴奠定了基础；三是以少胜多平定七王之乱。
纵观周亚夫的一生，干了两件辉煌的大事：一是驻军细柳，严于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献。二是指挥平定七国之乱，粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋，维护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。
知识点3 作品介绍
【《史记》】二十四史之一，最初称为《太史公书》或《太史公记》、《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。太初元年（前104年），司马迁开始了《太史公书》即后来被称为《史记》的史书创作。该著作前后经历了14年，才得以完成。《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。
《周亚夫军细柳》是汉代史学家、文学家司马迁创作的史传文，载于《史记·绛侯周勃世家》。这篇文章讲述了周亚夫驻扎细柳营时，汉文帝刘恒慰问军队的事，通过其他军队和周亚夫军队的对比，表现周亚夫忠于职守、治军严明。作者以对比、反衬的手法，生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。
绛侯周勃是汉朝开国功臣。吕后家族威胁到刘氏王朝时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立汉文帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，因他的兄长绛侯周胜之有罪，他被封为条侯，延续绛侯的后代封号。历经文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。这篇文章即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。司马迁在《史记·太史公自序》中说明了创作这篇文章的契机：“诸吕为从，谋弱京师，而勃反经合于权；吴楚之兵，亚夫驻于昌邑，以戹齐赵，而出委以梁。作绛侯世家第二十七。”意思是说：诸吕勾结，阴谋削弱皇室，周勃在剪灭诸吕的问题上，背离常规而合于权变之道；吴楚七国起兵叛乱，周亚夫驻军于昌邑，以扼制齐赵之军，放弃了求救的梁王。作《绛侯世家》第二十七。
知识点4 重点字词
（一）词语解释
1.匈奴大入边 入边：侵入边境
2.已而之细柳军 已而：不久
3.彀弓弩，持满 彀：张开。持满：把弓拉满。
4.天子先驱至 先驱：先行引导的人员
5.不闻天子之诏 诏：皇帝发布的命令
6.居无何，上至 居：经过。无何：不久。
7.亚夫乃传言开壁门 壁：营垒
8.于是天子乃按辔徐行 按辔：控制住车马
9.将军亚夫持兵揖曰 揖：拱手行礼
10.介胄之士不拜 士：将领
11.天子为动 动：感动
12.使人称谢 称谢：向人致意，表示问候
13.曩者霸上、棘门军 曩：先前
14.其将固可袭而虏也 固：必，一定
（二）通假字
【被】“军士吏被甲”中“被”通“披”，译为穿。
【式】“天子为动，改容式车”中“式”通“轼”，车前横木。这里做动词，指扶轼，表示敬意。
（三）古今异义
【上】上自劳军，古义：特指皇帝；今义：方位名词，上面。
【闻】闻：古义听、听从，“不闻天子诏”；今义，嗅觉，闻到气味。
【兵】“持兵揖曰”兵：古义指兵器；今义指士兵。
【节】持节诏将军（古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证；今义：节日）
【壁】“亚夫乃传言开壁门”壁：古义指营垒；今义指墙。
【驰】“军中不得驱驰”驰：古义指赶着马快跑；今义指跑得快。
【谢】“使人称谢”中“谢”古义宣布、宣告；今义感谢。
【约】将军约。 （古）规定；（今）大约,表估计;或条约、邀请等。
【约】其将固可袭而虏也。（古）必定；（今）坚固，顽固
（四）词类活用
【军】周亚夫军细柳：名词做动词，驻军。
【介胄】介胄之士不拜：名词做动词，穿着铠甲。
【锐】锐兵刃：形容词的使动用法，使-------锋利。
【诏】于是上乃使使持节诏将军：名词做动词，下诏，下命令。
【式】改容式车：名词做动词，扶轼。
（五）一词多义
（1）使
于是上乃使使持节诏将军（名词，使者、使臣） 使人称谢（动词，派遣）
（2）军
军细柳（动词，驻军、驻扎） 上自劳军（名词，军队、守军） 至霸上及棘门军（名词，军营）
（3）诏
不闻天子之诏（名词，皇帝发布的命令） 使使持节诏将军（动词，宣告、告诉）
（4）为
乃以宗正刘礼为将军（动词，作为、封为） 天子为动（介词，被）
（5）之
已而之细柳军（动词，往，到……去） 不闻天子之诏（助词，的）
称善者久之（音节助词，舒缓语气。）
（6）以
以河内守亚夫为将军（介词，把） 以备胡（介词，用来、来）
将以下骑送迎（用在数量、方位前表界限） 请以军礼见（动词，用、行）
知识点5 朗读节奏
文帝之后六年/匈奴大入边。乃以宗正刘礼/为将军，军/霸 上;祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门;以河内守亚夫/为将军，军/细柳;以备胡.上自劳/军。至霸上及棘门军，直驰入，将心以下骑送迎。已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱日:“天子/且至!”军门都尉日:“将军令日:军中闻将军令，不闻天子之诏。”"居/无何，上至，又不得入。于是/上/乃使使持节诏将军:“吾/欲/入劳军。亚夫/乃传言: "开壁门。“壁门士请车骑日: “将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃/按辔/徐行。至营，将军亚夫持兵揖日:“介胄之士/不拜，请以军礼见。”天子/为动 ，改容/式车。使人称谢:“皇帝/敬劳将军。成礼而去。既/出/军门，群臣/皆惊。文帝日:“嗟呼，此真将军矣曩/者/霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而/犯邪!”称善者久之。
【字音】祝兹侯（zī）、 棘门（jí）、被甲（pī）、彀（gòu）、诏（zhà）、按辔（pèi）、持兵揖（yī）、曩（nǎng）、邪（yé）
知识点6 课文深度解析
周亚夫军细柳
《史记》
文帝（汉高祖刘邦之子，名恒）之后六年，匈奴大入边（大举侵入边境）【交代时间及背景，渲染战争一触即发的紧张气氛，为下文作铺垫。】。乃以宗正（掌管皇族事务的官员）刘礼为将军，军霸上（驻军霸上。霸上，地名，亦作“灞上”，因地处灞水西岸高原而得名，在今陕西西安东）；祝兹侯（封号）徐厉为将军，军棘门（地名，原为秦宫门，在今陕西咸阳东北）；以河内守（河内郡的郡守）亚夫为将军，军细柳：以备胡（防备。胡：胡人，古代对北方少数民族的泛称，此指匈奴）。 【交代周亚夫等将军奉命驻军备战，引出下文内容。】
事件背景的呈现。“匈奴大入边”，汉王朝在霸上、棘门、细柳三处驻军，防备匈奴的进攻。也就是说，此时的边境地区是处于战备状态的。
上自劳军（上：特指皇帝。劳：慰问。军：军队）【皇帝犒劳驻军将士，起笔点出事由。】。至霸上及棘门军（军营），直驰入，将以下骑送迎【为后面写汉文帝在细柳军营遇到的情况作铺垫，并由此引出多处对比。对比之中表现了细柳军营军纪的严明和周亚夫“真将军”的风范。】。已而（不久）之（到，往）细柳军，军士吏被甲（pī：通“披”，穿着），锐兵刃（指刀出鞘），彀（gòu：张开）弓弩（nǔ），持满（把弓拉满）【细柳军常备不懈，严阵以待，与霸上、棘门两营的情况形成对比，突出了周亚夫治军有方、恪尽职守的特点。】。天子先驱至（先行引导的人员），不得入。先驱曰：“天子且至（将要）！”军门都尉曰（守卫军营的将官）：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏（zhà：皇帝发布的命令）。’”居无何（居，经过，表示相隔一段时间。无何，不久），上至，又不得入【与上文“直驰入”形成对比，从侧面表现了周亚夫严于治军，将士忠于职守。】。于是上乃使（派）使（使者）持节诏将军（手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证）：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁（营垒）门。壁门士吏谓从属车骑（车马）曰：“将军约（规定），军中不得驱驰（策马疾驰）。”于是天子乃按辔徐行（控制住车马。辔（pèi），马缰绳。徐：慢，缓慢）。至营，将军亚夫持兵揖曰（手持兵器行礼。揖（yī），拱手行礼）：“介胄（zhòu 铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔）之士不拜，请以军礼见。”【周亚夫手执兵器，以军礼参见皇帝。面对皇帝不卑不亢，忠于职守，表现出他刚正不阿的性格，正面表现了他“真将军”的形象特点。】天子为动（被感动），改容（表情严肃起来）式车（式，同“轼”。这里用作动词，指扶轼）。使人称谢（向人致意，表示问候）：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。【皇帝不仅没有怪罪周亚夫，反而被周亚夫感动，对周亚夫表示敬意。这一方面表现了文帝贤明，另一方面从侧面表现了周亚夫治军有方，人格魅力征服了文帝。】
写汉文帝劳军的经过，重点写了汉文帝在细柳营的经历，表现了周亚夫从严治军，严格执行军法。
既（已经）出军门，群臣皆惊【“惊”字从侧面表现了周亚夫治军之严。】。文帝曰：“嗟乎（叹词，表示慨叹），此真将军矣！曩者（nǎng 先前）霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固（必，一定）可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪（yé：语气词，表示反问）！”【借文帝之口将霸上、棘门的军队与周亚夫的军队再作对比，突出了周亚夫“真将军”的风范。】称善者（称赞，表扬）久之（助词。在句中只起调节音节的作用，无实义）。
写劳军后汉文帝的深明大义和对周亚夫的赞叹。
【译文】
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。
文帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰人，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。文帝的先行引导人员到了营门前，不能进入。先导人员说：“皇上即将驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’。”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见(陛下)。”文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。
出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。
一、熟读课文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”？与同学交流。
【答案】
在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。在霸上和棘门，文帝可以纵马奔驰，军营将士也极为恭敬。而在细柳营，文帝则被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能驱驰，只能徐行；劳军也要严格遵守军礼。文帝出营门，称赞了周亚夫。汉文帝称赞周亚夫是“真将军”，主要有以下几个原因：①细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象。可见军队训练有素，周亚夫治军有方。②文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”，直至文帝正式派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，文帝也要遵循军令，按辔徐行。可见军纪严明，令行禁止。③面对天子，周亚夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见。”可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。除了以上三点原因外，霸上及棘门军提供了反面例子作为对比，而在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。
【解析】
本题侧重分析人物形象与文本主旨，需从军队状态、军纪执行、将领品格及对比手法四个维度切入：军队训练有素：细柳营 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，呈现出常备不懈的实战状态，与霸上、棘门军的松弛形成反差，印证周亚夫治军有方。​
军纪严明如山：从 “先驱不得入”“上至又不得入” 到 “按辔徐行” 的细节，可见军令高于皇权，即使天子劳军也需严守规矩，凸显 “令行禁止” 的治军原则。​
将领刚正守礼：周亚夫以 “介胄之士不拜，请以军礼见” 回应天子，打破传统君臣礼仪，却坚守军人职责，展现出 “威武不能屈” 的品格。​
对比与现实需求：霸上、棘门军的 “直驰入”“骑送迎” 作为反面参照，更突显细柳营的严整；在匈奴入侵的紧张局势下，文帝需要的正是周亚夫这种能抵御外患的 “实战型” 将领，而非徒具形式的礼仪之军。
此问需引导学生理解：“真将军” 的评价，不仅指向周亚夫的个人品格，更指向其治军理念与国家防务需求的契合性。
二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之语）。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。
【答案】
文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。这可以说是“情势”的对比。在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对，比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这可以说是“性格”的对比。对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。
【解析】
（一）对比手法解析​
本题考查对叙事艺术的鉴赏能力，需结合具体场景分析 “情势对比” 与 “性格对比”：​
情势对比：治军宽严的反差​
霸上、棘门军：文帝车驾 “直驰入”，军营管理松弛，体现将领治军无方；​
细柳军：两次入营受阻（先驱不得入、上至又不得入），入营后 “不得驱驰”，须 “按辔徐行”，以军令约束天子行为，突显军纪的绝对权威。作用：通过场景对照，直观展现周亚夫 “治军严明” 的特点，使读者对 “细柳营纪律” 形成强烈认知。​
性格对比：应对天子的态度差异​
霸上、棘门将领：“将以下骑送迎”，以谄媚之态迎合皇权，失却军人风骨；​
周亚夫：“持兵揖”“不拜”，以军礼参见，坚守 “军人只知军令” 的原则，彰显刚正不阿的品格。作用：通过行为反差，凸显周亚夫 “恪尽职守” 的人格魅力，批判了其他将领的谄媚之态。​
（二）衬托手法解析​
侧面衬托的场景​
细柳军士兵状态：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，以士兵的严阵以待侧面烘托周亚夫治军的影响力；​
军门都尉、壁门士吏的言行：严格执行 “无将军令不开营门” 的指令，体现周亚夫军令的贯彻力度；
汉文帝及群臣的反应：从 “先驱受阻” 时的意外，到 “按辔徐行” 的无奈，再到出营后的 “称善者久之”，以天子的态度转变侧面印证周亚夫的 “真将军” 形象。​
衬托手法的作用​
避免正面描写的单调，通过多角度（士兵、下属、天子）的侧面映射，使周亚夫的形象更立体、更具说服力；以 “天子被约束” 的特殊视角，强化 “军纪高于皇权” 的主题，凸显周亚夫形象的突破性与典型性。
考点一：词语解释
1．其他重点实词
（1）匈奴大入边 入边：
（2）上自劳军 劳：
（3）彀弓弩，持满 彀：
持满：
（4）天子先驱至 先驱：
（5）不闻天子之诏 诏：
（6）居无何 居：
无何：
（7）亚夫乃传言开壁门 壁：
（8）于是天子乃按辔徐行 按辔：
（9）将军亚夫持兵揖曰 揖：
（10）天子为动 动：
（11）使人称谢 称谢：
（12）曩者霸上 曩：
（13）其将固可袭而虏也 固：
2．文言虚词
（1）之：
已而之细柳军 不闻天子之诏 称善者久之
（2）以：以备胡 请以军礼见
（3）为：以河内守亚夫为将军 天子为动
（4）乃：
于是上乃使使持节诏将军 亚夫乃传言开壁门
（5）且：天子且至 （6）而：其将固可袭而虏也
考点二：朗读节奏划分
3．给下列句子划分朗读节奏。
（1）军中闻将军令，不闻天子之诏
（2）壁门士吏谓从属车骑曰
（3）介胄之士不拜，请以军礼见
（4）其将固可袭而虏也
考点三：文学常识
4．填空。
《史记》原名《 》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部纪传体通史。《史记》包括 本纪、 、 、 世家、 列传，共 篇，五十二万多字。
《史记》作者 ，字 ， 夏阳人，伟大的 家和 家。
考点四：句子翻译
5．翻译下列句子。
（1）至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
（2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
（3）居无何，上至，又不得入。
（4）天子为动，改容式车。
（5）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
（6）至于亚夫，可得而犯邪!
考点五：内容理解
6．下列对《周亚夫军细柳》理解有误的一项是（ ）
A．本文节选自《史记》，《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事。
B．文章记述了在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝到细柳营慰问军士的故事。
C．本文运用侧面描写、对比等手法，塑造了周亚夫治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。
D．“改容式车”中“改容”意为表情严肃起来，体现了文帝对周亚夫的言行心生不满。
考点六：文言文阅读
7．阅读《周亚夫军细柳》，完成问题。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
(1)下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）
A．军霸上/上自劳军B．居无何/居天下之广居
C．天子且至/年且九十D．吾欲入劳军/劳其筋骨
(2)用现代汉语翻译下面的句子。
军士吏被甲，锐兵刃，毂弓弩，持满。
(3)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．为防备匈奴入侵，朝廷命刘礼、徐厉、周亚夫为将军，分别在霸上、棘门和细柳驻守。
B．汉文帝深明大义，拉着马缰绳缓缓步行，手扶车前横木，表达出对周亚夫极高的敬意。
C．本文在写法上很有特色，主要通过对比和侧面描写突出周亚夫的形象，正面描写较少。
D．“群臣皆惊”的“惊”字，有对周亚夫刚正不阿的震惊，也有对文帝礼仪周至的赞赏。
知识导图记忆
知识目标复核
综合评价区
整体达成度：□优秀（80% 以上达成） □良好（60%-80%） □需加强（60% 以下）
薄弱环节记录：________________________________________________
改进计划：___________________________________________________ _
知识清单梳理
1.课文为什么要先写帝到霸上和棘门的情况，后写帝在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处？
答案：先写汉武帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写帝在细柳营遇到的情况做铺垫，两种情况进行对比，更加突显了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于守职、刚正不阿的性格特点，更令人敬佩。
2.本文重点写周亚夫，可他的出场并不多，说说是怎样表现这个人物的？
答案：运用细柳营与霸上、棘门军对比及描写细柳营严明的军纪上，来侧面烘托周亚夫的形象。
3.为了表现周亚夫的性格特征，课文用了正面描写和侧面描写相结合的手法来表现，请你找出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。好在哪里？
答案：侧面描写：帝在前两位将军处遇到的情况，周亚夫军队的军容、汉文帝的赞叹，群臣的惊叹。
正面描写：周亚夫的言行举止（笔墨较少）。正侧面相结合的方法使人物性格特征更加形象突出，通过对比衬托更能突出表现周亚夫的“真”将军形象。
4.从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
答案：①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。——戒备森严，军纪严明。
②壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
——治军有方，令行禁止。
③将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” ——恪尽职守，刚正不阿。
5.最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。
答案：①为周亚夫治军之严而“惊”；②为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；③为文帝的深明大义，礼仪周至而“惊”；④为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
6.从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人?
答案：以天下为重、体恤民情、宽宏大度、明辨是非。
7.结合社会现实，说说你从文中得到了什么启发。
答案：汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感动，可见他是一位明君。当今社会，上级领导应接受下级的正确意见，这样才能是工作更好地完成。当今时代，不管处在什么样的工作岗位上，大家都应该发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，这样，我们的社会才会安定繁荣……
一、基础训练
1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．长揖（yī） 被甲（bèi） 弓弩（nǔ）
B．入彀（gòu） 按辔（pèi） 兵刃（nèn）
C．匈奴（xiōng） 曩者（rǎng） 称谢（chēng）
D．棘门（jí） 介胄（zhòu） 俘虏（lǔ）
2．下列各项中加点字的意思和用法相同的一项是（ ）
A．以备胡 请以军礼见B．已而之细柳军 称善者久之
C．以河内守亚夫为将军 天子为动D．成礼而去 可得而犯邪
3．下列表述有误的一项是（ ）
A．《周亚夫军细柳》选自《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，被郭沫若誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
B．课文通过写汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严格、忠于职守的“真将军”形象。
C．本文把大量的笔墨用在霸上军、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上，这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。
D．本文叙述语言明白、晓畅、简洁，并不是平铺直叙地介绍文帝劳军的梗概，而是把人物放在特定的环境气氛中，加以刻画，且用词准确，含义丰富，感情色彩强烈。
4．下列语句中，不含通假字的一项是（ ）
A．改容式车B．以河内守亚夫为将军
C．军士吏被甲D．困于心，衡于虑
阅读下面的文言文，完成下面小题。
周亚夫军细柳
司马迁
①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毅弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
5．解释文中加点词的含义。
（1）劳( ) （2）被( ) （3）固( )
6．翻译文中画线的句子。
①军中闻将军令，不闻天子之诏。
②将军约，军中不得驱驰。
7．汉文帝为什么称周亚夫为“真将军”？简要说明原因。
阅读下面语段，完成小题。
周亚夫军细柳
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
8．下列句中加点字的意义用法相同的一项是（ ）
A．周亚夫军细柳/三军可夺帅也
B．上自劳军/劳其筋骨
C．于是上乃使使持节诏将军/屠乃奔倚其下，驰担持刀
D．军中不得驱驰/遂许先帝以驱驰
9．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．乃以宗正刘礼为将军，军霸上 军：驻扎
B．将军亚夫持兵揖日 持：率领
C．居无何，上至 居：经过
D．上自劳军 劳：慰问
10．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．军中/闻将军令，不闻/天子之诏
B．壁门/士吏谓从/属车骑曰
C．介胄之士/不拜，请以军/礼见
D．天子先/驱至，不得/入
11．下面对文章内容的理解有误的一项是（ ）
A．文章记叙了汉文帝细柳劳军的故事。其中重点刻画了周亚夫这-恪尽职守、刚直不阿的“真将军'形象。
B．本文采用了正面描写和侧面描写相结合的手法。写细柳军营全副武装，军门都卫、壁门士吏传达将军指示都是从正面描写周亚夫。
C．汉文帝开明、识大体。周亚夫用军礼、军规接待“劳军”的汉文帝，“群臣皆惊”文帝不但不生气，反而对周亚夫大加赞赏。
D．本文有不少词语与古代礼仪有关。如“揖“拜”“改容式车”等。其中“揖”是拱手行礼，“拜”是跪拜，“改容式车”是表示敬意的行为。
二、拓展阅读
阅读下面文言文，回答题小题。
【甲】
周亚夫军细柳
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门：以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
【乙】
康定元年，元昊反，延州诸砦①多失守，仲淹自请行②。
先是③，诏分边兵：总管领万人，钤辖④领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑⑤者先出。仲淹曰：“将不择人以官为先后取败之道也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之，量贼众寡，使更⑥出御贼。
明年正月，诏诸路人讨，仲淹曰：“正月塞外大寒，我师暴露，不如俟春深入，贼马瘦人饥，势易制也。当据要害，拓疆御寇，策之上也。”帝皆用其议。
仲淹又请修承平、永平等砦，稍招还流亡，城⑦十二砦，羌汉之民，相踵归业。诸羌来者，仲淹皆推心接之。
仲淹为将，贼不敢辄犯其境。
（节选自《宋史•范仲淹传》）
【注】①砦，同“寨”。②行：这里指前往御敌。③先是：指范仲淹到延州之前。④钤辖：地方统兵官，位在总管之下，都监之上。⑤卑：低下，卑贱。⑥更：调换、交替。⑦城：修筑城墙。
12．下列加点词解释有误的一项是（ ）
A．军霸上 军：军队
B．上自劳军 劳：慰劳
C．居无何 居：经过
D．其将固可袭而虏也 固：必，一定
13．下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．以备胡 域民不以封疆之界
B．已而之细柳军 往之女家
C．其将固可袭而虏也 其如土石何
D．成礼而去 而山不加增
14．下列文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
A．节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
B．阴，指山的北面、水的南面，与“阳”相对。汉阴，指汉水南岸。
C．《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，是一部编年体史书。
D．郦道元的《水经注》是以《水经》为纲，全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。
15．用“/”给文中画波浪线的部分断句，限两处。
将 不 择 人 以 官 为 先 后 取 败 之 道 也
16．【甲】【乙】两文都刻画了鲜明的人物形象。【甲】文中周亚夫是一位治军严明、恪尽职守、刚正不阿的将军，请结合【乙】文内容说说范仲淹是一位什么样的将军。
阅读下文，完成问题。
【甲】
周亚夫军细柳
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳；以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
【乙】
李将军①广者，陇西成纪人也。及孝景②初立，广为陇西都尉，徙为骑郎将。
吴楚军时，广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军，取旗，是功名昌邑下，以梁王授广将军印还，赏不行。徙为上谷太守。匈奴日以合战，典属国公孙昆邪为上泣曰：“李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。”于是，乃徙为上郡太守。后广转为边郡太守，徙上郡，尝为陇西、北地太守，皆以力战为名。
太史公③曰：《传》④曰“其身正不令而行其身不正虽令不从”。其李将军之谓也？余睹李将军悛悛⑤如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰“桃李不言，下自成蹊”。此言虽小，可以谕大也。
（节选自《史记·李将军列传》）（本文有删改）
【注释】①李将军：指汉朝名将李广。②：孝景：孝景帝就是汉景帝刘启。③太史公：指《史记》作者司马迁自己。④传：这里指《论语》。因《论语》是孔子弟子及再传弟子所记，不是孔子亲笔著述，所以也称为传。⑤悛悛（xūn）：小心谦恭的样子，诚谨忠厚的样子。
17．用“/”给文中画波浪线句的句子断句。（限断3处）
其 身 正 不 令 而 行 其 身 不 正 虽 令 不 从
18．根据提示，解释下面的加点字。
19．用现代汉语翻译下列句子。
（1）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
（2）此言虽小，可以谕大也。
20．司马迁的《史记》被称为“史家之绝唱，无韵之离骚。”，擅长用各种手法刻画呈现人物形象，甲乙两文中太史公司马迁是如何刻画周亚夫和李广两位将军的“真将军”形象的？
能力层级
目标内容
达成情况（自评 / 互评）
基础识记层
1.掌握 “军、壁、节、被” 等 重点实词含义
2.识别 “天子先驱”“居无何” 等古今异义词
3.默写 3 句体现周亚夫军纪的原文
能准确默写释义并造句 / 区分古今词义翻译句子 / 背诵书写原文：
□完全达成 □部分达成 □未达成
理解分析层
1.用自己的话复述文帝劳军经过
2.从文中找出 3 处周亚夫 “治军严明” 的细节
3.比较三营在军纪上的差异
完整叙述场景及评价 / 圈画原文分析作用 / 填写对比表格说明原因：
□完全达成 □部分达成 □未达成
鉴赏应用层
1.分析对比手法对刻画周亚夫的作用
2.用侧面衬托手法描写一位严格的老师
3.翻译全文并标注 2 处特殊文言句式
结合场景说明对比效果 / 运用 3 种以上侧面描写完成片段 / 准确翻译并说明句式：
□完全达成 □部分达成 □未达成
拓展探究层
1.探讨文中 “军礼与皇权” 的矛盾体现
2.联系现实谈 “纪律意识” 的当代价值
3.对比《史记》中廉颇与周亚夫的异同
结合言行分析冲突 / 举例撰写 200 字感悟 / 制作表格归纳至少 2 点异同：
□完全达成 □部分达成 □未达成
文言语句
释义方法
释义
周亚夫军细柳
词性推测
（1）
天子且至
查阅字典：A．暂时；B．并且；C．将要
（2） （填序号）
徙为骑郎将
语境推测：广为陇西都尉，徙为骑郎将。
（3）
下自成蹊
联系成语：独辟蹊径
（4）