河南省南阳市邓州市2024-2025学年八年级下学期6月期末考试语文试题（pdf版含答案）

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一．积累与运用（共 23 分）
1.（1） Achěng Bqián （2 分）
（2）①遏 ②绎（2 分）
2.①山光悦鸟性②潭影空人心③安得广厦千万间④大庇天
下寒士俱欢颜⑤佁然不动⑥俶尔远逝⑦是故学然后知不足
⑧教然后知困 （每空一分，共 8 分）
3.尊敬的岳老师，您好！我是八二班班长小语。我们想邀请
您在 6 月 17 日下午三点来我们班做一个关于“旅行与读书”
的主题讲座，可以吗？（期待您的到来！等）[称呼 1 分、
时间 1 分、地点 1 分、报告主题 1 分（表意明确即可），共
4 分]
4.示例一：①以南阳的简称“宛”字和诸葛庐为设计元素,
将二者巧妙结合在一起,凸显出南阳独特的地理位置和识别
性,突出体现了南阳悠久深厚的历史文化底蕴,具有很强的
代表性；②标识下面波浪起伏的水纹,代表着古老的南阳城
在历史的长河中源远流长、生生不息；③标识下面的汉字与
拼音突出了标识的主题。
示例二：①标识上方的三角形既像山又像翘起的享角,中部
以南阳的古称“宛”字为设计元素,②下半部分是水波纹,三
者巧妙结合在一起,凸显出南阳依山傍水的地理位置,表明
南阳是一座生态宜居城市;③标识下方是“南阳”的汉字与
拼音,汉字采用艺术书法形式书写,体现出南阳深厚的历史
文化底蕴。
示例三：①图形整体形似南阳诸葛庐,是诸葛亮躬耕于南阳
的象征,同时也表达出南阳是一个人杰地灵、物华天宝的风
水宝地；②“宛”字的巧妙变形具有很强的装饰性和文化气
息,下面向两边翘起,犹如一叶小舟,承载着南阳古老悠久文
化,在流畅的波浪衬托下,自然散发出浓郁的地方特色；③标
识下方是“南阳”的汉字与拼音,汉字采用艺术书法形式书
写,突出了标识的主题。（答出来任意两点，言之有理即可，
4 分）
5.示例一：此次分享交流会活动，我们汲取了知识的力量，
感受了文化的魅力。不仅是一次文化之旅，还获得了丰富鲜
活的“课堂”体验，增长了我们的见识，开阔了我们的视野。
示例二：此次分享交流会活动，让我们明白旅行是一场与文
化的浪漫邂逅。当我们跨越万水千山，涉足不同的地域，便
犹如翻开了一本鲜活的文化典籍。（用上 2 个词语 2 分，语
句通顺，写出学习感悟 2 分，言之有理即可。共 4 分）
二．现代文阅读（27 分
（一）阅读下文，完成 6—9 题。（共 16 分）
6.①撒在温棚 ②移栽秧苗 ③背送牛粪 ④割稻晒稻（意
思对即可，4 分）
7.（1）示例一:“分了,分了,分了”,这三个连续的“分了”
要重读,以突出父亲分到稻田时的兴奋和激动心情,让听众
能够强烈感受到父亲难以抑制的喜悦。
示例二:“龙井、肚肚儿窝窝儿”,这些稻田的名字也应适当
重读,一方面强调父亲对分到的每一块稻田的珍视;另一方
面突出稻田在父亲心中的重要地位和独特情感。
示例三:“一口气”,可以重读,强调父亲忍不住要跟大家分
享的急切激动的心情。(言之有理即可，共 2 分）
（2）运用动作描写,“弯起腰”“取”“栽”等动词,详细
地写出了农人移栽秧苗的过程,体现了农人对秧苗珍爱，对
稻田丰收的渴望。(角度 1 分,分析 1 分,意思体现移载秧苗
的过程即可，共 2 分)
8.①作者采用时间顺序，叙述了父亲分田、育种、起苗移苗、
整治稻田、收割稻谷的故事。②以父亲对稻田的珍爱为线索，
将这些事组织在一起。③文章详写了父亲整治稻田的事，略
写了父亲与稻田的其他事。(答出两点言之有理即可，若有
其它答案，言之有理亦可，共 4 分。）
9.示例一：我选《我的父亲》。理由:文中父亲是核心人物,
分田、育秧、劳作等情节展现其勤劳坚韧。描述他对稻田用
心的文字,承载着作者的敬佩与感恩,传递着对父亲的怀念。
同时,借父亲揭示传统农耕传承及敬畏土地的主旨,题目契
合文章灵魂。
示例二:我选《稻田的记忆》。理由:全文是作者对过去稻田
生活的回忆,通过回忆父亲在稻田里劳作的点点滴滴,如育
苗、整田、收割等,以及与稻田相关的人和事,表达了对那段
时光的怀念之情。“稻田的记忆”能够涵盖文章中丰富的回
忆内容,引发读者对过去美好时光的追忆和对乡村生活的向
往。
示例三:我选《那片稻田、那份情》。理由:既突出了文章所
描写的具体对象——稻田,又强调了作者及其家人对稻田所
蕴含的深厚情感,包括父亲对稻田的精心呵护,作者对父亲
在稻田劳作的记忆以及父亲对稻田观念的传承等,一个“情”
字贯穿全文,让读者能迅速抓住文章的情感主旨。(言之有理
即可，只选择题目没有理由分析不得分，共 4 分）
（二）阅读下文，完成 10—12 题。（共 11 分）
10.①藤椅边女孩背单词 ②（守夜）老汉花田点艾驱虫 ③
学生/男孩后山晒场写生④渔人执篙驾鸬鹚捕鱼（意思正确
即可，共 4 分）
11.①营造氛围：其金黄色彩与周边景色映衬，如“漫山油
菜花正烧着琉璃火”，营造出绚丽、生机的春日氛围；②串
联内容：作为线索贯穿全文，在江岭、篁岭等不同场景反复
出现，串联婺源各处景点与人文景观。 ③升华主题：结尾
借油菜花引发对永恒与美好的思考，成为生之渴望，美之热
望的载体，象征婺源人对生活的热爱，对美好的执念，升华
文章主题。（每点 2 分，答出任意两点即可，若有其它答案
言之有理亦可，4 分）
12.那些持久留存，具有深远意义的事物都是扎根泥土向深
求索，向上奋斗拼搏（脚踏实地，辛勤耕耘），在传承与创
新的碰撞交融中产生实现革新与超越，绽放出永恒的魅力。
（能够表达出这样的意思即可，共 3 分）
三．古诗文阅读（15 分）
（一）13. 并列 ④ 还 （尚且）（3 分）
14.千里马也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通马一同死
在马厩里。（2 分）
15.A 的朗读方式比较恰当。此句感叹语气，表达出作者对千
里马不为人知的痛惜（悲愤、愤懑之情）和“对食马者”的
尖锐讽刺。或表达了作者对人才被埋没的愤懑之情。感情应
该是沉痛的，语速应该是缓慢的，音调应该是低沉的。（语
气特点 1 分，情感 2 分，言之有理即可，3 分）
16..【甲】文段作者借千里马的悲惨遭遇，侧重于对统治者
埋没、摧残人才的现象进行讽刺、控诉；【乙】文段借谈论
“致远之材”“驽钝之材”这两种马，侧重于向统治者介绍
如何识别人才，要给人才提供施展才能的必要条件。(或:【甲】
文段作者借千里马的悲惨遭遇，呼吁统治者识别人才,使他
们充分发挥自己的才能/表达自己怀才不遇的愤懑不平)【乙】
文段借谈论“致远之材”“驽钝之材”这两种马，侧重指出
如何识别良马,并赞许良马执着奋进、踏实沉着、积蓄内力
等品性,这是它能够负重致远的要素)（若有其他答案，言之
有理亦可酌情给分，共 4 分。）
（二）17.①从诗题看，主要人物应是差役，但诗人对他用
了暗写，用“吏呼一何怒”点出他的威势，后转入“幕后”。
②老妇则用明写，老妇的话句句都是差役逼出来的。差役的
不依不饶，老妇只好“请从吏夜归”。③差役的“怒”“呼”
贯串在老妇陈情的全过程中，其凶横残暴不言而喻。④诗人
明写老妇，暗写差役，反映了诗人的思想矛盾。赞扬老妇自
请应役的精神，而对统治阶级爪牙的残暴只是含蓄地予以揭
露。（言之有理即可，共 4 分）
四．名著阅读(5 分）
18.（1）示例一:读了《