2025-2026学年度统编版语文一年级上册第二单元单元教学设计

这是一份2025-2026学年度统编版语文一年级上册第二单元单元教学设计，共32页。
第二单元　汉语拼音1　ɑ o e【教学目标】1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准字音,认清字形。2.知道汉语拼音有四个声调,认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。3.认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。【教学重点】ɑ、o、e的正确认读和四声练习。【教学难点】ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。【教学准备】挂图和字母卡片(带声调、不带声调)。【课时安排】2课时第一课时第二课时【教学反思】[成功之处]　ɑ、o、e的教学,是汉语拼音的起始课,以下是我对这一课的反思:1.创设情境,让学习充满乐趣。通过用孩子们喜欢的卡通形象拉近拼音与孩子们的距离,让孩子们觉得原来学习拼音也可以那么有意思,一下子就调动起了孩子们的学习兴趣。2.多种记忆方式,让学习变得高效。在记忆ɑ、o、e的读音的时候,充分利用拼音卡片,通过形象图画与儿歌相结合的方式记忆拼音的字形。对于孩子的方法,要给予肯定和鼓励,才能调动孩子的积极性,增强孩子的自信心。3.游戏活动,让课堂变得愉悦。对于孩子注意力的保持,学习兴趣的提升,都有重要作用。让孩子们在玩儿中学,在学中玩儿。[不足之处]　1.部分孩子已经学过拼音了,于是他们有的不愿意听,有的过于迫切地想在老师面前表现自己,造成学生听课的效率不高。2.班级里有部分学生没有接触过拼音,有的已经学得很好。讲快了,没有基础的学不会;讲慢了,学过的不耐心听。对于学习节奏的把握,还有待提高。[再教设计]　汉语拼音教学,要注重先摆口形再发音,做到重点突出,难点突破。练习四声重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是:根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。2　i u ü【教学目标】1.认识i、u、ü 三个单韵母,学会它们的发音。2.继续巩固四个声调,会读四个声调,体会每个字母的声调。3.会写i、u、ü 三个单韵母,正确使用四线格。【教学重点】1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母。　　2.读好带调韵母的第二声和第三声。【教学准备】1.情境挂图。2.字母卡片。3.课件。【课时安排】2课时第一课时第二课时【教学反思】[成功之处]　1.把游戏引进课堂。教师设计了多种生动的游戏,调动了学生学习的积极性,提高了学生的学习兴趣。2.运用儿歌,识记字母。[不足之处]　学生的书写很不规范,掌握不好。[再教设计]　引导学生观察字母与实物的相似之处,将知识点、重难点融合在学生熟知的动物插图中,能很好地帮助学生记住字母的字形。3　b p m f【教学目标】1.正确认读声母b、p、m、f,读准字音,认清字形,能正确书写。2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读方法。3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”两个词语,认识“爸、妈”两个生字。【教学重点】声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】初步掌握两拼音节的拼读方法。【教学准备】1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)【课时安排】2课时第一课时第二课时【教学反思】[成功之处]　学习声母b、p、m、f时,课堂上,通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。为了让孩子更好地记住b和p的形状,我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆。[不足之处]　1.对发音的训练强化得不够。2.教师引导学生与生活联系得少。3.教师应该注重研究儿童的心理,努力创设可交际、对话、富有童趣的情境。4.这节课在声母与韵母的拼读上还有问题。[再教设计]　1.教师光范读还不行,还要注意领读,要体现由领到放的过程。2.学生感知b、p、m、f的发音时,还应让学生联系一下生活中的语言环境,从具体的语言环境中加深对新声母的体会。另外可以以音带词,说句,丰富学生的语言,但要适度,不可喧宾夺主。3.兴趣是孩子最好的老师,儿童喜欢在互动中学、对话中学、童趣中学,他们富于幻想,所以老师必须发挥教学的艺术性,创设良好的教学生态环境。4.教师在引导学生根据组合的音节,进行拼读训练时要强化。4　d t n l【教学目标】1.正确认读声母d、t、n、l,读准字音,认清字形,能正确书写。2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。3.借助拼音,正确认读“大地、马路、泥土”三个词语;正确朗读儿歌《小白兔》。4.认识“大、马、路、土”四个字。【教学重点】声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】n、l的发音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。【教学准备】1.课件,拼音卡片,写有声母、韵母的房子图两个,写有六个单韵母和八个声母的信封图。(教师)2.橡皮泥。(学生)【课时安排】2课时第一课时第二课时【教学反思】[成功之处]　在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计中穿插了一些游戏,整堂课下来学生积极性很高。[不足之处]　但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中,有些管不住自己,课堂稍显混乱,虽然我使出了浑身解数,但还是未见成效。游戏与知识之间如何更紧密地结合才能提高课堂的实效性,将是自己下一个思考的问题。[再教设计]　注重将情境图片与字母结合起来,通过直观形象的实物图片让学生去认读字母,从而使学生学得容易,认得扎实,记得牢固。　语文园地二【教学目标】1.认读拼音本封皮的内容,会写简单的汉字。2.拼读音节,区分音、形相近的声母,进一步练习拼音。3.认识韵母相同的字;结合自己的生活实际,再说一说韵母相同的字。4.朗读、背诵古诗。【教学准备】带有插图的课件。【课时安排】2课时第一课时第二课时【教学反思】[成功之处]　示例:为了让学生学得快乐,学有所成,我运用了一些形象生动的方法,取得了较好的效果。1.创设情境,在游戏中记忆古诗。我将古诗的学习创设到猜谜语的情境中,让学生通过猜谜语来理解古诗内容,激发学生的学习兴趣。2.联系身边的事物,让学生从中感受到学习的快乐。如读拼音,让学生结合自己的生活实际,说一说自己知道的含有单韵母的音节,让学生在快乐中学到了知识,感受到汉语拼音在生活中的运用,培养学生的语文学习兴趣。教学过程教师批注　　知道学拼音的用处,学会单韵母ɑ,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。一、美的导入小朋友们,从今天起我们要进入汉语拼音王国,里面有很多可爱的拼音娃娃。在这个拼音王国里面你们可以和很多的拼音娃娃交朋友,你们准备好了吗?汉语拼音的用处可大了!它有哪些用处呢?(生自由发言)帮助我们识字、读书,还能说一口好听的普通话,想学吗?你们在学前班学过,那不算什么,我们现在要学的是更多的拼音知识,它会考倒很多人,所以大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!生边念儿歌,边随心所欲地做动作表演。快看,这里走来了三个拼音娃娃。(PPT展示ɑ、o、e的卡通形象)二、美的发现(一)教学单韵母ɑ。1.看图说话引出ɑ:说说图上画了谁,她在干什么。学说图意:小朋友学唱歌,ɑɑɑ。教师范写ɑ。2.你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→(张得大大的。)3.教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。4.发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:大嘴巴,ɑɑɑ。5.看挂图记字形。覆盖ɑ的字形,与小姑娘的头部重合。看看ɑ的形状像什么?(ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉卡片,使ɑ和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形:“圆脸小姑娘,小辫右边扎。要问她是谁?就是ɑɑɑ。”(二)教学ɑ的四声。1.单韵母ɑ的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。　　2.ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”3.学生以手势助读,也可以用简明的儿歌帮助记忆:ɑ的头上戴小帽,一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。(三)指导看书,读书。1.指导看书。今天我们学习的内容在书上的什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第1课。)2.边看图边读课文。集体反复练读两三遍,再指名读。(四)学写单韵母ɑ。1.认识四线格。我们学会了ɑ的读音和四声,还要学会写ɑ。(出示四线格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,ɑ就住在二楼。写的时候要碰到楼顶和地板,而且要两笔写成。)2.教师范写,学生书空。教师边写边讲,注意:ɑ要两笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。三、美的升华我们一起来做汽车爬山坡的游戏,手势表演。小结:抽生说说“这节课你学到了什么”。教学过程教师批注　　课时目标:学会o、e两个单韵母,在教师指导下正确认读带声调的三个单韵母。一、美的导入上节课我们学习了韵母ɑ及它的四声,现在我可要考考大家了。1.用卡片认读ɑ,说说你是怎么记住这个字母的。(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑɑɑ。)2.用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。3.用卡片认读带调的韵母ɑ。二、美的发现(一)教学单韵母o及其四声。1.出示挂图:说说图上画着什么,它在干什么。(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写o。2.发音要领:发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。顺口溜:圆圆嘴巴ooo。3.教师范读,领读,看口形。4.练习o的四声,在语言环境中学习。ō,公鸡喔喔啼。ó,原来是这样。ǒ,现在我懂了。ò,真是太奇怪!　　5.指导o的书写:o要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。(二)教学单韵母e及其四声。1.说说图上有什么,在干什么。(一只大白鹅在水里游来游去。)教师范写e。2.半扶半放,用学o的方法学e及其四声。(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴eee。(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。(3)练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。生齐读,小老师读,再跟读。(4)指导e的书写。一笔写成,从里面的短横起笔往上,再接着写左半圆。三、美的升华1.用卡片打乱顺序读ɑ、o、e。2.打乱带调单韵母卡片,“开火车”读。如:á、è、ǒ、é、à……3.今天我们认识了三个新朋友,你们有什么好的办法来记住新朋友吗?(阿姨的“ɑ”,大公鸡喔喔叫的“o”,大白鹅的“e”。)四、布置作业完成相关习题。教学过程教师批注一、复习导入,揭示新课1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。2.教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、整体感知,欣赏图片1.引导学生观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)2.谈话导入:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院!三、图片引入,学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察:图上画的是什么?(1)学生观察,看图说话。(2)谈话引入:“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(学生观察)师生共同编顺口溜:牙齿对齐iii。(齐读,“开火车”读)(4)记忆字形:i像什么呢?(5)教学i的四声。①师:i和ɑ、o、e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī、í、ǐ、ì)学生观察比较。②出示多媒体课件:(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。③学生分组练习朗读i的四声。教师范读:ī,这件衣服真好看!í!我的铅笔在哪儿?ǐ,拿把椅子您请坐。ì,你的意思我明白。2.教学单韵母u。(1)学生观察,看图说话:图上画着什么?(2)学生看插图说话,教师引出u:一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。(3)教师示范发音,学生听音,看口形。教学讲解:发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:嘴巴突出uuu。(教师领读,学生集体读,教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形:图上哪个地方像u?(这只小乌龟像u形。)还像什么?(像只茶杯uuu。)(5)教学u的四声。多媒体课件出示:ū、ú、ǔ、ù。ū,第一顶帽子平平的,谁会念?火车呜呜叫ūūū。ú,第二顶帽子上山坡,谁会念?没有就是“无”úúú。ǔ,第三顶帽子转个弯,谁会念?一二三四五ǔǔǔ。ù,第四顶帽子下山坡,谁会念?我们爱公物ùùù。3.教学单韵母ü。(1)学生观察,看图说话:图上画着什么?(2)学生看图说话,教师引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。(出示ü)(3)教师示范发音,学生看口形。ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形:u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点üüü,小鱼吐泡üüü。　　(5)练习ü的四声。ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?他姓于,ǖǖǖ。我吃鱼,ǘǘǘ。天下雨,ǚǚǚ。一块玉,ǜǜǜ。四、游戏练习,巩固记忆1.利用卡片“开火车”读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调的韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。五、归纳总结,布置作业1.师:今天我们认识了三个新朋友i、u、ü,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。2.请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。教学过程教师批注一、复习导入1.复习6个单韵母。师:我们已经学习了6个单韵母,你还认识它们吗?出示卡片,让学生复习ɑ、o、e、i、u、ü。2.复习i、u、ü三个单韵母的4个声调。摘果子游戏:(1)(出示带声调的字母卡片)老师读出字母读音,请学生摘下对应的卡片。(2)学生摘下卡片进行领读。(3)出示i、u、ü三个韵母的四个声调,学生用多种形式朗读。二、学习i、u、ü的书写1.回顾四线格。师:同学们,你们还认识它吗?它是我们学习汉语拼音的好朋友——四线格。(1)请学生指认四线格每条线的名字。(2)回顾ɑ、o、e的书写占格位置。(3)出示i、u、ü的书写占格位置,学生观察。2.学写韵母i。(1)出示韵母i,大家一起读一读。(2)观察i的占格位置,把它写在上格和中格里。(3)师范写i,学生观察,并在老师的指导下书写。i写在四线格的上格和中格里,先在中格写直直的短竖,从第二线起笔,写到第三线停笔,再在上格内与竖对齐写点。(4)学生描红,练写i。3.学写韵母u。(1)出示韵母u,大家一起读一读。(2)观察u的占格位置,把它写在中格里。(3)师范写u,学生观察,并在老师的指导下书写。u写在四线格的中格里,它由两笔写成,第一笔先从第二线起笔,在中格向第三线写竖,临近第三线向右弯,第二笔再从第二线起笔,在中格向第三线写竖,与第一笔收笔重合。(4)学生描红,练写u。4.学写韵母ü。(1)出示韵母ü,大家一起读一读。(2)观察ü的占格位置,把它写在上格和中格里。(3)师范写ü,学生观察,并在老师的指导下书写。ü写在四线格的上格和中格里,它由四笔写成,先写一个u,再在u的头顶上,上格内与竖右弯和竖对齐的地方点两个小点。　　(4)学生描红,练写ü。5.展示、评价。(1)展示学生完成的书写内容。(2)师生评价,相机指导。教学过程教师批注一、游戏导入,激发兴趣1.游戏找朋友:10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音。2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天,我们随小明一起去爬山。请仔细观察,说说你看到了什么。3.指学生回答。4.教师板书课题,学生齐读课题。二、结合情境,学习b和p　　(一)学习声母b。1.课件出示菠萝图,引导学生观察:这是什么?你吃过吗?2.教师出示声母卡片b,指导学生:我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。(1)老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。(2)指名读,师正音。(3)教师引读“听广播”,学生接读b、b、b。　　3.学习b和ɑ的拼读。(1)教师用卡片演示两音相碰过程,学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bɑ。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。(3)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节的卡片,指一名学生把它们放到合适的图画下面。(4)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、“开火车”读bā、bá、bǎ、bà四个音节。(二)学习声母p。1.教师出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。2.师范读,学生认真看口形,双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。3.学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。4.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。5.教师引读“上山坡”,学生接读ppp。6.游戏:猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)三、仔细观察,学习书写1.过渡:刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮。2.指导书写b。(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。(2)教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔,第二笔占满中格。学生跟着老师书空。(3)学生仿写一个b,教师巡视,进行个别辅导。(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方写得好。3.指导书写p。(1)教师范写p,强调第一笔竖从第二线处起笔,到第三格中间收笔,第二笔半圆与竖连接,占满中格。(2)学生仿写一个p,教师巡视。(3)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方值得自己学习。(4)学生结合点评再仿写两个p,争取写得比第一次好。4.比较观察声母b和p有什么不同,完成学生活动卡。四、小组合作,学习音节1.四人一组,组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bí、bù、pá、pò、pī、pǔ八张卡片,组织小组成员练习拼读。2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bí、bù、pá、pò、pī、pǔ中的一张卡片,小组代表谁先读出就可给本小组加分,分数最多者获胜。3.学生“开火车”读bǎ、bō、bí、bù、pá、pò、pī、pǔ八个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。教学过程教师批注一、复习检查,引入新课1.游戏《花儿朵朵开》,课件出示花朵图,学生认读花苞上的音节,每读对一个,花苞就变成一朵盛开的花。2.教师引学:这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f,学生齐读。二、借助图画,学习m、f1.学习m的读音。(1)课件出示课文插图,学生观察思考:两个小朋友在做什么游戏?姐姐藏在了哪里?(两个门洞后面。)(2)课件出示m,认识的学生领读。(3)教师根据学生认读时口形的情况,示范读,重点强调:发m音时,先把双唇闭拢,把气堵住,舌后缩,气流从鼻子里出来,然后张开嘴,声带有些颤动。(4)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读m,体会发音方法。(5)学生“开火车”读m。2.记忆m的字形。学生齐读儿歌:两个门洞mmm。3.指导书写。(1)教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。(2)学生练习书写两个声母,教师巡视,个别辅导。4.学习声母f的音。(1)课件出示教材中拐棍的插图,学生观察思考:图中的拐棍像哪个拼音字母?(像拼音字母“f”。)(2)学生练习读读f。(3)指名认读f。(4)教师重点强调:上牙轻轻地放在下唇上,让气流从缝中挤出,摩擦一下发出音。(5)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读f。(6)学生“开火车”认读f,教师个别指导。5.学习声母f的形。(1)同桌之间交流记忆f的写法。(2)课件出示儿歌:一根拐棍fff,学生齐读。6.指导书写。(1)教师范写,强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点儿的位置上。(2)学生练习书写两个声母,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写字姿势和执笔方法。三、同桌合作,学习音节1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节,同桌之间一个同学拼读,另一个同学认真听,把有错误的地方纠正过来。2.指两至三名学生领读七个音节。3.学生赛读、“开火车”读七个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。四、看图说话,学习生字1.教师课件出示图片,引导学生观察,图上画了谁?预设:图上画了爸爸、妈妈,陪着孩子们玩儿。2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片,学生个别读,男女生对读,“开火车”读。3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较,发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。4.练习说话:你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?五、学习小结,课后激励1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是b、p、m、f。同学们学习得可认真了!回家以后读给家人们听,好吗?2.放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。六、布置作业完成相关习题。教学过程教师批注一、创设情境,复习导入1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图,树上结着六个单韵母苹果和四个声母苹果。引导学生仔细看看:这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。2.请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。预设:因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母,所以把它们放在1号盘子里,b、p、m、f是声母,所以把它们放在2号盘子里。3.开小火车读1号盘子里的单韵母。4.引导学生想一想:读声母时要注意什么?(声音要短。)5.指名读声母。6.引入新课:声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。二、图文结合,学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。2.指名试着读一读,然后提问:你们见过它们吗?预设:我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。我妈妈教过我d的读法。我问过奶奶t念什么。3.学生同桌互读d、t、n、l。4.学生个别读,教师相机讲解发音要领:发d时,感觉不到气流冲出。发t时,有较强的气流冲出。发n时,气流从鼻腔出来。发l时,气流从舌头两边出来。5.教师出示d、t字母卡片,学生“开火车”认读d、t,教师及时纠正错误口形。6.学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。7.出示n、l字母卡片,学生“开火车”认读。8.课件出示教材插图,引导学生观察发现了什么。9.教师引导学生根据图画编一首拼音字母歌。预设:敲小鼓ddd,小伞把ttt,一个门洞nnn,小鼓棒lll。10.课件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导学生比较每组字母有什么不同。13.课件出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。三、观察思考,学习书写1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。预设:d、t、l住在一格和二格,n住在二格。2.指导书写d。(1)课件演示声母d的笔顺,学生书空。(2)指名说说d的笔顺。(3)教师在四线格里范写d,重点讲解半圆要占满中格,竖从上格三分之二处起笔,到第三条线收笔。(4)学生在四线格内独立仿写两个d。(5)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。3.指导书写t、n。按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”,指导学生书写t、n,引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。4.学生独立仿写l。四、动手操作,巩固认识1.捏一捏。操作规则:学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃,可以独自进行,也可以与同桌讨论合作。2.学生选择自己喜欢的方式活动。3.展示捏好的作品,请全体同学欣赏,结束全课。教学过程教师批注一、游戏导入,激发兴趣1.游戏《送信》,教师把声母房、韵母房图贴到黑板上,引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l,韵母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相应的房子里。2.指学生到前边逐一送信。3.集体订正后齐读拼音。　　4.引入新课,这五个单韵母与这四个声母相遇,又会组成哪些音节呢?这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。二、联系生活,学习拼读1.学习n的拼读。(1)教师拿出单韵母ü和声母n,组成音节nü,学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节nü。(3)教师板书音节nǚ,学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生个别读、“开火车”读nǚ。(5)读这个音节时,你想到了什么?(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。(9)指名领读四个音节。2.学习l的拼读。(1)教师从房子图上拿出声母l,和单韵母ü组成音节lü,指三名同学试拼。(2)学生自由读、同桌互读、个别读。(3)教师板书lǘ音节,学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生“开火车”读lǘ。(5)教师引导学生用lǘ说一句话。(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。(8)课件出示lā、lè、lǐ、lù四个音节,学生个别读、领读、小组“开火车”读。3.学习d、t的拼读。(1)学生四人一组,组长任意拿出一张音节卡片,指名拼读,读对了其他组员跟读,读错了其他组员纠正,在规定的时间内读对多的组获胜。(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tǐ、tú八个音节,指名读、男女生对读、“开火车”读。(3)用你喜欢的音节说一句话。三、学习生字,朗读儿歌1.课件出示“大地”“马路”“泥土”的图片,引导学生读一读。2.课件出示带有音节的生字卡片“大、马、路、土”,学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。4.教师出示不带音节的生字卡片,学生“开火车”读。5.教师范读儿歌。6.学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。7.指两至三名学生朗读儿歌。8.男女生对读儿歌。9.齐读儿歌。四、布置作业完成相关习题。教学过程教师批注一、学习趣味识字1.导入:同学们,我们已经在学校里度过了一段快乐的时光,感受到学习是一件美好的事情,学习汉语拼音可以帮助我们认识更多的汉字,拼音本是我们学习的好朋友。今天这节课,我们先来认识一下我们的拼音本吧。2.课件出示拼音本,认读封面信息。(1)采取齐读、指名读的方式检查学生对拼音本上汉字的认识。(2)老师出示问题:如,这是哪位同学的拼音本?他在哪所学校?哪个班级?(3)将这样的问题分配到学习小组中去,在小组中交流。(4)延伸:指名让学生说一说自己或同学的拼音本封面上的内容。3.结合课件学习会认的8个生字。(1)指名读这8个生字。(2)试着用这8个生字各组一个词语,再说一句话。(3)指导书写“九”“王”两个字。(4)认识笔画“横折弯钩”,用数笔画的方法学习两个生字并指导书写。二、学习用拼音1.读一读,读准声调。(1)结合课件让学生拼读每组音节。可以采取齐读、指名读的方式进行。(2)发现每组两个音节的异同。(3)让学生举例说一说像这样的音节还有哪些。2.比一比,读一读。(1)对比两组声母并读一读:b—d　f—t。(2)看看每组声母有什么不同。(3)组成音节你还会读吗? 出示音节。là bǐ 　dà mǐ　fú tī　dì tú (4)学生练读,指名读。三、学习字词句运用1.读一读,连一连。(1)认读单韵母:u、ɑ、i。学生读准单韵母的读音。　　(2)出示生字,学生读一读,说说这些字的读音有什么共同点。(3)把韵母相同的一组用线连起来。2.说一说。(1)在我们的生活中,很多字音都会用到这些单韵母,例如:八、马,它们的韵母都是ɑ。同学们看,单韵母的用处大吧。(2)请学生结合生活实际说一说,韵母是u、ɑ、i的汉字有哪些。(3)拓展:学生试着说一说韵母是单韵母ɑ、o、e、i、u、ü 的音节有哪些。(4)老师相机板书,学生读单韵母音节及对应的汉字。四、布置作业练读音节。教学过程教师批注一、情境导入,激发兴趣引言:上节课,我们认识了一些汉字,并懂得了拼音的奇妙用处。今天我们继续学习“日积月累”的内容,并一起读一读故事《小白兔和小灰兔》。二、猜谜语,学古诗师:老师今天给大家带来一个谜语,大家猜一猜它是什么?“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”1.学生自由猜谜语,揭晓谜底。2.听老师范读古诗,学生看图,说一说画中有什么。3.学生读古诗。(1)要读好古诗,同学们要先过生字关,尝试读诗,不认识的字拼读拼音。(2)拼读遇到困难的同学可寻求老师或同学的帮助。(3)指名读古诗,相机指导字音。(4)多种形式汇报朗读。(5)小组讨论,说一说你是怎样猜出谜底的。(6)朗读古诗,尝试背诵古诗。4.小结:同学们真聪明,不仅掌握了拼音,而且猜出了谜底,让我们一起进入下一个环节吧。三、朗读《小白兔和小灰兔》1.课前你和大人一起读了吗?你自己读了几遍?2.谁能把成果展示给大家?让学生分段朗读。师生评价。3.从这个故事中,你懂得了什么道理?请学生说一说。4.小结:多读书不但能够认识很多字宝宝,还能明白很多道理。