广东省普宁市勤建学校2025年中考 语文终极仿真卷

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答案
1.（1）温故而知新。 （2）自缘身在最高层。（3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（4）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（5）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山；夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙；云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。（10分）
2.(1)叹为观止 (2)绚丽 (3)纷至沓来（3分）
3.B 。（2分）
4.“既能”“又能”后面的内容互换一下。（2分）
5.示例：神箭腾空烈焰映红华夏梦。（答案不唯一，内容、结构符合即可）（2分）
6.（1）与神舟十九号乘组完成在轨轮换；（2）生命科学试验；（3）空间科学实验；（4）实施航天员出舱活动等。（任意答出两点即得2分）
7.（1）C 。点拨：渲染形势的险恶和境况的危苦。
（2）示例一：直抒胸）：抒发诗人以死明志，为国捐躯的豪情壮志。表现了崇高的民族气节。
示例二：直抒胸臆：慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。
8.D.。点拨：A.借/凭借B.当初/刚刚C.推辞/言辞D.推举。（3分）
9.（1）拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。（2分）
（2）大丈夫拥有万卷书籍，哪里需要凭借高官厚禄！（2分）
10.遂绝交下帷/杜门却扫/弃产营书/手自删削（3分）
11.【乙】文运用了侧面烘托的手法，如通过同门生的歌谣“青成蓝，蓝谢青”，间接表现李谧的学问超越老师；（2分）此外，“州再举秀才，公府二辟，并不就”通过他人的认可与李谧的拒绝，反衬其淡泊名利、一心向学的品格。（2分）
【乙】文翻译
李谧，字永和，是赵郡平棘人。他年轻时勤奋好学，精通各种经典，广泛阅读诸子百家著作。起初，李谧拜师孔璠求学，几年后，孔璠反过来向李谧请教学业。同门的学生为此编了歌谣：“青色出自蓝草，蓝草却逊于青色，老师并非永恒，学问才是根本。”李谧凭借贵族子弟身份被征召为著作佐郎，但他推辞并让给弟弟李郁，皇帝下诏准许。州郡两次推举他为秀才，官府两次征召他做官，他都没有接受。他曾说：“大丈夫拥有万卷书籍，哪里需要凭借高官厚禄！”于是断绝社交，闭门苦读，散尽家财购置书籍，亲手校订整理，藏书达四千多卷且无重复。
12.C 。点拨：【材料一】提及博物馆通过“挖掘文物内涵、创新呈现方式、应用科技赋能”，实现与年轻人文化需求的“双向奔赴”。【材料二】【材料三】中洛阳博物馆和甘肃省博的案例也体现了创新表达（如舞蹈《牵》、拟人化雕塑）对年轻人的吸引力，而非低价或数量因素。（3分）
13.博物馆创新表达方式：应用科技赋能，如数字展陈（江苏南博“小粉炉”）、拟人化雕塑（甘肃省博“绿马”）；或开发文创产品，如“凤冠”IP、汉服体验，将文物融入现代生活。
年轻人主动参与文化传播：通过社交媒体分享“二创”作品（如文物模仿打卡、舞蹈《牵》创作）；或成为文创设计师、历史讲解员，以青春叙事为博物馆注入活力。 （各答出一点即得3分）
14.诙谐的文物形象不会消解历史厚重，反而能增强文化传播的亲和力。（1分） 理由：拉近文物与公众的距离。（1分）如，甘肃省博的“穿睡衣”铜奔马雕塑通过拟人化设计，打破严肃感，吸引年轻人主动互动，激发探索文物背后历史的好奇心；洛阳博物馆的舞蹈《牵》虽以诙谐形式呈现北魏女俑，但创作过程包含史料研究和文化解读，保留了文物的历史价值。（2分）
15.① 鸡娃子像跟屁虫一样跟随“我”，听指令“趴下”；② 快乐、亲密（或“把鸡当朋友”）；③紧张、担忧（或“害怕鸡被找到”）（3分）
16.（1）运用动作描写（“扔”“挪开”“捉”“抚摸”）和心理描写（“伤心”“疼爱”），生动展现了“我”得知鸡娃子被叼走后的急切与悲痛，体现“我”对鸡娃子的深厚感情。（2分）
（2）运用比喻修辞，将鸡娃子比作“跟屁虫”，形象地写出小鸡对“我”的依赖与亲近，侧面烘托“我”与鸡娃子之间亲密无间的关系，充满童真童趣。（2分）
（3）示例一：“我”对鸡娃子的悉心照料（如挖蛐蟮、捉虫、藏到岩洞）与父母为招待客人宰杀鸡的行为形成对比。（1分）
作用：突出“我”的童真与对生命的珍视，反衬成人世界因现实压力（如“面子”“社交需求”）牺牲孩子情感的无奈，深化了“童真与现实冲突”的主题。（1分）
示例二：三三对“我”的欺负（如用鸡蛋馋“我”）与鸡娃子对“我”的忠诚（如听指令、帮“我”出气）形成对比。（1分）
作用：凸显“我”在人际相处中的孤独，以及动物给予“我”的情感慰藉，为后文“我”因鸡被杀而崩溃埋下伏笔。（1分）
17.“我”的形象（2分）：① 童真善良：把鸡娃子当作朋友，用“咯咯”声互动，为它们的遭遇伤心，体现对生命的纯真热爱。② 倔强重感情：藏鸡反抗父母杀食，因鸡被杀而痛哭、撞电线杆，并发誓不再吃鸡，展现情感的强烈与执着。
“父母”的形象（2分）：① 无奈的成年人：父亲为“招待客人有面子”杀鸡，母亲配合撒谎，反映出物质匮乏时期成人世界的社交压力与现实妥协。② 矛盾的爱：撒谎初衷是不想让“我”伤心（如母亲承诺“再买鸡娃子”），但行为伤害了孩子的信任，体现爱与无奈的复杂交织。
18.示例一：善意的谎言，源于现实无奈。（1分）父母撒谎是为了避免“我”因鸡被杀而过度伤心，且在物质匮乏、“招待客人”为大的背景下，他们的选择是成人世界权衡利弊的结果。这体现了父母对“我”的疼爱，只是用错了方式。生活中，父母有时会因不想让孩子担心而隐瞒困难，出发点是善意的，但需注意沟通方式。（3分）
示例二：信任的伤害，比事实更残酷。（1分）“我”早已发现父母的谎言（如“前年过年才吃过鸡肉”），这种欺骗直接冲击了孩子对父母“诚实”的认知。相比直接告知真相，谎言会让孩子对亲情产生怀疑。文中“我”发誓不再吃鸡，不仅是因鸡被杀，更是对成人世界虚伪的抗议。生活中，父母应尽量坦诚，即便现实残酷，也要让孩子在理解中成长。（3分）
（两种观点均可，需结合文本分析，并联系生活实际，语言流畅，逻辑清晰。）
19.D.。点拨：《儒林外史》中严监生临终前因两根灯芯不肯咽气的情节，讽刺的是吝啬贪婪的人性，而非科举制度；批判科举制度对人性的扭曲主要体现在范进、周进等人物身上。
其他选项正确：A项符合《简·爱》中人物对比；B项武松未参与“火烧瓦罐寺”；C项准确概括《经典常谈》内容。 （2分）
20.选择《水浒传》与《简·爱》 。
同：两部作品均体现对压迫的反抗。《水浒传》中鲁智深拳打镇关西、大闹野猪林，以暴力反抗社会不公；《简·爱》中简·爱拒绝成为罗切斯特的情妇，逃离桑菲尔德庄园，展现了女性对尊严和平等的追求。 （2分）
异：《水浒传》的抗争具有群体性和江湖义气色彩，如梁山好汉“替天行道”；而《简·爱》的抗争更聚焦个体精神成长，通过自我对话实现人格独立。 （2分）
21.（50分）例文：
欣赏，点亮了生活的色彩（43分
那是一个阴雨绵绵的午后，我撑着伞走在放学回家的路上。雨滴打在伞面上的声音单调而沉闷，就像我此刻的心情。期中考试失利后，整个世界仿佛都失去了颜色。
转过街角时，一阵悠扬的二胡声穿透雨幕传来。循声望去，一位穿着褪色蓝布衫的老人正坐在便利店屋檐下拉琴。他的面前摆着一个铁皮饼干盒，里面零星地躺着几枚硬币。
我停下脚步，雨水顺着伞骨滑落，在脚边溅起小小的水花。老人微闭着眼睛，布满皱纹的脸上浮现出沉醉的神情。他的左手在琴弦上灵活地跳动，右手拉弓的动作行云流水。那曲调时而如泣如诉，时而欢快跳跃，在雨声中显得格外清亮。
走近些才发现，老人的裤管空荡荡的——他失去了双腿。可他的琴声里没有一丝阴郁，反而充满了对生活的热爱。路过的行人匆匆，很少有人驻足，但他依然专注地演奏着，仿佛整个世界只剩下他和他的二胡。
我突然想起书包里妈妈给我买点心的十元钱。掏出钱时，硬币从指缝滑落，叮叮当当地滚到老人脚边。他停下演奏，弯腰摸索着捡起硬币，笑着对我说：“小姑娘，谢谢啊。”这时我才注意到，他的眼睛浑浊无神——原来他还是个盲人。
我的心猛地一颤。一个失去双腿和光明的老人，却能奏出这样动人的旋律。而我，仅仅因为一次考试失利就郁郁寡欢。老人似乎察觉到我的存在，朝我的方向点点头：“要听什么曲子？爷爷给你拉一首。”
“《二泉映月》可以吗？”我小声问道。老人笑了，脸上的皱纹舒展开来：“好嘞！”随着琴弦颤动，熟悉的旋律流淌而出。在这阴雨的午后，我仿佛看见了月光下的泉水波光粼粼。
雨渐渐停了，天边透出一缕阳光。我蹲下身，轻轻地把十元钱放进饼干盒。“爷爷，您拉得真好。”老人摇摇头：“我就是个讨生活的，谈不上好。但这二胡啊，让我觉得活着还有意思。”
走在回家的路上，云层间漏下的阳光把雨后的街道照得闪闪发亮。路边的紫荆花经过雨水冲刷，颜色更加鲜艳动人。我突然明白，生活从不缺少色彩，缺少的是欣赏的眼睛。就像那位老人，即使身处黑暗，依然能用音乐点亮生命。
从那天起，我开始学着欣赏生活中的点点滴滴：清晨窗台上的阳光，母亲端来的热牛奶，同学讲解题目时的耐心这些曾经被我忽略的美好，让我的世界重新焕发光彩。而每当我路过那个街角，总会想起那位用琴声教会我欣赏生活的老人。
原来，欣赏就像一束光，它能驱散阴霾，为平凡的日子染上动人的色彩。在这个世界上，永远有人在用最朴素的姿态，演绎着最动人的生命乐章。而我们所要做的，就是停下匆忙的脚步，用心去感受，去欣赏。
参照中考作文评分标准评分
作文等级
评分标准
一类卷
（45-50）
1.切合题意，立意明确，中心突出，材料具体生动，富有真情实感。
2.结构严谨，注意照应，详略得当。
3.语言得体、流畅。
二类卷
（40-44）
1.切合题意，立意明确，中心突出，材料具体，有真情实感。
2.结构完整，条理清楚。
3.语言规范、通顺。
三类卷
（30-39）
1.基本符合题意，立意明确，材料能表现中心，有情感。
2.结构基本完整，有条理。
3.语言基本通顺，错别字较少。
四类卷
（15-29）
1.不符合题意，立意不明确，材料难以表现中心，缺乏情感。
2.结构不完整，条理不清楚。
3.语言不通顺，错别字较多。
五类卷
（0-14）
1.没有中心，空洞无物，严重离题。
2.结构残缺，不成篇章。
3.文理不通，错别字较多。
加分
符合如下条件之一，可酌情加1-3分(加至本题满分为止):
1.情真意切，立意深刻。
2.构思独特，富有创意。
3.语言优美，富有个性。
4.文面整洁，书写优美。
扣分
1.没有标题扣2分。
2.不足500 字者，每少50字扣1分。
3.错别字每3个扣1分(重复的错别字不计)，最多扣3分。
4.不能正确使用标点扣1-3分。
5.文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣1-3分。
6.出现暴露身份的真实校名、地名、人名的，扣1-3分。