苏教版（2024）七年级上册（2024）生物的分类教课内容课件ppt

这是一份苏教版（2024）七年级上册（2024）生物的分类教课内容课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了如何分类一组生物等内容，欢迎下载使用。
“呦呦鹿鸣，食野之蒿”出自《诗经》，它生动描绘了鹿在原野“呦呦”鸣叫和啃食青蒿的美好场景。我国自古以来就是麋鹿的家园。麋鹿性格温顺，大多分布在温暖、湿润的沼泽地。由于头像马、角像鹿、蹄像牛、尾像驴，鹿又被称为“四不像”。
1.列举生物分类的依据。2.举例说出生物分类的等级。(重点)3.尝试根据一定的特征对生物进行分类。(重难点) 4.通过探究生物分类方法、分类活动，培养严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
随着人类对微生物研究的不断深入，微生物在很多领域发挥了重要作用，如在食品生产、医药工业方面，微生物都得到了广泛应用。 很多蕈菌可以食用，这些蕈菌也被称为食用菌，如木耳、灵芝、猴头菌、花菇、草菇、银耳 (图 5-8)。
现存已知的生物至少有 200 万种，科学分类生物，有利于人们对它们进行研究、保护和利用。科学家对生物进行分类的依据很多，如生物在形态结构和生理功能等方面的特征。 通过比较生物的特征对其进行科学分类是生物学研究的重要方法。例如，比较各种细菌和真菌，我们发现细菌的细胞没有成形的细胞核，而真菌的细胞有成形的细胞核，据此将细菌和真菌划分为两个类群。同样的，比较各种植物和动物，我们发现植物一般能通过光合作用制造有机物，而动物需要摄取现成的有机物，据此将植物和动物划分为两个类群。因此根据生物的这些特征，我们可以把生物划分为细菌、真菌、植物和动物等类群(图 6-1)。
根据生物的其他特征，我们可以把细菌、真菌、植物、动物类群中的生物进一步划分为不同的类群。例如，根据体内有无脊柱，将动物划分为脊椎动物和无脊椎动物。脊椎动物又可划分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等。无脊椎动物又可划分为线虫动物、环节动物和节肢动物等。
地钱、葫芦藓、蕨和松属于植物类群，蘑菇、青霉、曲霉和酵母菌属于真菌类群. 那么，我们能说出这两个类群中的生物分别具有什么共同特征吗?
(1)植物类群中的地钱、葫芦藓、蕨和松虽然形态各异，但它们都具有一些共同的特征：它们的细胞都具有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构；都能进行光合作用，通过叶绿体将光能转化为化学能，并储存于有机物中。(2)真菌类群中的蘑菇、青霉、曲霉和酵母菌虽然形态和生态习性各异，但它们同样具有一些共同的特征：与植物细胞不同，真菌细胞中没有叶绿体，因此它们不能进行光合作用，但它们同样具有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等结构；真菌是异养生物，它们不能自己制造有机物，而是从环境中吸收现成的有机物作为营养来源；真菌的繁殖方式多样，包括孢子生殖(如蘑菇、青霉、曲霉产生孢子进行繁殖) 和出芽生殖(如酵母菌还可以通过出芽的方式进行繁殖)。
通过不断比较，可以归纳出生物类群的共同特征，并据此确定生物类群之间的相似程度。例如，通过比较许多不同动物的颈椎之后，科学家发现一类动物的颈椎一般由7块椎骨组成，这类动物同时也具有胎生、哺乳等共同特征，它们之间的相似程度很高。
科学家根据生物之问的相似程度，先把生物划分为若干“界”，如动物界、植物界等；在“界”之下再设置低一级的分类单位，称为“门”，如脊索动物门、节肢动物门等；在“门”之下继续细分为“纲”，如哺乳纲、鸟纲等；在“纲”之下再继续细分为“目”，如食肉目、灵长目等。像这样继续细分下去，还可以分为“科”(如猫科、犬科)、“属”(如豹属、犬属)、“种(species)”(如虎、狼)。这样，生物分类的等级从高到低依次是界、门、纲、目、科、属、种。从“界”到“种”，同一个等级内的生物种类越来越少，生物之间的相似程度越来越高，亲缘关系也越来越近。
同样的，植物界的生物也可以根据生物之间的相似程度，从高到低依次进行分类。例如，在植物界之下可以细分为苔藓植物门、蕨类植物门、裸子植物门、被子植物门等；在被子植物门之下又可以细分为单子叶植物纲、双子叶植物纲；它们还可以进一步细分。
目标：根据不同生物的分类信息，确定它们的相似程度和亲缘关系。素材：表 6-1 是一些生物的分类信息。
黑猩猩与虎、豹、狼有很大区别，但都具有恒温、胎生、哺乳等特征，同属于哺乳纲。几种生物之间可能有多个共同的分类等级，它们所处的最低共同分类等级越低，说明它们之间的相似程度越高，亲缘关系越近；反之，它们所处的最低共同分类等级越高，说明它们之间的相似程度越低，亲缘关系越远。例如，对于虎、豹、狼来说，虎与狼的最低共同分类等级为食肉目，虎与豹的最低共同分类等级为豹属。因此，虎与狼的相似程度较低，亲缘关系较远；虎与豹的相似程度较高，亲缘关系较近。
“种”可以维持自身特征的稳定
不同“种”生物的差异，既表现在这些生物的形态结构上，也存在于它们的生殖过程中。 自然条件下，在很多生物类群中，同“种”生物之间能通过有性生殖产生具有生殖能力的后代，不同“种”生物之间一般不能产生具有生殖能力的后代。
3.马和驴都是马属的动物，但它们是不同的“种”。马和驴可以交配产生后代——骡(图6-4)，但是骡没有生殖能力，不能产生自己的后代。
因为不同“种”的生物在形态结构、生理功能等方面存在差异，所以生殖过程往往发生在同“种”生物之间，也正因为如此，同“种”生物才能保证其自身的特征不受其他“种”的干扰而代代相传。
“种”可能发生变化形成新“种”
19世纪前，科学家根据一定的特征对生物进行了分类和命名，并认为同“种”生物的特征是不会发生变化的。19世纪中期，科学家开始认识到同“种”生物的特征是有可能发生变化的。
受到各种内外因素的影响，同“种”生物的特征可能发生一定的变化，这种变化积累起来导致它们之间的差异越来越大。当它们无法通过有性生殖产生可育后代时，新“种”生物就产生了。例如，夏威夷群岛上生活着不同种类的果蝇(图 6-5)，其中有的种类只在夏威夷群岛上生活，有的种类在夏威夷群岛之外的地区也有发现。科学家认为，夏威夷群岛上的这些果蝇来自共同祖先。当这些果蝇抵达岛屿时，分别选择了不同的植物或植物的不同部位为食；随着夏威夷新岛屿的不断形成，它们还会从原先的岛屿扩散到新岛屿，新岛屿的环境(如植物)与原先岛屿有所不同。这些因素都可能改变原先岛屿上已有果蝇“种”的特征，进而逐渐产生了一些新“种”果蝇。
一定程度上，一个“种”的生物既能不受其他“种”的干扰，将“种”的特征代代传递下去，又能在各种内外因素的影响下不断发生变化而形成新“种”生物。因此，科学家普遍认同“种”是最基本的生物分类单位。 生物与环境相互影响，由此形成了多种多样的生物世界。
1. 人们将松、竹、梅和猪、马、牛分别划分到植物和动物两个类群中。这样分类的主要依据是( )A.生物体的体积大小B.生物繁殖后代的速度C.生物的形态结构和生理功能的特征D.生物生活环境的相似程度
2.判断下列说法是否正确，并说明理由。(1)对大熊猫和其他食肉目动物的牙进行比较研究后，人们将大熊猫划分在哺乳纲、食肉目中。可见，生物的分类需要比较其特征。(2)雄性萤火虫发出特定的闪光，只有同“种”的雌性萤火虫才能作出反应，并与之交尾。这说明生物的生殖过程往往发生在“种”的内部。
正确；雄性萤火虫发出特定的闪光来吸引同“种”的雌性萤火虫并与之交尾的现象，说明了生物的生殖过程往往发生在“种”的内部。这是生物进化过程中形成的一种重要机制，有助于保持物种的遗传稳定性和多样性。
3.留心观察，我们可以发现很多形态不同、习性各异的动物。一位同学观察了几种动物，并将它们划分为两个类群(下表)。
(1)这位同学进行分类的主要依据是什么？(2)如果将表中每一个类群的动物继续进行分类，那么该如何进一步划分呢？尝试说明理由。
体内是否有椎骨组成的脊柱。
4.在两个五不相通的湖泊中都生活着丽鱼。经过深入研究，人们推测这两个湖泊中的丽鱼属于不同的“种”。如何证实这一推测呢?
杂交实验(1)方法：尝试将两个湖泊中的丽鱼进行杂交，观察它们是否能够成功交配并产生后代。(2)判断标准①如果两个湖泊的丽鱼能够杂交并产生可育后代，那么它们很可能属于同一物种或亚种，因为生殖隔离是新物种形成的标志之一。②如果它们不能杂交，或者杂交后产生的后代不育，那么它们属于不同物种。