广东省汕头市潮阳区西胪中学2024-2025学年八年级下学期第一次月考语文试题

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一、积累运用(21 分)
1．（共 10 分。答对一句得 1 分，满分不超过 10 分）
在河之洲 窈窕淑女
溯游从之 宛在水中央
青青子衿 子宁不嗣音
涵虚混太清 气蒸云梦泽
土地平旷 屋舍俨然
海内存知己 天涯若比邻
2.①. 潺潺 ②. 人情世故 ③. 花香鸟语
3. D
4. B
5.示例：王老师您好，我是八年级（1）班的学生，我们班将在 4 月
29 日下午 3 点在班里举行以“邂逅古诗词”为主题的诗歌朗诵会，
想邀请您来担任评委，请问您有时间参加吗？
6. 示例：相当于吹一缕春风，温暖清新，令人回味无穷。
7. ①. 以……为乐 ②. 穿透 ③. 深
8.（1）忽然间向远处游去，来来往往，轻快迅疾。
（2）（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
9. C
10. 楚王之所以为乐/与庶人之所以为忧/此则人之变也/而风何与焉
11. 第一问：甲文含蓄地抒发了柳宗元被贬后无法排遣的孤凄悲凉
（忧伤凄苦）的感情。乙文表达苏辙对张梦得豁达不羁的赞赏，也隐
含他对其兄苏轼的慰勉之情。
第二问：我更欣赏乙文作者的豁达情怀，人的一生总有挫折坎坷，最
重要的是我们要以乐观的心态积极面对。
（乙）参考译文：长江从西陵峡流出，开始进入平原地带，水流变得
奔放浩大。南面与沅水、湘水汇合，北面与汉水、沔水汇合，水势更
加壮阔。到了赤壁之下，波涛汹涌，仿佛与大海相似。清河张梦得，
被贬官后居住在齐安，于是他在房舍的西南方修建了一座亭子，用来
观赏长江的胜景。我的哥哥子瞻给这座亭子命名叫“快哉亭”。
从前，楚襄王让宋玉、景差跟随着游兰台宫。一阵风吹来，飒飒作响，
楚王敞开衣襟，迎着风，说：“这风多么畅快啊！这是我和百姓所共
有的吧。”宋玉说：“这只是大王的雄风罢了，百姓怎么能和您共同享
受它呢？”宋玉的话在这儿大概有讽喻的意味吧。风并没有雄雌的区
别，而人有生得逢时，生不逢时的不同。楚王感到快乐的原因，而百
姓感到忧愁的原因，正是由于人们的境遇不同，跟风又有什么关系
呢？读书人生活在世上，假使心中不坦然，那么，到哪里没有忧愁？
假使胸怀坦荡，不因为外物而伤害天性（本性），那么，在什么地方
会不感到快乐呢？
张梦得不把被贬官而作为忧愁，利用征收钱谷的公事之余，在大自然
中释放自己的身心，这是他心中应该有超过常人的地方。即使住在简
陋的茅屋中，他也不会感到不快，更何况在长江的清流中洗涤，面对
西山的白云，尽情享受自然的美景以自得其乐呢？如果不是这样，连
绵的山峦、幽深的沟壑、茂密的森林、古老的树木，被清风拂动，被
明月照耀，这些都是文人墨客感到悲伤憔悴而不能承受的景象，他又
怎么能看到其中的快乐呢？
12. B B 项不能概括选段的主要内容和场景。
13.运用动作描写，形象地写出了孩子们驾船技术的熟练敏捷，表现
出孩子们去看社戏时急切愉悦的心情，突出了农村孩子勤劳能干、淳
朴热情的形象特点。
14.从嗅觉和听觉的角度写出了江南水乡月夜的特征。作用：以江南
夜景的清新秀美烘托行船之快，以及“我”急于看到社戏的迫切心
情，情景交融。
15. ①. 抗拒搬迁 ②. 游说搬迁
16.（1）运用动作描写，描写了许久长喂鸭的情形，表现了许久长因
为要搬离村庄内心的不舍和难过。
（2）“挺”“攥紧”二词看出他已下定决心，做出搬家的决定。
“铿锵”“向前走出”看出他对家乡建设充满信心，坚信家乡会越来
越美，也期盼花开的时候回村走走。
17. 示例：喝酒这一场景，表现了老夫妻对村庄的深厚眷恋，表现了
许久长因为要离开村庄内心的不舍和难过，也展现了人物顾全大局、
深明大义的形象。
18. 示例一：我认为用“花开的时候”作为小说题目更合适。因为文
章重点写许久长和马小翠为了保护自然生态环境而不得不离家，离家
时看到成群鸟儿飞舞的情景时，约好花开的时候回村看看，用“花开
的时候”为题目，很好地表达了他们对村庄美好前景的向往和祝福，
花开不仅仅指时节，更是对村庄定会拥有美好明天的坚定信念。
示例二：我认为用“回家”作为小说题目更合适。因为许久长和马
小翠离家的原因就是为了让鸟类能回家，让自然生态修复，他们离家
时看到成群鸟儿飞舞的情景时，约好等以后村庄变得更美、生态环境
更好时，一定要回家看看，用“回家”为题目，体现了他们为了共建
和谐家园所做的牺牲，赞美了他们的奉献精神。
19. B 本题考查名著内容理解。B.从内容结构上看，《经典常
谈》排列顺序仍然是依照传统的“经史子集”。其中，作者把《说文
解字》提到首位，是根据“传统的意见”将“小学书”置前。题干中
“经、子、史、集”说法错误.
20. 示例：中学生阅读中国古代经典，意义深远。首先，通过《经
典常谈》这类书籍，学生们可以系统地学习语文知识，如汉字的造字
法和造字本义，深化对传统文化的理解。其次，阅读经典作品能够帮
助学生了解古代社会的历史背景和文化特色，如《战国策》反映了战
国时期的策士文化。此外，经典中的故事和哲理能充实学生的精神世
界，提升个人修养，如儒家经典中的学习方法和做人之道。最重要的
是，通过阅读中国古代经典，学生们能够继承和弘扬中华民族优秀传
统文化，增强民族自豪感和文化自信心。
21．例文：
为生命上色
生命如同一幅曼妙的白描画，需要我们一点一点地为之上色。正
是这些色彩，让我们的生活更加生动、多姿多彩。为生命上色，是一
种创造，也是一种探寻。
每个人的生命画卷，都是独一无二的。那些为画面增添色彩的，
不仅仅是缤纷的经历，还有那丰富的内心世界。学习，是我们为生命
上色的第一步。它让我们从书本、从实践中学会理解多元的世界。这
一过程如同调色盘上混合的颜料，使我们的视野不再局限于单一的黑
白，而是跨越国界、超越时空的多彩梦幻。这也正如那句谚语所说“知
识永无止境”，而学习的旅程也是永不结束的色彩之旅。
无论是音乐、绘画，还是写作，每一种艺术形式都充满了上色的
可能。这些艺术形式是生命的调色板，它们赋予人灵魂以颜色，给予
人心灵以宁静。记得有位音乐家曾说过：“音乐是上色的声音。”的
确，这样看来，每一个音符，每一段旋律，都是一抹生动的颜色，这
颜色可明亮而欢欣，也可深沉而悲凉，浸染我们的心灵画卷。
同时，拓宽认知边界，突破固有的思维模式，也是在为生命上色。
大胆尝试那些未知领域，把脚步迈向未知的旅途，不仅仅是对自我的
挑战，更是对这个世界的探索与理解。正如许多人在旅行中获得了新
的视角与智慧，认知的拓宽同样为生命增添了彩虹般的华美。
此外，良好的精神品质是另一种高雅的颜色。乐观、坚韧、宽容
这些品质像是清新悦目的绿色，使我们的生命焕发出持久的活力。在
我们面对挫折与逆境时，这些品质就是我们最美的底色，它们支撑着
我们的生命之画，抵挡浮华与喧嚣。
总之，为生命上色，是我们每个人所要做的。它不仅让我们的生
活更加充实，也让我们的心灵更加丰盈。就如同画家在白纸上调和色
彩，我们也要不断为自己的生命注入新的色彩，去描绘那幅心中理想
的图景。生命因上色而精彩，而我们则因生命的精彩而充满无限的可
能。