广东省汕头市潮阳区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题（含答案）

这是一份广东省汕头市潮阳区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题（含答案），共16页。试卷主要包含了积累运用，秉持善意，关爱动物，作文等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用（22分）
1. 默写古诗文。
（1）青青子衿，______________。纵我不往，______________？（《诗经·子衿》）
（2）潭西南而望，____________，明灭可见。（柳宗元《小石潭记》）
（3）_____________，_____________，鸣之而不能通其意……（韩愈《马说》）
（4）安得广厦千万间，_____________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（5）诗中有景，孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中以“_________，________”写出了洞庭湖烟波浩渺的壮阔景象；诗中有志，陆游在《卜算子·咏梅》中以“__________，__________”，抒写了即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行；诗中有情，《诗经》中的“求之不得，___________”（《关雎》）表达了主人公长夜无眠的相思之情，更是李贺《雁门太守行》中“______________，提携玉龙为君死”抒发出将士们无惧生死，誓死报国的家国之情。
【答案】 ①. 悠悠我心 ②. 子宁不嗣音 ③. 斗折蛇行 ④. 策之不以其道 ⑤. 食之不能尽其材 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 气蒸云梦泽 ⑧. 波撼岳阳城 ⑨. 零落成泥碾作尘 ⑩. 只有香如故 ⑪. 寤寐思服 ⑫. 报君黄金台上意
【解析】
【详解】本题考查名句默写。
易错字有：悠、嗣、策、寒、蒸、寤寐。
阅读下面的文字，完成下面小题。
5月23日，第七届全国文明城市名单正式公布，汕头被正式“全国文明城市”称号。汕头第一次创建全国文明城市，还要zhuī sù到2016年。长达九年的“创文长跑”，推动城市颜值和文明内涵持续提升。cǎ zhǎng yīng fēi、涧水淙淙、海风轻拂……这是风景优美的南澳海岛国家森林公园；郁郁葱葱的树木，wān yán铺展的骑行道，白鹭掠过水面的弧线……这是风光绮丽的汕头东海岸。春夏时节，在汕头的城市街头，道路干净整洁、绿意盎然；穿行山水环绕的乡间村落，沃野广袤、村景如画。小公园开埠区的老街呈现出一种独特的环形放射状布局，而骑楼建筑群更是巧妙地融合了中西方的建筑风格，每天前来参观的游客。近年来，汕头扎实推进绿美广东生态建设，刻画了绿水绕城、青山如画的一幅生态画卷。
2. 根据拼音写出相应的词语。
（1）zhuī sù（）（2）cǎ zhǎng yīng fēi（）（3）wān yán（）
3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）
A. 给予漫步接踵而至B. 授予漫步络绎不绝
C. 授予散步接踵而至D. 给予散步络绎不绝
4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）
A. 近年来，汕头扎实推进绿美广东生态建设，刻画了一幅绿水绕城、青山如画的生态画卷。
B. 近年来，汕头扎实推进绿美广东生态建设，绘就了绿水绕城、青山如画的一幅生态画卷。
C. 近年来，汕头扎实推进绿美广东生态建设，绘就了一幅绿水绕城、青山如画的生态画卷。
D. 近年来，汕头扎实推进绿美广东生态建设，刻画了绿水绕城、青山如画的一幅生态篇章。
【答案】2. ①. 追溯 ②. 草长莺飞 ③. 蜿蜒 3. B 4. C
【解析】
【2题详解】
本题考查字形。
（1）追溯（zhuī sù）：逆流而上追寻源头，比喻探索事物的由来或根源。
（2）草长莺飞（cǎ zhǎng yīng fēi）：形容春天生机勃勃的景象，草木茂盛生长，黄莺欢快飞舞。
（3）蜿蜒（wān yán）：形容山脉、河流、道路等弯弯曲曲、连绵不断的样子。
【3题详解】
本题考查词语运用。
第一空：
给予：侧重一般性的给予、提供，对象多为抽象的帮助、关怀等。授予：侧重郑重地给予荣誉、称号、职权等，带有正式性和权威性。此处搭配“全国文明城市”这一荣誉称号，强调官方正式赋予，应选“授予”；
第二空：
漫步：指没有目的、悠闲地慢慢走，更具诗意和从容感，贴合“在汕头的城市街头”欣赏风景的语境。散步：虽也指随意走动，但语义更平实，缺乏“漫步”中蕴含的闲适意境。结合后文对城市美景的描写，应选“漫步”；
第三空：
接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，侧重“到来”的动作。络绎不绝：指行人、车马等前后相接，连续不断，侧重“连续不断”的状态，更能体现游客数量多、持续来往的场景。此处形容“每天前来参观的游客”，强调人流不断，应选“络绎不绝”；
故选B。
【4题详解】
本题考查病句修改。
画线语句一是搭配不当，“刻画”与“画卷”不搭配，可将“刻画”改为“绘就”；二是语序不当，应将“一幅”放在“绿水绕城”的前面。
故选C。
学校开展“与动物为友”主题活动，同学们分组安排了不同的任务。请你完成下面小题。
5. 任务一：完成倡议书
你们小组在拟定倡议书的第二点倡议时，想放入一副符合本倡议条例的对联，几个同学给出了一组关键词，请你将它们组合成一副对联。
二、秉持善意，关爱动物。野生动物是人类的朋友，是自然生态系统的重要组成部分。______，_____。让我们携起手来，共同努力，与动物为友，共创人与动物和谐相处的场景！
动物保护生态绘就野生家园
上联：__________________下联：_________________
6. 任务二：AI生成宣传海报
为让效率更高，你们小组决定尝试用AI作图软件，终于生成宣传海报。请你参照示例，揣摩你们小组生成海报的内容（从人物、场景、风格等方面入手），写出当时你们小组给AI发出的指令。
示例：
你们小组的指令与生成的海报如下：
【答案】5 ①. 保护野生动物 ②. 绘就生态家园
6. 示例：以导盲犬为例，描绘导盲犬与盲人主人在公园里温馨同行的画面，画面要突出导盲犬的尽责与温顺，风格清新可爱，色彩柔和协调，展现动物与人类之间深厚的情感。
【解析】
【5题详解】
本题考查对联。
对联要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。
“动物”是名词，“保护”是动词，“生态”是形容词，“绘就”是动词，“野生”是形容词，“家园”是名词。据此可拟写为：“保护野生动物”和“绘就生态家园”。其中“物”为仄音，可放在上联；“园”为平音，可放在下联。
【6题详解】
本题考查仿写句子。
结合示例的指令可知，仿写的指令的内容为“以……（画面内容）为例，动词+动物的画面内容，画面要突出+动物的情态，风格特点，色彩特点，动词+画面的特点”，围绕“与动物为友”主题活动进行拟写即可。
示例：
以导盲犬为例，展现一位视障老人和导盲犬在公园里温暖相伴的场景，画面要突出导盲犬的忠实和温顺，风格清新柔和，色彩和谐甜美，突出人与动物互助友爱的氛围。
二、阅读（48分）
（一）（18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（《庄子·北冥有鱼》）
【乙】
东海之渚①中，有神，人面鸟身，珥②两黄蛇，践两黄蛇，名曰禺虢。黄帝生禺虢，禺虢生禺京。禺京处北海，禺虢处东海，是为海神。东海中有流波山，入海七千里。其上有兽，状如牛，苍身而无角，一足，出入水则必风雨，其光如日月，其声如雷，其名曰夔。黄帝得之，以其皮为鼓橛③以雷兽之骨声闻五百里以威天下。
（节选自《山海经·大荒东经》）
【注】①渚：水中小块陆地。②珥：垂挂于耳。③橛：击，敲。
7. 下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（）
A. 其名为鲲/有仙则名B. 志怪者也/寻向所志
C. 入海七千里/入则无法家拂士D. 黄帝得之/求之不得
8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）天之苍苍，其正色邪？
（2）其光如日月，其声如雷。
9. 请用“／”给文中画波浪线的句子断句。
以其皮为鼓橛以雷兽之骨声闻五百里以威天下。
10. 【甲】文中的“生物之以息相吹也”，与常建《题破山寺后禅院》一诗中的“曲径通幽处，禅房花木深”，所蕴含的哲理是否相同？请简析理由。
11. 根据【甲】【乙】两篇选文，把下面对话补充完整。
我发现，两篇选文都描绘了上古神兽，但目的不同。甲文写大鹏借六月大风展翅高飞去南海是为了___________。乙文通过对夔的描写，是为了__________。
你说得对。除此以外，我还发现在描绘神兽的过程中都使用了夸张的写作手法。甲文对鲲鹏的_________进行了夸张描写，乙文对夔__________________做了夸张描写。
【答案】7. D 8. （1）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？（2）它发出的亮光如同太阳和月亮，它吼叫的声音如同雷响。
9. 以其皮为鼓／橛以雷兽之骨／声闻五百里／以威天下。
10. 不相同。甲文中的“生物之以息相吹也”所揭示的哲理是万物是相互依存的。而“曲径通幽处，禅房花木深”意为一条曲折的小路通向幽静的远方，那里是被花木浓阴覆盖着的僧人的居所，蕴含的哲理是要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。
11. ①. 阐明庄子“万物皆有所凭借”的观点 ②. 侧面突出黄帝的神奇、勇武 ③. 形体力量 ④. 发出的光之亮、声之大
【解析】
【导语】两则选文均以奇幻形象展现先秦典籍的想象魅力，却各有侧重。甲文以“鲲”“鹏”为核心，用“不知其几千里”“翼若垂天之云”的夸张手法，勾勒出磅礴的天地生灵，借“海运徙南冥”“抟扶摇而上”的描写，暗含对自由与境界的哲思；乙文则聚焦海神“禺虢”与神兽“夔”，前者“人面鸟身、珥践黄蛇”显神性，后者“状如牛、一足发光”见奇诡，还穿插黄帝用夔皮制鼓的典故，传递上古神话的神秘色彩。二者一偏哲理咏叹，一偏神话叙事，共同呈现了先秦文学的瑰丽想象。
【7题详解】
本题考查一词多义辨析。
A.名词，名字/动词，出名、闻名；
B.动词，记载/动词，做标记；
C.动词，进入/名词作状语，国内；
D.相同，动词，得到、获得；
故选D。
【8题详解】
本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：
（1）苍苍，深蓝色、湛蓝；其……邪，表示选择疑问，可译为“是……吗”；正色，真正的颜色。
（2）其，代词，代指“夔”（文中神兽）；光，光芒；声，声音；如，像、如同。
【9题详解】
本题考查文言文断句。
根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，明确句子中动作的先后逻辑与结构关系，然后断句，反复诵读加以验证。
本句句意：（黄帝）用它的皮做鼓，用雷兽的骨头来敲击（这面鼓），鼓声能传到五百里之外，（黄帝）用这个来威慑天下。“以其皮为鼓”是第一个动作，表述制作鼓的材料，应断开；“橛以雷兽之骨”是第二个动作，说明击鼓的工具，与前半句动作不同，应断开；“声闻五百里”是鼓声的效果，“以威天下”是最终目的，二者各表一层意思，需断开。
据以上分析断句为：以其皮为鼓/橛以雷兽之骨/声闻五百里/以威天下。
【10题详解】
本题考查对比分析。
根据甲文“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”可知，这句话是说像野马奔腾般的雾气、空中飞扬的尘埃，都是依靠生物的气息相互吹拂而运动的。它揭示了世间万物并非孤立存在，而是需要依靠其他事物的力量才能活动，体现出“万物相互依存”的哲理。
根据常建《题破山寺后禅院》中“曲径通幽处，禅房花木深”可知，诗句描绘的是一条曲折的小路通向幽静深远的地方，禅房就隐藏在茂密的花木丛中。从哲理角度看，要抵达“禅房”这一宁静超脱的境界，必须先走过“曲径”这条曲折的道路，暗含“要达到理想的境界，需经历曲折过程”的道理。
二者蕴含的哲理不相同：甲文语句聚焦万物间的关联与依赖，而诗句侧重通往美好境界需经历曲折，核心内涵存在明显差异。
【11题详解】
本题考查对内容与写作手法的理解。
第一空，根据甲文“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”可知，大鹏迁徙到南海，需要凭借“六月息”（六月的大风）才能实现，并非完全自由。庄子通过描写大鹏的这一行为，是为了阐明“万物皆有所凭借”的观点，说明即使是像大鹏这样强大的生物，也无法脱离外部条件的支撑。
第二空，根据乙文“黄帝得之，以其皮为鼓，橛以雷兽之骨，声闻五百里，以威天下”可知，夔作为神奇的神兽，其皮制成的鼓能发挥巨大威力。文章通过对夔的描写，以及黄帝利用夔彰显威势的内容，是为了侧面突出黄帝的神奇、勇武——他能获取神兽并借助其力量威慑天下，体现出非凡的能力与地位。
第三空，根据甲文“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”可知，甲文对鲲鹏的形体（如鲲的大小、鹏的背与翅膀）和力量（如水击三千里、高飞九万里）进行了夸张描写，突出鲲鹏的宏伟庞大与强大能力。
第四空，根据乙文“其光如日月，其声如雷”可知，乙文对夔发出的光之亮（像日月一样明亮）、声之大（像雷声一样响亮）做了夸张描写，凸显夔作为神兽的神奇与非凡特质。
【点睛】参考译文：
【甲】北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体型巨大，不知道有几千里；它变化成鸟，名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里；它奋起飞翔时，展开的翅膀就像悬挂在天空的云。这只鸟，每当海上掀起大风时，就会迁徙到南海。南海，是天然形成的大水池。 《齐谐》是一部记载怪异事物的书。《齐谐》上记载说：“鹏迁徙到南海时，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开北海。” 山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相互吹拂而形成的。天空湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？鹏从高空往下看，也不过像人在地面上看天空一样罢了。
【乙】东海的水中小洲上，有一位神，长着人的面孔、鸟的身体，耳朵上垂挂着两条黄蛇，脚下踩着两条黄蛇，名字叫禺虢。黄帝生下禺虢，禺虢生下禺京。禺京住在北海，禺虢住在东海，他们都是海神。 东海中有一座流波山，这座山深入海中七千里。山上有一种野兽，形状像牛，身体呈青黑色却没有角，只有一只脚，它出入水中时，必定会伴随风雨，它发出的光像太阳和月亮一样明亮，叫声像雷声一样响亮，名字叫夔。黄帝捕获了夔，用它的皮做鼓，用雷兽的骨头敲打这面鼓，鼓声能传到五百里之外，黄帝凭借这鼓声威震天下。
（二）（10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
①微信读书上线的“AI问书”功能，让用户在遇到不懂的地方时，可以通过搜索或者长按书籍正文，借助AI技术从书籍中获得解释。这就像把浩瀚的电子书库变成了可检索的知识库，让AI从中提炼知识点并生成高质量的回答，从而提高用户获取知识的效率和精确度。
②微信读书开发的另一项新功能，是利用AI列出书籍大纲。该功能可通过AI技术对书籍内容进行分析和提炼，形成结构化大纲，使读者能在短时间内掌握全书主旨和框架，提高阅读效率。在阅读结束后，用户可借助AI大纲，回顾特定章节和知识点，无须再次逐页翻找原文。
③“AI+数字阅读”还能够将电子书转换成音频、图片和视频等形式，为读者提供更好的沉浸式阅读体验。
材料二：
①现代人最明显的特征在于生活节奏快，人们的大部分时间都花在工作和处理家庭事务上，留给阅读的时间很少，且大多是一些碎片化的时间，这种时候注意力很难集中，因此阅读习惯很难保持下去。而利用AI进行阅读，可以帮助读者更快速、更高效地获取书籍中的核心信息和知识点，从而提升阅读体验和学习效果。
②在利用AI技术提高阅读效率的基础上，我们还可以尝试跨学科阅读，阅读不同学科、不同领域的书籍，培养跨学科的知识结构和视野，构建从“跨·阅”到“超·阅”的全过程阅读生态，真正做到读书破万卷，并实现跨学科知识的融汇、融合与融通，把自己培养成具有超学科素养和跨学科解决问题能力的新质生产力人才，以更好地应对未来社会的挑战。
材料三：
弗吉尼亚大学认知心理学教授丹尼尔·威灵汉说：“阅读不仅是一个认知过程，还是一个认知和语言交互的复杂生理、心理过程，需要高度的身心投入，包含了情感体验和意志努力的过程。”AI固然能帮助我们提高效率，将文本进行抽象、总结，从几十万字浓缩为几十字，但AI并不能完全替代阅读，它没有感官，无法感知阅读过程本身带来的审美体验和乐趣，如科普作品带我们领略自然和宇宙的奥秘，文学作品让我们共情人物的悲欢离合等。AI也无法像我们自己阅读一样，帮助我们体验人生起伏、参悟生活真谛。
12. 下列对材料的理解与分析不正确的一项（）
A. 如今的AI能通过检索和提炼知识点的功能，解决用户阅读时产生的疑惑。
B. 借助“AI+数字阅读”，盲人也能方便地“阅读”自己喜欢的书籍了。
C. 我们可以利用AI进行深度阅读，也可以实现跨学科知识的融通。
D. 只有AI技术能培养人们的超学科素养和跨学科创新解决问题的能力。
13. 材料二和材料三对“AI+数字阅读”的态度一样吗？请结合文本说明。
14. 小语想用AI工具辅助阅读名著《钢铁是怎样炼成的》，请结合以上材料给他提两条建议。
【答案】12. D 13. 不一样。材料二积极肯定AI提升阅读效率的优势，如“帮助快速获取核心信息”“培养跨学科素养”等；材料三则认为要警惕AI削弱阅读体验，如“无法替代情感共鸣”“无法感知审美体验”等。
14. 示例：
建议一：可借助AI梳理结构，如生成保尔的成长阶段图，理清保尔的成长过程等；
建议二：自主精读关键片段，弥补AI短板，如深度阅读“筑路”情节细节描写，体会恶劣环境的描写中保尔以及同志们所表现的坚强不屈的精神和钢铁般的意志。
【解析】
【导语】这篇阅读材料围绕“AI+数字阅读”展开，从技术功能（材料一）、阅读效率与跨学科应用（材料二）到阅读的深层体验（材料三），多角度探讨了AI对阅读的影响。既肯定了AI在提升效率和知识整合上的优势，也强调了传统阅读的情感与审美价值，体现了技术工具与人文体验的辩证关系。
【12题详解】
本题考查内容理解和分析。
D.根据材料二第②段“我们还可以尝试跨学科阅读，阅读不同学科、不同领域的书籍，培养跨学科的知识结构和视野，构建从‘跨·阅’到‘超·阅’的全过程阅读生态，真正做到读书破万卷，并实现跨学科知识的融汇、融合与融通，把自己培养成具有超学科素养和跨学科解决问题能力的新质生产力人才”可知，AI技术能培养人们的超学科素养和跨学科创新解决问题的能力，但文章并没有提及到“只有AI技术”，本项中的“只有”表述绝对化；
故选D。
【13题详解】
本题考查理解文章内容。
根据材料二第①段“而利用AI进行阅读，可以帮助读者更快速、更高效地获取书籍中的核心信息和知识点，从而提升阅读体验和学习效果”，第②段“在利用AI技术提高阅读效率的基础上，我们还可以尝试跨学科阅读，阅读不同学科、不同领域的书籍，培养跨学科的知识结构和视野”可知，本则材料认为AI技术能帮助读者提高阅读效率，它能帮助读者更快速、更高效地获取书籍中的核心信息和知识点，也能帮助读者培养跨学科的知识素养；这是积极肯定AI提升阅读效率的优势。
根据材料三“AI固然能帮助我们提高效率，将文本进行抽象、总结，从几十万字浓缩为几十字，但AI并不能完全替代阅读，它没有感官，无法感知阅读过程本身带来的审美体验和乐趣”可知，本则材料指出AI虽能“提高效率、浓缩文本”，但无法替代阅读的深层价值，如“审美体验”“情感共鸣”“人生感悟”，强调阅读是身心投入的复杂过程；这是认为要警惕AI削弱阅读体验。两则材料对“AI+数字阅读”的态度是不一样的。
【14题详解】
本题考查拟写建议。
根据材料一第②段“该功能可通过AI技术对书籍内容进行分析和提炼，形成结构化大纲，使读者能在短时间内掌握全书主旨和框架，提高阅读效率。在阅读结束后，用户可借助AI大纲，回顾特定章节和知识点，无须再次逐页翻找原文”可知，利用AI技术来形成结构化大纲，这让读者就能在短时间内掌握全书主旨和框架，提高阅读效率。据此建议，小语利用AI来梳理文章结构，例如梳理保尔的成长轨迹，理解他为了共产主义而献身的伟大精神。
根据材料三“阅读不仅是一个认知过程，还是一个认知和语言交互的复杂生理、心理过程，需要高度的身心投入，包含了情感体验和意志努力的过程”“但AI并不能完全替代阅读，它没有感官，无法感知阅读过程本身带来的审美体验和乐趣”可知，AI不能完全替代阅读，读者要高度的身心投入，包含了情感体验和意志努力的投入，理解名著精要片段。据此可建议小语要自主精读关键片段，例如保尔在瘫痪失明后，克服万难去进行写作，体会他决定通过文学重新参加战斗的决心，深刻领会到他的坚强不屈的精神和钢铁般的意志。
（三）（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
讨要幸福
董改正
①国庆回家时，正下着小雨。母亲在檐下俯身剥绿豆，闻声抬头，见是我，又惊、又喜、又恼：“怎么不说一声？”我听得懂她的言外之意，便嘻嘻哈哈地说：“妈，我是回来要东西的。”母亲站起来，脸上又开心，又担忧，问：“你又不提前说要什么？”
②“我要五斤新米，煮稀饭。”
③“这个有。”母亲高兴起来，说：“今年旱得很，但是家塘上那块田还是丰收，可能因为阳光好，味道特别好，你在超市买不到的。”母亲满脸的骄傲。
④“我要秋辣椒。”
⑤母亲笑起来。她笑道：“这个不用你说，留着呢！好不容易一场秋雨，菜园里都浇透了，别人家都忙着翻畦种白菜，就咱家没动静。你五叔性子急，过来问是不是雨没落到咱家园子里。我就告诉他，你喜欢吃秋辣椒，他咕咕哝哝地走了，边走边自说自话，真是好东西吃多了，居然好这口。”
⑥母亲笑，我也笑。“还有吗？”母亲问，显然她已经胸有成竹了。
⑦“我要山芋粉。”
⑧说到这个，母亲恼了。她说，“你那个弟弟真是个傻子！人家办喜事要山芋粉，他把一桶都拎出来任人家装——你想想，一点儿不掺假的山芋粉，谁不喜欢？人家先是拿瓢舀，舀到底了，就拎起桶来倒，全没了！我现在汆肉汤，只好用面粉了！”
⑨我大笑起来，母亲嗔怪地看着我。她这是为不能满足我的要求而恼呢！要知道，别人来我家讨要什么，她的风格和我弟一样的。我咽下笑，说：“不急，我下趟回来再拿。‘七长上，八长下，九月取回家’，山芋就要挖了。”她神色稍霁，不等我问，说：“香油已经准备好了，自家油菜籽榨的，香得很。”说完她走到墙角，拧开油壶盖子，说：“你闻闻。”不用闻，纯粹至极的香气已经涌进鼻孔了。
⑩母亲挎起篮子去菜园。我没有拦她。我站在檐下，看着年迈的母亲慢慢走进雨中，我知道此刻她的心里充满了骄傲和幸福，被需要的骄傲，尚能给予的幸福。这种幸福的滋味，是她熬过苦难岁月的动力。
⑪记得很小的时候，我在秋后的田里掰玉米秆子嚼——它们有类似甘蔗的丝丝甜味。母亲看到了，拿出几个鸡蛋，疾步而去，到街上换回一根紫红的甘蔗。她看着我咀嚼着白玉似的甘蔗肉，擦了擦流过眉梢的汗，开心地笑了。我还记得有一次，她外出打工，没几天就回来了，从黄布包里掏出几个硕大的西红柿，看着我们狼吞虎咽，她一直偷偷抹眼角。那次她是打算去船上卸货，但无论她如何哀求，船老板还是拒绝了她——那是强壮男子才能干的体力活。老板心善，给了她返程的路费和吃饭钱。母亲没能兑现给我们买苹果和饼干的承诺。很多年后她还说：“看你们把西红柿当苹果吃，我心里不是滋味啊！”她把能给予的都给了我们。
⑫她慢慢地老了，年轻气盛的我，曾有过一段对她不以为然的时期，觉得她落伍了，她所做的一切，都显得那么笨拙，那么土。她不敢申辩，只是做错事一般看着我。她缩回了手，似乎身子也缩小了，脸上露出迟疑和卑怯的神色。人到中年后，我才知道自己是多么残忍。我开始向她讨要幸福，我的，她的，给予和讨要，一对茫茫人海中的母子俩共有的幸福。
⑬母亲在细雨中回来了。她挎着一篮子的青红，她指着一个个秋辣椒，笑得比最红的辣椒还要灿烂。
（选自《意林·原创版》）
15. 结合选文内容，写出第①段画横线句子的言外之意。
“怎么不说一声？”
16. 标题“讨要幸福”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
17. 小语和小文读到第⑪段时，展开了讨论，请你参与讨论并发表自己的看法。
小语：我觉得这一段删去了也不影响内容的表达。
小文：我觉得不能删，因为它对文章主旨表达有一定的作用。
我：______________________________
18. 小说写“我”回家没先告诉母亲，见到母亲却嘻嘻哈哈一再“要东西”，这样的情节设计好不好？请谈谈你的看法。
【答案】15. 你不提前说回来，也没有提前告诉我需要什么，让我感到手足无措（或希望你提前告诉我，让我有时间做好准备，迎接你回来。
16. 标题的表层含义是：“讨要幸福”本义是指“我”向母亲索取东西。深层含义是：“我”耍小聪明，通过“讨要”让母亲感受到依然被子女需要，自己依然能够给予的踏实、快乐和幸福，自己也感受到了母亲的关爱和满足，体现了“我”对母亲的爱和感激，也体现了母爱的伟大和无私。
17. 示例：我认为不能删。⑪段是插叙，插入母亲以前为了满足孩子而付出的艰辛和努力的回忆，解释了上文“这种幸福的滋味是她熬过苦难岁月的动力”的原因，也与后文“我”开始理解母亲、珍惜母爱形成了呼应，突出表现了母亲勤劳，关爱孩子，甘愿为孩子付出的品质。
18. 小说设计这样近乎戏谑的情节，生动地描叙“我”对母亲的亲昵调皮，而母亲虽然对“我”嗔怪，其实十分享受儿子的“放肆索要”。“我”这样“不拘礼节”更表现出母子亲密无间。这样的情节设计，展现一出母慈子爱的动人场景，洋溢着浓浓的母子情意，十分自然生动。
【解析】
【导语】这篇散文以“讨要幸福”为线索，通过母子间温馨的互动，展现了母亲无私的爱与奉献。作者巧妙运用细节描写，如新米、秋辣椒等意象，传递出亲情的温暖。文中穿插回忆，深化了母亲形象，突出了“被需要”的幸福主题。语言质朴真挚，情感细腻动人，是一篇感人至深的亲情佳作。
【15题详解】
本题考查理解文章内容。
根据第①段“母亲在檐下俯身剥绿豆，闻声抬头，见是我，又惊、又喜、又恼：‘怎么不说一声？’我听得懂她的言外之意，便嘻嘻哈哈地说：‘妈，我是回来要东西的。’母亲站起来，脸上又开心，又担忧，问：‘你又不提前说要什么？’”可知，母亲见到“我”突然回来，内心很惊喜，也很意外，她没想到“我”会突然回来，也没有为“我”的回来准备好东西。由此可见，“怎么不说一声？”的言外之意指，孩子，你不提前说回来，也没有提前告诉“我”需要什么，让“我”感到手足无措。
【16题详解】
本题考查理解标题的含义。
根据第①段“我听得懂她的言外之意，便嘻嘻哈哈地说：‘妈，我是回来要东西的。’”，第②段“我要五斤新米，煮稀饭”，第③段“今年旱得很，但是家塘上那块田还是丰收，可能因为阳光好，味道特别好，你在超市买不到的”，第⑤段“这个不用你说，留着呢！好不容易一场秋雨，菜园里都浇透了，别人家都忙着翻畦种白菜，就咱家没动静。你五叔性子急，过来问是不是雨没落到咱家园子里。我就告诉他，你喜欢吃秋辣椒”可知，“我”回到家里，向妈妈索要日常生活物资。
根据第⑩段“我站在檐下，看着年迈的母亲慢慢走进雨中，我知道此刻她的心里充满了骄傲和幸福，被需要的骄傲，尚能给予的幸福。这种幸福的滋味，是她熬过苦难岁月的动力”，第⑫段“她慢慢地老了，年轻气盛的我，曾有过一段对她不以为然的时期，觉得她落伍了，她所做的一切，都显得那么笨拙，那么土。她不敢申辩，只是做错事一般看着我。她缩回了手，似乎身子也缩小了，脸上露出迟疑和卑怯的神色。人到中年后，我才知道自己是多么残忍。我开始向她讨要幸福，我的，她的，给予和讨要，一对茫茫人海中的母子俩共有的幸福”可知，“我”以前因为年轻无知，嫌弃妈妈，让妈妈觉得自己不能被子女所依赖。后来“我”以向她索要东西的形式，让她内心感受到被需要的骄傲，这种给予和讨要是母子之间特有的幸福。由此可见“讨要幸福”的深层意思是，“我”不断向母亲索要东西，让母亲感受到自己依然被子女需要，依然能够给予的踏实、快乐和幸福，而“我”也能享受母亲给予“我”无穷的关爱；表达了“我”对母亲的感激以及母爱的伟大。
【17题详解】
本题考查句段的作用。
根据第⑩段“我知道此刻她心里充满了骄傲和幸福，被需要的骄傲，尚能给予的幸福。这种幸福的滋味，是她熬过苦难岁月的动力”，第⑪段“记得很小的时候，我在秋后的田里掰玉米秆子嚼——它们有类似甘蔗的丝丝甜味。母亲看到了，拿出几个鸡蛋，疾步而去，到街上换回一根紫红的甘蔗。她看着我咀嚼着白玉似的甘蔗肉，擦了擦流过眉梢的汗，开心地笑了。我还记得有一次，她外出打工，没几天就回来了，从黄布包里掏出几个硕大的西红柿，看着我们狼吞虎咽，她一直偷偷抹眼角。那次她是打算去船上卸货，但无论她如何哀求，船老板还是拒绝了她——那是强壮男子才能干的体力活。老板心善，给了她返程的路费和吃饭钱”可知，第⑪段的内容是插叙，这是补充交代母亲早年竭力满足孩子需求的往事，表现“给予孩子幸福”是母亲“熬过苦难岁月的动力”。插叙的内容解释了上文的内容，体现她为了孩子无私奉献的精神，深化母爱的艰辛与无私。
根据第⑫段“她慢慢地老了，年轻气盛的我，曾有过一段对她不以为然的时期，觉得她落伍了，她所做的一切，都显得那么笨拙，那么土。她不敢申辩，只是做错事一般看着我。她缩回了手，似乎身子也缩小了，脸上露出迟疑和卑怯的神色。人到中年后，我才知道自己是多么残忍。我开始向她讨要幸福”可知，后来“我”长大后，曾经不在意母亲的给予，这让母亲感觉到很失落，后来“我”认识到这个失误后，开始向母亲讨要幸福，让她感觉到自己仍然被孩子们需要的幸福。第⑪段的插叙内容与下文“我”后来理解母亲的情节相照应，丰富母亲无私奉献、关爱孩子的形象，使“给予幸福”的主题更厚重。
【18题详解】
本题考查情节的作用。
根据第①段“母亲在檐下俯身剥绿豆，闻声抬头，见是我，又惊、又喜、又恼：‘怎么不说一声？’我听得懂她的言外之意，便嘻嘻哈哈地说：‘妈，我是回来要东西的。’母亲站起来，脸上又开心，又担忧，问：‘你又不提前说要什么？’”，第③段“‘这个有。’母亲高兴起来”可知，文章以对话的形式来展现“我”与母亲日常相处的亲昵场景。“怎么不说一声”表现上是写出母亲对“我”突然回家的嗔怪，实际上母亲看到“我”的回家非常欢喜，她非常喜欢孩子依赖她的感受；“嘻嘻哈哈”体现“我”和母亲之间关系非常融洽，彼此之间亲密无间地相处；“‘妈，我是回来要东西的’母亲站起来，脸上又开心”母亲面对“我”的索求由“惊恼”到“开心”的转变，自然引出她“因被需要而幸福”的心理。这些生活化的场景让亲情更真实可感，引发读者共鸣，含蓄表达母爱无私深沉情感，符合散文“以小见大”的特点。
（四）（6分）
19. 朱自清以科学的、现代的学术观念研究传统典籍，写成了《经典常谈》这部介绍文化经典的著作。下面选项中，对其特点解说不正确的一项是（）
A. 严谨性：如在《“春秋三传”第六》中，针对《左传》著者的问题，朱自清并未妄下定论，而是诚实地表示“其实《左传》著者我们也不知道。说是左丘明，但矛盾太多，不能教人相信”。
B. 科普性：如在《诸子第十》中，朱自清对诸子的代表人物、主要思想进行了深入浅出的讲解，并对比各家的异同，使读者能轻松了解诸子百家的基本学说，达到了科普文化经典的目的。
C. 趣味性：如在《〈诗经〉第四》中，朱自清用“一唱三叹的叫别人回肠荡气”，“反正要将劲儿使到了家”等通俗生动的表述，将上古歌谣里蕴含的歌舞韵味与丰沛情感鲜活地呈现出来。
D. 典范性：如在《文第十三》中，朱自清以简驭繁，摘选典范文章，将数千年“文”的起源、发展、革新、演变及动因剖析得清清楚楚，使读者从审美角度具体赏析各种“文”的魅力。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查识记名著内容。
D.《文第十三》中，朱自清侧重从学术理论的角度梳理“文”的历史脉络，而非“摘选典范文章”“使读者从审美角度”赏析“文”的魅力；
故选D。
20. 请结合选段及下图，判断“众”字属于哪种造字法，并简要分析。
造字和用字有六个条例，称为“六书”。一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“刃”字，在刀形上加一点，指示刃之所在。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”，“人”“言”为“信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声，如“江”“河”两字，“氵”（水）是形，“工”“可”是声。五是“转注”，两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部分相同，可以互相解释，如“考”“老”等字。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用，如“令”，本义是“发号”，借为县令的“令”。
（节选自《经典常谈》，有删改）
【答案】会意字。“众”字由三个“人”字组成，“三”在古代表示多数，三个人即为众，是人数多的意思。
【解析】
【详解】本题考查名著阅读拓展应用。题干要求我们判断“众”字属于哪种造字法，并简要分析。首先，我们需要了解汉字造字法的六种基本类型，即“象形”、“指事”、“会意”、“形声”、“转注”和“假借”。接着，我们需要根据“众”字的构造特点，即它由三个“人”字组成，来判定它属于哪一种造字法。在这个过程中，我们需要分析“众”字各组成部分的意义，以及这些部分组合在一起后形成的整体意义。
根据对“众”字的分析，我们可以得出它属于“会意”的造字法。这是因为“众”字由三个“人”字组成，每个“人”字都有自己独立的意义，但当它们组合在一起时，它们共同构成了一个新的、更广泛的意义，即表示众多的人。这种通过组合不同意义的字来形成新意义的造字方法正是“会意”造字法的特点。因此，我们判定“众”字属于“会意”造字法。
三、作文（50分）
21. 根据下面材料的提示，按要求作文。
我们仰慕诗圣杜甫，追寻他的济世情怀；我们崇拜两弹元勋，追寻他的成长历程；我们感恩凡人阿长，追寻她的感人举动；我们欣赏天地山川，追寻它的美好瞬间……生活中，这些人、景、事就如同一束光，在不断地影响并帮助着我们，而我们总在不停地上演自己的“追光”故事。
对于以上材料所述，你有哪些体验、感受和思考？请以“追寻那一束光”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：构思合乎情理，抒发真情实感；不得套作，不得抄袭，文中不得出现含有个人信息的地名、校名、人名等。
【答案】例文：
追寻那一束光
我追逐着光芒，向远方前行。
——题记
月华如银，拽一拽时间的衣角，抖出一池星光，我在时光的长河中挑挑捡捡，找出了那片追光前行的回忆。
低谷时的相遇最让人难忘。遇到你的那个夜晚，我刚刚升入初二，会考在即，压得我喘不动气，而眼前也一片迷茫。你如一束光，照亮了我前行的道路，月光洒了满床，你与月光交汇，给予我前行的力量。你是德云社的岳云鹏，你努力、奋进，你的事迹让我知道，只要努力，没有什么是不可能的。我开始朝着你的方向前进。
与日出为友，与繁星为伴。每个清晨，天边日月交汇，书房已传出阵阵朗读声。从“树木丛生，百草丰茂”到“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”我沉浸在文学的世界，诗词丰盈了我的内心。每个夜晚，夜空繁星点点，从“二力平衡”到“欧姆定律”，我徜徉在物理的神秘之中。试卷做完了一张又一张，笔芯用完了一根又一根，听着院子里孩童的嬉笑声，看着眼前卷子上的试题，从无从下手到游刃有余，付出的是时间与汗水，收获的是喜悦与信心。看着越来越高的分数，我体会到了努力带来的快乐，而会考也越来越近。
仲夏的夜晚，暖风带着蝉鸣吹过。明天就要会考了，我躺在床上紧张的想。我又想到了你,还有我拼搏奋斗的日子，我逐渐放下心来，沉沉睡去。也许成绩并不理想，但我并不后悔，因为我曾在你的照耀下拼搏，而后点燃了自己的蜡烛。
会考交卷那一刻,我仿佛看到你出现在我面前,带着浅浅的微笑，向我送来祝贺，而你身后，光芒万丈。
浩瀚宇宙不能被私有，但可以寄存在理想之中。我心中骄阳似火，我的眼中星河万顷，我追逐着光芒，向远方前行。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
一、审题与立意。
命题“追寻那一束光”，第一关键词“光”，“光”是什么？通读材料，光不仅是现实中和自然界中的光（太阳光、灯光、月光），而要更深层次地挖掘“光”的象征义，如室内那盏工作的灯；自然界中那伟大的生命力或震撼人心的景物；一本本富有价值的经典书籍；一件充满意义的礼物；圣贤的品格与情怀，红色的精神，榜样的力量，平凡的人带给你的温暖与感动等，能指引你前进的“光”即可；联系第二个关键词“追寻”，“追寻”是个动词，有过程，“追”的过程可能充满艰辛、波折，并不是一蹴而就的，但做一个勇敢的追光者，会带给我们自信和勇气；会使家庭幸福、朋友群聚；会指引我们追逐梦想、实现理想等，总而言之，要在成长与感悟上立意。
二、选材与构思。
本次命题较适合写记叙文。我们要选取生活中的比较有感触的事情来写，如室内那盏挑灯夜读奋战的灯，这个灯的主人可以是教师、医生、作家、以及正在苦战研究的学者，他的淡泊宁静、甘于坐冷板凳等精神濡染了你，成为你追寻的一束光，你在追寻的过程中，遇到了各种起伏、情绪的波折等，这些挑战在那束光的指引下，逐渐变得弱小，而自己逐渐笃定，信念越来越强大，最终到达自己的目标，星光不负赶路人，你我皆在路上，写出自己成长的感悟。
指令
海报
绘制一幅以“与动物为友”为主题的海报，以中华白海豚为例，展示它在家园中自由自在地生活，画面要突出动物栖息地的美丽和重要性，风格写实或略带夸张，色彩丰富多样，展现大自然的神奇和多彩。
指令
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绘制一幅以“与动物为友”为主题的海报，___________