岳麓版必修3 文化发展历程诗歌与小说教学设计

这是一份岳麓版必修3 文化发展历程诗歌与小说教学设计，共6页。
1．课标中对本节内容的要求；本课是必修三第二单元《中国古代文艺长廊》里的一个重要组成部分。通过学习本课，了解诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
2．本节核心内容的功能和价值：感悟《诗经》中对美的憧憬和追求，认识屈原的爱国主义：感悟唐诗反映的唐朝历史的兴衰与沧桑；体会宋元文人在作品中表达出的忧国忧民的情愫；激发学生阅读中国古典小说的兴趣，增强他们对中国古典文学的热爱之情。
学情分析
楚辞、汉赋、唐诗、宋词等文学形式是学生从小就学习了解的知识，并且学生会背诵很多的古诗词，并且在语文课中也掌握很多的文学知识，所以学生对唐诗宋词等文学形式特点的分析没有困难，并且学生可以通过预习自己完成归纳和整理。同时对高二学生而言，学习的困难点不是自主学习而是合作学习，认识合作交流学习的重要性。学生的认知障碍点是：学生对唐诗宋词等文学形式创作背景的理解，也就是唐诗宋词等文学形式发展繁荣原因的认识。
教学目标：
1.知识与能力：了解诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。了解《诗经》反映的社会状况及楚辞、汉赋的形成特点；了解唐朝诗歌繁荣的条件、著名诗人和作品；了解宋词与元散曲发展的社会条件和名家名篇；让学生知道明清小说的文学成就，了解中国古代小说的发展脉络及其流变原因。
2.过程与方法：深入浅出，循循诱导，使学生通过教科书、阅读、听诗词朗诵、讨论、分析、了解各个不同时期的文学发展特色。通过独立思考和合作学习对唐诗宋词等文学形式发展繁荣的原因有深入了解。
3.情感态度与价值观：通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化，通过对作者及其文学作品的分析，把学生带入文学艺术的殿堂，体验古人的喜怒哀乐，感悟不同时代风情的多姿多彩，提高文化素养。
教学重点和难点：
教学重点： 诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲的文学特色。
教学难点：唐朝、宋朝及明清文学作品发展繁荣的原因。
教学策略选择与设计
1.极响应国家对培养学生历史学科“核心素养”的要求，尝试与本校“1335”教学模式相关教学规范相融合。
2.强调“学生主体地位”在教学目标设定、课程环节安排、教学方法应用中的具体实施。
教学过程：
课堂教学
（一）、导课
播放制作的视频“中国诗词大会”导入新课。
导语：和董卿一样，每次看到大家我也会不经感叹“江山代有才人出”，“数风流人物还看今朝”，像这些诗词是我们大家日常也经常会吟诵的，因为诗词真的是根植在我们中国人血脉之中的一种情怀。但是，当我们今天去诵读这些诗词的时候，不知道大家是否和我一样，会有这样一个疑问：为什么在几千年前这些诗人和词人会创造出如此精彩如此多的著作呢？今天我们就带着这样的疑问走进唐诗与宋词。
(设计意图：利用《中国诗词大会》的视频介绍，激发学生对诗词的热情，并且快速进入课堂学习)
课堂活动
1、知识梳理
唐代诗歌发展一般可分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段，不同阶段体现出不同的创作风格。
给学生留了课前作业：自己归纳并整理唐诗和宋词的代表人物及其作品特点。其中第小组选出代表向全班展示学习成果，同时其他小组可以提出问题，教师适当补充
3 （设计意图：此环节是对学生课前预习情况的反馈，通过学生自主展示凸显学生的主体地位，提高学生自主学习能力）
鼓励学生朗读李白作品，全班共同体会作品特点。
（设计意图：通过具体作品使学生能更深刻体会李白诗的特点，学生朗读比播放音频更能激发学生学习兴趣，提高学生课堂注意力。）
最后教师用表格进行归纳：
通过表格总结唐朝诗歌特点:唐诗题材丰富,流派众多,体制完备,思想性和艺术性都达到了高度的成熟。
（设计意图：利用表格将知识进行归纳，使知识更加清晰明了，同时有利于总结唐诗特点）
学生有感情朗读柳永的代表作品《雨霖铃》、苏轼的代表作品《念奴娇赤壁怀古》，让全班同学感悟作品的思想感情。
（设计意图：使学生感受古诗词的魅力，形成传承和弘扬中华优秀传统文化的信念，进一步培养学生的家国情怀。）
《李白》中的歌词可能是李荣浩表现出来的对历史的向往，现在如果可以选择，同学们将如何选择？？
2、课堂合作探究：穿越时空
如果可以选择，你是想回唐朝成为一位诗人？还是回到宋朝成为一名词者？（请结合史实说出理由）
要求：（限时8分钟）
（1）以第一人称叙述，并且要结合史实（参考导学案中材料）；
（2）第2、5、6组是唐朝诗人，1、9、7组是宋朝词人，3、4、8组自由选定；
（在学生讨论三分钟后再分配任务，保证每个小组对所有问题都能有思考过程，同时保证课堂探究正常进行）
（3）人人参与热烈讨论，主动表达自己的思想；
（4）及时记录结论 ，层次化、要点化。
（设计意图：将本课难点知识通过角色扮演时空穿越的方式呈现，有意识地将重大历史事件、历史现象置于具体的时空框架下进行考察，有利于历史学科素养中学生时空定位能力的提高。也有利于提高学生学习兴趣，同时通过小组探究的方式提高学生合作学习的能力，促使每个学生都参与到课堂学习中。）
师生共同：小组讨论之后通过学生角色扮演，全班共同突破难点问题：
（设计意图：引导学生通过可靠的史料，突破时空的界限，设身处地理解和感悟唐诗和宋词，在理解历史中构建自己的历史叙述，从而提升学生的历史思维能力，形成正确的历史观念。符合历史学科素养的要求，注重培养学生的历史解释能力。）
①唐诗繁荣的原因？
a.国家的统一和国力的强盛，为诗歌的发展准备了必要的物质条件
b.南北、中外的文化交流提供了深厚的文化基础
c.开明兼容的政治及文化政策和科举“以诗取士”，不仅使文人思想开放、活跃，也直接刺激了诗歌创作的迅猛发展。
d.唐朝社会变迁对诗歌风格产生重大影响。太平盛世的安乐给初唐和盛唐的诗人带来诗歌的灵感。 安史之乱后走向衰落的唐朝也造就了一批伟大的诗
②宋词繁荣的原因？
a.两宋城市手工业、商业经济的繁荣，是宋词兴盛的物质基础。
b.市民阶层的扩大，生活水平的提高，要求丰富的文化娱乐生活，而韵律极严的诗歌已不能充分表达人们更加丰富的思想感情，能够歌唱的词和表演的曲，更适应了市井生活的需要。
c.天下分裂，战乱频仍，社会矛盾和民族矛盾尖锐。文学家用词这种更能抒发感情的文学形式来反映广阔的社会生活表达强烈的爱国主义精神。
d.宋朝重文轻武；官员俸禄比较高；宋代理学的影响。
3、知识深化提升：
（1）中国古代任何一个朝代（无论是统一的还是分裂的）在文学上都具有鲜明的时代特色，这说明文学的实质是什么？
结论：一定的文学是一定社会政治、经济的反映。
（2）文学具有鲜明的时代特色，我们可以用什么历史唯物主义观点来解释？（学生政治课已经学习了哲学。）
结论：社会存在决定社会意识。
（设计意图：符合历史学科素养的要求，培养学生树立历史唯物主义史学观）
最后借用《金缕衣》中诗句与学生共勉。同时可以鼓励学生同样以“时间”为题作一首诗或者是词。
课后作业：
学生课后自主归纳总结本节课知识框架，学生也可以自己设计知识树。（优秀作品下节课可以课堂展示）
教学反思：
通过学生的课堂展示将基础知识进行梳理，突出学生的主体地位，同时也是对学生课前预习情况的检测。将本课的难点知识“唐诗和宋词发展繁荣的原因”通过角色扮演式的方式在课堂中呈现出来，有利于提高学生的学习兴趣从而更好的参与到课堂学习中。同时有利于提高历史学科素养中培养学生“历史解释”“时空定位”等能力。
教师应该更加充分的利用学生语文课已经掌握的学科知识，实现学科之间的相互交融，提高学生的综合能力。时期
代表人物
初唐
王勃、陈子昂
盛唐
（边塞诗人）高适、岑参、王昌龄
（山水诗人）孟浩然、王维
（诗仙）李白 浪漫主义
（诗圣）杜甫 现实主义
中唐
白居易（反映民生疾苦）
晚唐（补充）
李商隐、杜牧（小李杜）