辽宁省辽西重点高中2025届高三五模语文试卷（含答案）

这是一份辽宁省辽西重点高中2025届高三五模语文试卷（含答案），共16页。试卷主要包含了现代文阅读，文言文阅读，古代诗歌阅读，名篇名句默写，语言文字运用，作文等内容，欢迎下载使用。
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
亿万年前的生命“氧”成记
今天，人们对氧气的存在已经习以为常。如果把时钟拨回几十亿年前，回到生命刚刚在地球上立足的时代，我们会发现那时地球上根本没有氧气。但在衰老恒星的演化过程中，恒星核心通过核聚变合成了氧，所以宇宙中氧的含量还是比较丰富的，仅次于氢和氨。不过，因为氧特别容易和其他元素发生化学反应，所以绝大部分的氧以某种化合物的形式存在。这类化合物被称为氧化物，其中最常见的就是水。
据科学家推测，在地球诞生的早期，其表面有大量的水。地球上演化出的第一批生物从未见过氧气，它们通过无氧呼吸获取能量，同时利用化学能合成身体所需的有机物。在海洋深处就有一个生机勃勃的生态系统，管虫等多种生物生活于其中。
在距今约30亿年前，蓝细菌利用太阳能将水的氧原子的电子夺走，再传递给二氧化碳。这一过程必然伴随着水被不断地裂解并释放出氧气。所以，随着蓝细菌的繁殖，氧气就被源源不断地释放出来，一开始，氧气刚刚释放出来就会被消耗掉，这是因为氧气会与当时地球上还普遍存在的还原性物质发生反应，从而又回到了某种化合物的形态。但当这些“缓冲物质”耗尽后，氧气就逐渐在地球大气中积累。随着时间的推移，地球大气中终于出现了一定浓度的氧气。这段时期被称为“大氧化”时代，发生在距今约24亿-18亿年前。
“大氧化”对于绝大部分厌氧生物而言是灭顶之灾。这些生物从未见过氧气，当然也不会利用氧气。对它们而言，氧气是有毒的，氧气会与其细胞中的各种生物分子发生反应，破坏细胞的正常功能。所以，“大氧化”必然伴随着一波“大灭绝”。同时，氧气浓度的上升又给地球的生命体指出了一条新的演化道路——如果能进行有氧呼吸，那么这种生物便可以得到更多的能量。
随着氧气浓度的上升，一个单细胞生物如果具有利用氧气氧化有机物从而获得能量的能力，它就会具有明显的竞争优势。所以，很多单细胞生物逐渐演化出了有氧呼吸的能力，但直到此时，地球上还没有出现真核生物。
什么是真核生物？真核生物是指那些人们通过显微镜可以看到其细胞核的生物，包括动物、植物、真菌、变形虫等。换句话说，几乎所有能形成复杂的多细胞个体的生物都是真核生物。现在，有科学家提出了一种假说——真核生物是由古细菌演化而来的。在几十亿年前的某一个瞬间，一个古细菌吞噬了一个细菌，或者说一个古细菌和一个细菌“融合”为一个新型细胞，结果导致细菌变为细胞中的线粒体，专门为新型细胞的有氧呼吸提供“服务”。之后，这个新型细胞的后代又形成了具有核膜的细胞核（简称细胞核），并逐渐把大部分基因都转移到位于细胞核内的染色质上，从而完成向真核生物的演化。储存在细胞核内的基因不仅包括古细菌的全部基因，还包括细菌的大部分基因（所以今天线粒体DNA中只携带了少数线粒体基因，大部分线粒体的基因还是在细胞核中）。细胞核为真核细胞带来了显而易见的优势。
与它的两个“祖先”相比，拥有线粒体和细胞核的真核细胞有很大的优势。线粒体为其提供充足的能量，细胞核则使其有足够的空间存放海量的遗传信息。如果将真核生物比喻为计算机，可以说，这台计算机拥有可以长时间续航的电池以及存储空间超大的硬盘。在这个基础上，细胞便可以演化出更加复杂的结构，执行更多的功能，同时运动能力也进一步增强。在此基础上，自然界演化出复杂的多细胞生物，如植物、动物，最后演化出能够思考、具有高级智慧的人类。
虽然已经打下了如此充分的基础，但生活于“大氧化”时代的生物还是长时间处于比较简单的状态。研究发现，从“大氧化”完成到距今约8亿年前，地球上并未出现复杂的多细胞生物。这段时间长达10亿年，科学家将之称为“无聊的10亿年”。是什么阻碍了多细胞生物的诞生呢？这个问题目前并无公认的答案，科学界也是众说纷纭。然而，有一个事实是无法忽略的，即在这10亿年中，虽然地球的大气中已经“有氧”了，但氧气水平仍然处于较低的水平，估计通常不超过今天氧气水平的10%，甚至可能低至0.1%。
氧气水平较低导致细胞很难获得足够的能量，因此难以产生更积极的行为模式，也难以构建更复杂的组织结构。另外，也有学者认为，氧气水平较低可能有利于某些特定细菌的代谢活动，从而使海洋富含硫化氢。对于大部分生物而言，硫化氢具有毒性，因此也限制了生物的多样性发展。
不过，在“无聊的10亿年”的末期，这一切都随着地球氧气水平的上升而结束。由于某种未知的原因，地球的氧气水平在距今约8亿年前开始上升，并且最终在“寒武纪生命大爆发”的前夕接近今天的水平。“寒武纪生命大爆发”是地球生命系统早期发生的一次爆发式增加事件，具体是指距今5.4亿-5亿年前，地球海洋生命系统中“突然”出现了门类众多的后生动物（包括无脊椎动物和脊椎动物）。虽然出现“寒武纪生命大爆发”的原因目前科学界仍有争议，但是根据现有的科学证据，可以推测合适的氧气水平应该是其发生的一个必要条件。
（摘编自杨冬《亿万年前的生命“氧”成记》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．宇宙中的氧是在恒星演化过程中产生的，其含量较丰富，但它是以氧化物的形式存在的，如地球上普遍存在的水。
B．在氧气出现之前，地球上已经存在着进行无氧呼吸的生物，有的生活在海洋深处，组成了生机勃勃的生态系统。
C．在距今约30亿年前，蓝细菌开始释放氧气，而随着蓝细菌的增多和“缓冲物质”的耗尽，地球逐渐积累了一定的氧气。
D．细胞核存储所有基因，线粒体供能，两者的存在有利于细胞演化出更复杂的结构和更多功能，也利于复杂多细胞生物的出现。
2．下列对原文相关内容的梳理，不正确的一项是（ ）
A．地球大气中氧气浓度的提高是一个漫长的过程，距今15亿年左右，地球大气中的氧气水平已经达到一定浓度。
B．“大氧化”时代导致了地球原有生命的“大灭绝”，但也有部分生物进化出了适应有氧环境的能力，得以生存。
C．“无聊的10亿年”末期，地球氧气水平开始上升，这让地球上的生命发展突破限制，迎来“寒武纪生命大爆发”。
D．“寒武纪生命大爆发”时期，地球上“突然”出现了许多种类的生物，这其中就包括了无脊椎动物和脊椎动物。
3．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．这是一篇科普文章，讲解了氧气在原始生命诞生过程中的作用，但不少内容依然处于理论阶段，有待科学界证实。
B．第六段中的“吞噬”和“融合”都指古细菌与某个细菌的结合，“专门服务”意味着线粒体主要负责有氧呼吸。
C．第七段中的“两个‘祖先’”指的是古细菌和某一个细菌，两者融合就产生了拥有线粒体和细胞核的真核细胞。
D．作者用打比方的方法介绍真核生物，用下定义的方法介绍“寒武纪生命大爆发”，使文章既生动又科学严谨。
4．本文的标题“亿万年前的生命‘氧’成记”颇具匠心，请谈谈你的理解。
5．作者在解说“无聊的10亿年”时的具体思路是怎样的？请结合原文进行概括。
阅读下面的文字，完成下面小题。
坏良心的窖
陈力娇
皮肤一痒，石田就心烦。满洲给了他大片土地，却没给他相应的气候，一到冬天，皮肤就里里外外都是“小虫子”。
和皮肤一样令他心焦的是蔬菜问题，冬天皑皑白雪，地里长不出菜，怎样才能吃上新鲜蔬菜呢？通讯兵知道他的苦衷，出去打探，回来后说，中国部落里的老百姓，冬天也能吃上新鲜蔬菜。
石田马上来了精神，问：“怎么回事？”
通讯兵说：“他们挖窖，每家都挖窖，在院子中，挖个宽一米见方，深五米的窖，大白菜和土豆就放在里面，吃一棵拿一棵，再吃一棵再拿一棵。”
通讯兵的描述让石田咧开了大嘴，笑意如浪。但他还是不太相信，冬天能冻掉下巴，怎么会不冻白菜，真会如此神奇？就对通讯兵说：“带我去看，难道老天爷真的饿不死瞎麻雀？”
通讯兵把他领到吴冬瓜家。吴冬瓜七尺汉子，瘦得跟地里的高粱秆似的，一碰就能倒。他正在家里腌酸菜，几十棵大白菜，被他放在屋中的一口大缸中，上面还压上块石头。石田问：“你的，这是干什么？”
吴冬瓜回答：“腌了冬天吃。”
石田捋着小胡子，示意通讯兵，记下来。通讯兵拿出本子，把腌酸菜的方法和情形，一一记下。石田来到院中的地窖前用枪指着吴冬瓜，秋风大，黄树叶乱飞，直叮吴冬瓜的脸，石田扭头问吴冬瓜的儿子：“你的，下去过？”
吴冬瓜的儿子八岁，他下窖取白菜是常事，就点点头。石田见他点头，脸上堆起笑意，说：“呦西，下去，我的，看看！”
孩子接受了指令，顺着窖口竖着的梯子下去了。不一会，他上来了，怀里抱着一棵鲜鲜嫩嫩的大白菜。
石田信了，如一块石头落地，和通讯兵一起离开了吴冬瓜的家。
第二天，太阳刚轻佻地蹦出来，吴冬瓜就被叫到“红部”挖地窖去了，一起去的，还有同村的二闷子和小顺子。
三个人挖了一天，窖挖好了，大棵饱满水灵的白菜搬到窖中，土豆和萝卜也成袋成袋地放了进去，这才完事大吉。石田很高兴，眉开眼笑，忘情地喝了二两酒，脸喝得红扑扑的，跳起了日本舞。
事情出在第二年春天。那窖仿佛认生人，故意和石田红部里的人找麻烦，起因是小通讯兵下去取白菜，以前取都挺好的，下去就上来了，可这一次下去，足有一个时辰也没上来。
石田觉得不对劲，又派一个人下去，可是这个人下去也没上来，眼见着锅里的肉变成了泥，石田急了，骂道：“一群饭桶，无用的东西！”又把一个胆大心细的女人叫来，让她看看他们俩在下面干什么？
女人倒是比男人心细，她只下到一半，就从梯子上爬了上来，上来的她，脸色发青，喘气急促，趴在窖沿上半天不动弹。好一会儿她才对石田说：“他们都死了。”
犹如天降劈雷，石田皱起了眉头，旋即让警卫班长去叫吴冬瓜。警卫班长走出不远，他又叫住了他，说：“把另外两个挖窖的也一起叫来。”
一袋烟工夫，吴冬瓜和二闷子、小顺子都来了，他们一听说死了人，脸上的汗立即下来了，石田问他们：“这是怎么回事？”
吴冬瓜说：“我也不知道，从没有听说哪家的窖死过人。”
石田听他这么说，怒了，掏出手枪，吼道：“你的，下去，看个究竟！”
吴冬瓜浑身发抖，却只有下去了，石田的枪一直在他脑壳上晃。
十分钟过去了，里面没一点动静，哪怕能听到狼嚼骨头也算应答呀。
二闷子和小顺子慌了手脚，他们看到了自己的命运，无非就是下一个吴冬瓜。二闷子比小顺子胆小，他伺机逃跑。小顺子看上去稍稍冷静，他曾给大户人家赶过车，和主人家的二小子很熟，二小子在大城市念过书，和他提起过沼气，说沼气这东西邪乎，跟毒气弹似的，人闻到它就死，多在窖下生成。就对石田说：“太君，春天阳气上涨，里面有沼气，再不能下去人了。”
“沼气？你的怎么知道？”石田问。
小顺子说：“书上说的。”
他没敢提二小子，若提，就越扯越多。
石田说：“你的知道沼气？你的下去看看什么是沼气。”
小顺子想了想说：“我下去可以，不过我得用湿毛巾捂上嘴，还得在腰间拴根绳子，我一晃绳子，你们就得把我拽上来。”
石田同意。很快有人找来了湿毛巾和绳子，小顺子“武装”了一番，下去了。
二闷子为他一节一节往里捣绳子，心却掐把汗。腿颤得站不稳。
绳子在缩短，缩着缩着突然就跟抽风似的，一阵紧一阵歇，歇了又紧，紧了又歇。二闷子直看石田的脸，石田却跟没事一样，二闷子等不及了，擅自往出拽，旁边的石田立即瞪大眼睛，“嗯”了一声，接着一脸狞笑，对二闷子说，“你们中国人，良心大大地坏了，给自己挖好窖，给我们挖带沼气的窖，你的，下去！”
起风了，黄树叶受了惊吓，冥钱一样砸了下来。
（有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说生活气息浓郁：东北农村秋天腌白菜、挖菜窖的场景如在眼前；口语化的表达，清新自然。
B．洗练而富有个性的人物对话，表现出人物的性格特征，如“书上说的”表现了小顺子的仗义和机智。
C．小说画波浪线处对绳子的细节描写极为传神，它的收放牵动着读者的心，也渲染了紧张、恐怖的气氛。
D．小说中石田具有双重性格：笑着让小孩下菜窖凸显其和善，逼吴冬瓜等人下菜窖则暴露其凶残本性。
7．下列对文中两处画横线句子作用的解说，不正确的一项是（ ）
A．第一处：突出节令特点，秋天到来，正是东北农村腌菜、藏菜的时节。
B．第一处：衬托人物心情，落叶乱飞似衬托吴冬瓜面对石田的紧张心情。
C．第二处：烘托环境，营造紧张氛围，黄树叶仿佛因目睹暴行而受到惊吓。
D．第二处：运用拟人、借代、象征手法，渲染悲凉氛围，似有控诉侵略者之意。
8．石田发现菜窖情况不对后，他的心理随着情节的发展而有变化。请结合小说内容简要分析。
9．俗语说：“题好一半文。”请结合小说内容，简要分析作者以“坏良心的窖”为题的用意。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
三年①，桓公将伐鲁，曰：“鲁与寡人近，于是其救宋也疾，寡人且诛焉。”管仲曰：“不可。臣闻有土之君，不勤于兵，不忌于辱，不辅其过，则社稷安。勤于兵，忌于辱，辅其过，则社稷危。”公不听。兴师伐鲁造于长勺鲁庄公兴师逆之大败之。桓公曰：“吾兵犹尚少，吾参围之，安能圉②我？”
四年，修兵，同甲十万，车五千乘。谓管仲曰：“吾士既练，吾兵既多，寡人欲服鲁。”管仲喟然叹曰：“齐国危矣。君不竞于德而竞于兵。天下之国带甲十万者不鲜矣，吾欲发小兵以服大兵。内失吾众，诸侯设备，吾人设诈，国欲无危，得已乎？”公不听，果伐鲁。
鲁不敢战，去国五十里而为之关。鲁请比于关内，以从于齐，齐亦毋复侵鲁。桓公许诺。鲁人请盟，曰：“鲁，小国也，固不带剑，今而带剑，是交兵闻于诸侯，君不如已。请去兵。”桓公曰：“诺。”乃令从者毋以兵。管仲曰：“不可。诸侯加忌于君，君如是以退可。君果弱鲁君，诸侯又加贪于君，后有事，小国弥坚，大国设备，非齐国之利也。”桓公不听。管仲又谏曰：“君必不去鲁，胡不用兵？曹刿之为人也，坚强以忌，不可以约取也。”桓公不听，果与之遇。庄公自怀剑，曹刿亦怀剑。践坛，庄公抽剑其怀曰：“鲁之境去国五十里，亦无不死而已。”左揕桓公，右自承曰：“均之死也，戮死于君前。”管仲走君，曹刿抽剑当两阶之间，曰：“二君将改图，无有进者。”管仲曰：“君与地，以汶为竞。”桓公许诺，以汶为竟而归。桓公归而修于政，不修于兵革，自圉辟人，以过弭师。
（选自《管子》，有删改）
材料二：
夫天下未尝无贤者，盖有有臣而无君者矣。威公③在焉，而曰天下不复有管仲者，吾不信也。仲之书，有记其将死论鲍叔、宾胥无之为人，且各疏其短，是其心以为数子者皆不足以托国，而又逆知其将死，则其书诞谩不足信也。萧何且死，举曹参以自代。大臣之用心，固宜如此也。夫国以一人兴，以一人亡。贤者不悲其身之死，而忧其国之衰，故必复有贤者而后可以死。彼管仲者，何以死哉？
（选自苏洵《管仲论》，有删改）
[注]①三年：齐桓公三年。②圉：通“御”，抵御。③威公：齐桓公。
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
兴师A伐鲁B造C于长勺D鲁庄公E兴师F逆G之H大败之。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．疾：文中指快速，与《荀子·劝学》中“顺风而呼，声非加疾也”的“疾”意思不同。
B．既：文中指已经，与《归去来兮辞并序》中“既自以心为形役”的“既”意思不同。
C．均：文中指皆，都，与《出师表》中“将军向宠，性行淑均”的“均”意思相同。
D．固：文中指本来，与《六国论》中“至于颠覆，理固宜然”的“固”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ）
A．齐桓公三年，齐桓公打算攻打鲁国，在制定决策上虽然有勇气和雄心，但是他不考量后果，不能听别人的意见，显得较为鲁莽，失败后仍然不甘心。
B．鲁国请求会盟，齐桓公不听劝阻前往会盟，结果中计，鲁庄公用剑威逼齐国割让边境地区的五十里土地给鲁国，管仲提议答应鲁国要求，齐桓公同意了。
C．管仲不少时候与齐桓公意见相左，结果证明管仲目光长远，心思缜密；材料二对管仲的评价与材料一管仲的表现不同，这是因为苏洵看问题的角度不一样。
D．材料一展现了齐桓公作为君主的复杂个性，他有固执己见、一意孤行的一面，但最终能反思自己的决策，并且精兵理政，说明他是一个知错能改的君王。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）君果弱鲁君，诸侯又加贪于君，后有事，小国弥坚，大国设备。
（2）且各疏其短，是其心以为数子者皆不足以托国。
14．材料二中，苏洵为什么会发出“彼管仲者，何以死哉”的质问？请简要说明。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这两首诗，完成小题。
叙怀二首（其一）
［唐］张九龄
弱岁读群史，抗迹追古人。
被褐①有怀玉，佩印从负薪②。
志合岂兄弟，道行无贱贫。
孤根亦何赖，感激此为邻。
咏怀八十二首（其十五）
阮籍③
昔年十四五，志尚好书诗。
被褐怀珠玉，颜闵④相与期。
开轩临四野，登高望所思。
丘墓蔽山冈，万代同一时。
千秋万岁后，荣名安所之？
乃悟羡门子⑤，噭噭今自嗤。
［注］①被：通“披”。褐：粗布衣服，出自《老子》“圣人被褐怀玉”。②佩印从负薪：出自《汉书·朱买臣传》。汉代朱买臣家贫，常卖柴以给食。后来任太守，佩太守印绶荣归故里。③《晋书·阮籍传》：“籍本有济世志，属魏晋之际，天下多故，名士少有全者。籍由是不与世事，遂酣饮为常。”《咏怀八十二首》是阮籍在魏晋易代之际的黑暗现实生活中抒写的感慨。④颜：指颜回。闵：指闵子骞。两人都是孔子的得意门生，是安贫乐道的典范人物。⑤羡门子：古代传说中的仙人。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．张诗首联叙述诗人青少年时代因为阅读大量史书，从此志向高远要向古代圣贤看齐。
B．张诗颈联承接上文，表明追求“道行”只要志同道合就不必问是否是兄弟，也无论贫贱。
C．张诗尾联中“孤根”指独生的根，说明自己孤独无依，因而愿意以古人为邻，向他们学习。
D．阮诗后八句转入感怀，说诗人要建功立业，与历史上的很多名人葬在同一地方而显名。
16．张诗的第三、四句和阮诗的第三、四句表达的思想感情有同有异，请简要分析。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）姚鼐的《登泰山记》中，用比喻形象生动地写出西边诸峰的特点，更显出日观峰雄峻的句子是：“， 。”
（2）《谏太宗十思疏》中，魏征在“十思”中建议唐太宗要始终谨慎行事、虚心纳谏、从善如流的句子是“，”。
（3）古代文人常把“鹿”写进诗词中，借此或展示尚贤的姿态，或寄托隐逸的情怀。比如欧阳修的“鹿车何日驾？归去颍东田”，再如“，”等。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成小题。
清末，《抚郡农产考略》中说向日葵“墙边田畔，随地可种，生长极易”，说明直到晚清时期，_A_，只是作为副产品零星种植，其中“瓜子炒熟味甘香，子可榨油”是对葵花籽可榨油的首次记载，可见向日葵作为榨油植物出现的时间同样较晚。直到1930年，黑龙江《呼兰县志》才有对向日葵大面积栽培的最早记录。
与其他美洲作物一样，_B_。明朝文学家陈继儒的《致富奇书广集》有向日葵耐盐碱、耐瘠薄、栽培管理简便等记载。栽培向日葵，不需与主要粮食作物争地、争季，可利用晚秋生长季，对土壤起到脱盐碱作用，可充分利用沙荒、盐碱、风沙、薄地等低产农田，栽培技术也比较简单。
今天，我们提到“葵”可能首先想到的便是向日葵。①不仅这反映了其从零星种植到大田广种的历史变革，②而且标志着向日葵文化已深入人心，③完成了文化本土化。④向日葵从观赏作物彻底转变为经济作物的过渡，⑤其实只有百余年。⑥在这个过程中，⑦向日葵逐渐摆脱了边缘化的历史地位，⑧并被国人赋予了生命、人性及文化价值。
18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
19．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
20．下列各句中的引号和文中画波浪线处的“葵”的引号，作用相同的一项是（ ）
A．标题新颖的读一读，短一点的读一读，那些四平八稳的“陈年往事”，大多时候是被忽略的。
B．“十四冬”（第十四届全国冬季运动会）群众比赛将于2024年1月13日至14日在呼和浩特市举行，包括越野滑雪和速度滑冰两个项目。
C．“除非出现病毒大流行的时期，或者前往人群聚集的地方，否则不是特别主张长期佩戴口罩。”钟南山如此建议。
D．没有想到，百团大战中这个小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳话。
阅读下面的文字，完成下面小题。
前不久，在黑龙江省哈尔滨市，有人在冰雕中发现了一条鱼，然后这条可怜的鱼就被全网围观了，那么，凿开冰雕“营救”出的鱼还能活吗？答案是：不能活， ① 。为什么这么肯定鱼已经死了？这是因为细胞内细胞质的主要成分——水，在低温下结冰后会产生冰晶。因为印象中的冰晶都是晶莹美丽的，但它会像利刃一把把，无情地刺穿细胞膜，加上水变成冰晶后体积会变大涨破细胞，导致细胞死亡，而一旦避免细胞全部死亡，生命自然也就不复存在。显然，那条鱼在冰雕中已经有几天了。通常来说，它体内的细胞应该已经全部“暴毙”，就算将其挖出来放在温暖的环境里也无济于事了。
②。少数生物在被冻成“冰棍儿”后仍能“死而复生”，例如某些林蛙，林蛙有很强的抗寒能力，当气温降至零摄氏度以下后，它会冻得硬邦邦的；但待气温回升后，它又会逐渐“解冻”。它有一个“看家本领”——可以在寒冬将至时，将提前储备好的葡萄糖填充进细胞， ③ ，使细胞中的水分不会因低温凝结，以保护细胞的完整性。北极地区有一种毛毛虫，也是通过这种方法挨过寒冬。
21．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
人生规划就是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自身有限资源进行合理的配置，对自己的未来的发展道路做出一种预先的策划和设计。这对成长中的青年具有现实指导意义。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
【答案】1．B 2．C 3．C 4．①强调了文章主要内容，突出了氧气在生命演化中的作用；②用双关的手法，“‘氧’成”是“养成”的谐音，语言活泼，令人印象深刻；③用“记”给科普文章命名，突出了文章的故事性。 5．①先确定“无聊的10亿年”的具体范围，即从“大氧化”完成到距今约8亿年前；②然后以设问的方式指出“无聊的10亿年”间地球大气氧气水平较低，不利于生物发展；③最后指出“无聊的10亿年”随着地球氧气水平的上升而结束。
【解析】1．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
A.“但它是以氧化物的形式存在”错误，以偏概全，根据材料第1段“因为氧特别容易和其他元素发生化学反应，所以绝大部分的氧以某种化合物的形式存在”，原文有限定语“绝大部分”。
C.“蓝细菌开始释放氧气”错误，根据原文第3段中的“蓝细菌利用太阳能将水的氧原子的电子夺走，再传递给二氧化碳。这一过程必然伴随着水被不断地裂解并释放出氧气”，可知文章说的是在蓝细菌的作用下水释放出了氧气，并不是蓝细菌释放出了氧气。
D.“细胞核存储所有基因”错误，根据第6段中的“储存在细胞核内的基因不仅包括古细菌的全部基因，还包括细菌的大部分基因（所以今天线粒体DNA中只携带了少数线粒体基因，大部分线粒体的基因还是在细胞核中）”，可知基因也会存储在其他结构中。
故选B。
2．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
C.“这让地球上的生命发展突破限制”错，原文末“虽然出现‘寒武纪生命大爆发’的原因目前科学界仍有争议，但是根据现有的科学证据，可以推测合适的氧气水平应该是其发生的一个必要条件”的表述说明，氧气水平只是“寒武纪生命大爆发”的一个必要条件，而不是充分条件。
故选C。
3．本题考查学生分析评价作者的观点态度，分析文章的说明方法的能力。
C.“两者融合就产生了拥有线粒体和细胞核的真核细胞”错误，根据原文第6段内容可知，古细菌和某一细菌融合后产生的是新型细胞，此时的新型细胞中有了由细菌演化而来的线粒体，而新型细胞的后代又形成了细胞核，之后才演化出了真核生物。并不是古细菌和某个细菌融合就直接产生了真核细胞。
故选C。
4．本题考查学生分析标题的含义和作用的能力。
“亿万年前的生命‘氧’成记”这一标题中，包含了“亿万年前”这一时间要素，以及“生命”“氧”等内容要素。一个短短的标题中，就囊括了文章的主要说明内容。根据“生命‘氧’成记”的语意内容，我们也能很清楚地看出，题目突出了氧气在生命演化中的作用。
“生命‘氧’成记”，按照常规的表达方式来说，应该是氧气促使生命养成等形式，而作者在这里以“‘氧’成”表达，是一语双关，以谐音的表达方式，结合了“养成”这一语意。这样的表达方式，轻松活泼，也能给读者留下深刻印象。
此外，“记”作为一种文体标志，一般说明本文是以叙事为主。而作者在这里用“记”给科普文章命名，则增强了本文的叙事性，也同时突出了文章的故事性。
5．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
要分析文章解说“无聊的10亿年”的具体思路，可以从第⑧⑨段入手。
第⑧段，文章首先提到尽管“大氧化”时代已经打下了充分的基础，但这个时代的生物在长达10亿年的时间里仍然处于相对简单的状态；接着，文章明确指出了这段时间，即从“大氧化”完成到距今约8亿年前，被称为“无聊的10亿年”，指明了“无聊的10亿年”的具体范围；
然后，文章以“是什么阻碍了多细胞生物的诞生呢？这个问题目前并无公认的答案……”的设问引出后续内容，解释了为什么这段时间被称作“无聊”：虽然地球的大气中已经有了氧气，但氧气的水平仍然处于较低的状态，并列举了学者的观点。
第⑨段，写“无聊的10亿年”的结束：在“无聊的10亿年”的末期，这一切都随着地球氧气水平的上升而结束了。
【答案】
6．D
7．D
8．①发现通讯兵下菜窖后好久没有上来，他感觉不对劲。②再派下去查看情况的人也不见上来，他表现得气愤。③得知下去的两人都死在菜窖，他十分震惊产生疑心。④他用枪逼吴冬瓜下去探情况，对其解释很不满意。⑤认为二顺子明知菜窖里有沼气而不说明，非常震怒。
9．①巧设悬念，激发阅读兴趣。窖乃无生命之物，何来“良心”有无之说，以“坏良心的窖”为题，能使读者产生一读为快的冲动。②个性话语言，凸显性格。石田强征中国人修筑菜窖，却因菜窖里产生沼气、毒死自己人而迁怒于中国人，凸显其霸道与野蛮。③暗示主题，引人深思。中国人在自己的土地上却被侵略者奴役甚至付出生命代价，只有奋起抗争才能获得自由。
【详解】
6．本题考查学生分析文本内容和鉴赏文本艺术特色的能力。
D.“石田具有双重性格”“笑着让小孩下菜窖凸显其和善”错误，表面上看，石田此举的确有“和善”意味，实际上是不放心菜窖的安全可靠性而让吴冬瓜八岁的儿子下窖试一试，由此可见，此举表现了石田作为侵略者的狡诈本性，他并不具有双重性格。
故选D。
7．本题考查学生理解分析句子含义、作用的能力。
D.“运用拟人、借代、象征手法”错误，“黄树叶受了惊吓”是拟人修辞；“冥钱一样”是比喻修辞，并未采用借代和象征手法。
故选D。
8．本题考查学生分析鉴赏人物心理的能力。
作答时，首先要准确审题，明确题干中所涉情节的起讫点——石田发现菜窖情况不对后到小说结尾；其次，要注意把握随着情节的逐次展开，石田的心理变化轨迹；再次，答案中的每一环节，均应出现表示人物（石田）的心理的词语。
由“那窖仿佛认生人，故意和石田红部里的人找麻烦，起因是小通讯兵下去取白菜，以前取都挺好的，下去就上来了，可这一次下去，足有一个时辰也没上来”“石田觉得不对劲”可知，最初的通讯兵下去没有上来，石田感觉不对劲。
由“又派一个人下去，可是这个人下去也没上来，眼见着锅里的肉变成了泥，石田急了，骂道：‘一群饭桶，无用的东西！’”可知，第二个人下去没有上来，石田很着急、气愤，开始骂人。
由“好一会儿她才对石田说：‘他们都死了。’”“犹如天降劈雷，石田皱起了眉头，旋即让警卫班长去叫吴冬瓜”可知，得知两个人都死了之后，他很震惊，“犹如天降劈雷”，于是决定找来当初挖地窖的人，可见他开始怀疑。
由“我也不知道，从没有听说哪家的窖死过人。”“石田听他这么说，怒了，掏出手枪，吼道：‘你的，下去，看个究竟！’”可知，面对吴冬瓜的解释，他大怒，大吼。
由“‘沼气？你的怎么知道？’石田问”“石田说：‘你的知道沼气？你的下去看看什么是沼气。’”“旁边的石田立即瞪大眼睛，‘嗯’了一声，接着一脸狞笑，对二闷子说，‘你们中国人，良心大大地坏了，给自己挖好窖，给我们挖带沼气的窖，你的，下去！’”可知，石田听到二顺子的解释后，认为二顺子明明知道，却不告诉他，说他们量心怀，非常生气。
9．本题考查学生分析鉴赏标题作用和作者写作意图的能力。
“坏良心的窖”采用拟人的修辞，将没有生命力的地窖赋予人的性格特征，设置悬念，吸引读者思考为何地窖会坏良心，从而引起读者的阅读兴趣。
“坏良心的窖”是主人公石田说的话，“第二天，太阳刚轻佻地蹦出来，吴冬瓜就被叫到‘红部’挖地窖去了，一起去的，还有同村的二闷子和小顺子”写石田强迫中国人给他挖地窖；“你们中国人，良心大大地坏了，给自己挖好窖，给我们挖带沼气的窖，你的，下去”写出他因为地窖的沼气，迁怒中国人，想让他们都死在地窖。因此，标题表现了石田的霸道与野蛮，体现了人物性格。
中国人在自己的国土上被迫挖地窖，被迫进入地窖，不仅被奴役，甚至保障不了生命安全，因此标题通过写石田认为中国担任坏良心，来凸显小说的主旨——只有奋起抗争才能获得自由。
【答案】10．BDH 11．C 12．B 13．（1）您真的借盟会削弱了鲁国，各诸侯国又会把“贪”名加在您头上，以后的事，小国愈加顽抗，大国也组织防备
（2）并且还列出他们各自的短处。这样在他的心中认为这几个人都不能托以国家重任14．苏洵认为当时天下并不是没有贤者，但是管仲却没有在临死前举贤自代，没有选好接班人，从而使国家陷入危机之中。
【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：兴兵伐鲁，兵到了长勺。鲁庄公出兵抵抗他，大败齐军。
“伐鲁”是“兴师”的目的，二者联系紧密，不能断开，其后B处断开；
“造于长勺”是状语后置，其后D处断开；
“逆之”是动宾结构，“大败之”前省略主语“鲁庄公”，故H处断开。
故选BDH。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。快速；强，疾劲。句意：所以他出兵救宋也快。/声音并没有更加疾劲。
B.正确。已经；既然。句意：我的战士已经训练。/既然自己使精神受到形体的役使。
C.错误。皆，都；公正，公平。句意：一同死了吧。/性情品行善良公正。
D.正确。句意：本来就应该如此啊。/(六国)到了覆灭的地步，道理本来就应该是这样。
故选C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“鲁庄公用剑威逼齐国割让边境地区的五十里土地给鲁国，管仲提议答应鲁国要求”错误，由原文“右自承曰：‘均之死也，戮死于君前。’……管仲曰：‘君与地，以汶为竞。’桓公许诺”可知，鲁庄公只是想和齐桓公同归于尽，是管仲提出把土地归还给鲁国，以汶水为界的。
故选B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“弱”，削弱；“弥”，更，愈加；“设备”，组织防备。
（2）“疏”，列出；“短”，短处，不足；“以为”，认为。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
由原文“夫天下未尝无贤者，盖有有臣而无君者矣”“萧何且死，举曹参以自代……故必复有贤者而后可以死”可知，苏洵认为当时天下并不是没有贤者，但是管仲却没有在临死前举贤自代，没有选好接班人，从而使国家陷入危机之中。
参考译文：
材料一：
桓公三年，桓公将讨伐鲁国，说：“鲁国同我本来接近，所以他出兵救宋也快，我要讨伐他。”管仲说：“不可以。我听说有土之君，不勤于战争，不忌恨小辱，不重复过错，国家就能安定；勤于战争，忌恨小辱，重复过错，国家就是要危险的。”桓公不听，兴兵伐鲁，兵到了长勺。鲁庄公出兵抵抗他，大败齐军。桓公说：“我的兵还是太少，我若以三倍的兵力包围它，它还怎能阻挡我？”
四年，桓公继续修治军备，齐整的甲士有十万人，兵车有五千乘。桓公对管仲说：“我的战士已经训练，军队已经增多，我要征服鲁国了。”管仲深深叹惜说：“齐国危险了。因为您不努力于德政而努力于甲兵。天下各国拥兵十万的不少，我们要发动小的兵力征服大的兵力。国内脱离民众，国外诸侯戒备，我们自己也只好行诈，国家想不危险能办到么？”桓公不听，果然伐鲁。
鲁国不敢迎战，只在离国都五十里处，设关防守。鲁国请求以关内侯的依次，服从齐国，要求齐国也不再侵略鲁国。桓公许诺了。鲁国约请会盟说：“鲁是小国，当然不带兵器，若带兵器开会，就是以战争状态传闻于各国诸侯，您还不如作罢。这次会盟请都免带兵器。”桓公说：“可以。”于是命令随员不带兵器。管仲说：“不行。各诸侯国对您都很忌恨，您还是就此告退为好。您真的借盟会削弱了鲁国，各诸侯国又会把‘贪’名加在您头上，以后的事，小国愈加顽抗，大国也组织防备，对齐国都不利。”桓公不听。管仲又谏止说：“您切不可去。鲁国人怎么能不带兵器？曹刿的为人，坚强而狠毒，不是能用盟约来解决问题的。”桓公不听，果然与鲁国相会。鲁庄公怀中带剑，曹判也怀中带剑。上台后，庄公从怀里抽出剑来说：“鲁国边境，离国都只五十里了，也不过一死而已。”左手举剑对着桓公，右手比着自己说：“一同死了吧，我死在您的面前。”管仲跑向桓公，曹刿抽举剑站在两个台阶之间说：“两位国君将改变原来计划，谁也不可进前。”管仲说：“君上请把土地归还给鲁国，以汶水为界好了。”桓公许诺了，确定以汶水为界而回国。桓公这次回来便努力整顿政治而不再增加军备，自守边境，不过问他人，停止过激行动并息兵罢战了。
材料二：
天下并非没有贤能的人，实际上是有贤臣而没有明君。齐桓公在世时，就说天下再没有管仲这样的人才了，我不相信。管仲的书《管子》里，有记载他将死的时候，谈论到了鲍叔牙、宾胥无的为人，并且还列出他们各自的短处。这样在他的心中认为这几个人都不能托以国家重任，但他又预料到自己将死，可见这部书实在是荒诞，不值得相信。汉代萧何临死前，推荐了曹参代替自己。大臣的用心，本来就应该如此啊。国家因一个人而兴盛，因一个人而灭亡。贤能的人不为自己的死而感到悲痛，而忧虑国家的衰败，因此一定要推选出贤明的人来，然后才可以安心死去。那管仲，怎么可以说死就死了呢？
【答案】15．D 16．（1）同：都表示自己虽贫穷但有真才实学。（2）异：张诗通过朱买臣的典故，表示自己虽然穷困但志向远大，希望自己像朱买臣一样得到朝廷重用。阮诗通过颜回、闵子骞的典故，表示自己在动荡现实中，为了保全自己，安贫乐道。
【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
D.“说诗人要建功立业，与历史上的很多名人葬在同一地方而显名”错，感怀的内容主要是自己不能建功立业，流芳百世，于是转而羡慕神仙。
故选D。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
同：张诗的“被褐有怀玉，佩印从负薪”与阮诗的“被褐怀珠玉，颜闵相与期”两处都有“被褐”，表明贫穷；“有怀玉”“怀珠玉”表明有理想、有济世之才。
异：张诗的“被褐有怀玉，佩印从负薪”中“被褐”强调贫困，“有怀玉”表明有远大理想。结合注释可知，此句运用朱买臣的典故，希望自己像朱买臣一样得到朝廷重用。
阮诗的“被褐怀珠玉，颜闵相与期”中“珠玉”非实指，是比喻义，指内心怀有珠玉一样美好的理想。诗人把以德行见称的颜回、闵子骞当做榜样，希望自己能够成为品德高尚之人。强调物质生活贫苦，但为了保全自己，诗人安贫乐道。
17．【答案】 绛皓驳色而皆若偻忧懈怠则思慎始而敬终虑壅蔽则思虚心以纳下呦呦鹿鸣食野之苹（且放白鹿青崖间，须行即骑访名山／霜落熊升树，林空鹿饮溪／树深时见鹿，溪午不闻钟）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字的写法，“绛”“皓”“驳”“偻”“懈”“怠”“壅”“蔽”“呦”“苹”“溪”。
【答案】
18．A向日葵都没有形成规模栽培
B向日葵的适应能力很强
19．第①处，关联词语序不当，把“不仅”移到“这”的后面；
第④处，句式杂糅，删掉“的过渡”或在“从”前面加上“完成”。
20．A
【详解】
18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A处根据后文“只是作为副产品零星种植”可知，此处语境是指向日葵此刻并没有被大规模种植。可填“向日葵都没有形成规模栽培”。
B处根据后文“栽培向日葵，不需与主要粮食作物争地、争季，可利用晚秋生长季，对土壤起到脱盐碱作用，可充分利用沙荒、盐碱、风沙、薄地等低产农田，栽培技术也比较简单”可知，此处语境是指向日葵的栽培比较简单，能适应低产农田。可填“向日葵的适应能力很强”。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中标序号的部分有两处语病：
一是语序不当。①“不仅这反映了其从零星种植到大田广种的历史变革”中关联词语序不当，按照逻辑顺序，应该把“不仅”和“这”调换下位置。
二是句式杂糅。④“向日葵从观赏作物彻底转变为经济作物的过渡”中“从……转变为……”已经是一个完整的谓语结构，后面又接“的过渡”这个名词性成分，造成句式杂糅。可以直接删除“的过渡”，也可以在“从”前加“完成”，使“过渡”成为其宾语。
20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
“葵”的双引号表强调。
A.表强调。
B.表特定称谓。
C.表引用。
D.表特殊含义。
故选A。
【答案】21．虽然印象中的冰晶都是晶莹美丽的，但它会像一把把利刃，无情地刺穿细胞膜，加上水变成冰晶后体积会变大涨破细胞，导致细胞死亡，而一旦细胞全部死亡，生命自然也就不复存在。 22．①因为鱼已经死了 ②当然（但是）也有例外 ③这些糖分起到了防冻剂的作用
【详解】21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线句的语病有：
（1）关联词语运用不当，“因为”应改为“虽然”；
（2）语序不当，“利刃一把把”应改为“一把把利刃”；
（3）成分赘余，应将“避免”去掉。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
（1）第一处横线所填内容应当是对其前一分句“不能活”的原因的补充，而其后一分句的设问“为什么这么肯定鱼已经死了？”也给予了提示，所以可填：因为鱼已经死了。
（2）第二处横线所填内容承上启下。承上：很多动物会因被冰晶“刺穿细胞膜，加上水变成冰晶后体积会变大涨破细胞”而死亡。启下：介绍林蛙等少数生物“在被冻成‘冰棍儿’后仍能‘死而复生1’”，所以可填：当然（但是）也有例外。
（3）第三处横线所填内容，既能承接前一句的“葡萄糖”，又是后一句“使细胞中的水分不会因低温凝结”的原因，所以可填：这些糖分起到了防冻剂的作用。
23．【答案】略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
人生规划的本质是对有限生命资源的战略性配置，其深层价值在于将个体存在置于时空坐标系中进行系统性建构。材料揭示的规划双重维度——社会发展需要与个人发展志向的辩证统一，恰是当代青年面临的核心命题。在社会化大生产与专业化分工日益精细的今天，个体若脱离社会需求坐标系进行自我设计，犹如在真空实验室培育花朵；而完全屈从外部规训丧失主体性，则使生命沦为标准化工业品。真正有效的规划应当是社会价值曲线与个人成长轨迹的黄金交叉点。
人生规划要求青年具备三种关键能力：首先是时空穿透力，既能洞察技术革命、产业转型等时代浪潮的十年周期律，又能清醒认知自身才能的禀赋约束。其次是资源整合智慧，将时间、精力、人脉等离散要素转化为相互增强的复利系统，正如硅谷创业者将编程技能与商业嗅觉结合创造指数增长。更深层的是价值排序的勇气，在物质诱惑与精神追求间建立动态平衡，如敦煌守护者常书鸿放弃巴黎画室而选择文化传承。
规划的悖论在于，过度设计会扼杀生命的野性生长力。最好的规划应如中国园林“借景”智慧，既有总体布局又保留即兴发挥的余地。明代计成在《园冶》中强调“巧于因借，精在体宜”，这种在秩序与自由间保持张力的智慧，恰是当代青年规划人生的要诀。当我们将规划视为不断修正的动态过程而非机械蓝图，才能真正实现社会需求与个人志趣的共生共长。
写作时，开头可从时代特征切入，指出在充满不确定性的现代社会，人生规划如同航海者的罗盘，既需要顺应时代潮流，又要坚持个人志趣。中间部分宜采用三维论证结构。先论述规划的本质是资源整合，类比王阳明“知行合一”思想，说明时间、精力等有限资源需通过规划实现最优配置；再分析规划需保持动态调整，以钱伟长弃文从理响应国家需要的案例，阐明个人志向与社会发展的辩证关系；最后探讨规划中的价值排序问题，对比“精致利己主义”与“将小我融入大我”两种取向，引用黄大年“振兴中华乃我辈之责”体现精神海拔。结尾可回归青年视角，提出规划既是方法论更是价值观，当以“谋一世”的格局超越“谋一时”的功利，最终落在“规划人生就是设计中国未来”的升华点上。
立意：
1.以规划为笔，绘就人生蓝图。
2.在时代坐标中定位个人发展。
3.前瞻与应变：人生规划的双重智慧。