甘肃省靖远县部分学校2024-2025学年高三下学期第三次联考语文试卷（解析版）

这是一份甘肃省靖远县部分学校2024-2025学年高三下学期第三次联考语文试卷（解析版），共21页。试卷主要包含了阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
如果你对网球感兴趣，那么上周在A城举办的网球公开赛必定引起过你的注意；如果你是航空爱好者，那么这周在B城举办的飞行大会一定会吸引你。虽然我们生活在同一个世界中，但是由于“注意”的点不同，每个人对世界的感受与认知各不相同。
为了研究“注意”对日常生活的影响，心理学家克里斯托弗·查布里斯、丹尼尔·西蒙斯进行了一项名为“看不见的大猩猩”的实验。他为受试者播放一段篮球比赛的视频，要求受试者记录运动员的传球次数。在视频播放到一半的时候，视频中出现了一个打扮成大猩猩的人，“大猩猩”走过人群，稍作停顿，对着镜头捶打胸膛，然后离开。令人吃惊的是，大约一半受试者未注意到“大猩猩”，他们的注意力都集中在篮球运动员的动作上。
为什么一些受试者会对“大猩猩”视而不见？从生物学的角度看，是因为关于“大猩猩”的视觉信息并没有抵达这些受试者的高级视皮层。顾名思义，高级视皮层的功能比初级视皮层的功能高级。事实也确实如此，高级视皮层能更精细地对信息进行编码加工。在人们选择要处理的视觉信息时，高级视皮层起到关键作用。
其余的感觉，如听觉、嗅觉、味觉、触觉，也存在“选择性注意”现象。“选择性注意”就像一盏聚光灯，聚焦于特定的事物，而忽视其他事物。
很多人以为“选择性注意”是一种高度紧张的状态，其实不是这样的。当注意力高度集中时，人呼吸会变慢，心率会下降，内心不受情绪干扰，几乎忘记时间。这种状态就是心理学上所说的“心流”。这种状态需要顶叶、右侧额叶和脑干的蓝斑核共同维持。
“选择性注意”这盏“聚光灯”既可以持续聚焦于某一处，也可以将焦点转移到别处。比如，你正凝视着窗外的风景，一只小猫走了过来，你的视线会被小猫吸引。再比如，当你与朋友交谈时，身后有人在谈话中提到你的名字，你来不及回头，就已经把注意力转移到身后人的谈话内容里去了。
“选择性注意”可以受人的主观意愿调控，或者被外界环境的刺激吸引。魔术师非常了解“注意”的选择性和“注意”转移的规律。当需要转移观众视线的时候，他就会利用道具、眼神或者语言吸引观众注意，观众就会对他暗中的操作视而不见，从而感觉自己跟随魔术师“见证奇迹”了。
（摘编自王欣《“选择性注意”带来什么》）
材料二：
信息是引发个体选择性注意的刺激物，影响选择性注意的信息的特征主要体现在信息的形式、情绪意义和获得渠道三个方面。
信息可以通过不同的形式展示，常见的形式有文字和图片。相较于文字，图片能更好地促进理解，从而更好地提升人们获取信息的效率。眼动实验表明，当文字与图片同时呈现时，人们的视线在文字上停留的时间长于在图片上停留的时间；当图文相继呈现时，人们的注视点转换更频繁。频繁转换注视点有助于人们整合图片信息和文字信息，从而提升获取信息的效率。
心理学方面的研究表明，与不具有情绪意义的刺激相比，具有情绪意义的刺激能引起更多的注意。研究发现，积极情绪对外显记忆有促进作用，人们倾向于忘记消极的经历；人们回忆正面事件要比回忆负面事件容易得多；人们在做决策时偏向于选择具有积极意义的一方面。
信息可以通过不同的感知渠道获得，这些渠道包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等。石文典等人通过实验证明，在学习时，人们可以同时调动多种感官。而吕勇和顾吉有通过实验发现，与仅调动单一感官（如视觉或听觉）的受试者相比，同时调动两种感官（如视觉和听觉）的受试者对信息的加工更快且更准确。在接触信息的过程中，一种感知渠道的注意会受其他感知渠道的影响。研究发现，在一般情况下，听觉信号会将个体的视线吸引到听觉信号所在的方向；然而，当听觉信号是个体厌恶的声音且播放时间足够长时，该听觉信号会使个体的视线避开听觉信号所在的方向。
个体对信息的选择性注意不仅会受信息的形式、情绪意义、获得渠道的影响，还会受个体特征（如个体的认知需求）的影响。
个体的认知需求影响着个体信息加工的倾向性。对于看过的广告，与低认知需求的个体相比，高认知需求的个体能回忆起更多的信息，且更善于提取对自己有利的信息。因此，面对高认知需求者，产品推广者应多推送功能式广告，少推送体验式广告。
人们对信息的选择性注意还会受情境因素的影响，情境因素主要指检索线索和奖励两个方面。
检索线索有助于引导人们将更多的注意力放到关键信息上，从而提高检索信息的效率。2010年，有人进行了一项有关产品气味与消费者记忆的关系的研究，研究表明，作为检索线索，特殊的气味能使消费者记住产品更多的信息。还有一项研究发现，清晰的授课线索可以引导学习者注意黑板上的关键信息区域，增加他们对关键信息的注视次数，并延长他们对关键信息的注视时间，从而使他们更好地识记、理解学习材料。
一个刺激被注意，不是因为它是特殊的，而是因为它具有价值。当一个视觉刺激是金钱或食物等外在奖励时，这个刺激的被注意优先级将更高。奖励能影响个体的心理和行为。在选择性注意的过程中，与奖励联结的刺激能够吸引更多的注意资源。
（摘编自王瑞、冯宝莹、黎明《选择性注意的发生机制及影响因素》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.“看不见的大猩猩”这一实验巧设“大猩猩”这一视觉对象，以事实揭示了“选择性注意”产生的根本原因。
B.魔术师在遵循、利用“注意”的规律的基础上设计障眼手法，这些手法能让观众不去关注魔术师的暗中操作。
C.利用好具有积极情绪意义的刺激，能提升人们外显记忆的效果，能更好地引导人们做出具有积极意义的决策。
D.广告宣传者如果了解低认知需求者信息加工的倾向性，则应多向他们推送体验式广告，少向他们推送功能式广告。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A.如果一个人的顶叶因发生病变而受损，那么这个人可能出现注意力减弱的情况，他的生活也可能因此受到影响。
B.在外界环境的刺激下，人会将注意力转移到新发现的事物上，在这之后，人也可以凭主观意愿将注意力转回到原先关注的事物上。
C.由材料二第四段可推知，某人听到悦耳的鸟鸣，循声寻鸟，这是某一感知渠道的注意会受其他感知渠道影响的例子。
D.材料二倒数第二段提及的两项研究涉及的领域不同，但二者都在创设情境的技巧方面给人们带来启示。
3.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）
A.材料一使用举例子、打比方、作假设等说明方法，让读者更好地了解说明对象。
B.材料一倒数后三段行文思路相同，都是先亮出观点，再举例说明，层次清晰。
C.材料二多次使用对比的方法来突出作者的观点，而材料一较少使用对比的方法。
D.在谈视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉时，材料一一笔带过，材料二论述得相对详细。
4.材料一和材料二都围绕“选择性注意”行文，但侧重点不同。二者的侧重点有何不同？请简要说明。
5.学校举办“我是小教师”职业体验活动，你的同桌小芳报名参加，她将向高一某班同学讲授《琵琶行并序》这篇课文。她就这篇课文的教学设计征求你的建议，请根据你对材料二的理解，提出两条建议，并说明各条建议对应的科学依据。
【答案】1.A 2.D 3.C
4.①材料一主要从产生的原因、特点和对人的影响的角度介绍“选择性注意”。
②材料二从影响个体对信息的“选择性注意”的因素的角度进行阐述。
5.①建议：播放以琵琶曲伴奏、滚动呈现字幕、配有契合课文情境的图片的朗诵视频。科学依据：图文结合，能增加注视点转换的频率，有助于整合信息，提高获取信息的效率；调动多种感官，能提高获取信息的效率。
②建议：围绕琵琶女的身世、诗人白居易的感受这两条线索安排教学过程。科学依据：检索线索有助于引导人们将更多的注意力放到关键信息上。
③建议：就如何理解“同是天涯沦落人”的含意等问题设计交流、问答环节，在教学过程中及时肯定、夸赞同学。科学依据：与奖励联结的刺激能够吸引更多的注意资源。
【解析】
【导语】这两篇材料围绕“选择性注意”展开，呈现互补视角。材料一从心理学实验切入，生动阐释注意的生理机制和日常表现，运用“大猩猩实验”等案例具象化抽象概念；材料二则系统分析影响因素，采用分类说明方法，构建信息特征—个体特征—情境因素的三维框架。两文均善用生活实例，但前者偏重现象描述，后者侧重机制剖析，共同揭示了认知科学的重要命题。
【1题解析】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
A.“揭示了‘选择性注意’产生的根本原因”错误，“看不见的大猩猩”这一实验的目的是研究“注意”对日常生活的影响，这一实验也能证明视觉上存在“选择性注意”现象，但说这一实验“揭示了‘选择性注意’产生的根本原因”，则是牵强的。
故选A。
【2题解析】
本题考查学生根据文章内容进行推理、判断的能力。
D.“二者都在创设情境的技巧方面给人们带来启示”错误。材料二倒数第二段提及两项研究，意在阐明检索线索这一情境因素有助于引导人们将更多的注意力放到关键信息上，从而提高检索信息的效率，该段并没有具体论述创设情境的技巧。
故选D。
【3题解析】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“材料一使用举例子、打比方、作假设等说明方法”错误，材料一中，只有第一段使用了假设，但这种假设不属于说明方法，而是假设生活情境以引出话题。
B.“材料一倒数后三段行文思路相同”错误，材料一倒数第二段和末段行文思路相同，都是先亮出观点，再举例说明。材料一倒数第三段没有使用举例子的方法。
C.材料二第二、三、四、六段都明显使用了对比的方法，故“材料二多次使用对比的方法来突出作者的观点”正确；材料一中仅“顾名思义，高级视皮层的功能比初级视皮层的功能高级……高级视皮层能更精细地对信息进行编码加工”一处使用了对比的方法，故“而材料一较少使用对比的方法”正确。据此，该选项正确。
D.“在谈视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉时，材料一一笔带过”错误，材料一第二段和第三段都在阐述与视觉相关的内容，材料一在谈视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉时，并不是一笔带过的。
故选C。
【4题解析】
本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
①材料一通过“看不见大猩猩”实验，说明“选择性注意”产生的生物学原因是关于某些事物的视觉信息未抵达高级视皮层，高级视皮层在选择处理视觉信息时起到关键作用，从而解释了为什么人们会对一些事物视而不见，这是从生理层面探讨“选择性注意”产生的原因。文中提到“‘选择性注意’就像一盏聚光灯，聚焦于特定的事物，而忽视其他事物”，形象地说明了“选择性注意”具有聚焦特定事物、忽视其他事物的特点。同时还指出“‘选择性注意’这盏‘聚光灯’既可以持续聚焦于某一处，也可以将焦点转移到别处”，进一步阐述了其焦点可转移的特点。材料一指出“选择性注意”并非高度紧张状态，而注意力高度集中时会出现“心流”状态，并且说明了这种状态需要顶叶、右侧额叶和脑干的蓝斑核共同维持。此外，还提到魔术师利用“选择性注意”的规律来转移观众视线，让观众感觉见证了奇迹，这体现了“选择性注意”在生活中的影响。
②材料二首先从信息特征方面指出信息常见形式有文字和图片，眼动实验表明图文不同的呈现方式会影响人们获取信息的效率，说明信息形式是影响“选择性注意”的因素之一。然后从情绪意义方面指出心理学研究表明，具有情绪意义的刺激能引起更多注意，人们倾向于关注积极情绪相关信息，这体现了信息的情绪意义对“选择性注意”的影响。再通过实验证明人们学习时调动多种感官对信息加工更快更准确，且一种感知渠道的注意会受其他感知渠道影响，说明信息的获得渠道也是影响“选择性注意”的因素。再表明个体特征中的认知需求是影响“选择性注意”的因素。可见，材料二从影响个体对信息的“选择性注意”的因素的角度进行阐述。
【5题解析】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①建议一，播放以琵琶曲伴奏、滚动呈现字幕、配有契合课文情境的图片的朗诵视频。科学依据：根据材料二“当图文相继呈现时，人们的注视点转换更频繁。频繁转换注视点有助于人们整合图片信息和文字信息，从而提升获取信息的效率”。在讲授《琵琶行并序》时，滚动呈现的字幕和契合课文情境的图片相继出现，能让学生的视线在文字和图片之间不断转换，更好地理解课文内容。材料中提到“在学习时，人们可以同时调动多种感官。而吕勇和顾吉有通过实验发现，与仅调动单一感官（如视觉或听觉）的受试者相比，同时调动两种感官（如视觉和听觉）的受试者对信息的加工更快且更准确”。播放配有琵琶曲伴奏的朗诵视频，能让学生同时调动视觉（看字幕和图片）和听觉（听琵琶曲和朗诵），多种感官协同作用，有助于提高学生获取信息的效率，更好地理解和感受课文。
②建议二，围绕琵琶女的身世、诗人白居易的感受这两条线索安排教学过程。科学依据：材料中指出“检索线索有助于引导人们将更多的注意力放到关键信息上，从而提高检索信息的效率”。琵琶女的身世和诗人白居易的感受是《琵琶行并序》的关键信息，以这两条线索安排教学过程，就像为学生提供了清晰的检索线索，能引导学生将注意力集中在课文的关键内容上，帮助他们更好地理解课文的主旨和情感脉络，增加对关键信息的注视次数和注视时间，提高学习效果。
③建议三，就如何理解“同是天涯沦落人”的含意等问题设计交流、问答环节，在教学过程中及时肯定、夸赞同学。科学依据：材料提到“当一个视觉刺激是金钱或食物等外在奖励时，这个刺激的被注意优先级将更高。奖励能影响个体的心理和行为。在选择性注意的过程中，与奖励联结的刺激能够吸引更多的注意资源”。在教学中，及时肯定、夸赞同学就是给予学生奖励，这种奖励会使学生将更多的注意力投入到学习中。设计交流、问答环节让学生参与讨论 “同是天涯沦落人”的含意等问题，学生在积极思考和回答问题的过程中，若得到老师的肯定和夸赞，会感受到自己的努力和思考得到了认可，从而更愿意集中注意力参与到课堂学习中，提高学习的积极性和效果。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成各题。
听雪记
毛锜
大自然里有许多奇妙的声音会引起人们的兴趣。比如，水手喜欢听涛声，猎人喜欢听兽鸣，牧童喜欢听黄雀的歌声，庄稼人喜欢听稻浪声。古代文人的作品能体现他们对大自然声音的喜爱，比如，宋玉作《风赋》；欧阳修作《秋声赋》；苏东坡建亭闻雨，欣然赋《喜雨亭记》；清朝的福格一辈子喜听雨声，索性将他的一部笔记体著作题名为《听雨丛谈》。
古往今来，喜欢听风声、雨声的人屡见不鲜，喜欢听雪的人罕有所闻。唐朝的王维可能听过一回雪吧？他画的《袁安卧雪图》就是一个证明。画中有几株芭蕉陪衬。我想，一定是雪打芭蕉的微妙音响，勾起了他的某些情思，才有了这神来之笔吧！
我还真碰到过喜欢听雪的人。
去年元宵节前夕，我和几位朋友到古城西安南郊的一家医院去看望一位住院的老同志。离开医院时，天气骤变，刮起了清冷的风，下起了霏霏细雨。来时还是风和日丽，回去时却寒气逼人。我们没带雨具，连忙跑步钻进了一辆开往城内的公共汽车。还没等我们站稳，汽车便驶出了。车窗外传来的风声、雨声，几乎把我们面对面讲话的声音都盖住了。
大约过了二十分钟，汽车到了大雁塔车站。车门一开，上来一群穿着五颜六色服装的年轻男女，他们有的拿着照相机，有的提着录音机。他们被雨淋成了落汤鸡，但都喜笑颜开，兴致很高。单凭服饰和地道的粤语，就能断定他们是一群来内地旅游的港澳同胞。“最难风雨故人来。”看到这群乐呵呵的青年，我的头脑里很自然地跳出了这么一句。可是还没等我开口，我的一位朋友已经和其中的一位会讲普通话的姑娘搭上话了。
“刚游览了大雁塔吧？”
“是的。”
“你们是从哪儿来的？”
“香港和澳门。”
“你们对这座古城的印象如何？”
“挺好，”姑娘喜悦地说，“来到这儿，我们真切地感受到祖国悠久的历史文化的魅力！”
他们中的一位男青年插上来，用半生不熟的普通话说：“真好，这儿的一草一木都令人留恋！”
车子顶着风雨继续朝城内行驶。往车外看，只能看到一片混沌。一位中年男游客生气地说：“想不到第一次来游古城，就遇到这种天气。真是倒霉透了！”“不，”姑娘扭头对那位男游客说，“这样不是更有趣吗？”
没想到她的这句话刚落地，“更有趣”的景象就出现了——风雨小了下来，雪飘落下来。
“雪，雪，雪……”这几位青年都狂喜地叫了起来，并一起扑向车窗。
也许是因为天气骤然变冷，这场雨夹雪确有“撒盐空中差可拟”的味道。小小的结晶体——霰，打在车窗上，发出“乒乒乓乓”的脆响。
“你们听，”那位会讲普通话的姑娘向同伴们喊道，“祖国北方落雪的声音多美妙啊！”
另一位男青年竖起耳朵听着，说：“真的，比咱们那儿雨打芭蕉的声音还要好听！”说着，他竟打开录音机录雪打车窗的声音。而另外的几位，则打开各自的照相机，“咔嚓咔嚓”地拍雪景。他们说：“瑞雪兆丰年。祖国又会迎来一个丰收年啊！”
因这些港澳同胞听雪而掀起的一股欢乐的冲击波，将公共汽车上的气氛弄得热烈起来，仿佛大家坐的不是开往城内的普通公共汽车，而是载着载歌载舞的吉卜赛人的开往远方的大篷车。
那位会讲普通话的姑娘出了个节目，她忽然转过头来，似对着她的同伴，也似对着我们，吟咏般地说：“我的亲爱的小傻瓜……”开头这一句把大家整愣住了。接下来，我便听明白了，她是在朗诵法国大作家乔治·桑写给福楼拜的一封信里的对白雪的赞歌：
……我们埋在雪底下了；我顶爱下雪了：这种白颜色就像一种普遍净化，室内的娱乐越发亲密、越发甜蜜了。人怎么能恨乡间的冬天！雪是一年中最美丽的景色之一！
啊！我禁不住率先鼓起掌来，接着大家也报以热烈的掌声。
“一点也没记错，”我的一位朋友说，“把‘室内的娱乐’改为‘车内的谈话’，再用改句来概括此时此刻的气氛，岂不恰当？”
我的这位朋友是搞音乐的。我灵机一动，对他提出建议：“老兄，想来你已经捕捉到了落雪的旋律，你替这些青年朋友谱一曲《听雪记》吧？”
听到我这么说，青年们齐声称好，车上顿时又荡起一层欢乐的浪花。
我第一次到南方，看到“玉鉴琼田三万顷”似的大海，听到“渔阳鼙鼓动地来”似的涛声，恨不得驭风飞升，仰天长啸！眼前这几位青年看到雪时的激动程度，相较我当年看到大海时的激动程度，有过之而无不及。
可以望见城墙了。这时，我不由得转向这几位青年，替他们朗诵了《诗经·小雅·采薇》中的两句——今我来思，雨雪霏霏【注】。
一眨眼，一年又过去了。刚过元旦，这座古城又迎来了“九冬飘远雪，六出表丰年”的景象。也不知道我的那位朋友有没有谱出《听雪记》，我望着窗外飞舞的雪花，忆起去年和港澳青年们同车听雪的那段趣事，就先追述一番。
“沙，沙，沙……”听着雪花落地的声音，我也出神了，耳旁似乎又响起了那几位青年的欢呼声。听说，今年来古城西安旅游的港澳同胞和海外华侨比去年更多了。想来，他们之中也一定有些人，会和去年那几位青年一样，因领略到这听雪之乐而感到无限欣喜吧！
1982年1月6日于西安
（有删改）
【注】《诗经·小雅·采薇》的最后一章为：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！”
6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A.第二段开头先紧承第一段后半部分，指出“古往今来，喜欢听风声、雨声的人屡见不鲜”，接着表达了“我”对“喜欢听雪的人罕有所闻”的遗憾。
B.“我”以“最难风雨故人来”表达了雨天偶遇港澳青年的喜悦之情，以“今我来思，雨雪霏霏”表明港澳青年对内地依依不舍。
C.那几位港澳青年在车上听雪、录雪声、拍摄雪、称赞雪，大家听朗诵并鼓掌…….这些场景体现出浓郁的生活气息，展现出热闹的气氛。
D.听了朗诵，“我”的一位朋友从契合现实场景的角度考虑，提出改动句子的想法；“我”从音乐创作的角度考虑，建议他据文谱曲。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.语言描写是表现几位港澳青年的思想感情的重要手法，对游览地的不舍、对祖国迎丰收的祝愿等皆见于言中。
B.文本主要通过“我”的观察来表现几位港澳青年，既展现出他们的一些共同特点，也展现出他们不同的性格特点。
C.文本行文严谨，如文中加点词语的使用体现出语言严谨，与照相机、录音机相关的内容前后呼应体现出结构严谨。
D.文末再次提及听雪趣事，产生余味无穷的艺术效果；交代“今年”港澳同胞和海外华侨到古城西安旅游的情况，有深化主题的作用。
8.文本中两处画横线部分分别是怎样表现港澳青年的？请简要分析。
9.有人评价这篇散文虽然篇幅短，却有着大格局。其格局之大体现在哪些方面？请谈谈你的理解。
【答案】6.C 7.B
8.①第一处画横线部分描写那位姑娘的语言，并以一位中年男游客对旅游遇雨之事的抱怨来反衬她对旅途遇雨的态度，表现出她生活态度积极乐观，游览兴致高。②第二处画横线部分以“我”第一次到南方看到大海时的感受，正面衬托几位港澳青年见到雪时的激动心情。
9.①唱响对大自然的赞歌。文本写人们喜欢大自然里的美妙的声音，其中着重写几位港澳青年听雪，表达了对大自然的赞美之情。②展现中国传统文化的魅力。通过写古代文人创作诗文、画作，通过写几位港澳青年游览古城西安的感受，通过引用古代诗歌，多角度地展现了中国传统文化的魅力。③展现爱国情怀。几位港澳青年的行动和语言展现出他们强烈的文化自豪感和爱国热情，文本通过写他们，以小见大，表现出广大港澳同胞、海外华侨的爱国情怀。
【解析】
【导语】这篇散文以“听雪”为线索，巧妙串联起古今文人对自然之声的审美情趣。作者通过偶遇港澳青年听雪的生动场景，展现了不同地域文化背景下人们对自然之美的共同追求。文章以小见大，将个人体验升华为民族情感，既体现了传统文化的深厚底蕴，又展现了改革开放初期港澳同胞对祖国的认同。语言清新自然，情感真挚动人，是一篇兼具艺术性和思想性的佳作。
【6题解析】
本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
A.“接着表达了‘我’对‘喜欢听雪的人罕有所闻’的遗憾”错误，文本只是客观交代“喜欢听雪的人罕有所闻”这一事实，“遗憾”这一说法显得牵强。
B.“以‘今我来思，雨雪霏霏’表明港澳青年对内地依依不舍”错误，错误地将“思”字理解为思念之意，从而得出“表明港澳青年对内地依依不舍”的错误认识。结合注释可知，“今我来思”与“昔我往矣”相对，其意思是：如今我归来。“思”字无实意。
D.“‘我’从音乐创作的角度考虑，建议他据文谱曲”错误，由原文“老兄，想来你已经捕捉到了落雪的旋律，你替这些青年朋友谱一曲《听雪记》吧？”可知，“据文谱曲”这一说法于文依据不足。且“‘我’从音乐创作的角度考虑”对“我”建议朋友谱曲的原因交代不全面。根据文意，“我”建议朋友谱曲，主要出于对几位港澳青年的情谊。
故选C。
【7题解析】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“也展现出他们不同的性格特点”错误，文本主要通过“我”的观察和“我”与港澳青年的对话来表现几位港澳青年，没有表现出几位港澳青年各自鲜明的性格特点。
故选B。
【8题解析】
本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
①第一处画横线部分，“姑娘扭头对那位男游客说，‘这样不是更有趣吗？’”简洁的语言表达了她对当时旅途遇雨夹雪这种情况的独特看法。同时，文中还描写了一位中年男游客生气地抱怨“想不到第一次来游古城，就遇到这种天气。真是倒霉透了！”，以中年男游客对旅游遇雨之事的负面态度来反衬姑娘的态度，这种对比反衬突出了姑娘积极乐观的生活态度，即使在旅途遇到天气不佳的情况，也能从中发现乐趣，体现出她游览兴致高，不受外界不利因素的影响，始终保持着对美好事物的欣赏和对旅行的热情。
②作者在此处先描述了“我”第一次到南方看到“玉鉴琼田三万顷”似的大海，听到“渔阳鼙鼓动地来”似的涛声时“恨不得驭风飞升，仰天长啸”的激动感受，然后说眼前几位港澳青年看到雪时的激动程度“有过之而无不及”。这是以“我”看到大海时强烈的激动心情作为正面衬托，突出了几位港澳青年见到雪时更为强烈的激动心情。说明他们对雪的喜爱和兴奋之情极其浓厚，甚至超过了“我”对大海的那种震撼与喜爱，强调了雪对于这些港澳青年来说，有着特殊的吸引力和魅力，进一步表现出几位港澳青年对祖国北方雪景的热爱和对这次旅行中独特体验的珍视。
【9题解析】
本题考查发掘作品意蕴、概括作品主题的能力。
①唱响对大自然的赞歌。文章开篇便点明“大自然里有许多奇妙的声音会引起人们的兴趣”，并列举水手、猎人、牧童、庄稼人等不同身份的人对大自然中不同声音的喜爱，如水手爱涛声、猎人爱兽鸣等，为全文奠定了对大自然声音喜爱与赞美的基调，引出下文对听雪的描写 。然后着重描写了几位港澳青年听雪的场景。当雪飘落，小小的霰打在车窗上发出“乒乒乓乓”的脆响时，港澳青年们狂喜地叫起来，他们不仅沉浸在听雪的乐趣中，还对雪声发出由衷的赞美，如“祖国北方落雪的声音多美妙啊”“真的，比咱们那儿雨打芭蕉的声音还要好听”，甚至有人打开录音机录雪打车窗的声音。这种对雪声的欣赏与陶醉，生动地表达了人们对大自然的赞美之情，展现了大自然独特的魅力。
②展现中国传统文化的魅力。文中提及古代文人对大自然声音的喜爱，如宋玉作《风赋》、欧阳修作《秋声赋》、苏东坡建亭闻雨赋《喜雨亭记》、福格著《听雨丛谈》等。这些古代文人通过创作诗文，将对自然声音的感悟融入作品中，体现了中国古代文人独特的审美情趣和对自然的细腻感知，反映出中国传统文化中对自然的关注与热爱，彰显了中国传统文化的深厚底蕴。几位港澳青年在游览古城西安时，真切地感受到祖国悠久的历史文化的魅力，他们说“来到这儿，我们真切地感受到祖国悠久的历史文化的魅力”，从他们的话语中可以看出古城西安承载的历史文化对港澳同胞的吸引力，侧面展现了中国传统文化的魅力。
③展现爱国情怀。几位港澳青年在公共汽车上，面对下雪这一景象，表现出极大的热情和兴奋。他们欣赏祖国北方落雪的声音，用录音机记录，用相机拍摄雪景，并表达对祖国的美好祝愿，如“瑞雪兆丰年。祖国又会迎来一个丰收年啊”。他们的行动和语言，充分展现出他们对祖国的热爱以及强烈的文化自豪感。文章通过描写这几位港澳青年听雪的经历，以小见大，反映出广大港澳同胞、海外华侨对祖国的深厚情感和爱国热情。文章结尾提到 “今年来古城西安旅游的港澳同胞和海外华侨比去年更多了。想来，他们之中也一定有些人，会和去年那几位青年一样，因领略到这听雪之乐而感到无限欣喜吧”，进一步深化了这一主题，展现出港澳同胞和海外华侨对祖国文化的认同与热爱，体现了文章在情感表达上的宏大格局，传递出强烈的民族自豪感和爱国情怀。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成各题。
材料一：高祖武皇帝讳霸先，吴兴长城下若里人。大同初，新喻侯萧映为吴兴太守，甚重高祖，尝目高祖谓僚佐曰：“此人方将远大。”及映为广州刺史，高祖为中直兵参军，随府之镇。映令高祖招集士马，众至千人，仍命高祖监宋隆郡。所部安化二县元不宾，高祖讨平之。寻监西江督护、高要郡守。
其年冬，萧映卒。明年，高祖送丧还都，至大庾岭，会有诏高祖为交州司马，领武平太守，与刺史杨㬓南讨。高祖益招勇敢，器械精利。㬓喜曰：“能克贼者，必陈司武也。”委以经略。高祖与众军发自番禺。是时萧勃为定州刺史，于西江相会勃知军士惮远役阴购诱之因诡说㬓。㬓集诸将问计，高祖对曰：“交址叛换，罪由宗室，遂使僭乱数州，弥历年稔。定州复欲昧利目前，不顾大计。节下奉辞伐罪，故当生死以之，岂可畏惮宗室，轻于国宪？今若夺人沮众，何必交州讨贼，问罪之师，即回有所指矣。”于是勒兵鼓行而进。十一年六月，军至交州，所向摧陷。
（太清）二年冬，侯景寇京师，高祖将率兵赴援，广州刺史元景仲阴有异志，将图高祖。高祖知其计，与成州刺史王怀明、行台选郎殷外臣等密议戒严。三年七月，集义兵于南海，驰檄以讨景仲。景仲穷蹙，缢于阁下，高祖迎萧勃镇广州。
（选自《陈书·高祖本纪》，有删改）
材料二：陈武帝起自寒微，数年有天下，其将帅自侯安都诸人外，其余功臣，皆出于仇敌中者。杜僧明、周文育则起兵围广州，为帝所擒者也；欧阳亦事萧勃，为周文育擒送于帝者也。或临阵擒获，或力屈来降，帝皆释而用之，委以心膂，卒得其力，以成偏安之业。可见帝之度量，当时早有以见信于人，故能驱策群雄，借以集事。魏郑公史论谓帝：“志度宏远，怀抱豁如，或取士于仇雠，或擢才于亡命，掩其受金之过，宥其吠尧之罪，委以心腹爪牙，咸得其死力，方诸鼎峙之雄，足以无惭权、备矣。”然则虽偏安江左，固亦有帝王之量哉。
（选自赵翼《廿二史札记·卷十二》，有删改）
10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
于西江A相会B勃C知军士D惮E远役F阴购G诱之H因诡I说㬓
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.宾，指顺服，与《苏武传》“杖汉节牧羊”中的“杖”都是名词活用为动词。
B.昧，指贪图，与成语“素昧平生”“昧地瞒天”中的“昧”意思不同。
C.檄，原指较长的竹木简以及用之写的重要文书，后专指用以征召或声讨的文书。
D.方，指正当、正在，与《五代史伶官传序》“故方其盛也”中的“方”意思相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A.萧映任吴兴太守时，在属下们面前夸赞陈霸先；萧映任广州刺史时，派陈霸先镇守宋隆郡。可见，萧映赏识、器重陈霸先。
B.陈霸先与杨㬓奉命讨伐交州，杨㬓信任陈霸先的能力，将统筹谋划的任务交给陈霸先，二人率军到达交州，击溃贼兵，完成使命。
C.元景仲有谋害陈霸先之心，陈霸先知道了元景仲的计策，及时加强防备，后来又集中义军，准备讨伐元景仲，元景仲最终自缢而亡。
D.陈霸先心胸宽广，不拘一格，从擒获的敌军将领中选拔人才，魏郑公高度肯定了他的度量，并称赞他的军事才能不逊于孙权、刘备的。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）或临阵擒获，或力屈来降，帝皆释而用之。
（2）可见帝之度量，当时早有以见信于人，故能驱策群雄，借以集事。
14.“㬓集诸将问计”，陈霸先主张发兵征讨交州。陈霸先的理由有哪些？请简要概括。
【答案】10.BFH 11.D 12.D
13.（1）有的是在战场上被擒获的，有的是力量耗尽来投降的，陈武帝都赦免并任用他们。
（2）可见陈武帝的度量，在当时早就有被人们信任的依据，因此他能够役使众多的英雄，借他们（的力量）来成就事业。
14.①发兵征讨交州，能平定叛乱，安定一方。②既然已经接受皇命，就当排除干扰，不计生死，征讨交州。③若不征讨交州，回去后会受到指责。
【解析】
【导语】这两则材料分别从不同角度展现了陈霸先（陈武帝）的才能与度量。材料一通过具体的历史事件，突出了陈霸先在军事上的卓越才能和果断决策，如平定叛乱、讨伐交州等，展现了他作为将领的英勇与智慧。材料二则从更宏观的角度，评价了陈霸先的胸襟与用人策略，强调他不拘一格，善于从敌对阵营中选拔人才，并委以重任，最终成就了偏安江左的基业。两则材料相辅相成，既展现了陈霸先的个人能力，也揭示了他作为帝王的广阔胸怀与政治智慧。
【10题解析】
本题考查学生文言文断句能力。
句意：两方在西江会合，萧勃知道军士们害怕远征，私下收买、引诱他们，趁机谎称这是杨㬓的责任。
“于西江相会”省略主语，“相会”是谓语，在B处断开；
“勃”是主语，“知”谓语，“军士惮远役”作宾语，在F处断开；
“购诱”是谓语，“之”是宾语，在H处断开。
故选BFH。
【11题解析】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及文言实词含义的能力。
A.正确。名词作动词，顺服；/名词作动词，拄着、拿着。句意：（陈高祖）所管辖的安化二县原本不顺服；/拄着汉朝的符节放羊。
B.正确。贪图；/不了解；/欺骗。句意：定州（萧勃）又想要贪图眼前的利益；/向来不认识；/瞒上欺下。
C.正确。
D.“意思相同”错。比较；/正当、正在。句意：拿他和（三国时期）鼎足而立的英雄们相比；/所以当他强盛的时候。
故选D。
【12题解析】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“并称赞他的军事才能不逊于孙权、刘备的”错。由材料二“魏郑公史论谓帝：‘志度宏远，怀抱豁如，或取士于仇雠，或擢才于亡命，掩其受金之过，宥其吠尧之罪，委以心腹爪牙，咸得其死力，方诸鼎峙之雄，足以无惭权、备矣’”可知，魏郑公是称赞陈霸先的度量不逊于孙权、刘备，而不是称赞陈霸先的军事才能不逊于孙权、刘备的。
故选D。
【13题解析】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“或”，有的；“临阵”，在战场上；“力屈”，力量耗尽。
（2）“见……于……”，被动句；“驱策”，役使；“集事”，成就事业。
【14题解析】
本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
①由“交址叛换，罪由宗室，遂使僭乱数州，弥历年稔”和“节下奉辞伐罪”可知，此次征讨交州具有平定地方叛乱、使一方得以安定的重要意义。交州之乱因宗室而起，致使数州之地陷入僭越叛乱的混乱局面，且历时已久，急需加以平定。
②由“定州复欲昧利目前，不顾大计。节下奉辞伐罪，故当生死以之，岂可畏惮宗室，轻于国宪”可知，作为臣子，在面对这种情况时，应当排除一切干扰，将个人生死置之度外，坚决执行讨伐罪臣的皇命。
③由“今若夺人沮众，何必交州讨贼，问罪之师，即回有所指矣”可知，如果此时不发兵去讨伐罪臣，那么这支问罪之师回去之后，必然会受到各方的指责。
参考译文：
材料一：高祖武皇帝名霸先，是吴兴长城下若里人。大同初年，新喻侯萧映做吴兴太守，很看重高祖，曾看着高祖对下属们说：“这个人将有远大的前程。”到萧映任广州刺史时，高祖任中直兵参军，跟随萧映赴任。萧映让高祖招募兵马，（所招兵士）多达千人，又命高祖镇守宋隆郡。所管辖的安化二县的头领都不顺服，高祖征讨降服了他们。不久担任西江督护、高要郡守。
这年冬天，萧映死了。第二年，高祖护送萧映的灵柩回都城，到了大庾岭，正遇到有诏令命高祖任交州司马，兼任武平太守，和刺史杨㬓一同征讨南方。高祖又广招勇士，准备好精良的军械。杨㬓高兴地说：“能打败贼兵的，一定是陈司武了。”把统筹谋划的任务交给高祖。高祖和大军从番禺出发。这时萧勃做定州刺史，两方在西江会合，萧勃知道军士们害怕远征，私下收买、引诱他们，趁机谎称这是杨㬓的责任。杨㬓召集众将领询问对策，高祖回答说：“交址叛乱，罪过在王室，于是使得几州都混乱失序，历经数年之久。定州又想贪图眼前小利，不顾全大局。您奉皇命讨伐罪臣，所以应当不计生死完成任务，怎么可以害怕宗室的权势，看轻国家的法令？如果现在强行改变众人的想法，令众人沮丧，那么当初何必接受去交州征讨叛贼之命，问罪的军队（不征讨叛贼），回去就会受到指责。”于是率领士兵击鼓前进。十一年六月，军队到达交州，所遇之敌没有不被击溃的。
（太清）二年冬天，侯景侵犯京城，高祖将要带兵去增援，广州刺史元景仲私下里有不忠的企图，想要谋害高祖。高祖知道他的计策，与成州刺史王怀明、行台选郎殷外臣等秘密商议，严加防备。（太清）三年七月，把义兵集中在南海，派兵发送讨伐元景仲的檄文。元景仲处境艰难，在阁楼下自缢而死，高祖迎接萧勃镇守广州。
材料二：陈武帝出身贫寒，经过数年得到天下，他的将领中除了侯安都等人，其他的功臣大多来自仇敌之中。杜僧明、周文育是起兵围攻广州，被陈武帝擒获的；欧阳也是原本侍奉萧勃，后来被周文育擒获送给陈武帝的。有的是在战场上被擒获的，有的是力量耗尽来投降的，陈武帝都赦免并任用他们，把他们当作心腹，最终得到了他们的帮助，成就了偏安一地的功业。可见陈武帝的度量，在当时早就有被人们信任的依据，因此他能够役使众多的英雄，借他们（的力量）来成就事业。魏郑公论史时评价陈武帝：“志向远大，度量宏大，襟怀豁达，有时能够从仇敌中选取人才，有时能够从逃亡者中提拔人才，能够掩盖他们接受贿赂的过错，能够宽恕他们攻击自己的罪行，把他们当作心腹和爪牙，能使他们都拼死效力，与那些鼎足而立的英雄比较，他在孙权、刘备面前也足以不羞愧了。”既然这样，那么陈武帝虽然只是偏安于江左，但本来也具有帝王的度量。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成各题。
村醉
陆游
发已凋零齿已疏，饱谙成败更谁如？
贵人岂得常金屋，丞相那知起草庐。
久泛江湖知钓术，晚归垄亩授农书①。
一尊径就村翁醉，未肯英雄许本初②。
【注】①农书：关于农业的书籍。②本初：袁绍，字本初，汉末群雄之一。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联对句使用对比手法，将诗人与他人对比，突出诗人“饱谙成败”。
B.颔联通过“岂得”“那知”加强语气，突出了诗人对世事的深刻感悟。
C.颈联化用姜太公钓鱼和陶渊明归隐的典故来叙事抒情，表达含蓄蕴藉。
D.尾联出句点题，写诗人与村翁共饮，与“肯与邻翁相对饮”意趣相近。
16.如何理解“未肯英雄许本初”的含意？诗人“未肯英雄许本初”的原因有哪些？请简要说明。
【答案】15.C
16.（第一问）含意：我不期望自己做像袁绍那样的英雄。
（第二问）原因：①诗人年事已高，无意于做英雄；②诗人饱经世事，看淡了富贵和名利；③诗人希望享受悠闲安乐的田园生活。
【解析】
【导语】这首诗展现了陆游晚年淡泊名利、归隐田园的心境。首联自嘲衰老，却显豁达；颔联反衬世事无常；颈联喻隐逸之志；尾联形成鲜明对比，表达了对功名争斗的疏离和对田园生活的向往。全诗语言质朴，用典自然，在自嘲中透出超然，在闲适里暗藏傲骨。
【15题解析】
本题考查学生理解诗句含意、鉴赏表达技巧的能力。
C.“化用姜太公钓鱼和陶渊明归隐的典故”错误。颈联“久泛江湖知钓术，晚归垄亩授农书”中，“知钓术”暗含隐逸江湖的志趣，但并非直接化用姜太公钓鱼的典故（姜太公钓鱼实为求仕，与此处语境不同）；“授农书”指归隐后传授农耕知识，与陶渊明归隐典故关联不大。此联更多是直接描写诗人晚年隐逸农耕的生活，而非化用典故抒情。颈联的大意是：我长期泛舟于江河湖泊之上，深谙钓鱼之术；我在晚年回归田园，教授农书。颈联没有化用典故，表意较为直白。
故选C。
【16题解析】
本题考查学生理解诗句的含意和分析诗歌思想感情的能力。
第一问：
考生可参考陆游《书愤》中“塞上长城空自许”的含意，结合注释②，来理解“未肯英雄许本初”的含意。关键在于理解“许”的意思。“许”有期望之意。“未肯英雄许本初”意为诗人不认可袁绍是真正的英雄。袁绍虽为汉末群雄，但刚愎自用、最终失败，诗人借此表达对追逐权势者的否定。所以诗句意思是：我只愿意与村中的老人一起饮酒，不愿意承认自己是英雄。
第二问：
考生要从全诗相关句子中提取诗人“未肯英雄许本初”的原因：
①从首联出句可提取出“年事已高”这一原因；首联“发已凋零齿已疏”这句话的意思是：头发已经凋零，牙齿也已经稀疏。诗句描绘了作者年老体衰的状态，不想做英雄。
②从首联对句和颔联可提取出“饱经世事，看淡了富贵和名利”这一原因，看透成败，超脱功名。首联“饱谙成败更谁如”体现诗人历经沧桑后对成败的透彻认知，尾联“未肯英雄许”进一步强调诗人不以权势论英雄，推崇淡泊自守的价值观，认为袁绍这类争权夺利者并非真英雄。颔联“贵人岂得常金屋”暗含对权贵的否定。
③从颈联和尾联可提取出“希望享受悠闲安乐的田园生活”这一原因。颈联以渔樵耕读自比，追求淡泊，尾联醉饮村翁的闲适，进一步表明诗人不屑与功利之徒（如袁绍）为伍。展现诗人选择隐逸农耕的生活态度，不屑与袁绍等乱世豪强并论。 批判功利，崇尚淡泊，归隐田园，安于本心。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫在《登高》中以“_______，_______”两句抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，这两句也体现出杜甫与生命之衰顽强抗争的精神。
（2）曹操曾发兵南击荆州。苏轼在《赤壁赋》中以“_______，_______”两句再现了曹军盛大的军容。
（3）丝、弦是弦乐器的重要部分，古人常以“丝”“弦”代指音乐。诗句“_______”等中的“丝”（“弦”）是弦乐器的重要部分，诗句“_______”等中的“丝”（“弦”）代指音乐。
【答案】（1）万里悲秋常作客 百年多病独登台 （2）舳舻千里 旌旗蔽空 （3）二十三丝动紫皇（锦瑟无端五十弦/一弦一柱思华年/大弦嘈嘈如急雨/小弦切切如私语/冰泉冷涩弦凝绝） 终岁不闻丝竹声（举酒欲饮无管弦）
二、语言文字运用（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成各题。
南繁是利用我国南方特别是海南南部地区冬春季节气候温暖的条件，将夏季在北方种植的农作物的育种材料，于冬春季节在南方再种植一季或两季的农作物育种方式。南繁缩短了农作物育种周期，使我国育种事业蓬勃发展。
没有自来水，没有电，每天要砍柴做饭；为了防止散养的家畜家禽破坏农作物，就在田间搭一个草棚，一蹲就是半个月；生病了，就带着满满一袋子药回工作地点……这样的故事发生在一代又一代南繁育种人的身上。
科技工作者搞科研离不开精神支撑。科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。南繁种业科技工作者在学术界垦荒，在大地上躬耕，用行动诠释科学家精神。
种子是农业的“芯片”，农业种质资源是现代种业发展的基础。农作物的优良品种拥有抗病虫、产量高、品质优等，能削弱农民的劳动强度，保障农作物丰产、稳产，有效满足多元消费需求问题得到解决。为了将原产于西北内陆地区的哈密瓜推广到南方沿海地区种植，吴明珠像侯鸟一样，年复一年地在西北和南方之间“迁徒”，（A ）地开展育种研究。日出而作，日落不息，没有节假日和双休，李登海就这样在南繁的玉米地里度过了40多个春秋，见证了杂交玉米从亩产不足700千克到亩产达1600千克的“多级跳”。在南繁科研育种基地，种业科技创新的故事（B ）。一代代种业科技工作者怀踹梦想，接续奋斗，用智慧和汗水在广茂大地上浇灌出累累硕果，让一粒粒种子长出国泰民安，让中国人把饭碗端得更稳。
当前，以三亚崖州湾科技城为中心，服务全国的“南繁硅谷”正在加速建设中。30余个省部级及以上科创平台落地、10个院士创新团队入驻、20所知名高校的分支机构入驻……“南繁硅谷”的育种事业（C ），技术、人才、资本等要素不断向优势企业集聚，现代种业全产业链日臻完善。
18.请在文中括号内填入恰当的成语。
答：A_______ B_______ C_______
19.文中第四段有多处错别字，请找出三处并加以改正。
（1）“_______”改为“_______”；
（2）“_______”改为“_______”；
（3）“_______”改为“_______”
20.文中画横线处是一个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
21.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
22.“让一粒粒种子长出国泰民安”这句话看似不合逻辑，实则很妙。请谈谈你的理解。
【答案】18.①A孜孜不倦 ②B不胜枚举 ③C蒸蒸日上
19.（1）“侯” 改为“候”； （2）“徒” 改为“徙”； （3）“踹” 改为“揣”；（4）“茂”改为“袤”。
20.示例：南繁是一种农作物育种方式，是利用我国南方特别是海南南部地区冬春季节气候温暖的条件进行的，其对象为夏季在北方种植的农作物的育种材料，其方式为于冬春季节将这些育种材料在南方再种植一季或两季。
21.示例：农作物的优良品种拥有抗病虫、产量高、品质优等特性，能降低农民的劳动强度，保障农作物稳产、丰产，有效满足多元消费需求。
22.示例：“一粒粒种子”是具象的，“国泰民安”是抽象的。句子巧妙地将种业科技工作者研究的具象的对象与抽象的意义（目的）关联起来，丰富了句子的意蕴，使句子不落俗套，别有新意。
【解析】
【18题解析】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A.：语境指出吴明珠年复一年往返两地开展研究，强调长期坚持的韧性，故可填写：孜孜不倦。孜孜不倦：形容勤奋努力，不知疲倦。
B：文中指出南繁基地有许多种业科技创新故事，强调这样的故事很多，故可填写： 不胜枚举。不胜枚举：表示例子繁多，无法一一列举。
C：文中描述 “南繁硅谷” 育种事业的发展态势，强调 “南繁硅谷” 育种事业蓬勃兴盛，故可填写：蒸蒸日上。蒸蒸日上：形容事业一天天向上发展。
【19题解析】
本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
(1)“侯”改为“候”，候鸟：指随季节迁徙的鸟类（如大雁、燕子）。
(2)“徒”改为“徙”，迁徙：指生物（如鸟类、兽类）为适应环境而大规模迁移，也指人口、企业等的转移。
(3)“踹”改为“揣”，怀揣：指把东西藏在衣服里（如怀揣证件、怀揣梦想）。
(4)“茂”改为“袤”，广袤：是固定搭配，形容空间广阔。
【20题解析】
本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
考生首先要提取出句子主干句为：南繁是一种农作物育种方式，将主干单独作为一句，再看句子的其他成分涉及哪些方面。
通过分析可知，“利用我国南方特别是海南南部地区冬春季节气候温暖的条件”交代了南繁利用的地域、气候条件；“夏季在北方种植的农作物的育种材料”交代了南繁的对象；“于冬春季节在南方再种植一季或两季”交代了南繁的方式。根据这三个方面的逻辑关系，考生可将这三个方面排序，并利用原文信息，写出三个相对较短的语句，如：是利用我国南方特别是海南南部地区冬春季节气候温暖的条件进行的，其对象为夏季在北方种植的农作物的育种材料，其方式为于冬春季节将这些育种材料在南方再种植一季或两季。
故答案为：南繁是一种农作物育种方式，是利用我国南方特别是海南南部地区冬春季节气候温暖的条件进行的，其对象为夏季在北方种植的农作物的育种材料，其方式为于冬春季节将这些育种材料在南方再种植一季或两季。
【21题解析】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画波浪线的句子有四处语病：
（1）第一个分句中，“拥有”后需接名词性宾语，但“抗病虫、产量高、品质优”形容词性短语，缺少宾语中心语。 可补充 “特性”（或 “特点”“特征”），使句子结构完整。
（2）第二个分句中，“削弱”与“劳动强度”搭配不当，可把“削弱”改为：降低。
（3）第三个分句中，“丰产、稳产”语序不当，与“稳产”相比，“丰产”的要求更高，按照逻辑关系，“稳产”应放在“丰产”的前面。调整顺序为“稳产、丰产”。
（4）最后一个分句中，“满足……需求” 与 “……问题得到解决”两种句式杂糅，导致语义混乱。可保留“满足多元消费需求”的完整表达，删除冗余部分。
故答案为：农作物的优良品种拥有抗病虫、产量高、品质优等特性，能降低农民的劳动强度，保障农作物稳产、丰产，有效满足多元消费需求。
【22题解析】
本题考查学生鉴赏语句的逻辑关系和艺术效果的能力。
考生可以从巧妙关联研究对象与研究意义(目的)等角度分析“让一粒粒种子长出国泰民安”这句话的新意。
示例：前文说种子是农业的“芯片”，农业种质资源是现代种业发展的基础。农作物的优良品种拥有抗病虫、产量高、品质优等特性，能降低农民的劳动强度，保障农作物稳产、丰产，有效满足多元消费需求。可见农作物的优良品的确与国泰民安有着深层逻辑关系。
示例：“种子” 是具体的农业生产要素，是具象的，“国泰民安” 是抽象的社会理想。句子以种子的 “生长” 隐喻国家发展的根基 —— 通过种业科技实现粮食安全，进而筑牢民生稳定、国家安定的基础，使微观劳动与宏观治理形成逻辑闭环。 动词 “长出”突破生物学范畴，赋予种子科技以主动创造社会价值的能动性。它既指种子自然生长为粮食的过程，也暗指科技工作者通过育种技术“培育”出国家安全与人民福祉，化平凡劳动为家国使命。 句子巧妙地将种业科技工作者研究的具象的对象与抽象的意义（目的）关联起来，丰富了句子的意蕴，使句子不落俗套，别有新意。
三、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
在易卜生的《玩偶之家》中，面对生活的突转，女主人公娜拉发现丈夫是一个自私虚伪的人，他并不爱她，只是把她当作“玩偶”；发现在婚后的八年中，她根本没有做过自己。这些发现促使她的自我意识觉醒，她最终选择离家出走。
对于人生而言，有由逆境向顺境的“突转”，也有由顺境向逆境的“突转”；有对自己的“发现”，也有对他人、对社会等的“发现”。“突转”能促使人去“发现”，“发现”也能带来新的“突转”。
阅读了以上材料，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】这是一道引语类材料作文题。
材料通过易卜生《玩偶之家》中娜拉的故事，引出了人生中“突转”与“发现”的辩证关系。
首先，材料展现了个人觉醒的典型过程。娜拉从“玩偶”状态到离家出走的转变，生动说明了人在遭遇生活变故时可能产生的认知飞跃。她经历的不仅是婚姻关系的破裂，更是对自我价值的重新定位。这种觉醒往往需要外部事件的冲击，就像材料所说“突转能促使人去发现”。
其次，材料揭示了人生境遇的双向变化。生活中既存在“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的转机，也有“晴天霹雳”般的变故。这些转折点都是认识自我、认识世界的重要契机。就像古人说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，顺逆之间的转换往往蕴含着深刻的启示。
最后，材料强调了认知与实践的互动关系。“发现”可以是个人的顿悟，也可以是对社会现实的洞察。新的认知又会促使人们采取新的行动，形成新的生活转折。这种循环推动着个人的成长与社会的发展。就像鲁迅弃医从文的决定，既是个人认知的飞跃，也成就了文学事业的转折。
总的来说，材料启发我们：生活的变故不是终点，而是重新认识自我、调整方向的起点。无论是个人还是社会，都是在“突转-发现-再突转”的循环中不断前进的。
写作时，开头可从《玩偶之家》中娜拉的觉醒切入，点明“突转”与“发现”的辩证关系——人生常因意外转折打破惯性，而真相的揭露往往成为成长的契机。中间分两层展开：先分析“突转”如何推动“发现”，例如逆境暴露人性真相（如娜拉识破丈夫的虚伪）、顺境掩盖的危机（如企业因成功忽视隐患）；再讨论“发现”如何引发新“突转”，如科学突破改变社会（青霉素的偶然发现）、个体认知颠覆后的人生转向（陶渊明辞官归隐），需结合具体事例，强调主动反思的价值。结尾回归材料，升华观点：人生的戏剧性不在于回避突转，而在于通过发现重构自我与世界的关系。
立意：
1.突转照见真相，发现重塑人生。
2.顺境中的盲点比逆境更需警惕。
3.善于“发现”的人，能更好地实现良性“突转”。