2025年重庆市江津中学校中考二模语文试题（中考模拟）

这是一份2025年重庆市江津中学校中考二模语文试题（中考模拟），文件包含重庆市江津中学校2024-2025学年九年级下学期第二次定时作业语文试题docx、江津中学初2025级初三语文答案docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共10页， 欢迎下载使用。
1． jīng cuì 撼 仆
2．B
3．C
4．示例句结构为“革命事迹，动宾短语，动宾短语，引用名言，结果”。
示例 1：抗战八年，驱日寇，保家国，众志成城，尽显民族气节。
示例 2：解放战争，破敌阵，灭旧制，前赴后继，终建人民政权。
示例 3：秋收起义，举义旗，聚力量，星火燎原，始启革命新篇
5.（1）C B A D/C B D A
（2）示例：炖肉需要合适的火候，需要时间的烹煮，人生也是如此，需要经历挫折的磨砺，
需要时间的沉淀。保尔一开始只是一个普通的穷苦孩子，从小诚实质朴、无所畏惧，从向神
父的面团里撒烟灰可以看出他的反抗精神。后来得到朱赫来的革命启蒙，对他的成长起到了
决定性的作用，他走上了革命的道路，在战场上英勇杀敌，在后方建设时艰苦奋斗，面对疾
病的沉重打击，虽产生过自杀的念头但最终克服，并在病床上完成了小说的创作，自始至终
保尔都坚持斗争，就像经历了烹煮的美味，困难的锤炼让他变得坚强，最终成长为一个伟大
的无产阶级革命战士，他的故事也是精神的食粮，激励着一代又一代人。（意思对即可）
6.(1) 我认为：下面的儿子要尽力把老人背起，用自己的努力照顾好老人的生活，使他们精
神愉悦，让他们有一个幸福、有依靠的晚年。
(2)①不会熟练使用智能手机②社会服务不到位③儿女不在身边，缺乏照顾和关爱。
(3)感受亲情，尊敬长者
7.（1）造化钟神秀 （2）自经丧乱少睡眠 （3）潮平两岸阔 （4）风正一帆
悬 （5）甲光向日金鳞开 （6） 衡阳雁去无留意 （7）人生自古谁无死 （8）
留取丹心照汗青 （9）峰峦如聚 （10）波涛如怒
8. （1）具备，具有 （2）坠落 （3） ③ （4）洗涤
9. （1）自康乐公以来，再也没有人能够欣赏山林奇丽的美景了。
（2）章君所处之地，与松树为伴，高尚端庄有他自立的办法。
10. A
11. 甲文中，陶弘景通过对山川石壁的雄奇和青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞等景物富
有的生机，表达了作者对山水之美的热爱和赞美之情，以及一种能欣赏这种奇美山水的自豪
感，体现了他寄情山水、归隐山林、远离尘世喧嚣的情怀。
乙文中，章三益君在龙泉大山中，与髯松为伍，他在松间结庐而居，身着鹤氅衣，手持
九节筇，悠游于松间，感受松的挺拔与坚韧。他从松的高洁中汲取力量，立身行事，刚贞自
持。不为外物所动摇，最终能立事功而泽生民。这体现了他既寄情山水之间，学习松的高洁
之美，以松为榜样，在出仕时能坚守自我，为百姓谋福祉的情怀。
12．①《雪窗读书图》②《晓雪山行图》③雪山赶路求学④历史／文化／艺术／绘画流派 13
．（1）长短句结合，短句写树和水榭，长句写窗户和清风，几处景物搭配营造了清雅的意
境。呈现出画作的韵味。
（2）示例一：运用动作描写，“弓”和“缩”两个字生动形象地刻画出山民行路的艰难姿态。
体现了画作的传神。示例二：运用细节描写，作者抓住山民棉衣单薄、筐中木炭两处细节，
生动形象地刻画出山民雪夜行路的艰难。体现了画作的传神。
14．①从内容的角度来看，三处画线句写明了三幅南宋名作的材质、设色、纵横规格及现
今藏处，体现了三幅画作极高的艺术价值。②从结构与形式来说，三个句子遥相呼应，一唱
三叹，使得行文结构清晰整饬。③从语言风格来说，三个句子用语严谨、专业，侧面表现出
作者对画作的珍爱。
15．在漫长的历史长河里，冰与雪就不再是一种单纯的自然现象，而是跟我们息息相关的生
活方式，是我们文化的一部分。冰雪是我们自古以来关注的对象，南宋的人们在雪中会客、
读书、行路，展现着自己的生活，同时也透过雪，寄托自己生活的雅兴、现世的愿景和悲悯，
从而形成了独有的雪文化。
16．“南宋的画”只是文章精神的载体（或：线索、形式、引子等），“南宋的雪”才是作者
想要表达的精神内涵（或：“南宋的雪”比“南宋的画”更能展现丰富意蕴）。具体而言，“南
宋的雪”是南宋画作的特色内容，是画作艺术的集中体现，“南宋的雪”是南宋人生活的组成
要素，体现了独有的文化气息。“南宋的雪”也是连接古今的重要媒介。作者用冬奥会与此呼
应，赋予了雪新的时代精神。
17．C
18．①假期各大博物馆人如潮涌；②网络平台与博物馆相关的内容增长迅速；③博物馆文创
销量火爆；④假期博物馆门票供不应求。
19．（1）他们在讲解中带着观众识美、审美、懂美。比如王钰带着游客观察兵马俑发丝等
细节及残存的绚烂色彩，读懂 2000 年前的工匠精神，提升观众的审美素养；小帅导游在讲
解中提及古代画家、画风、画作，满足了观众深度审美的渴望。（2）他们在讲解中带着观
众用历史眼光观展，拓展格局。比如王钰讲解立射俑，会联系战士的家书，感慨伟大历史由
千万个体书写，激励观众以奋斗创造历史；小帅导游说敦煌“行五十步穿越百年，行百步穿
越千年”即打开了观众的历史眼光。（3）他们在讲解中带着观众坚定文化自信。比如王钰不
仅带观众看文物展品，还看展品背后的工匠精神、历史文化；小帅导游不仅带观众看敦煌，
还点赞敦煌伟大的价值，鼓舞人心。
20．语言魅力方面，建议巧用修辞增加美感。比如古床暗格的光绪年间的画、千手观音坛城，
都需要对其精美的细节进行生动描述，使读者产生画面感和美的想象力。
知识厚度方面，建议增加历史背景和专业知识。例如，“大圆祥”有何寓意？祝寿匾额“谖荣
稀古”有何来头？古床的暗格设计背后的习俗与智慧是什么？治家格言反映的是哪个学派的
思想？明清彩绘木雕观音造像的艺术风格、雕刻技艺如何？以上问题需要讲得清楚明白，推
荐笔记才专业。
立意高度方面，建议上升到历史视野/文化传承/文化自信高度。比如，结尾可以点赞大圆祥
博物馆就是从汉代到民国时期巴蜀历史文化变迁的缩影；比如，结尾可以赞扬民间博物馆对
巴蜀文化的全方位再现与保护，激发读者的文化传承热情；还可以通过评价大圆祥博物馆艺
术价值，提振巴蜀儿女的文化自信。