江苏省盐城市大丰区2025年中考一模考试语文试卷（解析版）

这是一份江苏省盐城市大丰区2025年中考一模考试语文试卷（解析版），共11页。试卷主要包含了基础知识，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，名著阅读等内容，欢迎下载使用。
1.从题材看，下列诗歌与下图的古诗相同的一项是（ ）
A.《使至塞上》（王维）B.《赠从弟（其二）》（刘桢）
C.《黄鹤楼》（崔颢）D.《登幽州台歌》（陈子昂）
【答案】A
【解析】本题考查诗歌题材分析。这首诗为描写自然景物的诗。
A.自然景物诗；
B.咏物言志诗；
C.思乡怀人诗；
D.怀古咏史诗。
2.阅读闻一多的《死水》，选出对诗歌理解不恰当的一项（ ）
这是一沟绝望的死水/清风吹不起半点漪沦/不如多扔些破铜烂铁/爽性泼你的剩菜残羹/也许铜的要绿成翡翠/铁罐上绣出几瓣桃花/再让油腻织一层罗绮/霉菌给他蒸出些云霞/让死水酵成一沟绿酒/漂满了珍珠似的白沫/小珠们笑声变成大珠/又被偷酒的花蚊咬破/那么一沟绝望的死水/也就夸得上几分鲜明/如果青蛙耐不住寂寞/又算死水叫出了歌声/这是一沟绝望的死水/这里断不是美的所在/不如让给丑恶来开垦/看他造出个什么世界。
【注】1922年，诗人怀着报效祖国的志向去美国留学。在异国的土地上，诗人尝到了华人被凌辱、歧视的辛酸。1925年，诗人怀着一腔强烈爱国之情和殷切的期望提前回国。然而，回国后呈现在他面前的祖国却是一幅令人极度失望的景象——军阀混战、帝国主义横行，以至于诗人的感情由失望、痛苦转至极度的愤怒。《死水》一诗就是在这种情况下创作的。
A.这首诗采用象征的手法，“一沟绝望的死水”象征了当时处于军阀混战中满目疮痍、腐败破落的半封建、半殖民地的旧中国。
B.“绝望”一词直抒胸臆，充分表达出闻一多先生留学回国后目睹种种现实惨状而产生的悲愤心情。
C.“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”“珍珠”这些色彩鲜明的美好事物与“铜锈”“铁锈”“油腻”“霉菌”“白沫”等丑陋的事物形成鲜明的对比，表达作者对美好事物的向往。
D.“这是一沟绝望的死水/这里断不是美的所在/不如让给丑恶来开垦/看他造出个什么世界”，诗人先以断然的口吻对黑暗的旧中国予以彻底否定；随后又生出一丝期望，丑到极致，就可能产生转机。从中我们感受到了闻一多先生对祖国深沉的爱以及迫切希望改变现实的强烈愿望。
【答案】C
【解析】本题考查内容理解。
C.色彩鲜明的美好事物与丑陋的事物形成鲜明的对比是为了用虚假的美来反衬真实的丑陋，使丑类变得更为丑恶。
3.根据拼音在田字格内写出相应的汉字，要求书写整洁、工整、美观
语文世界里，有着丰富的宝藏。而这些宝藏，要靠我们自己去发现，去挖jué（ ）。……一个疑问的提出，一次想像的展开，一句妙语的解读……都会带给你快乐和收获。让我们睁大善于发现的眼睛，走进五彩bānlán（ ）的语文世界，去采xié（ ）美丽的花朵。
【答案】①掘 ②斑斓 ③撷
【解析】不写错字、别字、形似字。可根据上下文的内容推断字形。遇到形声字或会意字，凭经验和印象写出正确的字。此题有的字笔画比较多，有的是生僻字，平常就得多写几遍。写时还要注意汉字笔画的条理清晰，书写要规范，不写错别字，不写繁体字。作为炎黄子孙，学好汉字、写好汉字是义不容辞至关重要的事。汉字是我国人类文明的重要标志。是传承文明的重要工具。汉字是世界上唯——种能作为艺术的文字。汉字是中华文明之母，使用汉字的中国人，有责任写好汉字，来体现我们的国民素质。
4.请运用积累的知识，完成问题。
次日，行香挂牌，先考了两场生员。第三场是南海、番禺两县童生。周学道坐在堂上，见那些童生纷纷进来，也有小的，也有老的，仪表端正的，獐头鼠目的，衣冠齐楚的，褴lǚ破烂的。落后点进一个童生来，面黄jī瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽。广东虽是地气温暖，这时已是十二月上旬，那童生还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩，接了卷子下去归号。周学道看在心里，封门进去。出来放头牌的时节坐在上面，只见那穿麻布的童生上来交卷。那衣服因是朽烂了，在号里又扯破了几块。周学道看看自己身上，绯袍金带，何等辉煌！
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
①褴lǚ _____
②jī _____瘦
③朽________烂
④绯________袍
（2）以上语段出自清代 ________（填写人名）所著的《_________》，这部作品被鲁迅称为中国古代最优秀的 _______小说。语段中“穿麻布的童生”指的是 _______（填写人名）。
（3）请根据整本书阅读，简要概括周学道这一人物的形象特点。
【答案】（1）①褛 ②肌 ③xiǔ ④fēi
（2）①吴敬梓 ②儒林外史 ③讽刺 ④范进
（3）热衷功名、逆来顺受、秉性忠厚、迂而不恶。
【解析】（1）本题考查汉字字音字形。
褴褛，lán lǚ ，指衣服破烂不堪。
面黄肌瘦，miàn huáng jī shòu，形容人脸色发黄，身体瘦削，显得营养不良或身体不健康的样子。
朽烂，xiǔ làn ，指物体因腐烂而变得脆弱、破碎。也可用于比喻事物衰落、败坏。
绯袍，fēi pá ，红色的长袍。在古代，绯袍通常是官员的服饰，也可用于形容其他红色的长袍。
（2）本题考查文学常识。
这段文字出自清代吴敬梓所著的《儒林外史》。《儒林外史》是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说，鲁迅称其为中国古代最优秀的讽刺小说。
从文段中对“穿麻布的童生”的描写以及后续情节可以判断，这个童生指的是范进。他在小说中是一个典型的被科举制度毒害的人物形象。文段内容是：周进因为久考不中，进了贡院，不由得痛哭出来，众人劝解不住，后来众位客人为他捐了一个监生，谁知一考得中，中了秀才，又中了进士，三年以后，升了御史，钦点广东学道。这段情节是他当广东学道后第一次主持考试的情景。
（3）本题考查名著人物。
热衷功名：周学道即周进，他自己一生热衷科举，到六十多岁还只是个童生，后来好不容易中了举人、进士，就一心扑在科举选拔人才上，希望能为朝廷选拔出所谓的“人才”，让他们走上科举成名之路，这体现了他对功名的极度热衷。
逆来顺受：周进在未中举之前，饱受他人的冷眼和欺辱，如在薛家集教馆时，被众人看不起，甚至连和尚也不把他放在眼里，但他都默默忍受，不敢有任何反抗，展现出逆来顺受的性格特点。
秉性忠厚：他看到范进这样的穷苦童生，因衣着破烂而受冻，心中产生怜悯之情，这说明他本性是善良忠厚的，并非冷酷无情之人。
迂而不恶：周进深受科举制度和封建礼教的影响，思想有些迂腐，比如他对科举的痴迷以及对封建等级制度的盲目尊崇等。但他并非大奸大恶之人，只是一个被时代和社会制度所束缚的可怜人，在自己的能力范围内也会对他人施以援手，如后来他对范进的提携。
5.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）窈窕淑女，__________________。（《诗经二首》）
（2）与君离别意，____________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（3）安得广厦千万间，_____________________________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（4）可怜身上衣正单，_____________________________。（白居易《卖炭翁》）
（5）四面边声连角起，__________________，__________________。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
（6）_____________________，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
（7）_____________________，八年风味徒思浙。（秋瑾《满江红·小住京华》）
（8）《江城子·密州出猎》运用典故表达作者渴望得到重用的句子是_________、___________。
【答案】（1）君子好逑 （2）同是宦游人 （3）大庇天下寒士俱欢颜 （4）心忧炭贱愿天寒 （5）千嶂里 长烟落日孤城闭 （6）马作的卢飞快 （7）四面歌残终破楚 （8）持节云中 何日遣冯唐
6.资料搜集组同学准备选取下侧名著插图制作创意书签，有同学质疑被选中的图片出自讽刺性小说《儒林外史》不符合班刊主题“岁月如歌——我们的青春芳华”，你怎么看？请作阐述。

【答案】示例1：我认为图片符合班刊主题。图片虽出自讽刺小说《儒林外史》但描绘的是清流名士王冕画荷的故事。王冕从小因为家里贫困，没钱上学，便靠帮助别人放牛为生，但王冕聪明好学，常在放牛的空闲时间刻苦学习，终成一代绘画大家。这个故事启示我们，学习应该要有勤奋不懈的精神，持之以恒就能取得一定成就。符合班刊主题“岁月如歌——我们的青春芳华”。
示例2：我认为图片符合班刊主题。图片虽出自讽刺小说《儒林外史》但描绘的是清流名士王冕画荷的故事。王冕在追名逐利的环境中，洁身自好，如画中荷花一样，出淤泥而不染，最终成为了一名真儒，成为了儒林中的标杆人物。我们需学习王冕坚贞、淡泊的精神品质。
【解析】本题考查语言表达。
首先表明自己的看法，认为符合或者不符合。再结合图片所描述的内容和故事，阐释图片的意义，最后说明图片中的故事给我们的启示，与班刊主题“我们的青春芳华”结合起来。
示例：我认为图片符合班刊主题。图片虽出自讽刺小说《儒林外史》，但描绘的是清流名士王冕画荷的故事。王冕在湖边放牛时，看到雨后湖里的荷花和荷叶却被雨水冲洗得非常干净。王冕非常喜爱，便想把它画下来，起初画得不怎么好，可是王冕并不气馁，仍然不停地画，终于越画越像，就跟真的一样，最后成为一代绘画大家。王冕这种勤奋不懈的精神，值得我们中学生学习，我们不论学习什么，都应该具备这个勤奋不懈的精神。所以符合符合我们班刊主题“岁月如歌——我们的青春芳华”。
二、综合性学习（8分）
7.语文实践活动。
扬州，一座古代文化与现代文明交相辉映的名城。
【古代文化】
扬州和《水浒传》亦有渊源。宋江平方腊时，曾在军师吴用的指挥下，以扬州为据点攻占了润州（今镇江）。《水浒传》中吴用的智谋随处可见。阅读下面这段文字，完成（1）（2）两题。
吴用笑道：“我已安排定了圈套，只看他来的光景，力则力取，智则智取。我有一条计策，不知中你们意否？如此，如此。”晁盖听了大喜，攧着脚道：“好妙计！不枉了称你做智多星！果然赛过诸葛亮！好计策！”
——《水浒传·第十六回》
（1）请根据这段文字将第十六回回目补充完整。
杨志押送金银担 ，
（2）晁盖听了吴用的计策，大喊“好妙计”“好计策”。这个计策实施的关键是下蒙汗药的时间和方式，对此他们做了精心安排。请根据小说情节，完成下表。
【现代文明】
一叶白帆沿着运河古道，从唐诗中缓缓而来，回眸已是千年。如今，继润扬大桥开通和扬泰机场启航后，宁启铁路动车，又让扬州多了一条腾飞的跑道，从此扬州进入“加速时代”。
（3）某报记者登上宁启铁路首发动车，体验扬州“新速度”后，发布了一条微博（见下图）。
这条微博一发布，就有许多网友不断点赞留言。
网友一：从身边小事做起，一点一滴都是文明。小朋友，好样的！
网友二：你用美丽行为展现美丽心灵，你是动车上最美的小孩！
请你参照网友的留言也为这个小朋友点赞留言。
【答案】（1）吴用智取生辰纲
（2）揭起桶盖，舀了半瓢吃，故意要他们看；吴用：故意夺过瓢，将酒倒入酒桶。
（3）示例一：你用自己的行为体现文明，传递正能量，我为你喝彩。
示例二：他的文明行为给我们树立了良好的榜样，值得我们学习。
【解析】（1）本题考查理解材料内容和对名著内容的识记。结合材料中的“力则力取，智则智取”“杨志”“金银担”可看出是“智取生辰纲”的情节，因为是吴用谋划的，所以，就叫做“吴用智取生辰纲”。
（2）本题考查学生对名著的理解。
结合《水浒传》原著“智取生辰纲”的内容“我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那个挑酒的汉子，便是白日鼠白胜。却怎地用药？原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是教人死心塌地。次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半 瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。这个便是计策。那计较都是吴用主张。这个唤做‘智取生辰纲’”可知，刘唐做的事情是揭起桶盖，又兜了半瓢酒，故意要他们看到；“把药下到瓢里，也来舀酒，药便混在酒中，假意兜半瓢吃”是吴用做的；白胜做的事情是故意夺过瓢，将酒倒入酒桶。
（3）本题考查语言表达能力。作答时表扬这个小朋友，表扬他的这种文明行为即可。
例如：你虽然年龄小，但你的行为彰显出的品质至高无上，为你点赞！
三、现代文阅读（13分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
为进一步弘扬团结抗灾的精神，增强全民防灾减灾意识，提高防灾减灾救灾工作水平，经国务院批准，从2009年开始，每年的5月12日定为全国防灾减灾日。
【材料二】
防灾减灾日标识以彩虹、伞、人为基本构图元素，共同构成一个“众”字。伞状弧形蕴含防灾减灾“以人为本”的理念和呵护人民生命财产安全的目标。彩虹寓意着美好、和谐的生活。双人执伞代表全民携手、共同参与防灾减灾。
【材料三】
防灾减灾不只是政府部门的事，公众也是防灾减灾的重要力量。公众防灾减灾意识怎么样，自救自护能力强不强，直接关系防灾减灾工作的成效。
当下，提高公众防灾减灾意识和能力还有很大空间。改变这一局面，要强化宣教普及，推进防灾减灾知识进学校、进课堂、进书本。此外，也要加强培训演练，增强防灾减灾产品供给和设施配备，特别是要关注基层和农村地区应急演练，提高一线群众应对紧急突发事件的能力。
（茅亩《防灾减灾从提升素养开始》，福建日报，2022年5月13日）
8.根据材料，下列不属于防灾减灾工作的一项是（ ）
A.学习竞技体育技能B.制定防洪抗旱预案
C.检修更新消防设备D.台风预报与防范
9.防灾减灾工作关键在于“众”，如何发挥“众”的力量，提高防灾减灾工作成效？请综合三则材料简要分析。
10.某校计划5月12日下午4时进行全校师生安全疏散演练，准备邀请应急救援部门的专家张队长到校作现场指导。请你为学校拟写邀请函的正文内容。
邀请函
尊敬的张队长：
您好！
________________________________
××学校
2022年×月×日
【答案】8.A
9.①弘扬全民携手、共同抗灾的精神；②增强公众防灾减灾意识；③提高全社会的自救自护能力。
10.示例：为推进防灾减灾知识进学校，提高师生应对紧急突发事件的能力，我校拟于5月12日下午4时进行全校师生安全疏散演练。敬请莅临指导！
【解析】
【8题详解】
本题考查材料的理解。
A.“学习竞技体育技能”是体育锻炼项目，与防灾救灾工作无关；
B.“制定防洪抗旱预案”是防灾的重要措施之一；
C.“检修更新消防设备”事关防灾减灾；
D.“台风预报与防范”是减轻台风灾害的重要举措。
【9题详解】
本题考查材料内容的提炼与概括。
结合材料三第①段“防灾减灾不只是政府部门的事，公众也是防灾减灾的重要力量。公众防灾减灾意识怎么样，自救自护能力强不强，直接关系防灾减灾工作的成效”，可概括为：弘扬全民携手、共同抗灾的精神；
结合材料三第②段中“当下，提高公众防灾减灾意识和能力还有很大空间”，可概括为：增强公众防灾减灾意识；
结合材料三第②段中“加强培训演练，增强防灾减灾产品供给和设施配备，特别是要关注基层和农村地区应急演练，提高一线群众应对紧急突发事件的能力”，可概括为：提高全社会的自救自护能力。
【10题详解】
本题考查考查邀请函写作。
邀请时除了要说明活动的举办方、时间、地点、主题外，重点就在如何向被邀请方发出得体、诚挚的邀请。要用敬称，说明举办方的具体要求，在邀请中用上“敬请指导”“敬请莅临指导”“欢迎光临”等表明诚意。由题干可知，受邀者是“应急救援部门的专家张队长”，可称呼为“尊敬的张队长”，时间是“5月12日下午4时”，地点是学校，活动是全校师生安全疏散演练，举办方是XX学校，具体邀请时间依活动时间而定。注意邀请书在格式上的固定要求：题目在第一排居中，称呼在第二排顶格，正文在第三排空两格开始写，结尾落款部分署名在上、日期在下。本题只要求写正文，如：为增强全体师生防灾减灾意识，提高应对紧急突发事件的能力，我校定于5月12日下午4时进行全校师生安全疏散演练活动。欢迎您光临指导！
四、文言文阅读（17分）
阅读下面选文，完成问题。
【甲】
ㅤㅤ鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
ㅤㅤ一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之，乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（选自《鱼我所欲也》）
【乙】
ㅤㅤ真卿仕历元、肃、代、德四朝，虽至影迫桑榆，不少懈其报国之心。故尝以正色公言，见恶于元载、杨炎、卢杞诸奸，诬劾贬斥，至于七、八。义不顾身，所志必达，而终为杞陷。李希烈反诏遗宜慰公卿失色拜命即行。在希烈所，斥朱滔等使之诱以宰相，责李元平之不能致命。掘坎欲坑，积薪欲焚，多端迫协而毫无怵于心。凡二十阅月，卒缢杀之于蔡州。呜呼！自平原倡义，至此乃有以毕公之志矣……夫如真卿者，所谓从容就义，难也。
（节选自《史林测义》）
11.解释文中加点词语的意思。
①故患有所不辟也
②所识的穷乏者得我与
③虽至影迫桑榆
④见恶于元载
12.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②斥朱滔等使之诱以宰相，责李元平之不能致命。
13.请用“/”给【乙】文中画线的句子断句。（不超过三处）
李希烈反诏遗宜慰公卿失色拜命即行
14.请根据【甲】【乙】两篇选文回答问题。
请结合两篇选文，谈谈你对“舍生取义”的理解。
【答案】11.①祸患，灾难；②同“德”，感激；③虽然；④被。
12.①不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。
②怒斥朱滔等人的利诱，并责骂李元平身受国家重任却不能完成使命。
13.李希烈反/诏遗宜慰/公卿失色/拜命即行
14.甲文告诉我们：生命是珍贵的，当面对生死抉择的紧要关头，要坚守正义而不惜牺牲生命，如果只是为了活而丢弃人格和尊严，这是苟且偷生，这样的生命有辱“义”；如果是为了功名利禄而背离正义，这是不择手段，这样的生命有辱“义”。
乙文中的颜真卿为了正义，不顾自己的生命，面对威逼利诱，不惧胁迫。这正是对“舍生取义”最佳诠释。
【解析】
【11题详解】
本题考查理解文言词语的意思。答题时先要弄清句子的意思再根据句意来分析推断词义。
①句意：所以有的灾祸我不躲避。患：祸患，灾难。
②句意：认识的穷人感激我吗？得：同“德”，感激。
③句意：虽到晚年仍坚持不懈保有爱国之心。虽：虽然。
④句意：被元载、杨炎、卢杞等奸人所嫉恨。见：被。
【12题详解】
本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①重点词：独，仅；丧，丧失。
②重点词：斥，怒斥；致，完成；命，使命。
【13题详解】
本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：李希烈造反，下诏书派遣颜真卿去劝慰李希烈，其他的官员听了都大惊失色。颜真卿拜谢皇命后就启行了。“李希烈反”是一个完整的主谓句，“公卿失色”是“诏遗宜慰”的具体表现与反应，“拜命即行”的主语是“颜真卿”，据此断句为：李希烈反/诏遗宜慰/公卿失色/拜命即行。
【14题详解】
本题考查比较阅读。根据甲文“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也”“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”可知，生命可贵，但是在“生”与“义”相冲突时，我们应该坚守正义，不能失去尊严的活着，苟且存活。联系“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”“是亦不可以已乎？此之谓失其本心”可知，我们不能被功名利禄蒙蔽双眼，不择手段获取的功名利禄，即便是活着也不符合“义”了。根据乙文“在希烈所，斥朱滔等使之诱以宰相，责李元平之不能致命。掘坎欲坑，积薪欲焚，多端迫协而毫无怵于心。凡二十阅月，辛缢杀之于蔡州”可知，颜真卿怒斥朱滔等人的利诱，责骂李元平，不惧胁迫最终被绞杀。颜真卿不避灾祸，不屈服于逼迫，不向利益低头，只为坚守心中的“义”，最终被迫害致死，颜真卿用实际行动诠释了“舍生取义”的内涵。
参考译文：
（甲）鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。
一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己接受了它。这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。
（乙）颜真卿仕历经元、肃、代、德四朝，虽到晚年仍坚持不懈保有爱国之心。因为曾经态度严肃，说些公道话，而被元载、杨炎、卢杞等奸人所嫉恨，被捏造罪名弹劾，或是被贬低、排斥，有七八次之多。（颜真卿）为了正义不顾惜自己的生命，一定要实现自己的志向，却最终被卢杞陷害。李希烈造反，下诏书派遣颜真卿去劝慰李希烈，其他的官员听了都大惊失色。颜真卿拜谢皇命后就启行了。到了李希烈的住所，怒斥朱滔等人的利诱，并责骂李元平身受国家重任却不能完成使命。在庭院中挖了一丈见方的坑，准备活埋他，后又堆起干柴，想要烧死他，多种胁迫都不能让颜真卿有丝毫的害怕。经历了二十多个月，最终被绞死在蔡州。哎，自从平原太守（颜真卿）首倡大义，到现在才有能够完成颜公您的遗愿的啊……但是能像颜真卿这样从容就义的，实在太难啊。
五、诗歌鉴赏（8分）
阅读下面元曲，完成下面小题。
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
15.“峰峦如聚，波涛如怒”中“聚”和“怒”用得好，为什么？
16.诗中“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”“亡，百姓苦”好理解，为何“兴”，百姓也苦呢？
【答案】15.“聚”“怒”用得好。运用化动为静的表现手法和拟人的修辞手法，生动形象地描写了潼关的壮阔景象和险要地势。其中，“聚”使静态物具有动态美，使人仿佛看到群山竞向潼关奔来的情景。以“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中；以“怒”形容黄河的汹涌澎湃，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。
16.一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。这两句议论，揭示了封建政治给人民带来的苦难，非常精辟。
【解析】
【15题详解】
考查从炼字角度赏析诗句的能力。解答此类题通常要抓住句中富有表现力的关键词语，如动词、形容词等。首先要理解这类词语在句中的含义，然后分析作者通过它们想要表达的意思或心情。品味时还要注意句子是否运用了典故、修辞手法等技巧。本题已点出了具体词语，“聚”“怒”二字都运用了拟人的修辞手法，在表达上生动形象，且意蕴丰厚。“聚”字从视觉上来写，写出了包围潼关的重重高山的雄伟险峻；“怒”字从听觉上来写，写出了黄河之水的奔腾怒吼和势不可挡，而潼关处在这样的河山之间，其险要地势不言自明。“聚”写山，“怒”写河（水）写出了山河的动态与灵性，将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，有力地烘托了作者吊古伤今的悲愤伤感之情。
【16题详解】
考查理解作者情感的能力。解答此类题，首先要理解曲的词句，然后要联系曲的背景，注意整首曲的基调，注意用典故的句子及曲中抒情的句子。具体到本题，题目已给出作者情感的载体，因生要先分析“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的意思：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。这句话其实是作者对以往历史所作的概括与评判。再结合这首元曲的写作背景：1329年关中大旱，张养浩应召出任陕西行台中丞，《山坡羊·潼关怀古》即为赴陕西赈灾途中所作。然后根据整首曲的主题就不难分析出本题的答案，这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。因此，“兴，百姓苦；亡，百姓苦”表达了作者对老百姓疾苦的深切同情与关怀。
六、名著阅读（9分）
阅读名著相关内容，完成小题。
鲁小姐制义难新郎
①话说蘧公孙招赘鲁府，见小姐十分美貌，已是醉心，还不知小姐又是个才女。且他这个才女，又比寻常的才女不同。鲁编修因无公子，就把女儿当作儿子，五六岁上请先生开蒙，就读的是《四书》《五经》；十一二岁就讲书、读文章，先把一部王守溪的稿子读的滚瓜烂熟，教他做“破题”“破承”“起讲”“题比”“中比”成篇。那先生督课，同男子一样。这小姐资性又高，记性又好。到此时，王、唐、瞿、薛，以及诸大家之文，历科程墨，各省宗师考卷，肚里记得三千余篇；自己作出来的文章，又理真法老，花团锦簇。鲁编修每常叹道：“假若是个儿子，几十个进士、状元都中来了！”闲居无事，便和女儿谈说：“八股文章若做的好，随你做甚么东西，——要诗就诗，要赋就赋——都是一鞭一条痕，一掴一掌血；若是八股文章欠讲究，任你做出甚么来，都是野狐禅，邪魔外道！”小姐听了父亲的教训，晓妆台畔，刺绣床前，摆满了一部一部的文章；每日丹黄烂然，蝇头细批。人家送来的诗词歌赋，正眼儿也不看他。家里虽有几本甚么《千家诗》《解学土诗》《东坡小妹诗话》之类，倒把与伴读的侍女采苹、双红们看；闲暇也教他诌几句诗，以为笑话。
②此番招赘进蘧公孙来，门户又相称，才貌又相当，真个是“才子佳人，一双两好”。料想公孙举业已成，不日就是个少年进士。但赘进门来十多日，香房里满架都是文章，公孙却全不在意。小姐心里道：“这些自然都是他烂熟于胸中的了。”又疑道：“他因新婚燕尔，正贪欢笑，还理论不到这事上。”又过了几日，见公孙赴宴回房，袖里笼了一本诗来灯下吟哦，也拉着小姐并坐同看。小姐此时还害羞，不好问他，只得强勉看了一个时辰，彼此睡下。到次日，小姐忍不住了，知道公孙坐在前边书房里，即取红纸一条，写下一行题目，是“身修而后家齐”，叫采苹过来，说道：“你去送与姑爷，说是老爷要请教一篇文字的。”公孙接了，付之一笑，回说道：“我于此事不甚在行。况到尊府未经满月，要做两件雅事；这样俗事，还不耐烦做哩。”公孙心里只道说，向才说这样话是极雅的了，不想正犯着忌讳。
③当晚，养娘走进房来看小姐，只见愁眉泪眼，长吁短叹。养娘道：“小姐，你才恭喜，招赘了这样好姑爷，有何心事，做出这等模样？”小姐把日里的事告诉了一遍，说道：“我只道他举业已成，不日就是举人、进士；谁想如此光景，岂不误我终身！”养娘劝了一回。公孙进来，待他词色就有些不善。公孙自知惭愧，彼此也不便明言。从此啾啾唧唧，小姐心里纳闷。但说到举业上，公孙总不招揽。劝的紧了，反说小姐俗气。小姐越发闷上加闷，整日眉头不展。夫人知道，走来劝女儿道：“我儿，你不要恁般呆气。我看新姑爷人物已是十分了；况你爹原爱他是个少年名士。”小姐道：“母亲，自古及今，几曾看见不会中进士的人可以叫做个名士的？”说着，越要恼怒起来。夫人和养娘道：“这个是你终身大事，不要如此。况且现放着两家鼎盛，就算姑爷不中进士，做官，难道这一生还少了你用的？”小姐道：“‘好男不吃分家饭，好女不穿嫁时衣。’依孩儿的意思，总是自挣的功名好，靠着祖父，只算做不成器！”夫人道：“就是如此，也只好慢慢劝他。这是急不得的。”养娘道：“当真姑爷不得中，你将来生出小公子来，自小依你的教训，不要学他父亲，家里放着你恁个好先生，怕教不出个状元来？就替你争口气。你这封诰是稳的。”说着，和夫人一齐笑起来。小姐叹了一口气，也就罢了。落后鲁编修听见这些话，也出了两个题请教公孙。公孙勉强成篇。编修公看了，都是些诗词上的话，又有两句像《离骚》，又有两句“子书”，不是正经文字；因此，心里也闷，说不出来。却全亏夫人疼爱这女婿，如同心头一块肉。
（节选自吴敬梓《儒林外史》）
17.阅读选文，仿照示例，用四字短语梳理故事情节。
充满期待——（ ） ——满心失望——（ ）
18.《儒林外史》写可笑之人、可笑之事。请结合选文，探究其讽刺艺术。
【答案】17.①产生怀疑 ②无奈接受
18.示例：（1）善用对比夸张，使讽刺强烈：家道鼎盛，知书达理，理家有道的鲁小姐本应婚姻幸福、生活美满，却偏偏醉心功名，望夫成龙，而把日子过得很压抑痛苦；蘧公孙祖、父二代淡泊功名，不想让后辈再受科举的危害，却不想家里娶到一个热衷功名的媳妇，可见功名盛行的科举时代，人人深受其毒，不能独善其身。
（2）善抓日常细节，使丑态毕露：如鲁编修每常叹道：“假若是个儿子，几十个进士、状元都中来了！”一句日常慨叹之语，可见鲁编修一生迷恋科举功名，至死不悟。
（3）善运白描手法，使真切传神：如小姐听了父亲的教训，晓妆台畔，刺绣床前，摆满了一部一部的文章；每日丹黄烂然，蝇头细批。只寥寥几语，便见其从小家教之严，科举文化毒害之深。
【解析】
【17题详解】
本题考查梳理故事情节。
根据第②段“小姐心里道：‘这些自然都是他烂熟于胸中的了。’又疑道：‘他因新婚燕尔，正贪欢笑，还理论不到这事上。’又过了几日，见公孙赴宴回房，袖里笼了一本诗来灯下吟哦，也拉着小姐并坐同看。小姐此时还害羞，不好问他，只得强勉看了一个时辰，彼此睡下”，“公孙接了，付之一笑，回说道：‘我于此事不甚在行。况到尊府未经满月，要做两件雅事；这样俗事，还不耐烦做哩。’公孙心里只道说，向才说这样话是极雅的了，不想正犯着忌讳”可知，鲁小姐对公孙能力产生了怀疑；
根据第③段“说着，和夫人一齐笑起来。小姐叹了一口气，也就罢了”可知，鲁小姐对公孙无奈接受。
【18题详解】
本题考查对内容的分析。
根据第③段“但说到举业上，公孙总不招揽。劝的紧了，反说小姐俗气。小姐越发闷上加闷，整日眉头不展”“况且现放着两家鼎盛，就算姑爷不中进士，做官，难道这一生还少了你用的”可知，善用对比夸张，使讽刺强烈：家道鼎盛，知书达理，理家有道的鲁小姐本应婚姻幸福、生活美满，却偏偏醉心功名，望夫成龙，而把日子过得很压抑痛苦；
根据第①段“鲁编修每常叹道：‘假若是个儿子，几十个进士、状元都中来了！’”可知，善抓日常细节，使丑态毕露：如鲁编修每常叹道：“假若是个儿子，几十个进士、状元都中来了！”一句日常慨叹之语，可见鲁编修一生迷恋科举功名，至死不悟；根据第①段“小姐听了父亲的教训，晓妆台畔，刺绣床前，摆满了一部一部的文章；每日丹黄烂然，蝇头细批。人家送来的诗词歌赋，正眼儿也不看他”可知，善运白描手法，使真切传神：如小姐听了父亲的教训，晓妆台畔，刺绣床前，摆满了一部一部的文章；每日丹黄烂然，蝇头细批。只寥寥几语，便见其从小家教之严，科举文化毒害之深。
七、作文（60分）
19.以“那段 的日子”为题，写一篇文章。
【提示与要求】
（1）请你从“温暖”“自由”“孤单”“烦心”四个词语中选择一个，把题目补充完整。
（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。
（5）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
【答案】略。人物
事情
刘唐


把药下到瓢里，也来舀酒，药便混在酒中，假意兜半瓢吃。
白胜