人音版一年级下册杜鹃圆舞曲教案及反思

这是一份人音版一年级下册杜鹃圆舞曲教案及反思，共6页。教案主要包含了第二，精彩演绎，自由发挥，拓展思路，开阔视野等内容，欢迎下载使用。
课题
杜鹃圆舞曲
单元
第一单元
学科
音乐
年级
一年级
教材
分析
《杜鹃圆舞曲》是人音版一年级下册第一单元《春天》第3课时欣赏课。《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植改编而成的，后来又被改编为不同形式的器乐曲，如手风琴曲和管弦乐曲。
学情分析
一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握作品的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
教学
目标
1.审美感知：通过欣赏乐曲，引导学生听辨出乐曲各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。让学生感受3/4拍的节奏以及圆舞曲的风格特点。
2.艺术表现：直观教学利用图片、视频等多媒体手段，展示杜鹃鸟的形象和春天的景象，帮助学生更好地理解乐曲内容。
3.创意实践：用活泼、亲切的情绪哼唱作品。
4.文化理解：通过欣赏乐曲，运用声势练习调动学生的天性，训练学生的身体协调能力，让学生在学习音乐中动起来，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。
重点
1.能听辨出乐曲第一、第二、第三乐段的旋律在乐曲中出现的次数。
2.能用打击乐器给乐曲伴奏，并随音乐律动，掌握三拍子的舞步。
难点
1.运用声势律动感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。
2.让学生了解乐曲的三段体A-B-A曲式结构。
课前准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
导入新课
教师：同学们你们会模拟哪些小动物的叫声？
预设：回答问题
教师：你们模仿的真像，那你们会模拟杜鹃的叫声吗？
预设：回答问题
教师：今天，我们学习的这欣赏的这首作品的名字叫作《杜鹃圆舞曲》。书写板书《杜鹃圆舞曲》。
通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础。
讲授新课
一、师生互动，走进音乐
1.聆听音乐，感受情绪
教师：聆听作品，判断这首作品的情绪是怎样的？
预设：聆听作品并回答问题
教师：通过聆听，作品描绘了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：你们知道什么是“圆舞曲”吗？
预设：回答问题
教师：圆舞曲，有时也被音译为“华尔兹”，是一种具有悠久历史和独特魅力的音乐体裁，圆舞曲起源于奥地利北部的一种民间三拍子舞蹈，这种舞蹈最初在农民间流传。圆舞曲通常采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅且节奏明显。伴奏中每小节常用一个和弦，使得音乐整体听起来非常和谐。在舞蹈方面，圆舞曲需要两人成对旋转，因此得名。现在通行的圆舞曲大多是维也纳式的圆舞曲，速度为小快板，其特点为节奏明快、旋律流畅。
全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成，具有挪威民间舞曲的风格。在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调。下面聆听引子部分，你们听到什么声音？
预设：回答问题
教师：下面模拟杜鹃叫声
预设：模拟
教师：下面聆听第一圆舞曲，感受情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一圆舞曲轻快、活泼。以杜鹃鸣叫的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻快的四三拍节拍，描绘了鸟语花香的春天景象。
2.分析音乐，表现音乐
下面跟着钢琴哼唱主题音乐
预设：哼唱
教师：请再次聆听音乐，感受主题音乐出现了几次？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一圆舞曲反复了两次，下面边哼唱边律动
预设：表现音乐
教师：下面聆听第二圆舞曲，感受情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：通过聆听音乐感受第二圆舞曲表现了怎样的画面
预设：回答问题
教师：第二圆舞曲俏皮、跳跃，第二圆舞曲颤音的大量运用，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟在林中快活地飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为森林增添了浓浓春意。下面跟着钢琴哼唱音乐
预设：哼唱
教师：请再次聆听音乐，感受主题音乐出现了几次？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二圆舞曲反复了两次，下面边哼唱边律动
预设：表现音乐
教师：下面聆听第三圆舞曲，感受情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：通过聆听音乐感受第三圆舞曲表现了怎样的画面
预设：回答问题
教师：第三圆舞曲，旋律流畅而连贯，极富歌唱性。由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之演奏乐器特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在乐器模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次。乐曲结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。请再次聆听音乐，感受主题音乐出现了几次？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三圆舞曲反复了三次，下面用乐器为这段音乐伴奏
预设：表现音乐
教师：下面整体聆听，跟着老师写出作品的结构
预设：聆听并回答问题
教师：全曲的结构应该是:“引子AABBCCCAA尾声”。
二、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台第一圆舞曲哼唱，第二圆舞曲哼唱加声势动作，第三圆舞曲用乐器伴奏。
预设：表现
三、拓展思路，开阔视野
教师：同学们，下面我们欣赏一下视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频，你们有什么感受？
预设：回答
通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。
通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。
通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。
通过学唱歌曲在聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力。
课堂小结
通过学习，不仅可以提高学生的音乐素养，还能让他们更好地了解和传承中国传统音乐文化。
板书
《杜鹃圆舞曲》
管弦乐合奏
教学反思