人教版 (新课标)必修2 经济史战后资本主义世界经济体系的形成说课课件ppt

这是一份人教版 (新课标)必修2 经济史战后资本主义世界经济体系的形成说课课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了反思提升，教学背景，教学过程，教法学法，说课提纲，理论依据，想一想，经济实力决定国际地位等内容，欢迎下载使用。
以新课程理念为指针，以建构主义理论为依据，采用自主学习、问题探究的模式来设计本节教学活动。努力创设生动活泼的教学情景，让学生积极参与、体验和感悟，成为课堂的主体和知识的主动构建者，老师则成为学生活动的组织者、引导者与合作者,以有效促成学生学习方式和教师教学方式的转变。
本节课《二战后资本主义世界经济体系的形成》是人民版高中历史必修Ⅱ第八单元第1课。作为经济史最后一单元，第八单元主要讲《当今世界经济的全球化趋势》，有强烈的时代感和现实意义，是全书内容的总结与升华。作为本单元第一课，本节课教材主要讲解二战后以美国为主导的资本主义世界经济体系是如何逐步建立起来的。一方面美国通过“布雷顿森林体系”建立以美元为中心的世界货币体系。另一方面，又通过《关税与贸易总协定》形成了美国为中心的国际贸易体系。世界银行、国际货币基金组织、《关税与贸易总协定》，构成了二战后调整世界经济贸易和金融的三大支柱。这三大支柱的出现，是世界经济朝着体系化和制度化方向发展的反映。这既是对本书前面第六单元第3课《战后资本主义的新变化》内容的呼应与深化，又启领本单元第2、3课即《世界经济的区域集团化》和《世界经济的全球化趋势》内容，故本课在教材中承上启下，地位的重要性不言而。
（一）教材地位和作用：
①了解“布雷顿森林体系”建立的基本史实，分析其建立目的和影响。②掌握国际货币基金组织、世界银行的成立、《关税与贸易总协定》这“三大支柱”的基本情况，探讨“三大支柱”国际影响和历史地位。③探究“布雷顿森林体系”和《关税与贸易总协定》对美国为中心的新的资本主义世界经济体系形成的作用。
史料感知→思考→主动参与合作学习、对比探究问题→迁移与拓展
①通过对二战后资本主义世界经济体系形成过程的了解，使学生认识国家经济实力决定国家国际地位，认识美国在资本主义世界经济体系中的霸主地位。②通过了解中国和“三大支柱” 的关系，认识经济全球化的加快，促使学生树立面向世界，积极参与国际合作与竞争的信念。培养学生的历史使命感和社会责任感。
重点：布雷顿森林体系和关税与贸易总协定的建立（背景、过程、作用）。
难点：二战后资本主义经济体系的影响。
确定依据：这个问题具有相当的难度，学生必须掌握相关史实，依据现有的认识水平，来深层次探究历史现象，即：要求以不同方式提出问题，从不同途径解决问题，从不同的角度总结问题。突破： 通过创设情景 、材料分析、设问导思、师生对话的方式共同探究，注重预设与生成的统一，并充分发挥 传统讲述法的效用。
确定依据： “布雷顿森林体系”建立以美元为中心的世界货币体系；《关税与贸易总协定》形成了美国为中心的国际贸易体系，二者共同构成了二战后以美国为主导的资本主义世界经济体系。在本节课的主干知识，也是重要考点。突破：在结合教材，给学生补充一定的文字、图片资料和史料，通过材料分析，比较归纳，让学生合作讨论、学习的方式探究学习。
（四）学情分析和教学原则
本节课主要讲解战后资本主义世界体系的建立，涉及国际货币基金组织、世界银行、世贸组织等一些经济学概念和知识，有理论性强、概念抽象、不易理解等特点，因此学生要么不感兴趣，要么学习难度大，部分知识会有听不懂的可能。 所以本节课把握三个重要原则： 1、趣味性原则：材料的应用需要从学生生活出发，激发学生学习兴趣。 2、适用性原性则：由于本节课涉及一些经济学知识，因此讲授过程中，要给学生一定的补充知识，以帮助学生对一些陌生知识概念的学习和理解。难度适中。 3、实用性原则：课堂问题情境和课堂练习的设置立足与学业水平测试和高考的考点，有针对性。
1、教法：导入：情景教学法历史背景：启发式教学法、材料分析法、谈话法.历史过程：阅读法、填空发；历史影响：比较归纳法、合作探究分析法。2、学法： 研读材料、释疑解问、自主探究与小组合作学习结合。 历史事件学习的“三大要素法”（背景、过程、历史影响）。
专题八当今世界经济的全球化趋势
谈一谈： 周末休息，你和父母或者朋友上街购物，你一般买那些品牌的运动服饰？选择喝什么原料，吃什么午餐？
经济全球化： 是指商品、劳务、技术、资金在全球范围内自由流动和配置，是各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。经济全球化的主要表现是资本全球化、生产全球化和贸易全球化。
单元结构第一节 二战后资本主义世界经济体系的形成第二节 当今世界经济区域集团化的发展第三节 经济全球化的世界
第一节 二战后资本主义世界经济体系的形成
二战后资本主义世界经济体系： 指世界范围内的资本主义国家和其他非社会主义国家通过他们之间的相互经济联系而形成的统一的经济整体。由国际货币体系和国际贸易体系构成。
考考你：根据你的常识或英语翻译说出下列图标反映的二战后国际三大经济支柱的名称：
一、以美元为中心的世界货币体系的形成 ——“布雷顿森林体系”
学法指导：历史事件学习的“三大要素法”（背景、过程、历史影响）。
一、 “布雷顿森林体系” 1、历史背景（原因）：
问题探究1：教师提供材料，学生研习探究。使学生切身感受二战非人类造成的灾难，分析“布雷顿森林体系”的必要性和迫切性，拉近与历史的距离、同时培养分析概括史料的能力、师生情感共鸣。
认识:必须有一定的机制来协调世界经济的恢复和发展。(制度化、体系化)
问题探究2：培养学生数表分析能力 ——激发学生思维和学习激情。
“现在的欧洲是什么呢?它是一堆瓦砾……”“即使我们卖掉了我们的全部黄金和国外资产,也不能付清订货的一半贷款。”
1945年美国工业生产、黄金储备在世界所占比重
战后，如何建立一个有利于世界经济持续稳定发展的机制，成为战后重建的关键。
问题探究3：材料分析，紧扣教材，抓住实质。——新旧知识联系能力
1945年，杜鲁门总统在致国会的咨文中郑重宣布：“胜利已使美国人民有经常而迫切的必要来领导世界了。”思考：战后美国有什么企图？
美国战后企图凭借强大的经济，极力规划战后“世界经济蓝图”。（ 迫切需要建立一个世界统一的货币汇率体系以便外汇的流通和结算，从而援助欧洲，扩展霸权。例如推行马歇尔计划。）
1944年7月1日至22日，44个国家（包括中国）的代表在美国布雷顿森林举行 ，讨论建立战后国际货币体系。会议通过了以美国怀特计划为基础的《联合国货币金融会议最后决议书》及附件，统称《布雷顿森林协定》。
问题探究：结合教材填空，使学生学习学会阅读教材。
一、“布雷顿森林体系”
问题探究：布雷顿森林体系”的内容是什么？其实质是什么？—讨论分析能力培养
“各个行星围绕着太阳转，各国货币围绕着美元转。”美国财政部长福勒
实质：美元获得了“等同黄金”的特殊地位，确立了美元在资本主义世界货币金融领域的霸主地位。
问题探究：这两个图标代表那两个国家组织？谈谈异同?——强化学生记忆。
都是1945年成立；都是联合国的专门机构；总部都设在美国华盛顿；战后初期都由美国人控制。资金来源于成员国认缴的资金。并根据认缴资金的数额来决定投票权的多少。
1946年营业长期贷款恢复经济
1947年运行短期贷款稳定秩序
1、1997年韩国爆发金融危机,韩元贬值一半以上,整个国家的外汇储备只剩39亿美元.在这种情况下,韩国可向哪个国际组织求援?
2、三峡工程是中国也是世界最大的水利枢纽工程，它的建成将为我国带来巨大的经济效益。假如在三峡工程建设过程中，我们遇到资金问题，可向哪个国际组织求援？
教学设计及意图让学生共同合作，总结填空通过典型联系培养学生知识理解、应用和迁移能力
问题探究：材料分析，紧扣教材，抓住实质。突破难点。
合作探究：结合实例说明布雷顿森林体系积极影响 实例一：国际复兴开发银行于1946年6月开始营业。 在其成立之初，贷款集中于欧洲国家，总额约5亿美元。 实例二： 2008年3月21日，北京：世界银行执董会昨天批准给中国的“甘肃文化自然遗产保护与开发项目”3840万美元贷款，用于修缮保护甘肃省丝绸之路沿线的重要文化自然遗产，开发可持续旅游业。— 世界银行集团网站
①有利于战后世界经济的回恢复和发展。
②有利于世界贸易的扩大。
问题探究：材料分析——布雷顿森林体系消极影响，通过历史现象抓住历史本质。
消极影响：(1)建立在美国金融、经济实力占绝对优势基础之上；加强了美国在国际金融领域的特权和支配地位。
(2)适应了美国对外经济扩张的需要，为美国推行霸权主义政策提供了条件。
二、以美国为主导的世界贸易体系的形成 ——关税与贸易总协定（GATT）
问题探究：阅读教材P151关税与贸易总协定的原因，材料分析——阅读归纳能力。
① 二战后初期，由于西欧各国实力大减，国际经济萎缩，进而导致各国纷纷采取贸易保护主义政策；② 布雷顿森林体系的建立；③ 美国为扩大世界市场，着手建立国际贸易体系。
2、建立:①时间和地点: 年 。, ②国家: 、 等23个国家 ③签署:《 》。 ④1948.1.1年正式实施，1995.1.1世界贸易组织（WTO）正式建立，2001年中国加入。3、宗旨：降低 ,减少 ,实施 ,实现 。
1947 日内瓦
关税 贸易壁垒
互惠和非歧视 国际贸易自由化
特点：关贸总协定以降低关税,减少贸易壁垒,实施互惠, 实现贸易自由为宗旨，但是它是一个有关关税及贸易政策的国际性多边协定， 不是一个正式的国际组织，但实际上一直起着国际经济组织的作用。1995年改为世界贸易组织。它确立了国际自由贸易体制，形成了以美国为中心的国际贸易体系。
延伸补充，加强学生对知识的理解。——扩展知识，全面认识历史事物。
三、二战后资本主义世界经济体系影响:
（2）顺应经济全球化的历史趋势，反映了世界经济向着体系化、制度化的方向发展。
美国拥有特殊地位，是其推行霸权的工具。
（1）促进了世界经济的稳定与发展；
比较归纳，培养学生自主学习能力。
二战后初期，以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成是如何形成的？
以美元为中心的世界货币体系的形成
国际货币基金组织（IMF）
（“布雷顿森林体系”）
以美国为主导的世界贸易体系的形成
二战后初期资本主义世界经济体系的形成
教学设计及意图：构建知识体系，培养学生总结归纳能力
教学设计及意图：记忆方法讲授，强化考点知识
一个中心、两个体系、三大组织
1. 关于布雷顿森林体系建立的表述，不正确的是（ ）A.确立了美国世界经济霸主的地位B.标志着以美元为中心的国际货币金融体系建立C.确立了自由贸易体制D.一定程度上稳定了世界经济秩序
2.世界银行的宗旨是（ ） 知识细节A.稳定国际汇兑B.向成员国提供贷款，促进其经济恢复发展C.加强国际货币合作D.向成员国提供贷款，缓解其国际收支的不平衡
适用性原则：课堂练习的设置立足与学业水平测试和高考的考点，应有针对性。
3.战后资本主义世界经济体系是由（ ）A.国际货币基金组织和关贸总协定构成B.布雷顿森林体系构成C.世界银行和关贸总协定构成D.布雷顿森林体系和关贸总协定构成
4. 下列有关战后资本主义世界经济体系形成的表述，不正确的是（ ） A.顺应了经济全球化的历史趋势B.反映了“二战”后世界经济向体系化、制度化发展的趋势C.以美国为中心，美国拥有特殊地位D.维护了美国的利益，阻碍了世界经济的发展
2009江苏高考高考24(8分)第二次世界大战期间，美国就积极谋求世界经济霸权。战后布雷顿森林体系的建立则是其具体表现之一。该体系虽然于上世纪70年代初崩溃，但美国凭借其实力在国际货币格局中仍占主导地位。请回答：1)布雷顿森林体系建立的背景是什么?该体系是如何设定汇率机制的?这一机制对美国有何特殊意义?(6分)2)欧洲经济一体化将对世界货币格局产生什么影响?(2)
(1)背景：国际金融秩序混乱；二战后美国跃升为资本主义世界头号强国。汇率机制：美元与黄金挂钩；其他国家货币与美元挂钩。 意义：美元取得等同黄金的特殊地位(美元充当黄金等价物)；确立了以美元为中心的国际货币体系。 (2)欧元区(欧盟)已成为与美国实力相当的经济体；欧元对美元的国际地位将构成强有力的挑战。
5.25中国成WB第三大股东国
教学设计及意图：深化主题、延伸拓展、学以致用
本课理论性较强，且学生对内容的了解比较少，教学有一定难度。本节课我通过充分利用各种材料设计不同的教学情境，采用多种教学方法，让学生参入其中，通过自己的讨论、归纳、总结掌握本课内容。
（可取之处）情景创设的生动性问题设置的有效性教学开展的互动性
（疑惑之处）如何解决的课堂的趣味性与实效性的统一结合关系？历史教材版本众多，如何处理不同版本教材之间的联系与结合问题？如何处理教师讲授时间和学生自主探究时间的合理科学分配问题？