2025年湖北省恩施土家族苗族自治州中考二模语文试卷

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一、积累与运用(20 分)
1.（2 分）“韵”字表示如鼎口般浑圆、和谐好听的声音。
评分说明：答出声音“和谐、好听、浑圆”等核心含义均可。
2.（2 分）A. 喑 B. 谙 C. 黯 D. 韶
评分说明：每空 0.5 分。
3.（2 分）下联：虎踞八荒楚韵震乾坤
评分说明：对仗工整，书写正确，得 2 分；对仗工整，书写有误，酌情给分。
4.（3 分）
(1)“tuò”改为“tà”。
(2)“美轮美奂”改为“精湛绝伦”（或“巧夺天工”等）。
(3)槌击钟磬，流淌出的不仅是跨越时空的音符，更是中华文化对“天人合一”境界的永恒
追寻。
评分说明：每小题 1 分，其中⑴⑵小题每空 0.5 分。
5.（3 分）①Lg 主体的“湖北”二字以青铜编钟为形态，象征荆楚礼乐文明的深厚底蕴；
②“湖北文旅”采用汉字和拼音结合的方式呈现，展现了湖北文旅积极与世界沟通交流的姿
态；③宣传语中“知音”一语双关，既是化用伯牙子期的典故，凸显湖北作为楚文化发源地
的历史底蕴，又赋予湖北“知心好友”的人格化形象；④“遇见无处不在”强调湖北旅游资
源丰富，覆盖全域，游客能与历史、文化、风土人情等产生心灵共鸣。
评分说明：答对任意一点得 1 分，其它答案酌情给分。
6.（8 分）
①采菊东篱下 ②留取丹心照汗青 ③富贵不能淫 ④大庇天下寒士俱欢颜
⑤直挂云帆济沧海 ⑥居庙堂之高则忧其民 ⑦也无风雨也无晴 ⑧夜阑卧听风吹雨
评分说明：每空 1 分，错字、漏字、多字均不得分。
二、阅读与鉴赏(45 分)
(一)阅读下面古诗，完成 7－8 题。
7.（2 分）时间的推移 羁旅的愁绪
评分说明：每空 1 分，意对即可。
8.（2 分）逢 对
评分说明：每空 1 分。
(二)阅读下面文言文，完成 9－13 题。
9.（4 分）（1）优美的风景 （2）写文章 （3） 以……为快乐/感到快乐 （4）绝妙（答
序号②亦可）
评分说明：每空 1 分。
10.（2 分） A.也 B.盖 C.故
评分说明：每空 1 分，全对得 2 分；一词多填则整题无分。
11.（2 分）但其中点染穿插/布置呼应/各极自然之妙。
评分说明：断对一处得 1 分，超过两处不得分。
12.（2 分）即使是太守也认为百姓的生活已经安宁，没有官吏事务的烦恼，才能经常享受
畅饮的欢乐。
评分说明：意思相近，表达通顺即可。
13.（4 分）①政治思想：欧阳修表面寄情山水，实则与民同乐；②学术成就：所著文章堪
称“绝构”。
评分说明：从“政治思想”与“学术成就”两方面作答，每点 2 分，意对即可，酌情给分。
（三）阅读下面材料，完成 14－16 题。
14.（2 分） C
15.（2 分）①更贴近中文的思维模式和语言习惯。②更好地理解和生成符合中文语境的文
本，所生成的中文内容较之 ChatGPT 也更为流畅自然。
评分说明：答对一点得 1 分。
16. (3 分)①记录个人独特生活经历的能力；②对世界细致的观察力；③透过现象看本质的
思考总结能力；④深刻的感受力；⑤面对困境的勇气和毅力。
评分说明：答对任意一点得 1 分，意近即可，其它答案酌情给分。
（四）阅读下面文章，完成 17－20 题。
17.（2 分）C 解析：题干要求“要表现传承的决心”，应该重读“后来者”。
18.（3 分）①奶奶希望“我”理解和铭记这段历史。（1 分）②奶奶希望“我”将先辈们的
革命精神传承下去，同时也寄托了对 “我”未来成长的期望。（2 分）
评分说明：分点给分，意对即可。
19.（3 分）①渲染了宁静美好的氛围，烘托了“我”愉悦的心情。②与前文战火纷飞的环
境形成对比，突出了和平生活的来之不易，值得珍惜。③象征着战士们坚韧不拔、正直向上
的精神品质，暗示着新一代军人将如这些松树般茁壮成长，延续先辈们的精神。
评分说明：每点 1 分，意对即可，酌情给分。
20.（4 分）
示例一：深陷恶劣的自然环境。红军战士身着单薄破旧的衣服，脚穿简陋草鞋，顶风冒
雪，相互扶持，沿着崎岖陡峭的山路艰难前行。沼泽遍布，行军时不少战士深陷泥潭，挣扎
着行进。
示例二：遭受饥饿的折磨。粮食短缺，红军战士面临饥饿的折磨，只能以野菜、树皮充
饥，腹中的饥饿感如同一头凶猛的野兽不断啃噬着他们的身体。
示例三：遭遇敌人的围追堵截。敌人的围追堵截如影随形，枪林弹雨随时袭来，红军战
士时刻保持警惕，在炮火硝烟中顽强地穿梭，坚定地朝着胜利的方向迈进。
…………
评分说明：内容符合历史的真实性，2 分；表达具有描述性，2 分。
（五）阅读下面名著选段，完成 21－24 题。
21.（2 分）
示例一:革命者朱赫来被捕后，保尔痛打押送朱赫来的彼得留拉押送兵，救出朱赫来。
示例二:在火车上，几个投机商人欺负保尔和丽达，保尔将他们痛打一顿，并协助铁路
肃反委员会检查车厢。
示例三:在党委宣传鼓动部办公室，保尔痛打下流无耻的法伊洛。
示例四:保尔在车站食堂工作时，一个男孩要他六点换班，他拒绝了男孩的无理要求，
并回应如若打架，他会奉陪。
示例五：保尔钓鱼时，苏哈里科为了不让保尔在冬妮娅面前抢了自己的风头，辱骂保尔，
想赶走他，并推他到水里，两个人打了起来，保尔打赢了。
…………
评分说明：符合题意，事例真实，2 分。
22.（2 分）红小鬼们在工作中忠于职守，坚持原则，一视同仁。
评分说明：答对任意一点得 1 分，其它答案酌情给分。
23.（2 分）朱赫来不仅教保尔打英国拳，（1 分）而且给保尔讲了很多革命道理，改变了保
尔的人生观，引领保尔走上了革命道路。（1 分）
评分说明：意对即可。
24.（2 分）保尔在成长的道路上，坚强乐观，笑对生活中的种种不幸：曾受匪军蹂躏，被
流弹打中，感染伤寒，双目失明，双腿瘫痪。面对不幸，他依然坚强乐观，最终成长为一名
钢铁战士。
评分说明：联系原著，阐述合理，酌情给分。
三、表达与交流(55 分)
25. （5 分）评分说明：本题颁奖词的写作，旨在引导学生关注小人物的闪光点，写作应包
含四个要素：一是选择对象为小人物；二是抓住小人物的典型事迹；三是透过典型事迹提炼
小人物的精神品质，重点突出其与众不同的闪光点；四是要表达自己对小人物精神品质的评
价，强调他们的行为或成就所带来的积极影响和社会价值，表达对获奖者的敬意与祝贺。
小诗要表达对小人物的赞美和敬仰之情，要有诗歌样式，语言要力求精练，有一定感染
力，有一定的韵味，可整可散，不强调押韵。
具体参考以下评分标准：
任务一评分标准：
能精准概括“小人物”的典型事迹、精神品质，逻辑清晰，语言有感染力。（5 分）
能大致叙述人物事迹，语言较平实，情感表达较为单薄，有一定的感染力。（4-3 分）
无实际内容，思路不清晰，语言不通顺。（2-1 分）
示例：
她，是鲁迅家中的保姆阿长。大字不识，身份低微，却用心记下鲁迅对《山海经》的渴
望，不辞辛劳寻来。她的质朴与热忱，赋予了那本粗拙“三哼经”伟大神力。她用爱温暖了
鲁迅幼小的心灵。
任务二评分标准：
能体现对小人物的赞美和敬仰之情，有诗歌样式，有点诗的韵味。（5 分）
能大致体现对小人物的赞美和敬仰之情，有诗歌样式。（4-3 分）
内容较空洞，缺乏情感。（2-1 分）
示例：
他们在街巷里奔忙/在平凡中守望/用善良的模样/书写生活的诗行
26. (50 分)作文评分说明
作文命题总体原则是对照课标的写作要求、关注写作学情、聚焦写作能力、兼顾写作类
型。为了充分体现教学评的一致性、学情的差异性、能力的多元性和类型的丰富性，本次作
文以“礁石”为核心词进行内容定位，以写作类型进行方向定位，主要包括以叙事为主的记
叙文写作，以观点表达为主的议论文写作,以联想想象为主的虚构写作，形成“一点定位,多
向辐射”的结构化设计。这种安排,是为了尊重学生写作智能差异化发展规律,落实课程标准
丰富多元的写作任务,鼓励学生个性化表达。下面是三项写作任务的审题说明和评分标准：
任务一：记叙类半命题作文“ 的守望者”
可从人物身份、情感主题方向思考。比如写“麦田的守望者”，以乡村孩子视角，守护
麦田象征守护童年与乡土；写“亲情的守望者”，借长辈等待家人的日常，挖掘背后深沉的
爱；写“梦想的守望者”，讲述坚持追梦、不惧挫折的历程……
任务二：议论类命题作文“让笑容在风浪中绽放”
本题以艾青笔下“含着微笑，看着海洋”的礁石意象为切入点，旨在引导学生思考面对
生活挫折、困境时应秉持的积极态度。“风浪”象征人生中遭遇的各种困难与挑战，“笑容”
代表乐观、坚忍的精神品质，需要准确把握二者之间的关系。应避免将“风浪”简单理解为
自然现象，或将“笑容”理解为无意义的面部表情。通过写作议论性文章，考查学生对挫折
与乐观关系的思辨能力，以及运用多种论证方法阐释观点、表达思想的能力，同时鼓励学生
挖掘微笑背后蕴含的精神力量，树立正确的人生观和价值观，在现实生活中以乐观的态度直
面困难。引导学生结合个人经历、社会现象或名人故事，增强文章的现实意义和感染力，应
避免空发议论。
任务三：想象类自拟题作文
此题为学生提供广阔的创作空间，侧重考查学生对于联想与想象的运用，以反映形象思
维、创造思维等方面的能力。需认真审读任务导语，确定立意，自拟题目，完成写作。
任务一作文评分标准
维度
主题 内容 结构 语言
等次
表 达 意 图 内容具体充实，选 条理清楚，详略得 语 言 流 畅 生
内容具体充实，选 条理较为清楚，有 语 言 连 贯 通
晰。 为恰当。
及以下
晰。
任务二作文评分标准
维度
论点 论据 论 证 语言
等次
论点明 材料准确丰富，新 符合议论文的结 语言通顺简
确，较为深 颖具体；与论点一 构，合乎逻辑，能 明，能够准确地
一类文 刻或新 致，且能够支撑论 够运用恰当的论 表达自己的观
45－50 分 颖，且有清 点。 证方法，能够多方 点与看法，有恰
晰准确的 面、多角度展开论 当的生动表
表达。 证。 达。
论点明 材料准确具体；与 符合议论文的结 语言通顺明
论点基本 材料准确；与论点 基本符合议论文 语言基本通
一类文
45－50 分
明确，主题
较 为 深 刻
或新颖。
材新颖，突出个性
化体验，给人以启
示。
当；叙事性强，细
节典型生动；结构
完整、严谨。
动；表达方式丰
富准确；表达效
果好；叙述手法
恰当。
二类文
39－44 分
表达意图
明确。
材恰当；有个性化
体验。
详略之分；叙述为
主，有细节；结构
较为完整、思路清
顺；表达方式恰
当；表达效果较
好；叙述手法较
三类文
30－38 分
表 达 意 图
基 本 明
确。
内 容 较 为 具 体 充
实；选材基本符合
要求。
条理基本清楚，叙
述为主；结构基本
完整。
语言表意基本
清楚；语病少。
四类文 29 分
表 达 意 图
不明确。
内容不完全合乎情
理且不具体。
叙述不明显，结构
不完整，思路不清
语言表意不明
确，语病较多。
二类文
39－44 分
确，且有清
晰准确的
表达。
论点一致，且能够
支撑论点。
构，能够运用恰当
的论证方法，能够
多方面或多角度
展开论证。
白，能够准确地
表达自己的观
点与看法。
三类文
30－38 分
明确，有比
较清楚准
确的表
达。
基本一致，大致可
以支撑论点。
的结构，能够运用
基本的论证方法
进行展开论证。
顺，能够表达自
己的观点与看
法，有个别病句。
论点不明 材料与论点不一 结构混乱，基本没 语言不通顺，不
四类文 29 分 确，表达不 致，不能够支撑论 有运用论证方 能够表达自己
及以下 清楚。 点。 法。 的观点与看
法，病句较多。
任务三作文评分标准
维度
主 题 内 容 结 构 语 言
等次
一类文 主题突 能围绕主题进行虚 结构完整，思路清 语言流畅、生动，
45－50 分 出，较为深 构，内容较为新颖， 晰。 表达效果好。
刻或新 合乎情理且具体。
颖。
三类文 主题基本 能围绕主题进行联 结构基本完整，思 语言基本流
30－38 分 明确。 想与想象，内容较 路基本清晰。 畅，语病较少。
为具体。
不能围绕主题进行 结构杂乱，思路混 语言不流畅，表
29 分及以下 主题散 联想与想象或没有 乱。 意不明确，语病
乱。 联想与想象，内容 较多。
不具体。二类文
39－44 分
主题明
确。
能围绕主题进行虚
构，内容合乎情理
且具体。
结构完整，思路清
晰。
语言流畅、较为
生动。