2025年吉林省长春市九校中考语文二模试卷(含详细答案解析)

这是一份2025年吉林省长春市九校中考语文二模试卷(含详细答案解析)，共26页。试卷主要包含了单选题，默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.校园戏剧节最终拟定主题为“压迫与反抗”，下列是同学们选定的剧目，请你从下列选项中选出符合主题的一项（ ）
①《徐海东窑厂罢工》
②《林教头风雪山神庙》
③《孙悟空大闹天宫》
④《鲁智深大闹五台山》
A. ①②③B. ①③④C. ①②④D. ②③④
二、默写：本大题共1小题，共8分。
2.根据提示理解默写。
古人总是抱有为君建功立业，青史留名的情怀，辛弃疾在《破阵子▪为陈同甫赋壮词以寄之》中“ ______ ， ______ ”就表达了这样的理想目标；可是面对现实的挫折和困境常饮食难安，心中迷惘，这正如李白在《行路难》中所述：“ ______ ， ______ 。”然而“ ______ ， ______ ”（范仲淹《岳阳楼记》）这种以天下为己任的政治抱负，使得他们坚信旧事物必然被新事物所替代，前途将一片光明，正如刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中说到：“ ______ ， ______ 。”
三、名著阅读：本大题共2小题，共6分。
3.《艾青诗选》中用了众多的意象表达丰富的内涵，请从下列意象中选择一个结合诗歌内容简要分析。
可选择的意象：土地、火把、太阳
4.比较阅读可以帮助我们深度思考，在比读《儒林外史》和《简•爱》的过程中，小语和小文重点探究了沈琼枝和简•爱两位女性，得到如下共识。
(1) 两位女性都具有自尊自立自强的特点，请你结合具体情节分别加以分析。
(2) 两位女性都经历了婚姻的抉择，请根据她们面对困难的表现，说说你受到的启示。
四、综合性学习：本大题共2小题，共17分。
5.阅读下面的文字，完成问题。
翻开那些令人敬仰的书家作品，多姿多彩的形式美立刻映入眼帘。王羲之行书的笔法，似神女飞天，“群鸿戏海，舞鹤游天”【甲】张旭草书的章法，像鬼神变动，“变幻莫测，惊世骇俗”；怀素草书的气势，如壮士拔剑，“骤雨旋风，声势满堂”【乙】行草作品总是那么出神入化，妙不可言，让人在艺术的氛围中心旷神怡。中国书法或行云流水，或遒劲有力，或矫捷灵动，在形态变化中展现着独特魅力，成为永恒的经典。在书法艺术的世界里，即便是最笨拙的笔触，也蕴含着对美的无尽追求。那些初学者，他们的手或许还不太熟练，但每一笔都像是蜷缩在心中的梦想，等待着绽放。然而，当书法风靡一时，成为众人追捧的艺术形式时，有人能在这片热潮中保持冷静，以A 别出心裁的创意，创造出B 迥然不同的作品。他们的作品，如同C 沧海一粟，虽微小却璀璨，让人在枯zà的生活中找到了心灵的慰藉。书法家们D 忘乎所以地沉浸在创作中，他们的笔下，既有古人的韵味，又有现代的审美。每一次挥毫泼墨，都是对书法艺术的一次深情礼赞。 传统与潮流的融合，不仅彰显了中华文化的强大生命力，也让书法艺术绽放新光彩。
(1) 给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
①笨拙 ______
②枯zà ______
(2) 文段中画横线的成语使用不正确的一项是 ______
A.别出心裁
B.迥然不同
C.沧海一粟
D.忘乎所以
(3) 在【甲】【乙】两处依次填入标点符号，最恰当的一项是 ______
(4) 文段中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。
6.你所在的学校开展以“弘扬传统文化”为主题的综合性学习活动，请你参与。
(1) 小语搜集了以下三幅传统节日徽标，请你依照示例，简要说说“春节”或“中秋”主体图案的内容和寓意。

示例：端午徽标，主体图案利用粽子、龙舟这两个标志性符号，构成一幅山川连绵、龙舟竞渡的画面，舟中嵌入“端午”二字，加强标识的整体感。寓意生活满载希望，蒸蒸日上。
(2) 根据内容，给下面三个地方选出相应的对联，将正确选项填入横线中。
地方名称：①古戏楼 ______ ；②醉翁亭 ______ ；③钓鱼台 ______
对联：
A.山行六七里，亭影不孤；翁去八百年，醉意犹存。
B.凭栏垂钓，山远水宽对屏嶂；倚槛招凉，风轻月淡入楼台。
C.万涧戏台腾紫气，千秋角色人黄梅。
(3) “传统文化，你我共享”专题讲座定于星期三上午九点在学校学术报告厅举行，星期一小雨对小梅说：“我朋友小琳一直想听这个讲座。请你转告她，请她后天来听。”第二天，小梅见到了小琳，她该怎样说？
五、现代文阅读：本大题共2小题，共22分。
7.阅读下面文章，完成问题。
材料一：
某市针对五所省级示范中学的调研显示：在 2000份有效问卷中，98%的青少年能通过图片辨识哪吒的经典动画形象，其中94%的学生能列举其标志性道具（如混天绫、风火轮）；然而，涉及原著《封神演义》的深度测试中，仅32%的受访者能完整描述“剔骨还父”情节，且存在显著年龄差异。
在“哪吒核心精神特质”的多选投票中，“反抗命运”以 65%的绝对优势占据首位，具体表现为“对抗父权压迫”（42%）与“挑战天命桎梏”（23%）两大维度；而传统价值观“孝亲伦理”仅获9%的支持率，且集中于参与过《二十四孝》校本课程的学生群体。值得注意的是，某实验校开展为期两个月的《封神演义》专题读书会后，学生原著情节知晓率从32%提升至58%，但追踪监测显示，三个月后回落至41%，呈现出典型的“文化记忆抛物线”现象。报告引用北京大学认知实验室的脑电波研究指出：青少年对哪吒视觉符号的记忆强度是文本信息的2.3倍。心理学家指出，碎片化传播导致青少年文化认知呈现“图像强化一文本弱化”的割裂状态，进而导致他们的文化记忆呈现‘即时性强化——持续性衰减’特征。”
（摘编自《青少年传统文化认知调查报告》）
材料二：
根据《新媒体时代经典传播研究》统计， B站2023年“哪吒三创大赛”X计产生12.4万部作品，其中37%对角色进行现代重构，包括“电竞选手”（18%）、“校园学霸”（12%）、“元宇宙建筑师”（7%）等创新设定。语言学分析表明，二创视频平均每分钟出现4.2个网络流行语（如“躺平”“栓Q”），而原著核心意象（如“莲花化身”“三头六臂”）提及频率不足0.8次/分钟。
某中学语文教研组对 2023届毕业班的分析发现：全年学生议论文共引用“我命由我不由天”82次，但仅3次正确关联原著中“重塑肉身对抗天劫”的语境，其余79次均用于论证“考试逆袭”“创业奋斗”等现代议题。典型案例中，UP主“次元破璧机”创作的《哪吒敖丙：异世界双生记》通过“赛博修仙”设定重构人物关系、单集播放量达1120万次，但弹幕争议率高达15%（含2365条“扭曲经典”的批评）。中国传媒大学的量化研究进一步揭示：二创视频每增加10万播放量，青少年主动查阅《封神演义》原文的概率下降4.7%，而观看“五分钟速读经典”类视频的概率上升11.3%，形成“替代性解读”链式反应。
（摘编自《新媒体时代经典传播研究》）
材料三：
（摘编自《中学传统文化教育案例集》）
(1) 根据材料内容，下列说法正确的一项是 ______
A.开展《封神演义》读书会能显著提升学生对哪吒原著情节的长期认知。
B.心理学家认为碎片化传播是导致文化记忆持续性衰减的重要原因。
C.二创作品的播放量越高，青少年主动查阅经典原著的可能性就越大。
D.校园文化活动中，学生更倾向选择传统文化元素而非现代流行元素。
(2) 下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是 ______
A.哪吒“反抗命运”的精神特质在青少年群体中的认同度与“孝亲伦理”的特质基本相同。
B.“哪吒二创大赛”对哪吒形象进行重构的改编作品占相关作品总量的比例超过三分之一。
C.材料三某中学的文创设计活动中，学生的作品以哪吒经典形象与传统文化的快消品为主。
D.过度娱乐会使文化传承效能出现边际递减现象，要平衡流行表达与文化深度二者的关系。
(3) 以上材料中“哪吒文化”在传播过程中出现的各种状况，引发你哪些思考？（答出三条）
8.请阅读下面的文字，回答问题。
父亲的旅途
衣向东
①父亲这一生走得最远的地方，是我当兵所在的北京。
②那年春天，我还是个新兵，父亲到北京看望我，背着一个黄挎包，里面装满了苹果，另外还提了一兜子花生米。那时候通信不发达，连队里没有直拨电话，父亲跟我最快的联系方式是发电报。
③父亲嫌麻烦，没提前告诉我，拿着我写给他的一封信就上路了。父亲临出门的时候跟母亲说：“我就不信我堂堂一个校长，到了北京还打听不到信封上的地址。”
④我的家乡不通火车，父亲先坐了 100多里路的长途汽车，到烟台买了一张无座火车票，又站了14个小时才来到北京。
⑤父亲出了北京站，把信封给一个三轮车夫看，说：“我要到 26支局新卫楼。”所有的三轮车夫都摇头，说不知道新卫楼在什么地方。父亲蒙了，他在车站广场转了几圈也没有想出好主意。后来有人告诉他，北京市内寄信，一天就能收到，可以先找个旅馆住下，然后按照信封上的地址寄一封信问清楚情况。父亲想了想，也只能这么做了。
⑥父亲不想住旅馆，他心疼钱，打算就在车站找个什么地方将就两天。这时候，有个当兵的从父亲面前走过，父亲看到当兵的，像见了救星一样，跑过去拦住人家，从包里掏出一捧花生往当兵的手里塞，把当兵的搞蒙了，后来父亲拿出信封打听路，当兵的才明白。凡是当过兵的人，都有父母到部队探亲的经历，知道父母的辛苦，于是特别热情。
⑦当兵的也不知道信封上的地址怎么走，他启发父亲：“你儿子所在的兵营在什么位置？周围有什么建筑物？”父亲想了半天，想起我在一封信中说，兵营距离全国农业展览馆很近。当兵的就建议父亲直接奔农展馆，到了那边再打听。
⑧他把父亲送上一辆开往农展馆方向的公共汽车，叮嘱父亲上了车后询问售票员到农展馆怎么走。 父亲背着沉重的黄挎包，站在售票台前不敢挪窝儿，一会儿问一句“到农展馆了吗？”售票员烦了，说：“到了能不告诉你？”父亲便赶紧闭嘴。在老家他是中学校长，可到了北京他是小学生。
⑨父亲到了农展馆后，眼前一亮，他看到了农展馆对面的外国驻华大使馆。父亲的心怦怦跳，他知道我就是外事警卫部队的，急忙跑到大使馆门口向哨兵打听。哨兵说：“还远着呢，朝北走吧。”
⑩父亲心里这才踏实，他不怕路远，就怕没有目标。
⑪父亲就朝北走，沿着一座座插着外国旗帜的大使馆，一路走一路问。后来，他看到一个兵营大院，有当兵的在训练。父亲跑过去询问，队伍中的一个战士当即向排长报告，说通信员的父亲来了。排长让那个战士帮助父亲拎着包。刚上楼梯，那个战士就喊叫我的名字：“衣向东，你父亲来了。”我以为他在跟我开玩笑，刚要转身走开，这时候父亲从楼梯上走来，站在那里傻傻地看我，一脸微笑。我一下子愣住了。
⑫父亲的肩膀被沉重的包裹勒出了血，可他因为急着走路，竟然没有感觉到疼。第二天，他的肩膀肿了起来，他不敢动弹。
⑬我和父亲的关系并不和睦，一年前的年底，我刚过 18岁就偷偷报名参加征兵体检，顺利过关后，父母才知道。去县城武装部集合的那天，因为没有交通工具，父亲陪着我步行去县城。
⑭父亲知道我心里有事记恨着他，他走在我的前面，遇到险峻的路，或是一条河流，就站住，在一边等着我，并微微地张开双臂，做出随时扶我一把的样子，仔细地看我走过去后，他才又放开步子走。
⑮斑斓的秋色一片片展现在眼前，两个一样高矮的男人沉默地走过。
⑯新兵要上车的时候，挂在树上的大喇叭突然响了，播放的是歌曲《送战友》。父亲的泪水一下子涌出来，他抹了一把泪，朝着开动的车子招手，大声说：“到了北京，来信，来信啊……”
⑰到部队安顿下来后，回味父亲送我入伍的过程，我才理解了他内心最细腻的情感，也开始真正认识他。在后来将近 30年的岁月里，父亲频繁往返于北京和胶东那个偏僻的村庄间。自从我到北京当兵，父亲每晚必看天气预报，了解北京的天气情况。父亲的心多半被牵扯到北京。
⑱有一年，我回老家接父母到北京，给他们买了飞机票。飞机飞行在蓝天白云之上的时候，父亲的脸紧紧贴在窗口上，看着雪海一般的白云，他的嘴里不停地发出“哎哟”声，一脸的激动。那一刻，我的眼眶湿润了。
（选自《读者》 2024年第15期）
(1) 文章围绕着“旅途”，主要写了“我”与父亲之间的哪几件事？请按照时间顺序简要概括。
(2) 联系上下文，从人物描写角度赏析文中画线的句子。
父亲背着沉重的黄挎包，站在售票台前不敢挪窝儿，一会儿问一句：“到农展馆了吗？”
(3) 结合全文内容，试分析文中父亲的人物形象。
(4) 文章第⑭-⑯段的内容与题目似乎没有关联，是否可以删去？
(5) 结合全文内容，说说文章结尾处为什么“我的眼眶湿润了”？
六、文言文阅读：本大题共2小题，共15分。
9.阅读下面的课内文言文，完成问题。
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
(1) 解释加点词在文中的意思。
①孰视之 ______
②臣诚知不如徐公美 ______
(2) 结合选文，说说邹忌两次“窥镜”的心理有什么变化？
(3) 从邹忌的角度看，除了高超的语言艺术，他劝谏成功还有哪些因素？
10.阅读下面的课外文言文，完成问题。
时（郭）崇韬领真定，上欲徙崇韬镇汴州，崇韬辞曰：“臣内典枢机①，外预大政，富贵极矣，何必更领藩方？臣无汗马之劳，徒以侍从左右，时赞圣谟②，致位至此，常不自安。 今因委任勋贤使臣得解旄节③乃大愿也。且汴州关东冲要，地富人繁，臣既不至治所，徒令他人摄职，何异空城！非所以固国基也。”上曰：“深知卿忠尽，然卿为朕画策，袭取汶阳，保固河津，既而自此路乘虚直趋大梁，成朕帝业，岂百战之功可比乎！ 今朕贵为天子，岂可使卿曾无尺寸之地乎！”崇韬固辞不已，上乃许之。
（节选自司马光《资治通鉴•唐纪•庄宗纪》）
【注】①枢机：指中央政权的机要部门或职位。②圣谟：称颂帝王谋略之词。③旄节：古代使臣所持的符节。
(1) 用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断两处）
今因委任勋贤使臣得解旄节乃大愿也。
(2) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
今朕贵为天子，岂可使卿曾无尺寸之地乎！
(3) 结合文本内容，简要分析郭崇韬的形象。
七、作文：本大题共2小题，共100分。
11.作文。
题目：下一次，我将不再
要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 600字。
12.阅读下面的材料，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。
《蒙田随笔》中有这样一段话：我觉得生命值得称颂，富有乐趣，即便我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己。
要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 600字。
答案和解析
1.【答案】C
【解析】①《徐海东窑厂罢工》符合主题。该剧目讲述的是工人阶级在遭受剥削和压迫的情况下，通过集体罢工进行反抗的故事，直接体现了“压迫与反抗”的主题。
②《林教头风雪山神庙》符合主题。该故事出自《水浒传》，讲述了林冲（林教头）因被高俅等人陷害，被迫流亡，最终走上反抗道路的过程。林冲的经历反映了封建社会中个人受到权贵压迫后的反抗，符合“压迫与反抗”的主题。
③《孙悟空大闹天宫》不符合主题。虽然孙悟空反抗天庭的行为看似是一种反抗，但他的反抗更多是对天规天条的不满和挑战，而不是因为受到具体的压迫而进行的反抗。因此，这部剧目并不完全符合“压迫与反抗”的主题。
④《鲁智深大闹五台山》符合主题。该故事同样出自《水浒传》，讲述了鲁智深因不堪忍受寺中规矩的束缚，最终大闹五台山，反映了他对不合理制度的反抗。这符合“压迫与反抗”的主题。
因此，最符合“压迫与反抗”主题的剧目是①《徐海东窑厂罢工》、②《林教头风雪山神庙》和④《鲁智深大闹五台山》，故正确答案为①②④。
故选：C。
本题考查或设计。
主题活动类考题往往给出一个活动主题，提出一些活动要求，让考生来策划此次活动的具体过程。解答此类试题要联系个人平时的生活体会，从更加广阔的社会生活层面去解读、理解和把握。
对同一问题要多角度分析、思考、探究、感悟、联想和拓展，以求解答全面、深刻。活动名称要明确，活动步骤要清楚、合理，有可操作性。
2.【答案】了却君王天下事,赢得生前身后名,停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然,先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春
【解析】答案：
了却君王天下事 赢得生前身后名 停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春（易错字：赢、投、箸、顾、侧）
本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
3.【答案】本题考查作品意象与意蕴。
对《艾青诗选》中意象的理解与分析，需要从给定的“土地”“火把”“太阳”中选择一个意象，结合具体诗歌内容阐述其内涵。例如选择“土地”意象：在艾青的《我爱这土地》中，“土地”是核心意象。诗人写道“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，这里的“土地”象征着祖国，饱含着诗人对祖国深深的眷恋与热爱，同时也暗示了祖国遭受的苦难，如战火的侵袭、人民的流离失所等。诗人通过对“土地”的描写，抒发了自己对祖国命运的担忧以及甘愿为祖国奉献一切的赤子之情，使“土地”这一意象具有了深厚的爱国情感和沉重的历史使命感。
答案：
示例一：选择“太阳”意象：例如在《向太阳》中，“太阳”是光明、希望和力量的象征。诗中描绘了太阳升起时的壮丽景象，以及人们在太阳照耀下的精神觉醒和对新生活的向往与追求。艾青用“太阳”这一意象，表达了他对光明未来的热切期盼，以及对黑暗现实的批判，激励人们摆脱困境，迎接新的生活，展现了诗人积极向上的精神风貌和对美好未来的坚定信念。
示例二：选择“火把”意象：在《火把》这首诗里，“火把”象征着革命的力量和光明的指引。诗中描写了人们举着火把游行的场景，火把照亮了黑暗的夜晚，也点燃了人们心中的激情和希望。它代表着人们在黑暗中寻找出路、追求真理和解放的精神，体现了艾青对革命的支持和对人民群众力量的赞美，寓意着革命之火可以驱散黑暗，带来光明和新生。
【解析】《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有“五四”战斗精神和饱满的进取精神。这部诗选收录了诗人自二十世纪三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。在这些诗歌中，诗人艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖国大地和旷野农村，礼赞太阳、黎明、火把，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。
名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。
4.【答案】【小题1】《简•爱》中，句子“‘那么把我拉走吧！’我嚷道，‘让别人来帮助我’”“‘不，你得自己挣脱，没有人帮助你’。你自己得剜出你的右眼；砍下你的右手，把你的心作为祭品，而且要由你这位祭司把它刺穿”。句子通过心理活动描写，刻画出简•爱决定离开罗切斯特时的矛盾、痛苦心理，表现了她自尊自爱、追求平等的性格特点。
《儒林外史》中沈琼枝因宋家想要诱骗自己为妾，选择逃婚，独自到南京谋生。沈琼枝赢得了县令的尊重和同情，得以还乡另嫁。面对生活中的不公要能够勇于抗争，坚守自己的人格独立和尊严，这样才能拥有想要的人生
【小题2】简•爱在婚礼上得知了罗切斯特的妻子还活着，面对罗切斯特的哀求挽留，她虽然很爱他，还是毅然离开了。面对生活中的不公要能够勇于抗争，坚守自己的人格独立和尊严。
沈琼枝不屈从不公平婚姻的安排，离家出走，靠个人才华过上自由生活，歌颂在专制的封建社会里敢于追求自由幸福和美满生活的新女性
【解析】（1）本题考查赏析语句分析人物形象。
《简•爱》中，结合文句“‘那么把我拉走吧！’我嚷道，‘让别人来帮助我’”“‘不，你得自己挣脱，没有人帮助你’。你自己得剜出你的右眼；砍下你的右手，把你的心作为祭品，而且要由你这位祭司把它刺穿”分析，这是简•爱的语言描写和心理描写，通过简•爱的语言和心理，生动地写出了简•爱做出离开罗切斯特的决定时内心的痛苦与矛盾，同时也表现了她自尊自爱，自强自信，追求平等的性格特点。
《儒林外史》中的沈琼枝是常州贡生沈大年之女，嫁给扬州盐商宋为富，发现是被骗去做妾，从宋府逃婚，在南京靠卖诗度日。后来宋盐商告状，沈琼枝求助于杜少卿，在公堂上作诗证明自己的才华，打动县令，放她还乡另嫁。沈琼枝得以还乡另嫁，这都是因为她们能敢于反抗，能追求自己的幸福，这就是她们给人的启发。
（2）本题考查理解名著有关情节和从中得到的启示。
①面对欺压，简•爱选择了反抗。如罗克赫斯特先生来拜访时，里德太太说了许多简•爱的坏话，简•爱觉得自己要反抗。“我非讲不可，我被践踏得够了，我必须反抗。可是怎么反抗呢，我有什么力量来回击对手呢？我鼓足勇气，直截了当地发动了进攻：“我不骗人，要是我骗，我会说我爱你。但我声明，我不爱你，除了约翰•里德，你是世上我最不喜欢的人，这本写说谎者的书，你尽可以送给你的女儿乔治亚娜，因为说谎的是她，不是我。”简•爱期望能通过反抗，过上自己想要的生活。②她们的最后结局：简•爱最终顺从心灵的召唤，回到桑菲尔德庄园与罗切斯特结合，获得了属于自己的幸福（《•爱》第三十七、三十八章）。沈琼枝到南京后，以卖字画为生，赢得了县令的尊重和同情，“知县看了，知道他也和本地名士倡和。签了一张批，备了一角关文，吩咐原差道：你们押送沈琼枝到江都县，一路须要小心，不许多事，领了回批来缴。”那知县与江都县同年相好，就密密的写了一封书子，装入关文内，托他开释此女，断还伊父，另行择婿。（出自《儒林外史第四十一回“庄濯江话旧秦淮河沈琼枝押解江都县”），最后得以还乡另嫁。启示：简•爱和沈琼枝在面对命运的不公时，都选择了反抗，最后都找到了自己想要的生活。她们都是自尊自爱、自立自强、敢于反抗自己命运的、独立的女性。因此，启示我们：在面对生活中的不公、困境时，不能因自己是女性而选择妥协，要自尊自爱、自立自强、敢于反抗，要有自己的人格和尊严，这样才能拥有想要的人生。
答案：
（1）《简•爱》中，句子“‘那么把我拉走吧！’我嚷道，‘让别人来帮助我’”“‘不，你得自己挣脱，没有人帮助你’。你自己得剜出你的右眼；砍下你的右手，把你的心作为祭品，而且要由你这位祭司把它刺穿”。句子通过心理活动描写，刻画出简•爱决定离开罗切斯特时的矛盾、痛苦心理，表现了她自尊自爱、追求平等的性格特点。
《儒林外史》中沈琼枝因宋家想要诱骗自己为妾，选择逃婚，独自到南京谋生。沈琼枝赢得了县令的尊重和同情，得以还乡另嫁。面对生活中的不公要能够勇于抗争，坚守自己的人格独立和尊严，这样才能拥有想要的人生。
（2）简•爱在婚礼上得知了罗切斯特的妻子还活着，面对罗切斯特的哀求挽留，她虽然很爱他，还是毅然离开了。面对生活中的不公要能够勇于抗争，坚守自己的人格独立和尊严。
沈琼枝不屈从不公平婚姻的安排，离家出走，靠个人才华过上自由生活，歌颂在专制的封建社会里敢于追求自由幸福和美满生活的新女性。
《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻地批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。
《简•爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂•勃朗特的代表作。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。在《简•爱》作者夏洛蒂•勃朗特所处的时代，英国女性地位低下。小说对简•爱这一人物的塑造，突破了当时传统英国女性娇柔脆弱、无病呻吟的形象，表现出作者对于社会的反抗。
名著阅读需注意“广度”与“深度”：掌握相关文学文化能鉴赏评析重点句子及常识、掌握主要人物及性格特点、能简述或概括主要情节、艺术特色。
5.【答案】【小题1】zhuō 燥
【小题2】D
【小题3】B
【小题4】传统与潮流的融合，不仅让书法艺术绽放新光彩，也彰显了中华文化的强大生命力
【解析】答案：
（1）zhuō 燥
（2）D
（3）B
（4）传统与潮流的融合，不仅让书法艺术绽放新光彩，也彰显了中华文化的强大生命力。
（1）本题考查汉字的字音字形。“笨拙”的“拙”应读作“zhuō”；“枯zà”应写作“枯燥”。
（2）本题考查词义辨析。
A.别出心裁：意思是表示与众不同的新观念或办法，用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。
B.迥然不同：形容两种事物之间差异极大，完全不同。
C.沧海一粟：比喻非常渺小，微不足道。
D.忘乎所以：意思是指由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。该成语望文生义。
故选：D。
（3）本题考查标点符号的使用。“王羲之行书的笔法，似神女飞天，‘群鸿戏海，舞鹤游天’”“张旭草书的章法，像鬼神变动，‘变幻莫测，惊世骇俗’”“怀素草书的气势，如壮士拔剑，‘骤雨旋风，声势满堂’”之间是并列关系的语句，【甲】处应该使用分号。行草大家很多，各具特色，文中列举了王羲之、张旭、怀素三人的书法特点，其他的就省略了，所以【乙】处应用省略号。
故选：B。
（4）本题考查病句的修改。该句语序不当，“彰显了中华文化的强大生命力”“让书法艺术绽放新光彩”应该交换位置。
汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
6.【答案】【小题1】示例一：春节徽标，主体图案用灯笼、毛笔书写的“春”字作为标志性符号，构成灯笼高挂、喜迎新春的画面；寓意喜庆团圆、吉祥如意。
示例二：中秋徽标，主体图案用飞舞的嫦娥、月亮作为标志性符号，构成圆月高挂、嫦娥逐月的画面；寓意中秋月圆人团圆
【小题2】CAB
【小题3】小琳，你的朋友小雨说你一直想听“传统文化，你我共享”专题讲座，她让我转告你，明天上午九点到学校学术报告厅听讲座
【解析】答案：
（1）示例一：春节徽标，主体图案用灯笼、毛笔书写的“春”字作为标志性符号，构成灯笼高挂、喜迎新春的画面；寓意喜庆团圆、吉祥如意。
示例二：中秋徽标，主体图案用飞舞的嫦娥、月亮作为标志性符号，构成圆月高挂、嫦娥逐月的画面；寓意中秋月圆人团圆。
（2）CAB
（3）小琳，你的朋友小雨说你一直想听“传统文化，你我共享”专题讲座，她让我转告你，明天上午九点到学校学术报告厅听讲座。
（1）本题考查图文转换和语言表达能力。解答时，需要仔细观察示例和漫画，借助标题、提示语等分析其含义，结合题干要求作答。由观察示例可以看出，“端午徽标”示例，主要介绍了徽标的主要组成部分、构成画面和表达的寓意几个部分。描述图案要按照一定的顺序完整地描述画面上的内容，注意语言要简洁。
示例一：春节徽标，图案主体是一个灯笼，中间是一个毛笔书法的“春”字，构成春节时特有的红灯笼高高挂着，大家喜迎新春的景象，象征着喜庆团圆，吉祥如意。
示例二：中秋徽标，主体图案采用了月亮和飞舞的嫦娥的主体标志，构成了中秋时节时皓月当空、嫦娥逐月的画面，寓意共此一轮明月，举家团圆。
（2）本题考查对联内容分析。
A.由句中的“亭”“翁”和“醉意”可确定，这是醉翁亭‘
B.由“垂钓”可知，这是钓鱼台的对联；
C.由“万涧戏台”可知，这是古戏楼的对联。
（3）本题考查语言表达转述。由题干可知，专题讲座定于星期三上午九点在学校学术报告厅举行，小梅见到了小琳是在周二，因此，小梅要告诉小琳，请她在明天上午九点到学校学术报告厅听讲座，还要表明这是小雨让自己转告的。
示例：小琳，“传统文化，你我共享”专题讲座将在学校学术报告厅举行。你的朋友小雨知道你一直想听这个讲座。她让我转告你，请你明天上午按时参加。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
7.【答案】【小题1】B
【小题2】A
【小题3】①学生只了解哪吒形象的部分特征，对原著情节知之甚少。②哪吒形象难以在青少年的文化认知中留下深刻的文化印象。③学生更关注哪吒二创角色的印象，忽略了原著核心意象。④速读经典类的视频影响了学生对原著的沉浸式阅读。⑤学生过度关注娱乐化解读而忽视原著精神内涵。⑥短期活动热度难以转化为长期文化认知
【解析】（1）A.有误，材料一提到“某实验校开展为期两个月的《封神演义》专题读书会后，学生原著情节知晓率从32%提升至58%，但追踪监测显示，三个月后回落至41%，呈现出典型的‘文化记忆抛物线’现象”，选项“长期认知”说法与原文不符。
B.正确。
C.有误，材料二提到“二创视频每增加10万播放量，青少年主动查阅《封神演义》原文的概率下降4.7%”，选项说法与原文不符。
D.有误，结合材料三“Csplay比赛”“参与率78%，但72%的服装混搭赛博朋克元素”“82%的学生认为‘机械风火轮比传统造型更酷’”可知，学生更倾向选择现代流行元素而非传统文化元素，选项说法与原文不符。
故选：B。
（2）A.有误，材料一提到“在‘哪吒核心精神特质’的多选投票中，‘反抗命运’以65%的绝对优势占据首位，具体表现为‘对抗父权压迫’（42%）与‘挑战天命桎梏’（23%）两大维度；而传统价值观‘孝亲伦理’仅获9%的支持率，且集中于参与过《二十四孝》校本课程的学生群体”，选项说法与原文不符。
BCD.正确。
故选：A。
（3）材料一提到98%的青少年能通过图片辨识哪吒的经典动画形象，94%的学生能列举其标志性道具，但仅32%的受访者能完整描述“剔骨还父”情节，反映出学生对哪吒形象的表面特征较为熟悉，对原著情节了解不足。
材料一指出青少年对哪吒视觉符号的记忆强度是文本信息的2.3倍，文化记忆呈现“即时性强化——持续性衰减”特征，如实验校学生原著情节知晓率在读书会后提升，但三个月后回落，说明哪吒形象在青少年文化认知中难以形成深刻持久的印象。
材料二显示B站“哪吒三创大赛”中37%的作品对角色进行现代重构，二创视频中网络流行语频繁，而原著核心意象提及频率低，说明学生更关注二创角色，忽视了原著核心意象。
材料二提到二创视频播放量增加会使青少年观看“五分钟速读经典”类视频的概率上升，主动查阅《封神演义》原文的概率下降，形成“替代性解读”链式反应，表明速读经典类视频影响了学生对原著的沉浸式阅读。
材料三指出“哪吒主题文化周”活动中，Csplay比赛服装混搭赛博朋克元素，文创设计多为快消品，学生对“哪吒父子冲突的文化隐喻”理解度提升有限，“哪吒反叛精神”的娱乐化认知却强化了，反映出学生过度关注娱乐化解读，忽略了原著精神内涵。
材料一实验校读书会后学生情节知晓率的回落，以及材料三中“哪吒主题文化周”活动后学生对原著情节的掌握情况，都表明短期文化活动的热度难以转化为学生长期稳定的文化认知。
答案：
（1）B
（2）A
（3）①学生只了解哪吒形象的部分特征，对原著情节知之甚少。②哪吒形象难以在青少年的文化认知中留下深刻的文化印象。③学生更关注哪吒二创角色的印象，忽略了原著核心意象。④速读经典类的视频影响了学生对原著的沉浸式阅读。⑤学生过度关注娱乐化解读而忽视原著精神内涵。⑥短期活动热度难以转化为长期文化认知。
上述材料都和“哪吒文化”相关。第（1）（2）题考查对材料的辨析，第（3）题考查表达态度与看法。
信息辨析是常考的题型之一，解答此类问题的关键在于回归原文，找到相似表述的话语，然后对比辨别。
8.【答案】【小题1】我 18 岁时瞒着父母报名参军，父亲陪我步行去县城，新兵上车时父亲落泪叮嘱我来信。
我当兵后，父亲未提前告知便独自背着装满苹果和花生米的挎包，历经长途跋涉来到北京看我，一路上艰难问路最终找到我的部队。
后来我回老家接父母到北京，给他们买了飞机票，父亲坐飞机时激动不已。
【小题2】此句运用动作和语言描写。“背着沉重的黄挎包，站在售票台前不敢挪窝儿”的动作描写，生动展现出父亲身处陌生环境的紧张与不安；“一会儿问一句：‘到农展馆了吗？’”的语言描写，表现出父亲对目的地的急切期盼以及对路线的迷茫，刻画出父亲初到北京时的小心翼翼与质朴。
【小题3】坚韧执着：家乡不通火车，父亲先坐长途汽车，再站 14 个小时火车到北京，且问路艰难也不放弃寻找儿子，体现其坚韧。
节俭朴实：为省钱不住旅馆，打算在车站将就，背着装满家乡特产的挎包，尽显其朴实节俭。
关爱孩子：送“我”入伍时，遇到险峻处小心照顾，新兵上车时落泪叮嘱；后来每晚必看北京天气预报，频繁往返北京与老家，充分展现对孩子的关爱。
【小题4】不可以删去。原因如下
这三段回忆了父亲送“我”入伍的过程，详细刻画了父亲对“我”的关心，如遇到险峻处的举动以及听到《送战友》时的落泪叮嘱，补充说明了“我”和父亲的关系由不和睦到“我”理解父亲情感的转变过程，丰富了父亲的人物形象，为后文父亲频繁往返北京以及“我”对父亲情感的深化作铺垫，与题目“父亲的旅途”中父亲为孩子奔波的情感相呼应，使文章结构更完整，情感更深厚，所以不能删。
【小题5】看到父亲坐飞机时紧贴窗口、激动地发出“哎哟”声的样子，“我”深刻感受到父亲此前生活的局限，他从未有过如此特别的经历，而这一切因“我”得以实现。回想起父亲多年来为“我”付出的艰辛，包括送“我”入伍时的牵挂、来北京看“我”路上的艰难，以及频繁往返两地对“我”的关心，“我”被父亲深沉的爱所感动，因而眼眶湿润。
【解析】（1）本题考查事件概括。
“我”刚满 18 岁瞒着父母偷偷报名参军，体检过关后父母才知晓。去县城武装部集合那天，没有交通工具，父亲陪“我”步行前往。一路上，父亲走在前面，遇到险峻路段或河流，就停下张开双臂，做出随时搀扶“我”的样子，待“我”安全走过才继续前行。新兵要上车时，大喇叭播放《送战友》，父亲泪水涌出，抹泪朝着开动的车子招手，大声叮嘱“我”到北京来信。这一情节体现了父亲在“我”参军时的不舍与牵挂。
“我”当兵成为新兵后，通信不发达，父亲嫌发电报麻烦，没提前告知“我”，便背着装满苹果的黄挎包、提着一兜花生米，踏上了看望“我”的旅程。他先坐 100 多里长途汽车到烟台，买无座火车票站了 14 个小时到北京。出站后父亲拿着信封问路，三轮车夫都不知道地址，有人建议他找旅馆住下寄信询问，可父亲心疼钱不想住旅馆。后来遇到当兵的，在其帮助下得知可先奔全国农业展览馆再打听。父亲上车后因多次询问售票员“到农展馆了吗”遭嫌。到农展馆看到外国驻华大使馆，他知道“我”所在部队性质，便向哨兵打听，又一路朝北走，沿大使馆一路问，最终找到“我”的部队。这段详细描述了父亲为见到“我”，历经千辛万苦克服重重困难的过程。
后来“我”回老家接父母到北京，给他们买了飞机票。在飞机上，父亲脸紧紧贴在窗口，看着雪海般的白云，嘴里不停发出“哎哟”声，一脸激动。这一情节展现了父亲难得的新奇体验，也从侧面反映出他之前生活的局限以及为了孩子默默付出的艰辛。
（2）本题考查句子赏析。
“背着沉重的黄挎包”体现了父亲携带物品的负重感，暗示他旅途的劳累；“站在售票台前不敢挪窝儿”，一个“不敢挪窝儿”生动形象地刻画出父亲身处陌生环境中的紧张与不安。他对周围的一切感到陌生和不确定，只能紧紧守在售票台这个他认为相对熟悉、可以获取信息的地方，如同在茫茫大海中抓住了一根救命稻草，害怕一挪动就会失去方向。“一会儿问一句：‘到农展馆了吗？’”，父亲反复询问这同一个问题，一方面表现出他对目的地的极度渴望和急切期盼，他满心想着尽快到达农展馆，进而找到儿子所在的部队；另一方面也反映出他内心的迷茫和不自信。他不熟悉北京的路线，只能通过不断询问来确认自己的行程，每一次询问都是他对未知的探索，也是他对见到儿子的坚定信念的体现。通过这一语言描写，将父亲初到北京时的小心翼翼与质朴展现得淋漓尽致。
（3）本题考查人物形象分析。从家乡到北京，路途遥远且交通不便。父亲先坐长途汽车，再站 14 个小时的火车，如此漫长而疲惫的旅程，他没有因为路途艰辛而放弃看望儿子的想法。到北京后，面对找不到地址的困境，尽管问路过程屡屡受挫，被三轮车夫告知不知道地址，在车站广场迷茫转圈，他依然想尽办法继续寻找，先是有人建议寄信询问，他又偶遇当兵的获得指引，始终坚持不懈地朝着找到儿子的目标前进，充分展现出坚韧不拔的品质。父亲到达北京站后，有人建议他找旅馆住下以便寄信询问地址，可他心疼钱，打算就在车站找个地方将就两天，这种为了节省开支宁愿自己受苦的行为，体现了他节俭的生活习惯。他背着装满苹果的黄挎包、提着一兜花生米来看儿子，这些都是来自家乡的朴实特产，没有购买昂贵的礼物，进一步凸显了他朴实的性格特点，他用最质朴的方式表达对儿子的关爱。送“我”入伍时，一路上父亲对“我”照顾有加，遇到险峻处的细心呵护，体现出他对“我”生活上的关怀；新兵上车时，听到《送战友》歌曲就泪水涌出，大声叮嘱“我”来信，这一细节深刻展现了他对“我”远行的不舍与牵挂，情感细腻而深沉。自从“我”到北京当兵，父亲每晚必看天气预报，了解北京的天气情况，频繁往返于北京和老家之间，他的心始终牵挂着远在北京的“我”，充分表明父亲将对孩子的关爱融入到生活的点滴之中，时刻关注着孩子的生活环境和状况。
（4）本题考查文段的作用。这三段回忆了父亲送“我”入伍的过程，在此之前提到“我和父亲的关系并不和睦”，而在送“我”入伍途中，父亲在险峻处对“我”的保护以及听到《送战友》时的落泪叮嘱，这些细节展现了父亲对“我”深沉的爱，正是这些经历让“我”开始理解父亲内心最细腻的情感，实现了“我”和父亲关系从隔阂到理解的转变，丰富了文章的情感脉络。通过对父亲送“我”入伍时行为和情感的描写，如“父亲的泪水一下子涌出来，他抹了一把泪，朝着开动的车子招手，大声说：‘到了北京，来信，来信啊……’”，生动地刻画了父亲在孩子离开时的不舍与牵挂，使父亲关爱孩子的形象更加丰满立体，为后文父亲频繁往返北京看望“我”以及“我”对父亲情感的深化作了铺垫。题目“父亲的旅途”不仅包含父亲后来为看望“我”在路途上的奔波，也涵盖了父亲在孩子成长过程中情感上的陪伴与付出。这三段所描述的父亲送“我”入伍的过程，同样是父亲在孩子人生重要节点上的一次“情感旅途”，与题目相呼应，使文章主题更加完整，强化了父亲对孩子无私的爱的主旨表达。
（5）本题考查对内容的理解。
看到父亲坐飞机时紧贴窗口、激动地发出“哎哟”声的样子，“我”的内心受到极大触动，眼眶湿润，原因是多方面的。父亲在飞机上的表现，如“脸紧紧贴在窗口上，嘴里不停地发出‘哎哟’声，一脸的激动”，反映出他此前的生活中从未有过如此新奇、特别的经历。他大半生都在胶东那个偏僻的村庄和为看望孩子往返的路途上奔波，生活范围有限，很少有机会接触到飞机这种现代化的交通工具以及高空飞行时的奇妙景象。这让“我”深刻意识到父亲为家庭、为孩子默默付出，牺牲了自己体验更多生活精彩的机会。回想起父亲多年来为“我”所做的一切，送“我”入伍时一路上的悉心照顾、离别时的不舍落泪叮嘱，以及后来频繁往返北京与老家之间看望“我”，他不顾路途遥远和艰辛，始终将“我”放在心间。父亲在生活中对“我”的关心无微不至，每晚必看北京天气预报，他的每一个举动都饱含着对“我”深沉的爱。此时看到父亲坐飞机时的激动模样，过往父亲为“我”付出的艰辛画面一一浮现，“我”被父亲这份无私且深沉的爱深深打动，泪水不由自主地湿润了眼眶。
答案：
（1）我 18 岁时瞒着父母报名参军，父亲陪我步行去县城，新兵上车时父亲落泪叮嘱我来信。
我当兵后，父亲未提前告知便独自背着装满苹果和花生米的挎包，历经长途跋涉来到北京看我，一路上艰难问路最终找到我的部队。
后来我回老家接父母到北京，给他们买了飞机票，父亲坐飞机时激动不已。
（2）此句运用动作和语言描写。“背着沉重的黄挎包，站在售票台前不敢挪窝儿”的动作描写，生动展现出父亲身处陌生环境的紧张与不安；“一会儿问一句：‘到农展馆了吗？’”的语言描写，表现出父亲对目的地的急切期盼以及对路线的迷茫，刻画出父亲初到北京时的小心翼翼与质朴。
（3）坚韧执着：家乡不通火车，父亲先坐长途汽车，再站 14 个小时火车到北京，且问路艰难也不放弃寻找儿子，体现其坚韧。
节俭朴实：为省钱不住旅馆，打算在车站将就，背着装满家乡特产的挎包，尽显其朴实节俭。
关爱孩子：送“我”入伍时，遇到险峻处小心照顾，新兵上车时落泪叮嘱；后来每晚必看北京天气预报，频繁往返北京与老家，充分展现对孩子的关爱。
（4）不可以删去。原因如下
这三段回忆了父亲送“我”入伍的过程，详细刻画了父亲对“我”的关心，如遇到险峻处的举动以及听到《送战友》时的落泪叮嘱，补充说明了“我”和父亲的关系由不和睦到“我”理解父亲情感的转变过程，丰富了父亲的人物形象，为后文父亲频繁往返北京以及“我”对父亲情感的深化作铺垫，与题目“父亲的旅途”中父亲为孩子奔波的情感相呼应，使文章结构更完整，情感更深厚，所以不能删。
（5）看到父亲坐飞机时紧贴窗口、激动地发出“哎哟”声的样子，“我”深刻感受到父亲此前生活的局限，他从未有过如此特别的经历，而这一切因“我”得以实现。回想起父亲多年来为“我”付出的艰辛，包括送“我”入伍时的牵挂、来北京看“我”路上的艰难，以及频繁往返两地对“我”的关心，“我”被父亲深沉的爱所感动，因而眼眶湿润。
文章讲述父亲在“我”当兵后，历经艰难独自来北京看“我”，回忆此前送“我”入伍的点滴，以及后来“我”接父母来北京，父亲坐飞机时的激动，展现父亲对“我”深沉的爱与为孩子奔波的旅途。
阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
9.【答案】【小题1】①仔细
②确实
【小题2】第一次“窥镜”时邹忌心存疑虑，通过镜子对比验证他人评价；第二次“窥镜”后他顿悟到他人赞美是因私心、畏惧或有求于己.
【小题3】邹忌劝谏成功还因为他：①有自省精神，能客观对比；②善于观察生活，类比说理；③齐王虚心纳谏，从善如流
【解析】（1）本题考查词语理解。
①句意：邹忌仔细地看他。孰，同“熟”，仔细。
②句意：我确实知道自己不如徐公漂亮。诚：确实。
（2）本题考查人物心理分析。第一次“窥镜”，邹忌“朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：‘我孰与城北徐公美？’”此时他是在穿戴好衣帽后，可能带着一种自我欣赏、期待夸赞的心理去照镜子，想从妻子那里得到自己美的肯定。第二次“窥镜”，是在徐公来后，“窥镜而自视，又弗如远甚”。此时他已经与徐公进行了对比，发现自己不如徐公美，这次照镜子是一种自我审视，心理上从之前可能的有些自得转变为有了自知之明，意识到自己被身边人夸赞是有原因的。
（3）本题考查文章内容分析。从邹忌自身角度看，除了高超的语言艺术，他劝谏成功还有以下因素：邹忌有自知之明。他通过与徐公对比，能正确认识到自己被妻、妾、客夸赞是因为他们各自的私心，这使他能从自身经历联想到齐王可能面临的情况，为劝谏提供了基础。邹忌有责任感。他意识到齐王可能受到蒙蔽，为了国家的利益，主动入朝进谏，这种以国事为重的责任感促使他去做这件事。邹忌善于思考和类比。他从自己的生活小事中提炼出道理，然后巧妙地类比到齐王治理国家的大事上，让齐王更容易理解和接受他的观点。齐王虚心纳谏，从善如流。
答案：
（1）①仔细
②确实
（2）第一次“窥镜”时邹忌心存疑虑，通过镜子对比验证他人评价；第二次“窥镜”后他顿悟到他人赞美是因私心、畏惧或有求于己。.
（3）邹忌劝谏成功还因为他：①有自省精神，能客观对比；②善于观察生活，类比说理；③齐王虚心纳谏，从善如流。
参考译文：
邹忌身高八尺多，而且容貌光艳美丽。一天早晨，邹忌穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，哪一个美？”他的妻子说：“您漂亮极了，徐公哪里比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公漂亮，就又问他的妾：“我同徐公比，哪一个美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外边来，邹忌同他坐着谈话，又问他：“我和徐公谁美？”客人说：“徐公不如您美。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得不如徐公漂亮；再照镜子看看自己，更觉得远远不如。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。”
于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内的人没有谁不有求于您：由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”
齐威王说：“好！”就下了命令：“大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏；书面劝谏我的，受中等奖赏；能够在公共场所批评议论我的过失，并能传到我的耳朵里的，受下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前庭院内人多得像集市一样；几个月以后，还不时地有人偶然来进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见齐王。这就是人们所说的在朝廷上战胜别国。
文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
10.【答案】【小题1】今因委任勋贤/使臣得解旄节/乃大愿也
【小题2】如今我显贵地成为天子，怎么可以使你没有寸土之地呢！
【小题3】他劳苦功高，曾为庄宗立下汗马功劳；他有出色的政治见识，看出就藩的不利之处并推辞庄宗的重任；他谦逊，不居功自傲，为自己爵位升得高而不安；他有卓越的军事才能，帮助庄宗成就帝业
【解析】（1）本题考查文言文断句。
根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。
句意：现在趁着委任有功或贤能的人的机会，让我解脱现在的职位，这才是我最大的希望啊！“今因委任勋贤”这是郭崇韬向皇帝提出的建议；“使臣得解旄节”这是郭崇韬的目的，应分别在其后断句；故断为：今因委任勋贤/使臣得解旄节/乃大愿也。
（2）本题考查文言文句子翻译能力。
重点字词有：贵，显贵地；岂，怎么。句意为：如今我显贵地成为天子，怎么可以使你没有寸土之地呢！
（3）本题考查赏析人物形象。
结合“然卿为朕画策，袭取汶阳，保固河津，既而自此路乘虚直趋大梁，成朕帝业，岂百战之功可比乎”，可知：郭崇韬替皇帝筹谋献策，建议保住并且巩固了黄河的渡口，并由此进攻大梁，成就皇帝的大业。由此可见他劳苦功高，有出色的军事才华，帮助庄宗成就帝业。
结合“上欲徙崇韬镇汴州，崇韬辞”“臣内典枢机，外预大政，富贵极矣，何必更领藩方”，可知：当皇帝任命他镇守汴州，他推辞，因为他认为自己已经获得很大的权力，不能再去镇守汴州，如果权力太大的话会让天子忌惮，因此他坚决推辞天子的任命；这体现他有远大的政治目光。
结合“上欲徙崇韬镇汴州，崇韬辞”“臣无汗马之劳，徒以侍从左右，时赞圣谟，致位至此，常不自安”“深知卿忠尽，然卿为朕画策……岂可使卿曾无尺寸之地乎”，可知：虽然天子认可他的功劳，但他不居功自傲，他认为自己的没有什么功绩，不能担任这么高的官职。这体现他身居高位却不贪恋权势，为人谦逊忠诚。
答案：
（1）今因委任勋贤/使臣得解旄节/乃大愿也。
（2）如今我显贵地成为天子，怎么可以使你没有寸土之地呢！
（3）他劳苦功高，曾为庄宗立下汗马功劳；他有出色的政治见识，看出就藩的不利之处并推辞庄宗的重任；他谦逊，不居功自傲，为自己爵位升得高而不安；他有卓越的军事才能，帮助庄宗成就帝业。
参考译文：
当时郭崇韬兼管真定，庄宗想调郭崇韬去镇守汴州，郭崇韬推辞说：“臣下在朝掌管机密，在朝外又参与重大政事，富贵到了极点，何必还要再管藩镇呢？我无汗马功劳，只是因为在陛下身边侍从，随时辅佐圣上谋划一些事情，爵位升到这样高，我心中经常感到不安。现在趁着委任有功或贤能的人的机会，让我解脱现在的职位，这才是我最大的希望啊！况且汴州是关东的要害地方，人多地富，我既然不到官府所在地，只能令别人代为管理，这和空一个城有什么两样呢？这不是巩固国家的办法。”庄宗说：“我深知你对我一片忠心，然而你为我出谋划策，夺取了汶阳，保住并且巩固了黄河的渡口，以后又从这条路乘虚直捣大梁，成全了我的帝业，难道百战之功可以和你相比吗？今天我显贵地成为天子，怎么可以使你没有寸土之地呢！”郭崇韬坚决推辞，庄宗才答应了他的请求。
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
11.【答案】下一次，我将不再退缩 成长路上，总有一些时刻，我们因恐惧或怯懦而退缩，而那些错过的风景、未竟的挑战，往往成为心中的遗憾。我也曾有过这样的经历，但下一次，我将不再退缩。
那是学校组织的一次演讲比赛，我满怀期待地报了名。精心准备演讲稿，反复练习发音和语调，本以为万无一失。可当我站在后台，望着台下密密麻麻的观众，心猛地揪紧，紧张感如潮水般将我淹没。我的双腿不受控制地颤抖，喉咙像是被什么东西哽住，大脑也一片空白。最终，我选择了退缩，落荒而逃。
比赛结束后，看到获奖选手们站在领奖台上，脸上洋溢着自豪的笑容，我的心里五味杂陈。我懊悔自己为何如此懦弱，错过了一个展示自我的绝佳机会。那一刻，我暗暗发誓，下一次，我一定不再退缩。
不久后，学校又举办了一场知识竞赛。我再次心动，但想起上次演讲比赛的惨痛经历，心中又打起了退堂鼓。然而，内心的另一个声音却在不断鼓励我：“你已经错过一次了，难道还要再错过吗？勇敢一点，你可以的！”经过一番激烈的思想斗争，我毅然决然地报了名。
为了在竞赛中取得好成绩，我利用课余时间查阅大量资料，认真整理知识点，还和队友们一起模拟竞赛场景，锻炼自己的应变能力。
竞赛当天，当我坐在选手席上，虽然还是有些紧张，但我不再像上次那样恐惧。我深吸一口气，调整好心态，全身心地投入到比赛中。在抢答环节，我反应迅速，多次抢答成功。最终，我们团队取得了优异的成绩。
站在领奖台上，手中捧着奖状，我心中充满了喜悦和自豪。我知道，这是我战胜自我的结果。下一次，无论遇到什么困难和挑战，我都将不再退缩，我会勇敢地迈出脚步，去拥抱属于自己的精彩。
【解析】下一次，我将不再退缩 成长路上，总有一些时刻，我们因恐惧或怯懦而退缩，而那些错过的风景、未竟的挑战，往往成为心中的遗憾。我也曾有过这样的经历，但下一次，我将不再退缩。
那是学校组织的一次演讲比赛，我满怀期待地报了名。精心准备演讲稿，反复练习发音和语调，本以为万无一失。可当我站在后台，望着台下密密麻麻的观众，心猛地揪紧，紧张感如潮水般将我淹没。我的双腿不受控制地颤抖，喉咙像是被什么东西哽住，大脑也一片空白。最终，我选择了退缩，落荒而逃。
比赛结束后，看到获奖选手们站在领奖台上，脸上洋溢着自豪的笑容，我的心里五味杂陈。我懊悔自己为何如此懦弱，错过了一个展示自我的绝佳机会。那一刻，我暗暗发誓，下一次，我一定不再退缩。
不久后，学校又举办了一场知识竞赛。我再次心动，但想起上次演讲比赛的惨痛经历，心中又打起了退堂鼓。然而，内心的另一个声音却在不断鼓励我：“你已经错过一次了，难道还要再错过吗？勇敢一点，你可以的！”经过一番激烈的思想斗争，我毅然决然地报了名。
为了在竞赛中取得好成绩，我利用课余时间查阅大量资料，认真整理知识点，还和队友们一起模拟竞赛场景，锻炼自己的应变能力。
竞赛当天，当我坐在选手席上，虽然还是有些紧张，但我不再像上次那样恐惧。我深吸一口气，调整好心态，全身心地投入到比赛中。在抢答环节，我反应迅速，多次抢答成功。最终，我们团队取得了优异的成绩。
站在领奖台上，手中捧着奖状，我心中充满了喜悦和自豪。我知道，这是我战胜自我的结果。下一次，无论遇到什么困难和挑战，我都将不再退缩，我会勇敢地迈出脚步，去拥抱属于自己的精彩。
本题考查半命题作文。审题立意上，“下一次，我将不再____”这个题目，关键词是“下一次”和“不再”，“下一次”意味着是一个未来的时间点，是对过去经历的反思后的一种展望；“不再”则强调了改变，暗示之前有过某种不太好的经历或状态。因此，立意要围绕对过去的反思和对未来的积极改变展开，可以写自己在某个方面的不足，表达要改正的决心。选材构思上，若写记叙文，可选取生活中如学习上因粗心导致考试失利，下一次决心不再粗心；或与人交往中因自私伤害朋友，下一次决心不再自私等具体事例；若写议论文，可先提出论点，如“下一次，我将不再畏惧困难”，然后通过列举名人面对困难不畏惧最终成功的事例来论证，最后总结强调改变的意义。
这篇文章紧扣“下一次，我将不再退缩”主题，通过演讲比赛退缩与知识竞赛勇敢参与的对比，生动展现成长转变。选材贴近校园生活，细节描写出色，如上台前的紧张表现。结尾点明主旨，情感真挚，是一篇不错的记叙文。
12.【答案】例文：
生命如诗，且歌且行 初三那年的冬天，我蜷缩在医院走廊的长椅上，消毒水的气味混着冷风往鼻腔里钻。奶奶的病房门虚掩着，监护仪规律的滴答声，像倒计时般敲打着我的神经。那时的我总觉得，生命是一场被苦难追赶的逃亡，连呼吸都带着沉重的枷锁。
奶奶却不一样。化疗掉光了头发，她就戴着五颜六色的头巾，在病房里摆弄护士送的多肉盆栽。“你看这小不点儿，”她指着冒出嫩芽的玉露，“在巴掌大的花盆里也能活得欢实。”有次我帮她整理床头柜，发现一本泛黄的笔记本，扉页上写着蒙田的话：“生命值得称颂，富有乐趣。”原来，她早就把病房变成了观察生命奇迹的窗口。
转机出现在某个清晨。我照例去给多肉浇水，发现叶片上凝着细小的冰晶，在阳光下折射出彩虹般的光。那一刻，我忽然想起奶奶常说的“日子再难，也要抬头看看天”。是啊，医院的白墙或许冰冷，但透过窗户，依然能看见梧桐抽芽、候鸟南迁，能听见麻雀在枝头吵嚷着觅食。生命从未吝啬它的馈赠，只是我们总在匆忙与焦虑中，错过了那些微小而珍贵的美好。
后来，我开始记录生活里的“小确幸”：早读课上第一缕照进教室的阳光，食堂阿姨多给的半勺糖醋排骨，晚自习后与朋友并肩走过的开满丁香的小路。这些琐碎的片段，渐渐拼凑出生命的温暖底色。就像奶奶在病床上依然坚持画下多肉生长的轨迹，我也懂得了，真正的勇敢不是无视苦难，而是在认清生活的真相后，依然愿意张开双臂，拥抱生命的每一份馈赠。
如今，我的书桌上总摆着一盆玉露。每当学习疲惫时，我就会凝视它饱满的叶片，想起蒙田的话，想起奶奶教会我的事——生命本就是一首跌宕起伏的诗，唯有以热爱为笔，以乐观为墨，才能在有限的篇幅里，书写出无限的精彩。
【解析】例文：
生命如诗，且歌且行 初三那年的冬天，我蜷缩在医院走廊的长椅上，消毒水的气味混着冷风往鼻腔里钻。奶奶的病房门虚掩着，监护仪规律的滴答声，像倒计时般敲打着我的神经。那时的我总觉得，生命是一场被苦难追赶的逃亡，连呼吸都带着沉重的枷锁。
奶奶却不一样。化疗掉光了头发，她就戴着五颜六色的头巾，在病房里摆弄护士送的多肉盆栽。“你看这小不点儿，”她指着冒出嫩芽的玉露，“在巴掌大的花盆里也能活得欢实。”有次我帮她整理床头柜，发现一本泛黄的笔记本，扉页上写着蒙田的话：“生命值得称颂，富有乐趣。”原来，她早就把病房变成了观察生命奇迹的窗口。
转机出现在某个清晨。我照例去给多肉浇水，发现叶片上凝着细小的冰晶，在阳光下折射出彩虹般的光。那一刻，我忽然想起奶奶常说的“日子再难，也要抬头看看天”。是啊，医院的白墙或许冰冷，但透过窗户，依然能看见梧桐抽芽、候鸟南迁，能听见麻雀在枝头吵嚷着觅食。生命从未吝啬它的馈赠，只是我们总在匆忙与焦虑中，错过了那些微小而珍贵的美好。
后来，我开始记录生活里的“小确幸”：早读课上第一缕照进教室的阳光，食堂阿姨多给的半勺糖醋排骨，晚自习后与朋友并肩走过的开满丁香的小路。这些琐碎的片段，渐渐拼凑出生命的温暖底色。就像奶奶在病床上依然坚持画下多肉生长的轨迹，我也懂得了，真正的勇敢不是无视苦难，而是在认清生活的真相后，依然愿意张开双臂，拥抱生命的每一份馈赠。
如今，我的书桌上总摆着一盆玉露。每当学习疲惫时，我就会凝视它饱满的叶片，想起蒙田的话，想起奶奶教会我的事——生命本就是一首跌宕起伏的诗，唯有以热爱为笔，以乐观为墨，才能在有限的篇幅里，书写出无限的精彩。
本题考查材料作文。材料强调生命值得称颂、富有乐趣，是自然的厚赐，若觉得生命不堪重压或虚度，过错在于自己。这表明材料关注的是对生命的态度，写作时需围绕“如何正确对待生命”展开，思考生命的价值、意义，以及自身在生命历程中的责任与选择，避免偏离对生命态度探讨的主题。
立意方向：可以从正面立意，如“积极拥抱生命，不负自然厚赐”，论述以乐观、热情的态度面对生活，在有限的生命中创造价值；也能从反面切入，批判那些浪费生命、消极对待生活的行为，进而提出应珍惜生命、主动探寻生命乐趣；还可辩证立意，探讨在生命的不同阶段、不同境遇下，如何平衡挑战与享受，实现生命的丰盈。
构思框架：若写议论文，可开篇引用材料引出论点，中间通过名人名言、古今事例（如苏轼豁达对待人生起伏、史铁生在困境中追寻生命意义）进行论证，结尾联系现实，呼吁人们正确对待生命；若写记叙文，可讲述自己或身边人对生命态度转变的故事，比如从消极迷茫到积极奋进，通过具体事件、心理描写，展现对生命认知的成长，最后点明主题，呼应材料观点。
文章以细腻的笔触，将生活中病痛的阴霾与生命的温暖交织，通过自身心态的转变，生动诠释了生命的乐趣与珍贵，故事真挚动人，主题深刻且富有感染力。A.【甲】，
【乙】。
B.【甲】；
【乙】……
C.【甲】；
【乙】。
D.【甲】，
【乙】……
某中学“哪吒主题文化周”活动记录
活动项目
活动记录与评价
Csplay比赛：
参与率78%，但72%的服装混搭赛博朋克元素。
经典诵读：
仅17个班级坚持完成《封神演义》选段。
文创设计：
提交作品385件，89%为表情包、手机壳等立足哪吒经典形象与其他传统文化元素的各种快消品。
活动后数据测评
学生对“哪吒父子冲突的文化隐喻”理解度仅从21%提升至26.3%，而“哪吒反叛精神”的娱乐化认知强化了18%。该校教学处访谈显示：82%的学生认为“机械风火轮比传统造型更酷”，但仅38%的参与者能说出至少两个原著情节。
案例总结
当文化活动娱乐属性超过65%时（以赛博元素占比、网络热词使用频率等指标测算），其文化传承效能将进入边际递减区间，印证了“流行化改造与深度传承的倒U型关系”理论。校长坦言：“如何平衡流行表达与文化深度，仍是校园实践的难点。”