2025年辽宁省铁岭市铁岭县中考语文一模试卷(含详细答案解析)

这是一份2025年辽宁省铁岭市铁岭县中考语文一模试卷(含详细答案解析)，共24页。试卷主要包含了单选题，默写，名著阅读，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）
A. 恬静（tián） 悄然（qiā） 秘决（jué） 目不窥园（kuī）
B. 帷幕（wéi） 震悚（sǒng） 瘦削（xuē） 强词夺理（qiǎng）
C. 豁亮（huò） 惩戒（chěng）恳切（kěn） 振耳欲聋（zhèn）
D. 云宵（xiā）取缔（dì） 纯粹（chuì） 不屑置辩（biàn）
2.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ）
在中国人的精神原野上，总是高悬着一轮皎洁的圆月，有阴晴圆缺、______的咏叹，也有怀远望乡、家国一体的______。什么是团圆？每个人对此都有自己的理解。或许是一桌子丰盛的宴席，或许是一块酥而不腻的月饼，或许是一次期待已久的______，或许是一种山迢水远的牵挂……______无论如何，每一种团圆的方式里，都有你有我、有家有国。
A. 悲欢离合 共识 偶遇 因而B. 喜怒哀乐 共鸣 重逢 因而
C. 悲欢离合 共鸣 重逢 然而D. 喜怒哀乐 共识 偶遇 然而
3.下列各项中分析正确的一项是（ ）
①作为我国非物质文化遗产之一的风筝，其制作工艺有三大环节，即扎、糊、绘。②扎骨架最为关键，骨架扎不好，风筝便无法飞起。③糊风筝多用坚韧受风的绵纸，也有用绫、绢的。④“绘”赋予风筝丰富的内涵， 而“扎”和“糊”是古人探索机械原理和技术应用。⑤神话故事、花鸟瑞兽是传统风筝最常见的绘画题材。⑥小小的风筝，承载的不仅仅是飞翔的梦想，还有对五谷丰登的美好祈盼，对亲朋好友平安康泰的真诚祝福。
A. “文化遗产”“五谷丰登”“真诚祝福”三个短语都是偏正短语。
B. 句⑤的句子主干是：故事、瑞兽是常见的题材。
C. 句④画线部分的修改方法是：在“探索机械原理和技术应用”后加“的体现”。
D. 句⑥是表示并列关系的复句。
4.下列各项中表述不正确的一项是（ ）
A. 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。他的代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》《林家铺子》《春蚕》等。我们学过他的散文《白杨礼赞》。
B. “既加冠，益慕圣贤之道”“今虽耄老，未有所成”中“加冠”表示年已二十；“耄老”，指年老，表示年龄为六七十岁。
C. 简•爱意外获得丰厚的遗产，坚持与圣约翰兄妹平分，以实际行动体现了她对独立人格的执着追求。
D. 《西游记》中的猪八戒有很多缺点，如好吃懒做、爱搬弄是非、爱占小便宜、说谎等，但他也不失忠勇和善良。
5.阅读下面两首诗，完成小题。
甲游山西村宋•陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
乙终南别业唐•王维中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A. 甲诗首联以农家待客的口吻写出村庄的富足和主人的殷勤，间接表达了诗人做客农家时的感受。
B. 乙诗颔联中写诗人兴致来时独游赏景，并自得其乐，从中可看出其对恬静闲适乡村生活的热爱。
C. 甲诗颔联和乙诗颈联都在对自然景物的描写中蕴含了哲理，都能给处于困境之中的人们以启示。
D. 甲、乙两诗尾联都实写了诗人与农民的密切交往，一个是登门拜访，一个路上是偶遇，都显得很悠闲。
二、默写：本大题共1小题，共6分。
6.古诗文默写。
（1）我寄愁心与明月， ______ 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2） ______ ，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
（3） ______ ，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》）
（4）安得广厦千万间， ______ 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（5）文天祥《过零丁洋》中“ ______ ？ ______ ”写出了诗人宁死不屈的壮烈誓词，是他用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。
三、名著阅读：本大题共1小题，共3分。
7.阅读回答问题。
角色一：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
角色二：
“小人托赖相公的福荫，偶然侥幸，打死了这个大虫。非小人之能，如何敢受赏赐。小人闻知这众猎户因这个大虫受了相公责罚，何不就把这一千贯给散与众人去用？”
角色三：
“先不要管自己吧，还是得先回去看看曹家的人。只剩下曹太太与高妈，没一个男人！难道那最后的五块钱不是曹先生给的么？”
学校举行话剧展演，导演对前来应征的演员提出了以下问题。
(1) 这三个角色，你想扮演哪一个，他叫什么名字？
(2) 这段台词是在什么情况下说出来的？
(3) 依据台词说说你对这个角色的认识。
四、现代文阅读：本大题共3小题，共36分。
8.阅读下面选文，完成问题。
【材料一】
课间从 10分钟延长至15分钟，为师生走向户外、亲近阳光提供了更加从容的时间，为师生交流、互动游戏、身心放松提供了更加科学的支持。一段时间以来，为确保学生在校期间的生命安全，不少学校出现了控制中小学生室外活动、课外活动时间和空间，限制学生开展体育活动、组织和参与游戏，甚至“约束课间十分钟”等情况。5分钟的“微改革”针对的是现实中存在的问题——“消失不见”的课间。教育部和各地教育行政部门作出严肃回应，强调学校应严格落实法律法规和政策要求，优化课间时长。这是坚持一切从实际出发，对发现问题及时进行解决和整顿的表现。“课间一刻钟”有助于促进心理健康，缓解青少年学习压力；有助于提升学习效率，培养青少年时间管理能力。
（选自《光明日报》）
【材料二】
让孩子有地方玩。孩子在课间动起来，必须有活动场所。各学校要因地制宜拓展空间和课间活动错峰。
让孩子有时间玩。把课间活动还给学生，教育行政部门要大力推动，如出台保障学生每天体育活动时间的政策，并定期开展全面督查。有了上级教育行政部门的指导性意见，各学校就有了更强的动力因地制宜合理安排学生的课间活动。
让孩子有东西玩。让学生在课间动起来，不仅要让孩子们有地方玩、有时间玩，还要让他们有东西可玩。为了提高课间活动的吸引力和参与度，各校应多设置一些活动项目，把课间活动的选择权交给孩子。除了设置一些常规的跳绳、踢毽子、打篮球等体育活动和各校自编的特色活动项目外，还可以引入滚铁环、扔沙包、玩呼啦圈等传统游戏。各班还可以建立“手拉手”游戏锻炼组，形成自觉走出教室的积极氛围，让孩子感受集体的力量，到操场上享受阳光、呼吸新鲜空气。
（选自《中国教育报》）
【材料三】
（选自人民网）
【材料四】
5分钟“微改革”的背后，是教育从“管理导向”向“育人导向”的转变。从教师角度来看，15分钟的课间调整释放出一个鲜明的信号——教育工作者要坚持“五育并举”，把全面发展放在重要位置。这就要求教师从“课间活动的管理者、主导者”转变为“课间活动的参与者、陪伴者”，从“只关注课堂教学”转向“课内外兼顾”，更加注重学生的身心健康和个性成长。
课间放松，课上才能专注；投入地玩，才能投入地学。从这个意义上讲， 5分钟的“微改革”，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人。而达到这样的预期，需要更加尊重教育规律和学生成长规律，给予孩子更多的尊重和陪伴。
（选自《人民日报》）
(1) 对上述材料内容理解分析不正确的一项是 ______
A.课间从10分钟延长至15分钟，5分钟的“微改革”针对的是现实中存在的问题“消失不见”的课间。
B.让孩子有东西玩要求各校多设置一些活动项目，除了设置一些常规的体育活动和各校自编的特色活动项目外，还可以引入滚铁环等新型游戏。
C.北京、辽宁、江苏和福建的部分中小学学校都在探索课间15分钟新玩法，能够动静相宜。
D.5分钟的“微改革”，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人。
(2) 请结合材料二、材料三和材料四的内容，根据提示回答问题。
(3) 根据材料一、材料四概括学校实施课间一刻钟的意义。
9.阅读下面选文，完成问题。
母亲是一本“无字经书”
冯剑芳
①腊月里的一个早上，下了一场薄雪。母亲一不留神，摔了一跤，左手腕骨折，住进了医院。由于什么活儿也做不成，还得花钱，母亲有些惆怅。出院的时候，在我有点任性的央求下，母亲才跟我回家。
②早上，等我听见声响，母亲已经挎着胳膊在厨房里忙碌。看到母亲被绷带勒住的手指肿胀得发亮，我的心似油煎一般难受。
③打我记事起，母亲的手背就比正常人厚两三倍，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂。她的手背上白一块、紫一块，那是为了撑起这个家，多添的一道道伤疤。
④春天，麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水。我们站在田垄边，竖着耳朵听流水淙淙地灌溉庄稼，满一个畦的时候，我们喊声“到”，母亲麻利地脚下一蹬，双手一用力，三下两下，铁锹带起厚厚的土，落在垄沟上。“哗”，水流改变了方向，母亲还未痊愈的手背却崩出了几个口子，鲜红的血液汩汩地往外冒。
⑤秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花。 她厚厚的手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一扬，肉墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心，然后被塞进绑在腰上的包袱里。“一定要把棉花摘干净，否则残留下来的‘眼睫毛’晚上就会飞到你的眼前，让你睡不着觉。”母亲一边示范，一边叮嘱我们。我和弟弟学着母亲的样子，一招一式地摘着棉花，只有妹妹猴急地跑到了最前面，落下许多“眼睫毛”。渐渐地，包袱里的棉花越来越多，我们都拖不动了，母亲也艰难地挪着步子。雪白的棉花倒在蒙茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。“幸亏有你们，我一个人得摘到什么时候啊！”母亲颇感欣慰，我们姐弟三个仰起自豪的笑脸。
⑥棉花收成最好的那一年，母亲奢侈并且坚决地请求父亲买来一台收音机。“嗒嘀嗒——小喇叭开始广播啦！”故事和歌谣浸润了我们的童年；《白眉大侠》《窦娥冤》……在评书和舞台剧中我们成长，明是非，养浩然正气；《梅花三弄》《四小天鹅舞曲》……耳边传来的名曲是我们最早的艺术启蒙。
⑦“家纵贫寒，也须留读书种子。”母亲文化不高，也懂得这个道理。我们姐弟三个谁考试得了第一名，母亲就带谁去新华书店，可以挑选一本自己最喜欢的书。
⑧冬天的夜里，昏暗的灯光下，我们和母亲一起剥花桃。睡觉前，母亲用不知从哪里寻来的不冻手的偏方，熬制成热汤。热气慢慢浸润母亲的手背，我们把温热的汤水捧在手心里，打在她的手背上，裂开的口子疼得她不时呲一下嘴。可这时，分明又是母亲一天中最惬意的时光。
⑨那时候的冬天，滴水成冰。母亲站在院子里，伸出红肿的双手，从半自动洗衣机里打捞着衣服。她不让我们姐弟三个触着凉水，她怕，怕我们的手像她的手一样。
⑩缝纫机“哒哒哒哒”地唱着歌，母亲像一位神奇的魔术师变出我们一家人四季的衣衫：我的偏襟小袄、妹妹的泡泡肩小褂、弟弟威武的军装、父亲笔挺的裤子。母亲带上她的大顶针，飞针走线，穿过厚厚的鞋底，换来我们脚下的舒适。
⑪那些清贫的岁月里，母亲的手是一团火，为我们驱走严寒，带来幸福、平安、喜悦和诗意。
⑫“遗子黄金满籯①，不如一经”，母亲亲身躬行，不正是值得我们用一生去学习的“无字经书”吗？
【注释】①籯（yíng）：箱笼等类盛器。
(1) 根据选文①～⑤段内容，将下面表格补充完整。
(2) 请从修辞手法的角度赏析选文第⑤段画线句子。
她厚厚的手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一扬，肉墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心，然后被塞进绑在腰上的包袱里。
(3) 结合选文内容，分析选文第⑥段中加点词语的表达效果。
棉花收成最好的那一年，母亲奢侈并且坚决地请求父亲买来一台收音机。
(4) 选文以“母亲是一本‘无字经书’”为题，有何妙处？
(5) 选文结尾说“母亲亲身躬行，不正是值得我们用一生去学习的‘无字经书’吗？”。结合生活中你的亲人亲身躬行的事例，谈谈自己的体会。
10.阅读下面选文，完成问题。
雷电与植物
黄登
①你有没有注意到，雷雨过后的植物会生长得更快，而且看上去会更新鲜、更明亮、更翠绿？这是什么原因呢？有人认为是植物获得了充沛的雨水，有人觉得是雨后的温度更适合植物生长，还有人说这得益于空气湿度的增加。的确，这些因素都能促进植物快速生长，但除此之外，还有一个鲜为人知的原因，那就是雷电的作用。
②众所周知，植物是通过光合作用来“生产自己的粮食”的。但实际上，这个“生产”过程会受到一些营养元素直接或间接的影响。对植物来说，最重要的三种营养元素是氮、磷、钾，而雷电就是通过增加氮的供应量帮助植物生长的。
③我们呼吸的空气中氮气约占 78%，但对大多数植物来说，这些氮是不能被直接吸收利用的。植物主要是以硝酸盐的形式吸收并利用氮元素的，这个过程发生在土壤中。
④那么，这个过程是怎么发生的呢？
⑤我们知道，雷电具有巨大的能量。当雷击发生时，部分能量会击中大气中的氮分子（由两个氮原子组成），从而打破氮分子的强键，使两个氮原子分离。分离后的氮原子会迅速与大气中的氧结合，形成含氮的氧化物。雨水通常是与雷电一起出现的，这些含氮氧化物会溶于雨水，生成硝酸根及亚硝酸根，并以雨滴的形式落到地上，然后再以植物可以吸收的形式渗入土壤。
⑥这个转化过程被称为“氮的固定”。雷电越多，硝酸根离子就越多，也就意味着土壤里的硝酸盐越多。土壤中的这种“肥料”多了，相当于植物吃的“食物”也就多了。如此一来，植物就可以“敞开吃”了。因此，雷雨过后，它们看起来也会更加旺盛。据估计，每年因雷电而落到地面上的氮约有4亿吨，一次大的雷雨，就可以制造出约4～5万吨氮肥。可以毫不夸张地说，雷电是植物的“氮肥工厂”。
⑦除了会给植物“施肥”，雷电还对植物的生长有其它帮助作用。
⑧它可以帮助有些植物“消灭”竞争对手。我们知道，雷电会引发火灾，而火可以清除干枯的灌木，为新植物的生长“铺路”。 有些树木，比如红杉，就以抗火著称。大火燃烧起来时，它们可以凭借自身厚厚的树皮免受伤害，继续生长，而其竞争对手却在火海中丧生。
⑨雷电还可以为植物做“保健”。实验证明，雷电轰鸣所产生的能量中，部分电磁能能够转变为机械能从而引起植物细胞振动，这就如同给植物做“按摩”一样，能使植物茁壮成长。同时，空气中的一些细菌和病毒也会在电闪雷鸣中丧生，这就大大减少了植物病虫害的发生。
（摘自《大科技•科学之谜》，有删改）
(1) 根据选文内容补全下面的结构图。

① ______
② ______
(2) 结合语境，分析第⑥段加点词语的表达效果。
据估计，每年因雷电而落到地面上的氮约有4亿吨，一次大的雷雨，就可以制造出约4～5万吨氮肥。
(3) 选文第⑧段画线句运用了哪两种说明方法？有什么作用？
有些树木，比如红杉，就以抗火著称。大火燃烧起来时，它们可以凭借自身厚厚的树皮免受伤害，继续生长，而其竞争对手却在火海中丧生。
(4) 请结合上文的相关内容，对下面链接材料中“牧草却出奇的茂盛”这一谜团作出解释。
【链接材料】
在新疆与青海交界的昆仑山区，有一条神秘而恐怖的山谷，人称“魔鬼谷”。一遇天气骤变，那里常常电闪雷鸣，滚滚炸雷震得山摇地动，误入其中的人畜常遭雷击而亡。多少年来，有个谜团一直令人费解：为什么这个牲畜的“坟场”里，牧草却出奇的茂盛？
五、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。
11.阅读下面选文，完成问题。
【甲】
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之， 然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
【乙】
盖闻玉者莫高于周文，伯①者莫高于齐桓，皆待贤人而成名。今天下贤者智能，岂特古之人乎？患在人主不交故也，士奚由②进③？ 今吾以天之灵④、贤士大夫定有天下，以为一家。欲其长久，世世奉宗庙亡绝也。贤人已与我共平之矣而不与吾共安利⑤之可乎？贤士大夫有肯从我游者，吾能尊显之。布告天下，使明知朕意。御史大夫昌⑥下⑦相国，相国酂侯⑧下诸侯王，御史中执法下郡守。其有意称明德者，必身劝，为之驾，遣诣相国府，署行、义、年。有而弗言，觉，免。年老癃病，勿遣。
（选自《汉书•高帝求贤诏》）
【注】①伯：称霸。②奚由：由奚，从哪里。奚，何，哪里。③进：被进用。④灵：威灵，有保佑的意思。⑤安利：享受太平。⑥昌：人名，指周昌。⑦下：传达。⑧酂（zàn）侯：指萧何。
(1) 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是 ______
(2) 把选文中画线的句子翻译成现代汉语。
①然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
②今吾以天之灵，贤士大夫定有天下，以为一家。
(3) 用“/”给下面句子断句（断两处）。
贤人已与我共平之矣而不与吾共安利之可乎
(4) 根据选文内容回答问题。
①乙文中“布告天下，使明知朕意”一句中，“朕意”指的是什么？（请用原文语句回答）
②甲文中的诸葛亮和乙文中的汉高祖都谈到了人才，他们各自的目的是什么？
六、作文：本大题共2小题，共100分。
12.阅读材料，按要求完成作文。
花是有脚的，有的开在山间崖畔，有的开在房前屋后，有的开在床头案上，有的开在胸前发梢……而有一些花（如：友善之花、诚信之花、谦虚之花、坚强之花、自信之花……），一旦栖落于心灵的沃土上，就会生根发芽，抽枝展叶，开出美丽的花来。
请以“开在心中的花”为题，写一篇文章。
要求：①立意自定，文题自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于 600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。
13.经风吹雨打活下来的花，往往盛开得最绚烂；历世事凛冽仍火热的心，往往会被命运善待。人生就是一场向死而生的修行，越是想哭的时候，越要笑得更大声。挺过去，走下去，在苦难中欢歌猛进，就是生而为人最大的勇敢。
——迟子建《额尔古纳河右岸》
请根据对上述材料的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。
要求：立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。字迹工整，书写清楚，卷面整洁。不少于600字。不得套写、抄袭，不得透露个人信息。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】A.有误，“悄然”中的“悄”读作“qiǎ”，“秘决”中的“决”应为“诀”。
B.正确。
C.有误，“惩戒”中的“惩”读作“chéng”，“振耳欲聋”中的“振”应为“震”。
D.有误，“云宵”中的“宵”应为“霄”，“粹”读作“cuì”。
故选：B。
本题考查字音字形。
要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
2.【答案】C
【解析】悲欢离合：指人生中经常遇到的悲伤、欢乐、离别、团聚四种境遇。
喜怒哀乐：泛指人的各种不同的感情。
根据“阴晴圆缺”表现的月亮的四种状态，相类比的应是人的四种境遇，因此，应选“悲欢离合”。
共识：共同的认识。
共鸣：由别人的某种情绪引起相同的情绪。
根据前文“有阴晴圆缺……的咏叹”中的“咏叹”是一种情绪，与之对应此处也应是一种情绪，应使用“共鸣”。
重逢：再次遇到（多指长时间不见的）。
相聚：集合；彼此聚会。
根据语境“期待已久的”语境，有长久不见，期盼再次相见的意思，应使用“重逢”。
因而：表示下文是上文的结果。
根据“无论如何，每一种团圆的方式里，都有你有我、有家有国”有从另一角度阐述的意味，应使用“然而”。
故选：C。
本题考查词语运用。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。
分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。
3.【答案】C
【解析】A.有误，“文化遗产”和“真诚祝福”为偏正短语，“五谷丰登”为主谓短语。
B.有误，句⑤的句子主干是：故事、花鸟瑞兽是题材。
C.正确。
D.有误，句⑥是表示递进关系的复句。
故选：C。
本题考查语法知识和病句的修改。
解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
4.【答案】B
【解析】ACD.正确。
B.有误，“耄老”通常用来指称八九十岁的老人，并非六七十岁。
故选：B。
本题考查学生对文学、文化常识的理解辨析能力。结合自己对文学文化常识的积累解答即可。
文学、文化常识量大，头绪纷繁。包括传统文化中人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识以及传统节日、敬辞、谦辞等。平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。
5.【答案】D
【解析】ABC.正确。
D.有误，“甲乙两诗尾联都实写了诗人与农民的密切交往，一个是登门拜访，一个路上是偶遇，都显得很悠闲”表述错误。甲乙诗尾联写诗人与农民的登门拜访密切交往是虚写，不是实写。
故选：D。
本题考查对诗歌内容的理解与分析。
做这类试题的关键在于对诗歌内容正确的理解，理解到位，才能做对。理解诗歌要看题目、看作者、看诗句、看注释。
6.【答案】随君直到夜郎西（易错字：郎）
,乱花渐欲迷人眼（易错字：欲）
,野芳发而幽香（易错字：幽）
,大庇天下寒士俱欢颜（易错字：庇）
,人生自古谁无死留取丹心照汗青（易错字：丹）
【解析】答案：
（1）随君直到夜郎西（易错字：郎）
（2）乱花渐欲迷人眼（易错字：欲）
（3）野芳发而幽香（易错字：幽）
（4）大庇天下寒士俱欢颜（易错字：庇）
（5）人生自古谁无死留取丹心照汗青（易错字：丹）
本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
7.【答案】【小题1】角色一：藤野先生；角色二：武松；角色三：祥子
【小题2】角色一：在“我”画解剖图时；角色二：武松打死老虎后；角色三：祥子被敲诈，回到曹家后
【小题3】角色一：认真负责；角色二：勇敢谦虚；角色三：有责任感
【解析】本题考查名著人物和情节的把握。
角色一：由“血管移了一点位置”“现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，该人物是藤野严九郎（藤野先生）。
这是鲁迅在仙台医专学习时，一次藤野先生为鲁迅批改解剖图，发现鲁迅将血管位置移动了一点，于是说了这番话。
从台词中“解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”能看出藤野先生教学严谨，对待科学知识一丝不苟，注重知识的准确性；“现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”又体现出他对学生认真负责，耐心指导的品质。
角色二：由“打死了这个大虫”“何不就把这一千贯给散与众人去用”等内容可知，该人物是武松。
这是武松在景阳冈打死老虎后，阳谷县的知县赏赐他一千贯钱，武松说出这番话。
“小人托赖相公的福荫，偶然侥幸，打死了这个大虫。非小人之能，如何敢受赏赐”表现出武松为人谦逊，不居功自傲；“小人闻知这众猎户因这个大虫受了相公责罚，何不就把这一千贯给散与众人去用”体现出他心地善良，同情猎户，有侠义心肠，不贪图钱财。
角色三：由“还是得先回去看看曹家的人”“难道那最后的五块钱不是曹先生给的么”等内容可知，该人物为祥子。祥子为曹先生拉包月，曹先生被侦探跟踪后去了左宅，曹先生嘱咐祥子去曹宅报信，祥子刚到曹宅就被孙侦探骗走了积攒的买车钱。这是祥子到曹家后的所思所想。
“先不要管自己吧，还是得先回去看看曹家的人。只剩下曹太太与高妈，没一个男人”表明祥子善良淳朴，即便自己被骗，也心系曹家；“难道那最后的五块钱不是曹先生给的么”能看出他对曹先生心怀感恩，懂得回报，有责任感。
答案：
（1）角色一：藤野先生；角色二：武松；角色三：祥子
（2）角色一：在“我”画解剖图时；角色二：武松打死老虎后；角色三：祥子被敲诈，回到曹家后
（3）角色一：认真负责；角色二：勇敢谦虚；角色三：有责任感
《朝花夕拾》以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
8.【答案】【小题1】B
【小题2】①大连市中山区民生小学等学校开放文体馆、乒乓球馆等校园场馆，为学生提供更多活动空间。
②无锡市新吴实验中学倡导学生自主设计游戏、自制游戏器材；辽宁大连部分学校打开体育仓库，让学生选择适合的运动器材，利用校园开放的智慧体育设施，进行体育项目自主检测和团队比拼游戏；泉州市各校开展各类闽南童玩活动。
③从“课间活动的管理者、主导者”转变为“课间活动的参与者、陪伴者”，从“只关注课堂教学”转向“课内外兼顾”，更加注重学生的身心健康和个性成长
【小题3】有助于促进青少年心理健康，缓解学习压力；提升学习效率，培养时间管理能力；让学生成为课间主人、自身健康第一责任人，使其课上更专注
【解析】（1）ACD.正确。
B.有误，结合材料二“除了设置一些常规的跳绳、踢毽子、打篮球等体育活动和各校自编的特色活动项目外，还可以引入滚铁环、扔沙包、玩呼啦圈等传统游戏”可知，选项“还可以引入滚铁环等新型游戏”表述错误。
故选：B。
（2）①材料二提到“让孩子有地方玩。孩子在课间动起来，必须有活动场所。各学校要因地制宜拓展空间和课间活动错峰”，所以需要从材料三中找出学校在拓展学生活动场所方面的举措。
②材料二强调“让孩子有东西玩。让学生在课间动起来，不仅要让孩子们有地方玩、有时间玩，还要让他们有东西可玩”，材料三列举了各地学校在丰富课间活动项目、器材等方面的做法，从中找出创新举措即可。
③材料四指出“从教师角度来看，15分钟的课间调整释放出一个鲜明的信号——教育工作者要坚持‘五育并举’，把全面发展放在重要位置。这就要求教师从‘课间活动的管理者、主导者’转变为‘课间活动的参与者、陪伴者’，从‘只关注课堂教学’转向‘课内外兼顾’，更加注重学生的身心健康和个性成长”，直接提取关键信息作答。
（3）材料一提到“‘课间一刻钟’有助于促进心理健康，缓解青少年学习压力；有助于提升学习效率，培养青少年时间管理能力”；材料四提到“课间放松，课上才能专注；投入地玩，才能投入地学。从这个意义上讲，5分钟的‘微改革’，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人”，综合两则材料信息概括作答。
答案：
（1）B
（2）①大连市中山区民生小学等学校开放文体馆、乒乓球馆等校园场馆，为学生提供更多活动空间。
②无锡市新吴实验中学倡导学生自主设计游戏、自制游戏器材；辽宁大连部分学校打开体育仓库，让学生选择适合的运动器材，利用校园开放的智慧体育设施，进行体育项目自主检测和团队比拼游戏；泉州市各校开展各类闽南童玩活动。
③从“课间活动的管理者、主导者”转变为“课间活动的参与者、陪伴者”，从“只关注课堂教学”转向“课内外兼顾”，更加注重学生的身心健康和个性成长。
（3）有助于促进青少年心理健康，缓解学习压力；提升学习效率，培养时间管理能力；让学生成为课间主人、自身健康第一责任人，使其课上更专注。
本题是关于“课间活动”的材料阅读。第一题考查对材料内容的理解与辨析，第二题考查对材料内容的理解与概括，第三题考查对材料内容的理解与概括。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
9.【答案】【小题1】①母亲左手腕骨折住院 ②春天 ③急切 ④母亲带着我们去摘棉花
【小题2】运用了拟人的修辞手法，赋予棉花以人的情态，生动形象地写出了母亲摘棉花动作的熟练和灵巧表达了对母亲的赞美之情
【小题3】“奢侈”在这里是大词小用，强调了母亲在棉花收成最好的一年，请求父亲买来一台收音机的坚决和不易，表达了母亲对家庭文化生活的重视和对孩子们的关爱
【小题4】①题目运用了比喻的修辞手法，将母亲比作“无字经书”，生动形象地写出了母亲对“我”的教育和影响；②题目点明了文章的主旨，表达了对母亲的赞美和感激之情；③题目新颖，吸引读者的阅读兴趣
【小题5】示例：生活中，我的父亲通过自身的勤奋和坚持，教会了我坚韧不拔的精神。他每天早出晚归，努力工作，不仅支撑起了整个家庭，还始终保持着积极向上的态度。面对困难，他从不退缩，而是勇敢面对，这种精神深深影响了我，让我明白了无论遇到什么困难都要坚持不懈，永不放弃。父亲的身教胜于言教，他用自己的行动书写了一本“无字经书”，值得我用一生去学习
【解析】（1）本题考查内容理解与梳理。
第一空，结合“腊月下薄雪的早上”“惆怅”的提示，可定位到第①段“腊月里的一个早上，下了一场薄雪。母亲一不留神，摔了一跤，左手腕骨折，住进了医院。由于什么活儿也做不成，还得花钱，母亲有些惆怅”可知，母亲摔了一跤，左手腕骨折，住进了医院。
第二、三空，结合“母亲用铁锹快速改变水流方向”的提示，可定位到第④段“春天，麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水。我们站在田垄边，竖着耳朵听流水淙淙地灌溉庄稼，满一个畦的时候，我们喊声‘到’，母亲麻利地脚下一蹬，双手一用力，三下两下，铁锹带起厚厚的土，落在垄沟上。‘哗’，水流改变了方向，母亲还未痊愈的手背却崩出了几个口子，鲜红的血液汩汩地往外冒”可知，时间是春天，“我”和妹妹跟着母亲去浇水，母亲听到水满“麻利地脚下一蹬，双手一用力 三下两下”就完成了换水，从母亲麻利的动作，可以看出她听到水满后的急切。
第四空，结合“秋天”“欣慰”的提示，可定位到第⑤段“秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花。她厚厚的手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一扬，肉墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心，然后被塞进绑在腰上的包袱里”“母亲颇感欣慰，我们姐弟三个仰起自豪的笑脸”可知，秋天“我们”姐弟三人和母亲一起去地里摘棉花，看着劳动成果，母亲感到欣慰。
（2）本题考查词句赏析。在文中第⑤段“她厚厚的手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一扬，肉墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心，然后被塞进绑在腰上的包袱里”，“肉墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心”这句运用了拟人的修辞手法。通常情况下，棉花是没有生命和情感的物体，但作者将其描述为“听话”“跑”，仿佛棉花具有了人的意识和行为。结合第⑤段“秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花”可知，在这样的劳动场景中，通过赋予棉花“听话”的特点，生动形象地展现出母亲摘棉花时动作的熟练、轻快和高效。从侧面反映出母亲长期从事劳动所积累的丰富经验和娴熟技巧，让读者能够更加直观地感受到母亲在劳动中的能干和出色，表达了对母亲的赞美之情。
（3）本题考查词句赏析。在第⑥段“棉花收成最好的那一年，母亲奢侈并且坚决地请求父亲买来一台收音机”这句话中，“奢侈”一词本意为“花费钱财过多，享受过分”，通常是带有贬义的。但结合具体语段，文中家庭并不富裕，母亲平时节俭持家，然而为了给孩子们带来文化和艺术的启蒙，却“奢侈”地请求父亲买收音机。这里的“奢侈”贬词褒用，大词小用。从第⑥段“《白眉大侠》《窦娥冤》在评书和舞台剧中我们成长，明是非，养浩然正《梅花三弄》《四小天鹅舞曲》……耳边传来的名曲是我们最早的艺术启蒙”可以看出，这台收音机给孩子们带来了丰富的精神滋养。所以“奢侈”一词生动地写出了母亲在培养孩子方面的舍得投入，表现了母亲对孩子成长教育的重视和关爱，也更深刻地表达了作者对母亲这种深沉的爱的感激和敬意。
（4）本题考查标题的作用。“母亲是一本‘无字经书’”运用比喻修辞手法，把“母亲”比作“一本‘无字经书’”，生动形象地写出母亲虽没有文化，却以自己的言行举止、生活态度和人生智慧，用耳濡目染方式影响了孩子的一生，为子女提供了宝贵的精神财富和人生指引，表达了对母亲美好品质的赞美之情。根据第②段“‘遗子黄金满籯，不如一经’，母亲亲身躬行，不正是值得我们用一生去学习的‘无字经书’吗”可知，题目强调母亲的言传身教对子女有着深远的影响，值得子女用一生去学习，表达了作者对母亲的赞美和感激之情。故标题直接点明文章主旨。设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。比如产生这样的疑问：母亲和经书有什么相似点呢。
（5）本题考查开放性作答。选取生活中亲人的具体事例，比如奶奶勤劳操持家务以及主动帮助生病邻居的事例，体现奶奶的勤劳善良。然后从所举事例中提炼出亲人的品质或行为给自己带来的启示，如从奶奶身上明白要关心他人、努力让生活更美好，强调亲人的亲身躬行对自己成长的影响，就像文中母亲对作者的影响一样，成为人生的宝贵财富。
示例：我的奶奶是个勤劳善良的人。她虽然年纪大了，但每天都会早早起床，为全家人准备早餐，把家里收拾得井井有条。有一次，邻居家的老奶奶生病，子女不在身边，奶奶主动去帮忙照顾，帮她买药、做饭。奶奶的善良和乐于助人让我明白，在生活中要多关心他人，尽自己所能去帮助那些有困难的人。她的勤劳也时刻激励着我，让我懂得只有付出努力，才能让生活变得更美好。就像作者的母亲一样，奶奶用自己的亲身躬行，为我上了一堂堂生动的人生课，成为我成长道路上的宝贵财富。
答案：
（1）①母亲左手腕骨折住院 ②春天 ③急切 ④母亲带着我们去摘棉花
（2）运用了拟人的修辞手法，赋予棉花以人的情态，生动形象地写出了母亲摘棉花动作的熟练和灵巧表达了对母亲的赞美之情。
（3）“奢侈”在这里是大词小用，强调了母亲在棉花收成最好的一年，请求父亲买来一台收音机的坚决和不易，表达了母亲对家庭文化生活的重视和对孩子们的关爱。
（4）①题目运用了比喻的修辞手法，将母亲比作“无字经书”，生动形象地写出了母亲对“我”的教育和影响；②题目点明了文章的主旨，表达了对母亲的赞美和感激之情；③题目新颖，吸引读者的阅读兴趣。
（5）示例：生活中，我的父亲通过自身的勤奋和坚持，教会了我坚韧不拔的精神。他每天早出晚归，努力工作，不仅支撑起了整个家庭，还始终保持着积极向上的态度。面对困难，他从不退缩，而是勇敢面对，这种精神深深影响了我，让我明白了无论遇到什么困难都要坚持不懈，永不放弃。父亲的身教胜于言教，他用自己的行动书写了一本“无字经书”，值得我用一生去学习。
这篇散文以母亲勤劳坚韧的双手为线索，通过细腻的白描手法，展现了农村母亲含辛茹苦的日常图景。作者巧妙运用四季时序结构，将浇田、摘棉、洗衣等生活片段串联成章，在“无字经书”的隐喻中，既写实又传神地塑造了一位朴实而伟大的母亲形象。文中多处细节描写（如皲裂的手背、摘棉花的动作）饱含深情，结尾升华处将物质贫乏与精神富足形成强烈反差，凸显了母亲言传身教的教育智慧。全文语言质朴却感人至深，体现了中国传统家庭中“身教重于言教”的育人智慧。
语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话，所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
10.【答案】【小题1】①给植物“施肥”②形成含氮的氧化物
【小题2】“约”表示估计，说明4亿吨和4～5万吨氮肥的数据是推测出来的，体现了说明文语言的准确性
【小题3】举例子和作比较。通过举红杉树的例子，并将其与其他树木进行比较，具体有力地说明了雷电可以帮助有些植物“消灭”竞争对手
【小题4】因为雷电可以将空气中的氮转化为植物可以吸收的硝酸盐，渗入土壤，为植物提供丰富的氮肥，所以牧草生长茂盛
【解析】（1）本题考查内容理解和补充。
第一空，结合第①段“你有没有注意到，雷雨过后的植物会生长得更快，可知，文章首先提出雷雨后植物生长更快的现象，结合第①段“但除此之外，还有一个鲜为人知的原因，那就是雷电的作用”、第②段“而雷电就是通过增加氮的供应量帮助植物生长的”、第⑥段“这个转化过程被称为‘氮的固定’。雷电越多，硝酸根离子就越多，也就意味着土壤里的硝酸盐越多。土壤中的这种‘肥料’多了，相当于植物吃的‘食物’也就多了。如此一来，植物就可以‘敞开吃’了。因此，雷雨过后，它们看起来也会更加旺盛”、第⑦段“除了会给植物‘施肥’，雷电还对植物的生长有其它帮助作用”等内容可知，文章逐步揭示了雷电通过“氮的固定”为植物提供氮肥、帮助植物生长的过程。故可概括：雷电可以给植物“施肥”；
第二空，结合第⑤段“当雷击发生时，部分能量会击中大气中的氮分子（由两个氮原子组成），从而打破氮分子的强键，使两个氮原子分离。分离后的氮原子会迅速与大气中的氧结合，形成含氮的氧化物”可知，分离后的氮原子会迅速与大气中的氧结合，形成含氮的氧化物。故可概括：形成含氮的氧化物。
（2）本题考查说明文语言。“据估计”“约”这两个词语都表示不确定、大概的意思。因为雷电落到地面上的氮以及制造出氮肥的量很难进行精确测量，只能通过科学的方法进行估算，说明4亿吨和4～5万吨氮肥的数据是推测出来的。使用这两个词语体现了说明文语言的准确性和严谨性，让读者明白所给出的数据是经过估算得出的，不是绝对准确的数值，避免了表述的绝对化。
（3）本题考查说明方法及作用。“有些树木，比如红杉，就以抗火著称”列举了红杉的例子，运用了举例子的说明方法，具体地说明了有些树木能够凭借自身特点在雷电引发的火灾中免受伤害，继续生长的特性。“大火燃烧起来时，它们可以凭借自身厚厚的树皮免受伤害，继续生长，而其竞争对手却在火海中丧生”，该句中将红杉与它的竞争对手进行比较，运用了作比较的说明方法，通过比较突出强调了雷电可以帮助有些植物“消灭”竞争对手这一特点，使说明更有说服力。
（4）本题考查提炼概括与拓展运用。根据文章第⑤段“当雷击发生时，部分能量会击中大气中的氮分子（由两个氮原子组成），从而打破氮分子的强键，使两个氮原子分离。分离后的氮原子会迅速与大气中的氧结合，形成含氮的氧化物。雨水通常是与雷电一起出现的，这些含氮氧化物会溶于雨水，生成硝酸根及亚硝酸根，并以雨滴的形式落到地上，然后再以植物可以吸收的形式渗入土壤”可知，雷电可以增加土壤中氮的供应量，促进植物生长。“魔鬼谷”一遇天气骤变就电闪雷鸣，雷电发生时，大气中的氮分子在雷电作用下形成含氮的氧化物，再溶于雨水生成硝酸根及亚硝酸根，以植物可吸收的形式渗入土壤，相当于给牧草施加了大量氮肥。结合第⑨段“雷电轰鸣所产生的能量中，部分电磁能能够转变为机械能从而引起植物细胞振动，这就如同给植物做“按摩”一样，能使植物茁壮成长”可知，雷电轰鸣产生的电磁能能转变为机械能引起植物细胞振动，如同给植物做“按摩”，促进牧草生长。结合第⑨段“同时，空气中的一些细菌和病毒也会在电闪雷鸣中丧生，这就大大减少了植物病虫害的发生”可知，雷电还能使空气中的细菌和病毒丧生，减少植物病虫害的发生。这些因素共同作用，使得“魔鬼谷”里的牧草出奇的茂盛。
答案：
（1）①给植物“施肥”②形成含氮的氧化物
（2）“约”表示估计，说明4亿吨和4～5万吨氮肥的数据是推测出来的，体现了说明文语言的准确性。
（3）举例子和作比较。通过举红杉树的例子，并将其与其他树木进行比较，具体有力地说明了雷电可以帮助有些植物“消灭”竞争对手。
（4）因为雷电可以将空气中的氮转化为植物可以吸收的硝酸盐，渗入土壤，为植物提供丰富的氮肥，所以牧草生长茂盛。
这篇选文《雷电与植物》通过生动的语言和具体的例子，详细阐述了雷电对植物生长的多重积极影响。文章首先提出雷雨后植物生长更快的现象，随后逐步揭示雷电通过“氮的固定”为植物提供氮肥，并进一步说明雷电在清除竞争对手、促进植物健康等方面的作用。文章结构清晰，逻辑严密，运用了举例、数据等说明方法，增强了说服力。同时，文章语言通俗易懂，既具有科普性，又不失趣味性，能够有效吸引读者的兴趣，并加深对雷电与植物关系的理解。
说明方法是说明文考查的重点。在说明文阅读中，只有弄清文章所用的说明方法，才能更好地理解说明的对象。说明文常用的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、引资料、打比方，以及作诠释、摹状貌、画图表、作假设等。
11.【答案】【小题1】C
【小题2】①这样以后再去施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，获得更多的成效。
②现在我凭借上天的威灵，贤士大夫们平定拥有了天下，把它作为一家的天下
【小题3】贤人已与我共平之矣/而不与吾共安利之/可乎
【小题4】①贤士大夫有肯从我游者，吾能尊显之。
②诸葛亮的目的是希望后主刘禅能亲近、任用贤能的人，从而使汉室兴隆；汉高祖的目的是广纳贤才，让贤才辅佐自己，使国家长治久安
【解析】 （1）本题考查词语理解。
A.不同，译为：来，表目的/认为；
B.不同，译为：益处/更加；
C.相同，译为：志向/志向；
D.不同，表转折/表顺承。
故选：C。
（2）本题考查句子翻译。
①重点词语：然后，这样以后；裨补，弥补；阙漏，缺点和疏漏；广益，扩大益处，这里可意译为获得更多成效。句意：这样以后再去施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，获得更多的成效。
②重点词语：以，凭借；之，的；定，平定；以为，把……作为。句意：现在我凭借上天的威灵，贤士大夫们平定拥有了天下，把它作为一家的天下。
（3）本题考查断句。句意：贤人已经和我共同平定了天下，却不跟我共同享受太平，这怎么可以呢？”故断句：贤人已与我共平之矣/而不与吾共安利之/可乎。
（4）本题考查文章内容分析。
①在乙文中，“贤士大夫有肯从我游者，吾能尊显之”就是“朕意”的具体内容。
②甲文中诸葛亮列举贤才，是希望刘禅能亲贤远佞，实现汉室的复兴；乙文中汉高祖发布求贤诏，是为了吸引贤才来帮助自己治理国家，让国家长久太平。
答案：
（1）C
（2）①这样以后再去施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，获得更多的成效。
②现在我凭借上天的威灵，贤士大夫们平定拥有了天下，把它作为一家的天下。
（3）贤人已与我共平之矣/而不与吾共安利之/可乎
（4）①贤士大夫有肯从我游者，吾能尊显之。
②诸葛亮的目的是希望后主刘禅能亲近、任用贤能的人，从而使汉室兴隆；汉高祖的目的是广纳贤才，让贤才辅佐自己，使国家长治久安。
参考译文：
（甲）侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，都拿来跟他们商量，然后施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，获得更多的成效。
将军向宠，性格和品行善良公正，精通军事，从前任用的时候，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心，好的差的各自找到他们的位置。
亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞善良、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的兴隆就指日可待了。
（乙）：听说行王道的人没有能超过周文王的，行霸道的人没有能超过齐桓公的，他们都是依靠贤能的人才成就了功名。如今天下贤人的智慧才能，难道只有古代的人才具备吗？问题在于君主不（与贤人）交往的缘故，贤能之士从哪里进用呢？现在我凭借上天的威灵，贤士大夫们平定拥有了天下，把它作为一家的天下。想要让它长久存在，世世代代供奉宗庙不绝。贤人已经和我共同平定了天下，却不跟我共同享受太平，这怎么可以呢？贤士大夫们有肯跟我交往的，我能够让他们尊贵显达。布告天下，让大家明确知道我的意思。御史大夫周昌把这道诏书下达给相国，相国酂侯萧何下达给各诸侯王，御史中执法下达给各郡郡守。如果有美名和美德相称的人，一定要亲自去劝说，为他准备车马，送他到相国府，登记他的品行、仪貌和年龄。如果有贤人却不报告，发觉后要免除（相关官员的）官职。年老体弱有病的，不要送来。
文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
12.【答案】例文：
开在心中的花
我站在你的面前，递给你一束火红的月季。“花很香呢，你闻到了吗？”我问你。你，却不语。其实，你不回答，我也懂得。因为，在我心里，早已开满了一样的，火红的月季。
还记得吗？小时候，我和你住在乡下。小小的园子里种满了月季。我总是淘气地跑到花丛中，贪婪地嗅着月季的香气，并且毫无恻隐之心地摘下你辛苦栽种的月季。每当我头上插满月季花，嬉笑着，一蹦一跳地来找你时，你总会弯下腰，捏一下我的脸，低低地笑骂：“真是个小淘气！”而后，又总是拉着我的手，走到月季园旁，指着满园的月季花问我：“囡囡，祖母种的花好不好看？”我总会拍着手，跳着，笑着，叫着：“好看！祖母种的花儿最好看！”你听了，脸上绽放出和蔼的笑容，用手拍拍我的胸脯，说：“这里的花儿才最好看。”我一时听不懂，天真地问：“哪里？”你蹲下身，双手揽住我的肩：“囡囡心里的花儿才最好看。”那时，我还小，似懂非懂地点点头，却不明白这句话的真正含义。
后来，我们搬到城里，与父母住在一起。城市里高楼林立，室外已没有土地来开辟花园。于是，你在阳台上摆了几个花盆，依然种上了火红的月季。那时的我，已与你一般高，经常扶着你在阳台上赏花。我看着你兴致勃勃的样子，不失时机地赞美：“祖母种的花儿真好看！”你转过头来，仍然慈祥地笑着，一字一顿地说：“囡囡心里的花儿才最好看。”
那时，我才意识到，你所说的花儿，其实就是我啊！在你心里，我就是一朵最美、最娇的花儿啊！我终于明白，你对我的爱，就像土地对于花朵，永远无私，永远不求回报。
你病危的消息，对我来说无疑是晴天霹雳。没等我赶到医院，你便溘然仙逝，从此睡在冰冷的泥土里。
我默默地站在你面前，只能看到一方小小的土丘。你在土丘里能否听到我的呼唤？嘿，祖母，你知道吗？我在心里种了大片大片的火红的月季，而你，就站在月季丛中，笑靥如花。
【解析】例文：
开在心中的花
我站在你的面前，递给你一束火红的月季。“花很香呢，你闻到了吗？”我问你。你，却不语。其实，你不回答，我也懂得。因为，在我心里，早已开满了一样的，火红的月季。
还记得吗？小时候，我和你住在乡下。小小的园子里种满了月季。我总是淘气地跑到花丛中，贪婪地嗅着月季的香气，并且毫无恻隐之心地摘下你辛苦栽种的月季。每当我头上插满月季花，嬉笑着，一蹦一跳地来找你时，你总会弯下腰，捏一下我的脸，低低地笑骂：“真是个小淘气！”而后，又总是拉着我的手，走到月季园旁，指着满园的月季花问我：“囡囡，祖母种的花好不好看？”我总会拍着手，跳着，笑着，叫着：“好看！祖母种的花儿最好看！”你听了，脸上绽放出和蔼的笑容，用手拍拍我的胸脯，说：“这里的花儿才最好看。”我一时听不懂，天真地问：“哪里？”你蹲下身，双手揽住我的肩：“囡囡心里的花儿才最好看。”那时，我还小，似懂非懂地点点头，却不明白这句话的真正含义。
后来，我们搬到城里，与父母住在一起。城市里高楼林立，室外已没有土地来开辟花园。于是，你在阳台上摆了几个花盆，依然种上了火红的月季。那时的我，已与你一般高，经常扶着你在阳台上赏花。我看着你兴致勃勃的样子，不失时机地赞美：“祖母种的花儿真好看！”你转过头来，仍然慈祥地笑着，一字一顿地说：“囡囡心里的花儿才最好看。”
那时，我才意识到，你所说的花儿，其实就是我啊！在你心里，我就是一朵最美、最娇的花儿啊！我终于明白，你对我的爱，就像土地对于花朵，永远无私，永远不求回报。
你病危的消息，对我来说无疑是晴天霹雳。没等我赶到医院，你便溘然仙逝，从此睡在冰冷的泥土里。
我默默地站在你面前，只能看到一方小小的土丘。你在土丘里能否听到我的呼唤？嘿，祖母，你知道吗？我在心里种了大片大片的火红的月季，而你，就站在月季丛中，笑靥如花。
【审题立意】这是一道命题作文。题目中的关键词语是“花”。在本题目中，“花”应该理解为其比喻意义：理想、信念、孝顺、宽容、善良、乐观、坚强、亲情、友情等等。“在心中”则说明“花”在自己心目中留下的深刻印象，给作者带来的深刻启迪、感悟。本文适合做记叙文或记叙散文。
【选材构思】可以写作记叙文。可以通过写几件事情，写出自己的语文老师乐于奉献，工作认真负责的精神，在自己的心目中留下了深刻的印象，值得作者学习。可以写妈妈、爸爸孝顺爷爷奶奶的事情，打动了自己幼小的心灵。模仿大人孝敬长辈等等。
【技法指导】本文应以记事为主，运用描写、抒情等表达方式，这样的文章才能有血有肉，不干瘪。
【创新写作】本文可以写一篇抒情散文。写散文要求叙事或抒情的线索明朗，可以结合个人生活经历或根据自己的所思所感，选取真实的生活景象来写。同时要做到感情真挚，以情动人。
本文是一篇充满文化气息和强烈文人情怀的优美散文。意境淡远，文气贯通，语言和意境浑然一体，显示了作者的优秀，使长辈对自己的关爱这一主旨揭示得更加从容。
13.【答案】例文：
在苦难中开出绚烂之花 经风吹雨打活下来的花，往往盛开得最绚烂；历世事凛冽仍火热的心，往往会被命运善待。人生本就是一场向死而生的修行，我们在这条漫长的道路上会遭遇无数的苦难与挫折。然而，越是想哭的时候，越要笑得更大声，这便是生而为人最大的勇敢。
直面苦难，是一种勇气，更是一种魄力。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来，多少仁人志士在苦难中不屈不挠，最终实现了自己的人生价值。西汉史学家司马迁，因李陵之祸，被处以宫刑。这是一种令人发指的刑罚，它使司马迁陷入了极度的痛苦之中。然而，他并没有因此而放弃，反而更加坚定了著书立说的决心。他忍辱负重，发愤著书，终于完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。在苦难中，司马迁开出了绚烂之花。
在苦难中欢歌猛进，需要有坚定的信念和不屈的精神。苏轼一生坎坷，多次被贬，但他始终保持着乐观豁达的心态。他在被贬黄州期间，虽然生活艰苦，但依然能够“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”。正是这种坚定的信念和不屈的精神，使他在文学上取得了巨大的成就。信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。
当然，在苦难中欢歌猛进，并不意味着我们要刻意追求苦难，而是要在面对苦难时，保持积极乐观的心态，勇敢地去迎接挑战。我们要明白，苦难是人生的一部分，它可以磨砺我们的意志，让我们变得更加坚强。
“挺过去，走下去”，让我们在苦难中欢歌猛进，用微笑去面对生活中的不如意。相信经过苦难的洗礼，我们一定能够开出绚烂之花，收获属于自己的精彩人生。
【解析】本题考查材料作文。材料的核心强调经历困难和挫折后能获得更美好的结果，如经历风雨的花盛开得更绚烂，历经世事仍保持火热的心会被命运善待，指出人生是一场向死而生的修行，面对困境要勇敢、积极。文章可以探讨苦难对人生的意义以及如何在苦难中成长、进步；强调勇敢面对困难和挫折的重要性，以及如何培养勇敢的品质；论述保持积极心态在人生中的作用和价值；分析如何在人生的修行中实现自我价值。在写作过程中要紧密围绕材料中的观点和态度，避免表面化的论述，要深入探讨材料所传达的人生哲理，通过具体的事例和经历，增强文章的说服力和感染力。在写作时，可以从以上思路出发，结合自己的感悟和思考，写出一篇有深度、有见解的文章。
文章紧扣“在苦难中欢歌猛进”这一主题，强调了直面苦难的重要性，立意积极向上。作者列举了司马迁忍辱负重著《史记》以及苏轼多次被贬却乐观豁达的事例，有力地论证了在苦难中应坚定信念、保持乐观的观点。省份
课间多彩的内容
北京
北京市朝阳区教育科学研究院附属小学师生共同为课间“玩什么”支招，推出休闲体育类、探索发现类、提升素养类、实践动手类、社交互动类5大类课间活动。北京西城区回民小学制作“我的课间我做主”手册，供同学们选择适合自己的活动，如在室内可以进行益智类、卡牌类、棋类游戏等活动；也可选择跳跃类、投掷类、反应类等室外活动。
江苏
无锡市新吴实验中学将课间15分钟与学生个体发展相结合，倡导学生自主设计游戏、自制游戏器材，实现既释放学习压力又增强体能素养的双重目标。
辽宁
大连市中山区民生小学等学校开展“课间‘微奥运’民生小五环项目”，提供多种适合学生的运动项目，打开体育仓库，让学生选择适合的运动器材，开放文体馆、乒乓球馆等校园场馆，利用校园开放的智慧体育设施，进行体育项目自主检测和团队比拼游戏，激发学生运动兴趣等，通过创设“微操场”氛围，让每个学生都享受到体育锻炼的乐趣。
福建
泉州市各校根据学生不同年龄特点，结合地域特色，因地制宜打造个性化亮点活动，鼓励开展各类闽南童玩活动，让学生亲近闽南文化、传承闽南文化。
2024年9月新学期伊始，多地延长课间时长。通过“课间一刻钟”这一切口，许多学校都在不断积极探索，不断提高课间活动的丰富度。
①让学生有地方玩的例子： ______
②让学生有东西玩的创新举措： ______
③教师角色和行为的转变： ______
时间
与“母亲”有关的事
“母亲”的心情
腊月下薄雪的早上
① ______
惆怅
② ______
母亲用铁锹快速改变水流方向
③ ______
秋天
④ ______
欣慰
A.是以先帝简拔以遗陛下
皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）
B.必能裨补阙漏，有所广益
香远益清（《爱莲说》）
C.此皆良实，志虑忠纯
匹夫不可夺志也（《＜论语＞十二章》）
D.有而弗言，觉，免
舍生而取义者也（《鱼我所欲也》）