北京市房山区2024-2025学年高二上学期期中考试语文试卷（Word版附解析）

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本试卷共14页，满分150分，考试时长150分钟。考生务必将答案填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、本大题共5小题，共17分。
阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一：
在全球化的时代背景下，世界各国需要逐步超越意识形态和社会制度差异，从相互封闭走向开放包容，从猜忌隔阂走向互信认同，结成你中有我、我中有你的命运共同体。
本世纪以来，面对海啸、地震以及新冠肺炎等频发的全球性灾难，人类对共同体的情感诉求逐渐增强。人们在不安定世界中对“归属感”的渴望和在威胁面前同舟共济的“命运感”，无形中孕育着结成人类命运共同体的情感动力。
社会心理学研究发现，灾难性事件会挑战乃至根除相关主体的联结关系，而在关键形势下的相互帮助，有助于产生新的情感联结。新加坡南洋理工大学牵头的一项全球情感研究显示，在新冠肺炎爆发之初，愤怒、悲痛与孤独等负面情感在全球民众中占据主导地位；而到了4月初至6月中旬，感激、自豪以及与集体精神相关的喜悦超过了恐惧，“谢谢”“感觉很好”等反映良好人际关系的词汇在社交网络中逐步增加。这项研究表明，情感不仅是私人的，同时也是集体的、社会的；情感既可以引发集体性危机，也可以将处于同一环境中的人联系在一起，重塑信任与认同，乃至形成新的情感共同体；个体间的情感共鸣是共同感的重要来源之一，其中积极的情感共鸣能够强化个体对共同体的信任感，激发个体为维护共同体利益而主动作为，促使人类命运共同体真正成为世界人民认可并践行的理念。
社会心理学对情感在构建共同体中的作用研究，启示我们在人类命运共同体的构建中要关注情感建设。
灾难带来的情感是一种罕有的能够深入人心的情感。这样的情感既能挑战乃至破坏原有的情感联结，也能唤起集体情感能量。在灾后恢复阶段，受到创伤的个体需要重新融入社会。由于灾难破坏了正常的社会生活和公众凝聚力，受灾者面临着强烈的错位感，为了克服心理上的孤独与不安，他们往往需要他人的安慰，并期待能融入一个承认、理解和尊重他们经历的巨大苦难的集体。在这一过程中，就有可能产生共同情感乃至新的共同体。而通过灾难外交这一特殊情境下的外交行为，在协助受灾国应对灾难挑战的同时，可以推动人类命运共同体的情感建设。
近年来我国的灾难外交实践也证实了灾难外交有培育共同情感的作用。2014年，埃博拉病毒在西非爆发，中国向非洲国家提供了物资和人员援助，还向几内亚、利比里亚和塞拉利昂三个疫情最严重的国家就贸易恢复、基础设施建设以及粮食安全保障提供了后续帮助，并在共抗灾难的过程中建立了国家之间的友谊。2020年新冠疫情爆发，我国作为受灾国得到了许多国家的帮助，在疫情好转后又主动向他国伸出援手，在相互援助与协作中推动了国家间的互信，巩固了国家间的团结，促进了人类命运共同体理念的深化。在欧洲疫情爆发期间，我国向多个欧洲国家提供卫生设备与医疗援助，派出医疗专家与法国、意大利和中东欧国家交流抗疫经验。中国的企业，如华为、小米、OPPO、马云基金会、阿里巴巴基金会，也向欧洲国家提供了医疗援助。中国的援助受到了欧洲国家民众的感激。比如，我国驻意大利大使馆在社交媒体上发布的帖子后出现了意大利用户的感谢信息。
在全球化的视阈下，人类有共同的情感，也是命运相关的共同体。我国的灾难外交在用同理心把各国联结在一起的同时，也显示了构建人类命运共同体的情感力量。
（取材于韦红、马赟菲《论灾难外交中人类命运共同体的共同情感建设》）
材料二：
2020年的中国抗疫，在中华民族史册、人类发展史册上写下了悲壮雄浑的篇章。
在中国抗疫最艰难的时刻，100多个国家和数十个国际组织纷纷给予支持和援助。新冠肺炎疫情在全球加速蔓延时，中国将援助物资发往150多个国家和国际组织，向伊朗、伊拉克、意大利、塞尔维亚、埃塞俄比亚等国家派出医疗专家组。“山川异域，风月同天”的互帮互助，“青山一道，同担风雨”的携手前行，不断给各国人民带来温暖与力量。
面对“二战以来最严重的全球危机”，是担当责任、并肩作战，还是一味“甩锅”、撕裂团结？答案关乎各国人民的安危，关乎人类战“疫”的成败。携手抗疫、共克时艰的中国声音，引发国际社会广泛共鸣。全球抗疫，命运与共，团结合作是最强的“免疫力”。
一批批中国专家与东盟、欧洲、非洲同行连线交流，多语种的中国诊疗和防控方案及时分享给世界各国；联合国向最不发达国家开通运送医疗物资的“团结航班”；多国合作开展疫苗研发……正如联合国秘书长古特雷斯所说：“我们是团结在一起的全球公民，我们是联合在一起的国家。”
团结就是力量，公道自在人心。“拿疫情当政治筹码是玩火”“国家之间应该合作，而不是‘甩锅’”“中国行动是对个别国家挑衅行为的响亮回答”……尽管将疫情标签化、政治化和污名化等论调不时沉渣泛起，但合作抗疫始终是国际社会的普遍共识，推动团结合作的中国理念和中国行动得到广泛认同和支持。
人类学家玛格丽特·米德曾将一块折断之后又愈合的股骨称为“人类文明的起点”，因为这意味着人类开始懂得帮助身处困境的同类。疫情终有尽时，挑战层出不穷，“世界怎么了？”“我们怎么办？”这样的时代之问需要不断作出解答。唯有秉持人类命运共同体理念，团结互助，合作共赢，人类才能跨越重重险阻，共同开创光明的未来。
（取材于钟华论《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》）
1. 根据材料一，下列对“人类命运共同体”理解与推断，不正确的一项是（ ）
A. 人类命运共同体是世界各国在全球化时代背景下发展的需要。
B. 人类命运共同体是人们在不安定世界中渴望“归属感”的动力。
C. 消极的情感共鸣会弱化人们对人类命运共同体这一理念的认可。
D. 向受灾者提供援助的灾难外交能够促进人类命运共同体的构建。
2. 下列选项中，属于材料一第3段全球情感研究意义的一项是（ ）
A. 海啸、地震等灾难性事件，会根除相关主体的联结关系。
B. 悲、喜等情感，既是私人的，同时也是集体的、社会的。
C. 愤怒、悲痛、孤独、恐惧等情感，可以引发集体性危机
D. 源于情感共鸣，重塑认同，有助于形成新的情感共同体。
3. 根据材料二，下列理解与推断，不正确的一项是（ ）
A. “青山一道，同担风雨”体现了抗疫期间不同国家的团结合作。
B. “拿疫情当政治筹码”的现象是二战以来最严重的全球危机之一。
C. 对合作抗疫这一国际社会的普遍共识，只有个别国家不能认同。
D. 开通“国际航班”与多国合作开发疫苗，都是人类文明体现。
4. 对于材料一和材料二内容的关联分析，下列理解与推断不正确的一项是（ ）
A. 其他国家对中国抗疫的援助，表明世界各国已从猜忌隔阂走向互信认同。
B. 意大利用户对我国大使馆所发布帖子的感谢，有助于推动国家间的互信。
C. 开展多语种的中国诊疗，可使受灾国得到帮助的人们逐渐摆脱消极心理。
D. 合作抗疫有助于产生新的情感联结，从而促使不同国家结成命运共同体。
5. 请根据以上两则材料，概括我国对人类命运共同体建设的贡献。
二、本大题共5小题，共18分。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
兼爱
圣人以治天下为事者也，不可不察乱之所自起。当察乱何自起？起不相爱。臣子之不孝君父，所谓乱也。子自爱，不爱父，故亏父而自利；弟自爱，不爱兄，故亏兄而自利；臣自爱，不爱君，故亏君而自利。此所谓乱也。虽父之不慈子，兄之不慈弟，君之不慈臣，此亦天下之所谓乱也。父自爱也，不爱子，故亏子而自利；兄自爱也，不爱弟，故亏弟而自利；君自爱也，不爱臣，故亏臣而自利。是何也？皆起不相爱。虽至天下之为盗贼者，亦然。盗爱其室，不爱异室，故窃异室以利其室。贼爱其身，不爱人，故贼人以利其身。此何也？皆起不相爱。虽至大夫之相乱家、诸侯之相攻国者，亦然。大夫各爱其家，不爱异家，故乱异家以利其家；诸侯各爱其国，不爱异国，故攻异国以利其国。天下之乱物，具此而已矣。
（取材于《墨子·兼爱》）
亲士
入【1】国而不存其士，则亡国矣。见贤而不急，则缓其君矣。非贤无急，非士无与虑国。缓贤忘士，而能以其国存者，未曾有也。
昔者、文公出走，而正天下；桓公去国，而霸诸侯；越王勾践遇吴王之丑【2】，而尚摄【3】中国【4】之贤君。三子之能达名成功于天下也，皆于其国抑而大丑也。太上无败，其次败而有以成，此之谓用民。
吾闻之曰：“非无安居也，我无安心也；非无足财也，我无足心也。”是故君子自难而易彼，众人自易而难彼。君子进不败其志，内【5】究其情；虽杂庸民，终无怨心。彼有自信者也。是故为其所难者，必得其所欲焉；未闻为其所欲，而免其所恶者也。是故偪臣【6】伤君，谄下伤上。君必有弗弗【7】之臣，上必有詻詻【8】之下。分议者延延【9】，而支苟【10】者詻詻，焉可以长生保国。臣下重其爵位而不言，近臣则喑，远臣则吟【11】，怨结于民心。谄谀在侧，善议障塞，则国危矣。桀、纣不以其无天下之士邪？杀其身而丧天下。故曰：归【12】国宝，不若献贤而进士。
良弓难张，然可以及高入深；良马难乘，然可以任重致远；良才难令，然可以致君见尊。是故江河不恶小谷之满己也，故能大。圣人者，事无辞也，物无违也，故能为天下器。
（取材于《墨子·亲士》）
注释：【1】入：疑为“乂”之形误；乂，治理。【2】丑：耻辱。【3】摄：通“慑”，慑服。【4】中国：中原地区的国家。【5】内：当作“退”，即不得志。【6】偪臣：权臣。【7】弗弗：违逆，这里指矫正过失。【8】詻詻：同“谔谔”，直言争辩的样子。【9】延延：绵延，这里指反复辩论。【10】支苟：疑为“交苛”，互相责难。【11】吟：通“噤”，闭口不言。【12】归：通“馈”，赠送。
6. 下列对语句中加点词解释，正确的一项是（ ）
A. 故亏父而自利 亏：亏欠
B. 故贼人以利其身 贼：偷窃
C. 缓贤忘士 缓：怠慢
D. 众人自易而难彼 难：困难
7. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）
A. 圣人以治天下为事者也 桀纣不以其无天下之士邪
B. 臣子之不孝君父 君必有弗弗之臣
C. 故亏兄而自利 臣下重其爵位而不言
D. 虽至天下之为盗贼者 分议者延延
8. 根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（ ）
A. 圣人如果不能明察祸乱产生的原因，就会影响到他对天下的治理。
B. 大夫能爱自己的封地，也能爱别人的封地，就不会互相侵扰封地。
C. 国君若不想让国家走向灭亡，就要与有德行有才能的人谋划国事。
D. 国君若能使用良弓，骑乘良马，重用良才，就能使自己被人尊敬。
9. 请翻译文中画横线的句子。
（1）盗爱其室，不爱异室，故窃异室以利其室。
（2）谄谀在侧，善议障塞，则国危矣。
10. 请分别概括以上两篇选文的观点，并简要分析这两篇选文是如何运用例证法的。
三、本大题共2小题，共14分。
11. 按要求回答问题。
（1）下列对所选《论语》语录的解说，不正确的一项是（ ）
A. 子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪’。”（《论语·为政》）
孔子认为，《诗经》中所有诗都出于至情流溢，直写衷曲，能使人性情端正。
B. 子曰：“士志于道而耻恶衣恶食者，未足与议也。”（《论语·里仁》）
不忘情于衣食美恶者，不能为追求道而全力以赴，故不值得跟其谈论为人之道。
C. 子曰：“回也，其心三月不违仁，其余则日月至焉而已矣。”（《论语·雍也》）
颜回能在三个月内不违背仁德，而孔子的其他弟子只能在一个月内不违背仁德。
D. 子曰：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”（《论语·述而》）
孔子认为，仁德距离每个人都不远，人人都可以通过主动努力修养自己的仁德。
（2）阅读下面四则材料，回答问题。
①子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”（《论语·公冶长》）
②子曰：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。”（《论语·雍也》）
③子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”（《论语·述而》）
④子曰：“学如不及，犹恐失之。”（《论语·泰伯》）
请归纳材料①中孔子的自评，并结合其他三则材料谈谈你对孔子自评的看法。
12. 按要求回答问题。
（1）下列对《红楼梦》的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 宝玉梦入太虚幻境的情节，预示了主要人物的命运，也借警幻之言表现了宝玉的痴情。
B. 宝钗劝说王夫人多赏几两银子发送金钏，表现了她对金钏的同情，可见其能仗义执言。
C. 湘云穿着贾母的斗篷和丫头们扑雪人在沟前栽倒的情节，表现了她的天真烂漫和豪爽。
D. 莺儿巧结梅花络的情节表现了她的娇憨婉转，也为宝玉、黛玉的爱情悲剧埋下了伏笔。
（2）下文选自《红楼梦》第三十四回。请概括其情节，并结合《红楼梦》其他情节简要分析黛玉和晴雯性格的相似之处。
回来正值宝玉睡醒，袭人回明香露之事，宝玉喜不自禁，即命挑出尝试，果然异妙非常。因心下记挂着林黛玉，满心里要打发人去，只是怕袭人疑心，便设一法儿，先使袭人往宝钗那里借书去，袭人只得去了。宝玉便悄命晴雯来吩咐道：“你到林姑娘那里去看看他作什么呢，他要问我，只说我好了。”晴雯道：“白眉赤眼的，作什么去呢？到底说几句话儿，也像件事。”宝玉道：“没有什么可说的。”晴雯道：“若不然，或是送件东西，或取件东西，不然我去了怎么样搭讪呢？”宝玉想了一想，便伸手拿了两条手帕子撂与晴雯，笑道：“也罢，就说我叫你送这个给他去了。”晴雯道：“这又奇了，他要这半新不旧的两条手帕子作什么呢？他又要恼了，说你打趣他。”宝玉笑道：“你放心，他自然知道。”晴雯听说，只得拿了帕子往潇湘馆来。
只见春纤正在栏杆上晾手帕子，见他进来，忙摇手儿说：“睡下了。”晴雯走进来，满屋魆黑，并未点灯，林黛玉已睡在床上，问：“是谁？”晴雯忙答道：“晴雯。”黛玉问道：“你作什么来了？”晴雯道：“二爷叫我给姑娘送手帕子来了。”黛玉听了，心中发闷，暗想道：“作什么送手帕子来给我？”因问道：“这手帕子是谁送他的？必定是上好的了，叫他留着送别人罢，我这会子不用这个。”晴雯笑道：“不是新的，就是家常旧的。”林黛玉听了，越发闷住，着实细心搜求，忖了半日，方大醒悟过来。连忙说：“放下去罢。”晴雯听了，只得放下，抽身回去，一路思量，不解何意。
这里林黛玉体贴出手帕子的意思来，不觉神魂驰逸。
四、本大题共4小题，共20分。
阅读下面的两首诗歌，完成下面小题。
锦 瑟
李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
秋晚野望
陈玉树①
余霞红映暮云边，村北村南少夕烟。
远树捧高沧海月，乱鸦点碎夕阳天。
野人乞食扃蓬户，渔父施罛②入稻田。
满地哀鸿③听不得，江淮④何处是丰年？
【注释】①陈玉树，清末著名爱国诗人。②罛：大鱼网。③满地哀鸿：化用成语“哀鸿遍野”形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨现象。鸿：大雁。④江淮：长江和淮河流域。古时这里常发生水患。
13. 下列对两首诗的解读，正确的一项是（ ）
A. 无意间看到本有五十弦的锦瑟后，李商隐不由产生嗔怨之意。
B. 杜鹃鸟欢快的啼叫声，蕴含了李商隐对春天的深切喜爱之情。
C. 农夫关闭贫陋的居室而去讨饭的现象，引发了陈玉树的悲悯。
D. 由于江淮已迎来丰年，因此陈玉树就听不到灾民的哀嚎声了。
14. 下列对两首诗的赏析，正确的一项是（ ）
A. 李商隐的诗在开头直接点题，陈玉树的诗通过写景间接点题。
B. 李商隐的诗每一联都对仗，陈玉树的诗只有颔联和颈联对仗。
C. 李商隐诗中的“烟”为实写，陈玉树诗中的“烟”则为虚写。
D. 李商隐所用典故含意明晰，陈玉树所用典故有迷离惝恍之美。
15. 请简要回答两首诗中所写“月”的不同特点及其蕴含的不同情感。
16. 在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。
（1）中华先贤追求真理、敢于进谏、勇于变革等精神至今依然闪烁着熠熠的光辉。《论语·里仁》中的“朝闻道，______________”，闪烁着追求真理的光辉；魏征《谏太宗十思疏》中的“源不深而望流之远，根不固而求木之长，______________，臣虽下愚，知其不可”，苏洵《六国论》中的“苟以天下之大，______________，是又在六国下矣”，闪烁着敢于进谏的光辉；王安石《答司马谏议书》中的“______________，守前所为而已，则非某之所敢知”，闪烁着勇于变革的光辉。
（2）古代文人在诗文中多运用问句来表情达意。比如，《诗经·秦风·无衣》中的“______________？与子同裳”，运用反问句，有力地表达了慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情；《春江花月夜》中的“______________？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似”，运用疑问句，表达了对宇宙与人生的深刻思考；杜牧《阿房宫赋》中的“长桥卧波，未云何龙？______________，不霁何虹？高低冥迷，不知西东”，运用疑问句，表达了阿房宫中建筑的奢华。
（3）比喻和夸张是古代文人常用的修辞之一。运用比喻，能使表达生动而形象；运用夸张，能增强表达的效果与感染力。如，苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的“尘满面，______________”，运用比喻，形象地表现了诗人饱经沧桑的样子。再如《将进酒》中的“______________，______________。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，运用夸张，有力地表达了诗人对时光易逝的悲慨。
五、本大题共4小题，共15分。
阅读下面的作品，完成下面小题。
老人与海（节选）
老人边摇着桨，边注视着倾斜到小帆船外侧的三根竿子的动静。他缓缓地划着船，使钓索保持上下垂直，让底下的鱼饵处在合适的深度。此时，天已经大亮，太阳随时都可能升上来。
淡淡的太阳从海面上升了起来，老人看得见别的船了。它们低矮地浮在水面，离海岸不远，星星点点地散布在湾流上。随后，太阳越发明亮了，水上泛起耀眼的光。不久，当太阳升离地平线，平滑的海面将阳光反射到他脸上，让他的双眼感到剧烈的刺痛。他摇着桨，将脸扭向了一侧。他低头看着水里，注视着垂直伸进黑魆魆的深水里的钓索。他让钓索伸得比任何人的都直。这样，在洋流的每一层，就都有一个恰好等在他希望的深度的鱼饵，迎候游过的鱼儿上钩。别的渔夫都听凭钓索随湾流漂移，有时钓饵漂在六十英寻深的地方，渔夫们却以为它们沉到了一百英寻的深水里。我可是让它们一直待在精确的深度的，他想。
两个钟头后太阳升高了许多，他朝向东方时不再感到那么刺眼了。此时他的视野中只有三条船，它们在远处的近岸海面上，显得那么低矮。
我这一辈子，老是被初升的太阳刺痛眼睛，他想。不过，我的眼睛现在还是好好的。就在这时，他看见一只展开长长的黑翅膀的军舰鸟在前方的天空中盘旋。那鸟儿倏地急转而下，斜着翅膀降落，然后再度盘旋。
“它抓住什么啦！”老人大声说道，“它可不光是随便找找。”他缓慢而平稳地把船向鸟儿盘旋的海面上划去。他并不心急，始终让钓索保持上下垂直。不过他还是稍稍靠近了湾流，这样比他不靠这只鸟儿引路时要快一些，而依旧在按照正确的方式捕鱼。
那只鸟儿在空中飞得更高了，然后又开始盘旋，它的翅膀一动不动。接着它突然俯冲下来。老人看见飞鱼蹿出水面，在水面上拼命飞驰。“鲯鳅！”老人大声叫道，“大鲯鳅！”
他把桨搁在桨架上，从船头下面取出一根细钓索。它带有一截接钩铁丝和一个中号的钓钩。他取了一条沙丁鱼，给钓钩装上鱼饵。他让钓索从船边溜下水去，然后将另一端在船尾一个带环螺栓上系紧。接着他又给另一根钓索装上鱼饵，让它卷作一团，待在船头板的阴影里。他重新拿起桨开始摇，眼睛盯住那只翅膀很长的黑鸟。这会儿，它正低低地贴着水面觅食。
他正在凝神注视的时候，那鸟儿又忽然往下一降，斜着翅膀俯冲下去，紧接着疯狂但又徒劳地扇动双翅在飞鱼后面追逐。老人看得出海水被大鲯鳅搅得微微鼓起来，那是它们在追赶逃窜的鱼儿掀起的海浪。那些鲯鳅在飞掠的鱼群下面破水驰行，只等飞鱼落下来，就疾速钻进水里。好大一群鲯鳅！他想。它们散得很开，飞鱼根本没有脱逃的机会。那只鸟儿也没有机会，飞鱼对它来说个头太大，而且飞得太快。
他看着飞鱼一次又一次地从水里蹿出来，看着那只鸟儿徒劳地一次又一次发起进攻。那一大群鲯鳅已经从我身边逃走了，他想。它们游得太快，而且太远啦。但兴许我能逮到一条掉队的，兴许我的大鱼就在它们附近。我的大鱼一定就在某个地方。
这时，陆地上方升起了像山峦一样的云，海岸成了一条长长的绿色的线，背后映衬着灰蓝色的山丘。此时的海水变成了深蓝色，深得近乎发紫。他低头朝水里瞧瞧，发现深蓝色的海水里散布着像筛落的细屑般的红色浮游生物，看到阳光在水里幻化出的奇光异彩。他望着水里面的那几根钓索，看见它们垂直朝下，直没入看不见的深处。看到有这么多浮游生物，他很高兴，因为这意味着水中有鱼。太阳升得更高了，这时候阳光能在水中幻化出奇光异彩，就意味着天气不错，陆地上空云彩的形状也预示着好天气。可是那只鸟儿此时几乎已经飞出视野，海面上什么也看不到了，只有几摊黄色的、被太阳晒得发白的果囊马尾藻，还有一只在小船近边漂浮的僧帽水母，它已形成紫红色的泡囊，像一团闪烁着虹彩的凝胶。它侧过身子，又直立起来，像只大大的气泡一样高高兴兴地漂浮着，长长的、有致命毒性的紫色触须在它身后的水里拖出去有一码长。
“胶质状的水母。”老人说。
他悠悠地荡着桨，向水里望去，看见一些小鱼，颜色变得跟那些拖曳的须丝一样。它们在须丝之间、在那个漂浮的大泡投下的一小片阴影里，游来游去。水母的毒素对它们毫无妨害。但人可不行。假如老人跟一条鱼周旋时缠到这种紫红色须丝，让它们黏糊糊地附粘在上面，他的双手和胳膊上就会出现条状伤痕，疼痛红肿。那情形跟毒漆树或栎叶漆树引起的症状相似。但这种胶质状水母的毒性发作起来更快，而且疼起来就像挨鞭子抽打一样。
老人喜欢在暴风雨过后在海滩上遇见水母，喜欢海龟和玳瑁，喜欢它们的优雅、速度和极高的价值。为了增加力气，他吃白色的海龟蛋。五月份，他整整吃了一个月，为的是让自己到了九、十月份更强壮，好去捕真正的大鱼。
他每天还喝一杯鲨鱼肝油。盛油的大圆桶放在许多渔夫存放渔具的棚屋里，凡是想喝的都可以进去舀。大多数渔夫讨厌那股味道。不过总比他们在黑咕隆咚的时辰起床好受，而且它对预防各种伤风感冒都很有效，对眼睛也有好处。
这时老人抬眼望去，又看见那只鸟儿在天空盘旋。
“它找到鱼啦！”他大声说。这时候既没有飞鱼破水而出，也没有可用作鱼饵的小鱼四散逃窜。但老人正望着的时候，一条小金枪鱼跃入空中，又一个转身，头朝下扎入水里。那条金枪鱼在阳光下闪烁着银光，它入水后，一条接一条的金枪鱼跃出水面。它们在四面八方跳跃不定，搅得水花四溅；它们追逐着那些可用作鱼饵的小鱼，一跃就蹿出去好远。它们驱赶着鱼群，把鱼群团团围住。
要是它们游得不太快的话，我会赶到它们中间的，老人想。他看着鱼群搅得海面上白沫翻滚，望着那只鸟儿俯冲下来，扑向惊慌之中被逼得浮上水面的鱼群。
“这鸟儿帮了大忙。”老人说。话刚出口，他脚下那根系在船尾的细钓索绷紧了。系钓索的时候他打的是活扣。他放下双桨，牢牢地抓住钓索，开始往回收。他感觉到钓索沉甸甸的，被小金枪鱼拽得微微颤抖。钓索收回来越多，便颤抖得越厉害。他看见了水里面的青色鱼脊和金色鱼腹。最后他一甩钓索，鱼儿掉进了船里。“长鳍金枪鱼，”他大声说道，“做鱼饵倒不错。估计有十磅重呢！”
（取材于张炽恒所译海明威《老人与海》）
17. 下列对选文中加点词语的解说，正确的一项是（ ）
A. 在前方的天空中盘旋 盘旋：徘徊
B. “鲯鳅！”老人大声叫道 鲯鳅：一种飞鱼
C. 跟一条鱼周旋时 周旋：较量
D. 我会赶到它们中间的 它们：被金枪鱼驱赶的鱼群
18. 下列对选文的理解和赏析，正确的一项是（ ）
A. 选文第一段运用神态和动作描写，表现老人投放鱼饵的技能还不熟练。
B. 作者运用对比手法，突出表现别的渔夫用钓索的方法比老人的更简便。
C. 选文中对太阳的描绘，是为了烘托老人出海打鱼时感到时间过得很慢。
D. 作者运用比喻手法，生动形象地描摹了僧帽水母的外形与漂浮的状态。
19. 请概括选文中与军舰鸟相关的情节，并分析军舰鸟的象征意义。
20. 请简要回答选文中的心理描写对塑造老人形象的作用。
六、本大题共3小题，共66分。
语言基础运用（共6分）
21. 阅读下面文字，完成下列小题。
①长征是历史纪录上的第一次，______________。②自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征么？③十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，有几十万大军在地下围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。④请问历史上曾有过我们这样的长征么？⑤没有，从来没有的。⑥长征又是宣言书。⑦它向全世界宣告，红军是英雄好汉。⑧它宣布了蒋介石围追堵截和帝国主义的破产。⑨长征又是宣传队。⑩它向十一个省内大约两万万人民宣告，只有红军的道路，才是解放他们的道路。⑪不因此一举，那么广大的民众怎么不会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？⑫长征又是播种机。⑬它散布了许多种子在十一个省内，发芽，长叶，开花，结果，将来是会有收获的。
（取材于杨成武的《长征胜利万岁》）
（1）下列说法正确的一项是（ ）
A. 第②、④句所用修辞及其表达效果有所不同。
B. 第③句中两处画线部分结构相似，语意连贯。
C. 第⑧、⑩句中加点的两个词不可以互换位置。
D. 第⑪句恰当运用反问，增强了句子的表现力。
（2）请在第①句横线处将句子补充完整，使其成为这一段的中心句。要求：不超过20字。将答案写在答题卡上。
22. 微写作。
班级组织以“习经典，赞英雄”为话题的文化活动。请你从下面的三个活动中任选一个，按要求参与。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。
（1）班主任开展“点亮人生的成语”交流会。请从《论语》《孟子》《老子》等经典中选择一个成语参加这一活动，表述你选择这一成语的理由。要求：成语符合主题，书写正确，理由充分、合理，语言简明。
（2）美术老师举办“给先贤画像”艺术展。请从孔子、孟子、庄子、老子、墨子等先贤中任选一位，用文字描述你要绘制的画像的特点。要求：符合人物形象特征，条理清晰，语言连贯。
（3）语文老师组织同学们编辑“英雄赞歌”主题班刊。请以“您是咱家乡的骄傲”为题目，写一首诗或一段抒情性文字，向班刊投稿。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。
作文（50分）
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。
23. 按要求作文。
弘毅，意为“志向远大，意志坚强”。曾子曰：“士不可以不弘毅。”新时代的青年，也应当具有“弘毅”的精神。
请以“青年当弘毅”为题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。
24. 按要求作文。
逆袭者，能让困扰化为进取的机遇，能让失败化为成功的阶梯，能让逆境化为成长的动力……每一次逆袭的背后，都有一段感人的故事。
请以“逆袭”为题目，写一篇小小说。
要求：思想健康；立意明确，构思巧妙；能抓住传神之处重点刻画；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。